Metodología Características Herramientas Fases Estrategia de acción

participativa psicosocial en contexto

educativo
Proceso de Contextualizada: Es importante Cuenta con Las fases son: Petición de La evaluación
evaluación que conozcamos el entorno en el herramientas intervención y evaluación psicopedagógica ha sido
psicopedagó que se encuentran los alumnos, como: inicial; Evaluación de las vinculada con frecuencia
gica de este modo, sabremos cuáles • Psicométric competencias del alumno; a prácticas de diagnóstico
son sus potencialidades y o Asesoramiento en la respuesta psicológico o tests
debilidades, o cuáles son los • conductual educativa; y Seguimiento. psicométricos, es decir se
riesgos a los cuales se podrían • Potencial ha visto como un proceso
enfrentar.  de La primera fase  Petición de de
Aprendizaje intervención y evaluación evaluación estandarizado,
Proceso: está compuesto por un • Entrevista inicial, inicia con la recepción que ahondaba tan solo en
inicio y una continuidad de con el tutor de una demanda, que debe ser aspectos específicos,
acciones, que llevarán a la • Entrevista analizada para saber si se como por ejemplo el
resolución del problema. Solo con la aborda o no además de cómo coeficiente del alumno y
cuando no se necesite ninguna familia debería hacerse. Para se centraba más en
intervención más, se puede decir • Observació aproximarse mejor al identificar los déficits,
que el proceso de evaluación ha n entrevista conocimiento del problema, el mas no las
concluido.  con el orientador, puede utilizar dos potencialidades. Sin
alumno instrumentos específicos: las embargo, se ha visto la
Profesional estratégico: será • Pruebas hojas de derivación y la necesidad de que ésta
quien analice las condiciones en psicométric entrevista inicial. Ambos atienda de manera
las que se producen las as básicas buscan recopilar información integral las necesidades
demandas, y como consecuencia, • Análisis de de los problemas y dificultades de los alumnos. La
elaborará objetivos e hipótesis y informes el alumno, así como las evaluación ahora está al
establecerá un plan de actuación médicos competencias y habilidades en servicio de la adecuación
para recoger información • Análisis de las distintas áreas de la respuesta educativa
mediante las técnicas e composicio curriculares.  y de la atención a la
instrumentos que considere nes escritas diversidad. 
necesarias.  • Análisis del En la fase de evaluación de las
expediente competencias del alumno,  la Lograr mayor grado de
Colaborativa: entre el orientador académico autora  señala que esta etapa desarrollo de las
y los docentes, ya que de esta nos ayuda a obtener capacidades para todos y
manera se podrán generar información sobre la situación cada uno de los
nuevas comprensiones acerca de del estudiante, para atender a estudiantes.
la situación de los alumnos y las su globalidad en los ámbitos
posibles acciones que afectivos, cognitivo y Orientar modelos
favorecerán un cambio.  relacional. Para esto nos pedagógicos que
propone distintas actuaciones: respondan al desarrollo
1. Requiere de un plan observación, análisis de de las competencias
sistemático e actuación, con una trabajos de clase, entrevista, básicas, ciudadanas y
finalidad integrada dentro del exploración mediante el uso de laborales.
motivo establecido para pruebas y revisión de informes
comenzar la evolución y dentro de otros profesionales. Orientar la practica
de la realidad educativa. pedagógica bajo
2. Debe ser de carácter funcional • Recogida de información esquemas de reflexión e
3. Dinámico: Determinar el • Valoración y diagnostico innovación con relación a
potencial de aprendizaje. • Toma de decisiones la planeación e
4. Necesita contar con • Aplicación del plan de incorporación de servicio
información pertinente sobre el acción de apoyo.
objetivo de estudio y el objetivo • Seguimiento y
previamente establecido. evaluación de resultado.
5. Científico: para la recogida y • Análisis del problema
análisis de los datos. • Propuesta al miembro
6. La información necesita ser de los equipos de
analizada y valorad. orientación
7. De carácter educativo • Síntesis de la
8. Si la valoración queda información previa
encerrada en su misma pierde su • Realización de la
significado práctico. evaluación
9. Personalizado: el resultado de psicopedagógica
este proceso debe permitir • Creación de informe
caracterizar al menor. psicopedagógico
10. Integrador y Colaborativo.
• Creación de plan de
intervención
psicopedagógico