IE ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO DE GÜICAN DE LA SIERRA

MATEMÁTICAS / PROYECTO MATEMÁTICO OCTAVO

FLEXIBILIZACIÓN ACADEMICA.

1. IDENTIFICACIÓN.
Nivel Básica
Nombre de la docente Eliana Daniela Avella Alarcón
Componente/competencia Variacional / razonamiento comunicación.
Área/ grado Matemáticas/proyecto matemático octavo.
Total horas: 40
Horas de trabajo de acompañamiento: 20
Horas de trabajo independientes: 20
2. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO EN CASA.
La finalidad de este trabajo en casa es comprender, desarrollar, practicar, recordar y avanzar los diferentes temas que componen el área de
matemáticas y proyecto matemático de los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora del
Rosario de Guicán de la Sierra garantizando el derecho a la educación.
Para alcanzar este objetivo es necesario que el estudiante realice sesiones de trabajo autónomo siguiendo las diferentes orientaciones de la
docente Eliana Daniela Avella Alarcón y haciendo uso de material como: audios, videos, fotografías, documentos en pdf, guías impresas o
digitales, herramientas que se van a proporcionar según el contexto de los estudiantes.
El trabajo es más ameno e interesante y de apoyo con la colaboración de padres de familia y hermanos de grados superiores, se utilizaran
materiales como papel, regla, colores, marcadores, lana, materiales del entorno, con el fin de fortalecer y evidenciar la importancia de las
matemáticas en el diario vivir.
El trabajo se debe realizar teniendo en cuenta las indicaciones de la docente , se realizara de manera escrita cada actividad teniendo en cuenta el
siguiente cronograma:
 Primera jornada: Apertura. Docente. Eliana Daniela Avella Alarcón:
 Segunda jornada: Ángulos.
 Tercera jornada: Taller de ángulos.
 Cuarta jornada: Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una secante.
 Quinta jornada: Triángulos.
 Sexta jornada: Taller de clasificación de triángulos.
  Séptima jornada: Líneas y puntos notables de un triángulo.
 Octava jornada: Aplico mis saberes.
 Novena Jornada: Realizo escalas.
 Décima jornada: Trabajo de materos actividad 1 y 2.
 Décima primera jornada: Trabajo saber matemático actividad 1 y 2.
 Décima segunda jornada: Trabajo de materos actividad 3 y 4.
 Décima tercera jornada: Trabajo de saber matemático actividad 3 y 4.
 Décima cuarta jornada: Trabajo de materos actividad 5 y 6.
 Décima quinta jornada: Trabajo de saber matemático actividad 5 y 6.
3. NÚCLEO TEMÁTICO 4. PREGUNTAS ORIENTADORAS.
GEOMETRÍA. ¿Qué es un ángulo? ¿Cómo se forma un ángulo?
 Ángulos. ¿Qué herramientas se utilizan para construir un ángulo?
 Clasificación de ángulos. ¿Cómo se clasifican los ángulos y los triángulos?
 Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una secante.
 Triángulos.
 Clasificación de triángulos.
 Líneas y puntos notables en un triángulo.
 Materos 8.
 Saber matemático 8.
5. CAPACIDADES A DESARROLLAR.
Jornada 1:
¿Cómo iniciar y cuáles son las características de un trabajo autónomo y no presencial?
Capacidad a desarrollar: Aprendizaje autónomo

Jornada 2:
¿Qué es un ángulo? ¿Cómo se compone un ángulo?
Capacidad a desarrollar: Conocer la historia de los ángulos.

6. METODOLOGÍA.
El contenido de la unidad se desarrolla de la siguiente manera:
Lecturas previas a la sesión: Estas serán enviadas por whatsapp y estarán disponibles en el bloggers virtual de la Institución.
Desarrollo de guías: Se desarrollara mediante sesiones por medio de whatsapp con las orientaciones que dará la docente y el estudiante
desarrollará el taller en su respectivo cuaderno. También se trabajaran las actividades de materos y saber matemático 6.
Valoración: se toma en cuenta los desempeños del estudiante, la apropiación de las temáticas y los ejercicios de escritura al finalizar cada
actividad.
6.1. GUÍA DEL SEMINARIO.
TEMÁTICA ACTIVIDADES LECTURA BÁSICA CITERIOS DE EVIDENCIA PORCENTAJE
DESEMPEÑO EVALUATIVA
1. Aprendizaje Apertura. Aprendizaje El estudiante apropia Informe escrito de
autónomo. Docente: Eliana autónomo y no los conceptos, las aprendizaje
Daniela Avella presencial. Henry implicaciones y las autónomo.
Alarcón Holec (1981) Padre ventajas del El espacio se
21 de abril. de la teoría de la aprendizaje evaluará teniendo en
autonomía de los autónomo. cuenta los siguientes
estudiantes. criterios:
Redacción y
capacidad de análisis
de la lectura
2. Ángulos. Responder en el La historia de los El estudiante estudia Informe escrito en el
cuaderno las ángulos. el tema y se apropia cuaderno de la
siguientes dejando de los conceptos para actividad.
evidencia de la así responder a las Redacción y
segunda actividad. preguntas planteadas. capacidad de análisis
¿Qué es un ángulo? de la lectura
¿Cómo se construye correspondiente.
un ángulo?
¿Cómo se clasifican
loa ángulos?
¿Qué ángulos
observo en mi
entorno?
¿Cómo se nombra un
ángulo?
24 de abril.
3. Taller de Construye ángulos ¿Cómo se clasifican El estudiante utiliza Se realizará un
ángulos. de diferentes los ángulos? herramientas para informe en el
medidas con ayuda construir, medir y cuaderno pegando las
de lana, cabuya, pita, clasificar ángulos. diferentes
 alambre, cable, luego construcciones
clasifíquelos según realizadas por el
su medida. estudiante y
28 de abril. respondiendo las
preguntas.
Escrito en el
cuaderno acerca de la
lectura.
4. Ángulos Revisar de manera Ángulos Reconoce la Informe escrito de la
determinados detenida el material determinados por importancia de medir actividad y la lectura.
por dos rectas enviado por la dos rectas paralelas y ángulos que se
paralelas y una docente y el video o una secante. forman entre rectas.
secante. audio enviado por
medio de whatsapp
del tema de ángulos
determinados por dos
rectas paralelas y una
secante. Luego
realizar la respectiva
actividad.
01 de mayo.
5. Triángulos. Revisar de manera ¿Cómo surgieron los El estudiante utiliza Informe escrito en el
detallada el material triángulos? el material enviado cuaderno acerca de la
enviado por la por la docente y se actividad. Escrito de
docente y responder apropia de este. la lectura.
las preguntas.
5 de mayo.
6. Taller de Con el material Historia de los El estudiante utiliza Informe escrito en el
clasificación de anterior y la guía triángulos. la teoría y la aplica cuaderno, pegando
triángulos. enviada desarrollar el con los recursos que las diferentes
taller y construir los tiene en su entorno construcciones, y
. diferentes triángulos, para construir respondiendo las
clasificarlos según la triángulos y preguntas.
medida de sus lados clasificarlos según Realizar un acróstico
 y de sus ángulos. sus características. acerca de la lectura.
Utilizar material que
este en su entorno
como plastilina, lana,
cabuya, papel,
colores, marcadores,
pita, entre otros.
8 de mayo.
7. Líneas y puntos Leer, revisar y Rectas y puntos Reconoce las Informe escrito de la
notables en un apropiarse del notables de un diferentes líneas y lectura.
triángulo. material enviado por triángulo puntos notables de un Desarrollo de la
la docente para poder triángulo. Se apropia actividad en el
desarrollar la de los conceptos de cuaderno.
actividad propuesta. la temática.
12 de mayo.
8. Aplico mis Problemas de ¿Cómo resolver un Identifica variables Desarrollo de taller
saberes. aplicación. problema? de un problema y da con problemas
15 de mayo. solución. básicos.
9. Realizo escalas. Realizo escalas. El diablo de los Realiza Escala del 20, 25,35,
19 de mayo. números. Primera multiplicaciones y 40, 80. 90.
noche. divisiones mediante Informe de la primera
escalas. noche el diablo de los
números.
10. Materos 8 Trabajo en materos El diablo de los Soluciona ejercicios Trabajo de materos
actividad 1 y 2. números segunda sencillos y lúdicos actividad 1 y 2.
22 de mayo. noche. siguiendo Informe de la
instrucciones. segunda noche el
diablo de los
números.
11. Saber Trabajo en saber El diablo de los Hace uso de Trabajo de las
matemático 8. matemático 1 y 2. números tercera conocimientos actividades 1 y 2 de
26 de mayo. noche. previos para el saber matemático.
desarrollo de Informe de la tercera
actividades lúdicas. noche del diablo de
 los números.
12. Materos 8. Trabajo en materos El diablo de los Demuestra interés en Trabajo de las
actividad 3 y 4. números cuarta el desarrollo de las actividades 3 y 4 de
29 de mayo. noche. actividades prácticas materos.
en el área. Informe de la cuarta
noche del diablo de
los números.
13. Saber Trabajo en saber El diablo de los Aplica conceptos Trabajo de las
matemático 8. matemático números quinta básicos para el actividades 3 y 4 de
actividad 3 y 4. noche. desarrollo de saber matemático.
02 de Junio. actividades. Informe de la quinta
noche del diablo de
los números.
14. Materos 8. Trabajo en materos El diablo de los Desarrolla de manera Trabajo de las
actividad 5 y 6. números sexta lúdica diferentes actividades 5 y 6 de
05 de Junio. noche. actividades que materos.
involucran Informe de la sexta
competencias noche del diablo de
matemáticas. los números.
15. Saber Trabajo en saber El diablo de los Trabaja de manera Trabajo de las
Matemático 8. matemático actividad números séptima individual temáticas actividades 5 y 6 de
5 y 6. noche. ya vistas en clase. saber matemático.
Informe de la séptima
noche del diablo de
los números.
16. Materos 8. Trabajo en materos El diablo de los Utiliza y práctica las Trabajo de las
actividad 7 y 8. números octava operaciones básicas. actividades 7 y 8 de
noche. materos.
Informe de la octava
noche del diablo de
los números.
17. Saber Trabajo en saber El diablo de los Soluciona de manera Trabajo de las
matemático 8. matemático actividad números novena creativa ejercicios actividades 7 y 8 de
7 y 8. noche. sencillos siguiendo materos.
 instrucciones. Informe de la novena
noche del diablo de
los números.
7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.
Vamos a Aprender matemáticas 8.
Santillana 8.
Bloggers matemáticas ENS.
Saber matemático 8.
Materos 8.

8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.
https://www.lifeder.com/aprendizaje-autonomo/
http://www.librosmaravillosos.com/eldiablodelosnumeros/pdf/El%20diablo%20de%20los%20numeros%20-%20Hans
%20Magnus%20Enzensberger.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=BQS8OxGRw_U
https://es.scribd.com/document/413299661/Historia-Del-Triangulo
https://es.slideshare.net/Marlube3/historia-de-como-surgieron-los-triangulos-motivacin