UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

“SANTIAGO APÓSTOL”

PROYECTO DE ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS

LÚDICOS PARA DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES

SONIDOS PARA EL MUNDO

AÑO LECTIVO
2019 - 2020
 ¿Quiénes somos?

Institución Educativa: UNIDAD EDUCATIVA

AMIE: 17H02648
FISCOMISIONAL SANTIAGO APÓSTOL

Distrito:
Zona: 2 Circuito: 17D12CO2_b Año Lectivo: 2019-2020
17D12

Proyecto Elaboración de instrumentos lúdicos para

Campo de Acción: ARTÍSTICO - CULTURAL
Escolar desarrollar los aprendizajes

Subnivel Preparatori
  Superio   Nombre del Proyecto Escolar 
participant ay Media:
  r: X SONIDOS PARA EL MUNDO
e: elemental:

MARCO POLO PORTILLA Administrati Servido Profesion

Facilitador: Docente X      
A. vo r al

Fecha de Inicio: 6 de mayo de 2019 Fecha de Finalización: 10 de enero de 2020

Nro. de estudiantes participantes 14 Nro. De Paralelos  3

Lema Logotipo

LA MÚSICA NOS
TRANSPORTA
 ¿Para qué desarrollaremos este proyecto?

Objetivo General

 Superar el pánico escénico por medio de la elaboración y ejecución de instrumentos lúdicos

Objetivos Específicos

 Fomentar la participación colaborativa del grupo de estudiantes en todas las fases del
proyecto
 Desarrollar y potenciar habilidades y destrezas en elaboración y ejecución de instrumentos
sonoros
 Incentivar la participación espontanea en eventos culturales.

¿Por qué lo hacemos?

No es muy frecuente que en los distintos momentos del desempeño estudiantil los jóvenes actúen sin
mostrar tensión emocional especialmente si deben realizar exposiciones utilizando la expresión oral
Muchos estudiantes no están acostumbrados a expresarse en público.
La mayoría de los estudiantes tienen recelo de mostrar la calidad y potencial de su creatividad.

¿Cómo vamos a actuar y participar?

Acuerdos

Colaborar de manera participativa en la realización del proyecto, aportando ideas y planteando inquietudes
Cuidar los materiales y recursos del proyecto: herramientas y utensilios
Exponer nuestros criterios respetando la opinión de los demás integrantes del proyecto escolar, valorando los
aportes que cada uno pueda hacer para sacar adelante el proyecto

Valores

Responsabilidad
Solidaridad
Respeto
Honestidad
Aseo
Actitudes

Positiva
Solidaria
Proactiva
Alegre
Criterios de Comportamiento

Asistencia
Puntualidad
Respeto al facilitador y cualquier integrante del proyecto
 Cuidado y respeto de todos los materiales
Amor por el diseño de instrumentos
Compromiso de practicar lo desarrollado en cada encuentro.

¿Qué vamos a hacer?

Para la realización del presente proyecto se llevarán a cabo las siguientes actividades:

• Escoger el espacio físico para desarrollar las actividades

• Determinar los compromisos de cada integrante
• Hacer de la practica creatividad una costumbre
• Decidir que instrumentos se van a elaborar
• Elaborar un calendario para reconocer los avances
• Determinar las actividades en el proceso de elaboración instrumental
• Resolver los problemas que se presenten a lo largo del proyecto

¿Con qué lo vamos a hacer?

Recursos Físicos
Aula de practica desarrollar las actividades
Espacio de la institución para desarrollar la elaboración de instrumentos lúdicos
Recursos materiales
Papelotes, fotocopias, proyector, laptop, parlantes

Recursos Económicos
Adquisición de fotocopias

¿Con quiénes contamos?

Para el trabajo organizado al interno del proyecto se designarán las actividades y funciones que
cumplirá cada integrante.

Así mismo, es importante detectar aliados estratégicos de la localidad que deseen colaborar en la
organización y desarrollo de las actividades propias de cada proyecto, por ejemplo, representantes
legales, pasantes universitarios, especialistas, voluntarios, empresarios, entre otros.

Actividad Responsable Funciones

Investigación Todos los participantes Compartir la información sobre
el diseño y elaboración de
instrumentos sonoros lúdicos
Diseños Tutor Conseguir diseños adecuado
Videos Tutor Preparar videos de elaboración
de instrumentos
Elaboración de instrumentos Todos los estudiantes Participar proactivamente

OTROS ALIADOS ESTRATÈGICOS

Representantes Legales De todos los estudiantes Apoyar el trabajo de sus hijos
Pasantes
Empresarios
 ¿Cómo nos daremos cuenta de los resultados alcanzados?

Para evidenciar los resultados alcanzados durante el desarrollo del proyecto se prevé:

• Participar en todos los eventos relacionados con el cultivo de hortalizas

• Organizar exposiciones de los productos cosechados
• Preparar una exposición bimensual de productos de huerta
• Preparar el festival de las ensaladas con hortalizas
• Participar con los representantes en la preparación de diferentes recetas con hortalizas

¿Cuándo lo vamos a hacer?

Proyecto:
Quimestre: Primero Mes: mayo 2019
Roles Actividades Meta/Fase Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Socialización de proyectos Fase 1. X
Indagador educativos Investigación
Formación de proyectos
Socialización de proyectos Fase 2. X
con representantes legales. Trabajo
Cautivador Socialización de proyectos Realizado X
escolares con los estudiantes
Distribución de estudiantes a Fase. 3 X
Indagador sus respectivos proyectos Coevaluación
Cautivador

Proyecto: SONIDOS PARA EL MUNDO

Quimestre: Primero Mes: junio 2019
Roles Actividades Meta/Fase Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
 Investigación sobre los X
sonidos musicales Fase 1.
Indagador
Investigación

 Capacitación sobre los Fase 2. X

Cautivador sonidos musicales Trabajo
 Ejercicios de audición Realizado X
Indagador Fase. 3 X
  Trabaja en equipo. X
 Trabaja con compromiso
y optimismo
Cautivador Coevaluación

Proyecto: SONIDOS PARA EL MUNDO

Quimestre: Primero Mes: julio 2019
Roles Actividades Meta/Fase Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
 Investigación sobre los X
instrumentos musicales Fase 1.
Indagador
Investigación

 Capacitación sobre Fase 2. X

Cautivador instrumentos musicales Trabajo
 Clasificación Realizado X
 Trabaja en equipo. X
Indagador  Trabaja con Fase. 3 X
Cautivador perseverancia Coevaluación

Proyecto: SONIDOS PARA EL MUNDO

Quimestre: Primero Mes: agosto 2019
Roles Actividades Meta/Fase Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
 Instrumentos musicales Fase 1.
Indagador con material de reciclaje Investigación
X
 Capacitación sobre la Fase 2.
Cautivador elaboración de Trabajo
instrumentos musicales Realizado X
 Trabaja en equipo. Fase. 3 X
Indagador  Dialoga y Participa. Coevaluación
Cautivador
X

Proyecto: SONIDOS PARA EL MUNDO

Quimestre: Primero Mes: septiembre 2019
Roles Actividades Meta/Fase Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
 Instrumentos lúdicos Fase 1. X
Indagador Investigación

 Capacitación sobre el Fase 2. X

reciclaje de materiales Trabajo
Cautivador
Realizado

Indagador Fase. 3 X
  Trabaja en equipo. Coevaluación X
 Trabaja con compromiso
Cautivador

Proyecto: HUERTO ESCOLAR

Quimestre: Segundo Mes: octubre 2019
Roles Actividades Meta/Fase Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
 Elaboración de Fase 1. X
instrumentos sonoros Investigación
Indagador
lúdicos

 Capacitación sobre la Fase 2. X

elaboración de Trabajo
Cautivador
instrumentos sonoros Realizado

 Trabaja en equipo. Fase. 3 X

Indagador  Trabaja con compromiso Coevaluación
X
Cautivador

Proyecto: INFINITE SOUNDS

Quimestre: Segundo Mes: noviembre 2019
Roles Actividades Meta/Fase Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
 Conjuntos instrumentales Fase 1. X
Indagador Investigación

 Los conjuntos Fase 2. X

instrumentales Trabajo
Cautivador
Realizado

 Trabaja en equipo. Fase. 3 X

Indagador  Trabaja con compromiso Coevaluación
X
Cautivador

¿De dónde obtengo información?

Ejemplo:

Sitio web: Aula blog 21. (4 de abril de 2014). Museo virtual de historia del arte. Obtenido de
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/museo/
Texto: Álbum de Música y Educación www.estherseco.es

Ars Canora publicaciones.unirioja.es

El artista https://www.redalyc.org/pdf/874/87424873005.pdf

La expresión musical y el currículo escolar https://www.redalyc.org/pdf/440/44028109.pdf

ANEXOS

Nómina de integrantes del Proyecto

Apellidos y Nombres Año Escolar Paralelo

8° EGB A
ALCIVAR MASAPANTA ALISON DANIELA
8° EGB A
GALARZA CALDERÓN KERLY NICOLE
8° EGB B
MENDOZA MENDOZA MIRELLY ANAHI
8° EGB B
SORNOZA GUEVARA MAOLY MAGDALENA
9° EGB A
CHAVEZ DELGADO JESLEY THAIS
9° EGB A
GONZALEZ MACIAS TERESA VALENTINA
9° EGB A
LOOR INTRIAGO DAYANA ELIZABETH
9° EGB A
MARCILLO MARIÑO JOFREY ALEXANDER
9° EGB B
MERIZALDE ROMAL JOSE SOEL
BRAVO MASACHE EMELY CAMILA 10° EGB
CAYO CAMPOVERDE NATASHA JULIETT 10° EGB
LARGO PESANTEZ MABEL FERNANDA 10° EGB
LASSO VASCONEZ CATERIN JAZMIN 10° EGB
UZHO BELTRAN DAVID PATRICIO 10° EGB
10° EGB
10° EGB
La expresión musical tiene como propósito comunicar y transmitir emociones y
estados de ánimo por medio de los sonidos.

Swanwick (1991) considera que existen cuatro modos evolutivos dedicados a la

educación musical infantil:
 El sensorial: ocurre a partir de los tres años de edad y es donde las niñas y los
niños responden a los cambios del sonido, sobre todo al timbre y a la intensidad,
mediante gestos, movimientos o balbuceos.
 El manipulativo: se da entre los cuatro y los cinco años y permite un interés en el
manejo de instrumentos musicales sencillos.
 La expresividad personal: se manifiesta de preferencia entre los cuatro y los seis
años y se evidencia en el estado anímico de los estudiantes al interpretar las
canciones.
 El modo vernáculo: se considera que aparece durante las primeras fases de
producción musical convencional en los estudiantes, al mostrar ideas externas
que ellos han captado a partir del canto, al interpretar instrumentos o al
escuchar a otras personas; esta fase se manifiesta claramente, entre los siete y
los ocho años de edad. “La musicalidad, entendida como la capacidad de percibir,
sentir y expresar la música, existe en mayor o menor grado en todas las
personas, es necesario desarrollarla y potenciarla.” (Bernal, 1999, p. 14).

Aprender música tiene paralelismo con la adquisición del lenguaje, en donde los
primeros estadios por donde transitan son intuitivos, y paso a paso se hacen más
secuenciales.
A pesar de que los conceptos y destrezas musicales se adquieren en una progresión
lógica, el dominio de las técnicas para su eficaz aprendizaje debería estar siempre en
función de la experiencia musical en sí misma a través de la composición, la
interpretación, el habla, la escucha y la ejercitación. La educación musical en
principio, debe estar marcada por el aprendizaje del lenguaje, por ello lo significante
que es la enseñanza gramatical a partir del desarrollo del ritmo corporal
(planimetrías, figuras, posturajes), etc., donde la utilización de canciones con
mensajes sociales, la gimnasia rítmica, la danza, los juegos y bailes cantados, etc., se
deben orientar a partir de la gramática musical. Lo cual debe conducir al
mejoramiento de la lectoescritura, la utilización correcta del cuerpo, la enseñanza de
la grafía y/o notas y sus símbolos de aplicación universal, pero, que, en esta nueva
didáctica constructivista alternativa de la música, da la posibilidad de hacerla
comprensiva y facilitar la construcción de saberes y prácticas.
Figuras Musicales

Una figura musical es un signo que posibilita la representación gráfica de una nota o
un silencio. Se trata, por lo tanto, de un gráfico que refiere a un cierto sonido en el
marco de una obra musical. Las figuras musicales indican la duración del sonido.

Los sonidos o notas musicales

 do, re, mi, fa, sol, la, si (según el sistema latino de notación).
 C, D, E, F, G, A, B (según el sistema inglés de notación musical, también
llamado denominación literal).
 C, D, E, F, G, A, H (según el sistema alemán de notación musical.

El pentagrama
La clave de sol
 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DEL PROYECTO ESCOLAR

Ciencias Naturales
Anatomía del oído
de as

Cie istoria
t

H
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n c i d e la
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VALORES
ma Ex
i tu

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s
cia

Soc sica
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Cie

COLABORACIÓN

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SONIDOS
PARA EL
MUNDO
EMPRENDIMIENTO
Tec la e de info

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o
ra

ad
Bu ep
plic

CREATIVIDAD
ltu
ada

en
Cu

Lengua y Literatura
o Idiomas
Expresión oral
 Acta Nro._______de la Comisión Institucional de Proyectos Escolares

Los directivos y la Comisión Institucional para Proyectos Escolares luego de analizado el

proyecto________________ correspondiente al grado/curso ______ procede a autorizar su implementación
ya que propicia un espacio académico de aprendizaje interactivo, permite el trabajo en equipo sobre
una temática de interés común utilizando la metodología del aprendizaje basada en proyectos, con un
enfoque interdisciplinario y para constancia firman las personas que intervienen en el acto en la
ciudad de Puerto Quito a los ___ días del mes de junio de 2019.

__________________________________
__________________________________
Coordinador de Proyectos Escolares
Rector (a)/Director(a)