Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Comunicarea Non Verbala 2
Comunicarea Non Verbala 2
PSIHOPEDAGOGIE
POPA FLORENTINA-DITA
ANUL I
CURS DE ZI
IMPORTANŢA COMUNICĂRII ÎN PROFESIA DIDACTICĂ
T. Vianu
COMUNICAREA
Logic
Paraverbal
Nonverbal
Dintre acestea, (I. O. Pânisoara, 2004) nivelul logic (al cuvintelor) reprezinta doar 7% din
totalul actului de comunicare; 38% are loc la nivel paraverbal (ton, volum, viteza de rostire...) si
55% la nivelul nonverbal (expresia faciala, pozitia, miscarea, îmbracamintea etc.).
Daca între aceste niveluri nu sunt contradictii, comunicarea poate fi eficace, în caz contrar mesajul
transmis nu va avea efectul scontat.
Tipuri de comunicare:
-rezolvarea de probleme;
-evaluarea rezultatelor.
Comunicarea didactica este eficienta atunci când, atât profesorul cât si elevii respecta anumite
cerinte:
utilizarea unui limbaj adecvat si accesibil elevilor (potrivit nivelului lor de
întelegere, corespunzator vârstei);
În gradinita principalul mijloc de comunicare este limbajul. Gradinita este prima treapta a
sistemului de învatamânt care îsi asuma sarcina de a organiza experientele de limbaj ale copiilor.
- evitarea exceselor de genul: activitati frontale de scriere, repetarea unor sarcini de vorbire
pâna la indeplinirea acestora, pedepsirea copiilor pentru indisciplina prin sarcini de exersare a
elementelor grafice.
- în cazul în care copiii se exprima în propozitii scurte, fara a lega cuvintele, se repeta
spusele lor adaugând cuvinte de legatura si alte cuvinte noi;
- daca pentru a exprima o idee, copiii au nevoie de un cuvânt nou, acesta se va folosi în
vorbirea curenta si se va defini simplu în timpul conversatiei;
Consider ca, ascultarea activa face parte din comunicare si este prilej de achizitie a unor noi
structuri verbale pentru copiii prescolari.
D. Salavastru (2004) arata ca barierele care stau în fata comunicarii didactice sunt de o mare
diversitate si le sistematizeaza în functie de natura elementului structural afectat într-o relatie de
comunicare:
- folosirea mai multor forme de comunicare didactica pentru acelasi tip de mesaje;
Daca trebuie sa le comunice unor copii decizii, educatorea va avea grija sa faca acest
lucru dupa o pregatire prealabila a celor vizati, cu tactul necesar si, în orice caz, sa explice,
sa argumenteze (sa motiveze) decizia, pentru ca aceasta (buna sau rea) sa aiba si o valoare
educativa.
Bibliografie:
5. Iacob, Luminita, 1998, Psihopedagogie pentru examenul de definitivat si grade didactice, Editura Polirom, Iasi