ÁREA MATEMÁTICA

GUÍA DOCENTE
MÓDULO 1
MATEMÁTICA
SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL
0 DE CURRÍCULO
2019
 GUÍA DOCENTE DE MATEMÁTICA
Objeto de aprendizaje Matrices

Bloques curriculares Matrices

CONTENIDOS QUE SE TRABAJAN EN EL MÓDULO

• Matrices y operaciones con matrices
• Sistemas de ecuaciones

INTERDISCIPLINARIEDAD
• Educación para la ciudadanía
• Emprendimiento y Gestión
• Lengua y Literatura

VALORES
• Ciudadanía democrática
• Internet sano, seguro y constructivo

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OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de
los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales,
algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la
validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
• Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y
honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
• Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
resultados.
• Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes
métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices
cuadradas y de orden mxn.

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DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
M.5.1.9. Resolver sistemas de tres M.5.2.1. Resuelve sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas ecuaciones mxn con diferentes tipos de
(ninguna solución, solución única, soluciones y empleando varios métodos,
infinitas soluciones) utilizando los y los aplica en funciones racionales y en
métodos de sustitución o eliminación problemas de aplicación; juzga la validez
gaussiana. de sus hallazgos. (I.2.)

M.5.1.10. Resolver sistemas de

ecuaciones lineales con tres incógnitas
(infinitas soluciones) utilizando los
métodos de sustitución o eliminación
gaussiana.

M.5.1.11. Resolver sistemas de dos

ecuaciones lineales con tres incógnitas
(ninguna solución, solución única,
infinitas soluciones), de manera
analítica, utilizando los métodos de
sustitución o eliminación gaussiana.

M.5.1.13. Resolver y plantear

problemas de aplicación de sistemas
de ecuaciones lineales (hasta tres
ecuaciones lineales con hasta tres
incógnitas); interpretar y juzgar la
validez de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema

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M.5.1.14. Reconocer el conjunto de matrices M.5.2.2. Opera con matrices
M2×2 [R] y sus elementos, así como las matrices de hasta tercer orden, calcula
especiales: nula e identidad el determinante, la matriz
M.5.1.15. Realizar las operaciones de adición y inversa y las aplica en
producto entre matrices M2×2[R], producto de sistemas de ecuaciones. (I.3.)
escalares por matrices M2×2 [R], potencias de
matrices M2×2 [R], aplicando las propiedades de
números reales.

M.5.1.16. Calcular el producto de una matriz de

M2×2 [R] por un vector en el plano y analizar su
resultado (vector y no matriz).

M.5.1.17. Reconocer matrices reales de mxn e

identificar las operaciones que son posibles de
realizar entre ellas según sus dimensiones.

M.5.1.18. Calcular determinantes de matrices

reales cuadradas de orden 2 y 3 para resolver
sistemas de ecuaciones.

M.5.1.19. Calcular la matriz inversa A-1de una

matriz cuadrada A cuyo determinante sea
diferente a 0 por el método de Gauss (matriz
ampliada), para resolver sistemas de ecuaciones
lineales.

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PÁGINA 2-3 DEL MÓDULO 1

1. Para iniciar el estudio de las matrices, establezca las siguientes

preguntas:
¿En dónde han observado datos organizados en filas y columnas?
¿Cuál podría ser la ventaja de organizar los datos de esta forma?
Permita que los estudiantes respondan estas preguntas y
motíveles a explicar sus respuestas con ejemplos de su entorno.
Invite a que lean la información disponible en las páginas 2 y 3 del
módulo.
Solicite que, en parejas, realicen un organizador gráfico para
explicar los tipos de matrices y sus características.
2. Proponga varios ejemplos de matrices 2 x 2, 2 x 3, 3 x 2 y 3 x 3;
invite a los estudiantes a identificar los elementos de cada matriz
según la fila y la columna a la que pertenecen.
3. Invite a dos estudiantes, para que, en forma voluntaria, pasen a la
pizarra y escriban ejemplos de matrices del orden que usted les
indique, solicite luego que escriban identifiquen el tipo de matriz
según la clasificación que se revisó.
4. Motive a que revisen los ejemplos de suma y resta de matrices
descritos en el texto, organice grupos de tres estudiantes y
solicite que, cada grupo plantee dos operaciones, una de suma y
otra de resta con dos matrices. Acompañe en el proceso para que
el orden de las matrices sea correcto y las operaciones se puedan
realizar. Intercambie las propuestas entre grupos para que
resuelvan las sumas y restas, observe si están realizando el
ejercicio correctamente y realice las aclaraciones necesarias.
5. Invite a que estudien en el texto el proceso de multiplicación por
un escalar y multiplicación de matrices. Resalte la importancia del
orden de las matrices para poder desarrollar la multiplicación.

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 Describa paso a paso un ejemplo en la pizarra para que todos
observen el proceso de resolución.
6. Solicite que analicen las propiedades de las operaciones entre
matrices y organice grupos para que cada grupo demuestre una
propiedad con un ejemplo.
7. Proponga varios ejercicios de multiplicaciones de matrices y
solicite que los resuelvan en parejas, cuando hayan finalizado,
pida que intercambien los ejercicios para realizar una
coevaluación, permita que los estudiantes manifiesten las
dificultades que se presentaron y realice las aclaraciones
necesarias.
8. Pida que estudien el proceso de cálculo de la matriz inversa, invite
a un estudiante a realizar un ejercicio en la pizarra y acompañe en
el proceso para que encuentre la matriz inversa.
9. Invite a que lean la información sobre los sistemas de ecuaciones
lineales y explique que estos sistemas se pueden resolver
utilizando matrices.
10. Presente los tipos de sistemas que se señalan en el texto y
permita que los estudiantes expliquen qué pasa con la solución
según las gráficas que se muestran en el texto.
11. Permita que los estudiantes propongan varios sistemas de
ecuaciones y luego los escriban en forma matricial.
12. Solicite que revisen el proceso del cálculo del determinante y pida
que en los sistemas propuestos encuentren el determinante.
13. Invite a que analicen el método de Cramer en el ejercicio que se
presenta en el texto y pida que escriban el proceso resolver un
sistema de ecuaciones aplicando este método.
14. Solicite que, en sus cuadernos, resuelvan los ejercicios
planteados en el texto, pida que intercambien los cuadernos para
revisar los procesos y las respuestas, resuelva las inquietudes que
se presenten.

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 PÁGINA 4 DEL MÓDULO 1
CONJUNTO Y ELEMENTO. CLASES DE CONJUNTOS

ACTIVIDADES EVALUATIVAS:
1. Pida que en forma individual resuelven al siguiente sistema de
ecuaciones aplicando el método de Cramer.

𝑥+𝑦+𝑧 = 2
{ 2𝑥 − 𝑦 + 𝑧 = 9
2𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 = 4

2 1 1 1 2 1 1 1 2
|9 −1 1| |2 9 1| |2 −1 9|
4 3 4 2 4 4 2 3 4
𝑥= 1 1 1 𝑦= 1 1 1 𝑧 = 1 1 1
|2 −1 1| |2 −1 1| |2 −1 1|
2 3 4 2 3 4 2 3 4

Encontramos el denominador que es igual al determinante de

coeficientes aplicando la fórmula de cofactores.
1 1 1
−1 1 2 1 2 −1
|2 −1 1| = 1 | | − 1| | + 1| | = (−4 − 3) − (8 − 2) + 6 + 2 =
3 4 2 4 2 3
2 3 4

= −7 − 6 + 8 = −5

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Reemplazamos y calculamos los numeradores.
2 1 1
|9 −1 1| −1 1 9 1 9 −1
2| | − 1| | + 1| |
𝑥= 4 3 4 = 3 4 4 4 4 3
−5 −5

2(−4 − 3) − (36 − 4) + 27 + 4 −14 − 32 + 31 −15

= = = =3
−5 −5 −5

1 2 1
|2 9 1| 9 1 2 1 2 9
1| | − 2| | + 1| |
𝑦= 2 4 4 = 4 4 2 4 2 4
−5 −5

(36 − 4) − 2(8 − 2) + 8 − 18 32 − 12 − 10 10
= = = =2
−5 −5 −5

1 1 2
|2 −1 9| −1 9 2 9 2 −1
1| | − 1| | + 2| |
𝑧= 2 3 4 = 3 4 2 4 2 3
−5 −5

(−4 − 27) − (8 − 18) + 2(6 + 2) −31 + 10 + 16 −5

= = = =1
−5 −5 −5

La solución del sistema de ecuaciones es:

𝑥 = 3, 𝑦 = −2 𝑦 𝑧 = 1

2. Pida que en grupos propongan un sistema de ecuaciones de

tres incógnitas y se intercambien con otro grupo para resolverlo.