consideran que el desarrollo humano es un estudio científico en torno a los cambios que

presentan las personas y a las características que permanecen con el tiempo”2 . Estas autoras
llaman la atención sobre los cambios de orden cuantitativo, los cuales se expresan en cantidades o
incrementos: estatura, peso, palabras en el vocabulario. Por otra parte, cambios cualitativos que
se producen en el carácter, la estructura o la organización: la inteligencia, el lenguaje, la toma de
decisiones.

Diane E. Papalia y S. Wendkos, Diane E. Papalia y S. Wendkos,

PAPALIA, Diane E. Wendskos Olds Sally Desarrollo Humano. Mac Graw Hill Interamericane México
Pág.

Qué se entiende por MADURACION? ¿Qué relación existe entre MADURACION y DESARROLLO? En
el momento de la concepción se establecen genéticamente ciertas potencialidades para el
desarrollo, pero estas ni siquiera al nacer se hallan completas. El vocablo maduración hace
referencia a la aparición de ciertos comportamientos que dependen del desarrollo de las
estructuras orgánicas y del sistema nervioso. Según Papalia y Wendkos Olds, “la maduración es el
despliegue de formas de comportamiento organizado que se han determinado biológicamente y
aparecen con la edad”3 esto significa que existe una información genética para que aparezcan
ciertas habilidades a medida que el niño crece. Lo anterior significa que ciertos comportamientos
tales como el lenguaje, caminar, controlar esfínteres, no se dan hasta que no exista la maduración
en el organismo. No es posible que un niño de seis meses llegue a caminar. La maduración del
sistema nervioso es básica para el desarrollo infantil. Durante los primeros siete años el tamaño
del encéfalo aumenta un poco más de tres veces, se modifica y perfecciona sus funciones. Esta
transformación permite que el niño asimile mas, tenga mayor comprensión y se prepare para
iniciar los aprendizajes de la educación primaria. La

estimulación que proviene de los adultos, de la educación, de la oportunidad de resolver

problemas, de la manipulación de los objetos, activa la maduración y propicia el aprendizaje. Es
importante tener en cuenta que la estimulación produce mejores resultados cuando se ofrece en
el momento en que el organismo madura para una determinada función. La maduración
contribuye al desarrollo porque cuando esta se presenta, el niño cambia sus comportamientos,
explora, es activo y esta actividad lo lleva, no a sumar experiencias, sino a reorganizar y diferenciar
un nivel de desarrollo anterior para llevarlo a un nivel diferente y cada vez mas organizado. Ej.: el
niño que camina esta mas organizado en el desarrollo que cuando gatea porque puede emplear
sus manos mas adecuadamente, posee una mayor percepción visual del medio, adquiere una
mayor seg

Con frecuencia se emplea el termino CRECIMIENTO para dar cuenta de la maduración o del
desarrollo. Estos procesos se relacionan estrechamente, pero existen importantes diferencias
entre ellos. Dentro del desarrollo humano crecimiento más que referirse al hecho de hacerse
mayor o ganar estatura, se entiende como el aumento de las estructuras corporales y el cambio en
la apariencia que da cuenta de importantes modificaciones internas. El crecimiento esta
coordinado por la madurez del cerebro y del sistema nervioso, permitiendo que surjan todas las
habilidades que son producto del desarrollo. No hay, consecuencia, un acrecentamiento o
aumento cuantitativo aislado; hay una renovación y transformación significativa del estado
anterior produciéndose así el desarrollo. Un ejemplo ilustra este hecho: cuando el niño llega a los
tres años su apariencia se ha trasformado enormemente, pero estos cambios externos van
acompañados de importantes desarrollos como el encuentro con su propio yo y la capacidad de
representación mental. Por otra parte, el crecimiento por si solo no garantiza el desarrollo este
implica la estimulación, la ejercitación, la influencia favorable en un ambiente humano.

En el campo del DESARROLLO HUMANO se alude al concepto de Impulsos Instintivos los cuales
fueron observados y analizados por Sigmund Freud quien los describió en tres formas básicas:
Libido o fuerza de los instintos sexuales dirigido hacia un objeto. Agresión o impulso fundamental
para acercar, poseer o destruir el objeto e Instinto de conservación. Los impulsos instintivos se
observan en todos los niños pudiendo ser orientados y canalizados positivamente, de acuerdo con
la cultura a través de la educación.

Las características naturales del organismo, su estructura y el funcionamiento del Sistema

Nervioso Central, este factor es heredado; el niño nace con un sistema biológico el cual al
producirse la maduración le permite desarrollar las actividades psíquicas humanas, sin un cerebro
humano es imposible alcanzar las cualidades psíquicas de la persona. El factor constituido por el
grupo humano en el que el niño se educa. La psique humana no surge si no existen condiciones
humanas de vida

1.1.2- Principios del Desarrollo: El desarrollo no se da al azar. Avanza en forma organizada y en un

sentido lógico para todos los seres humanos. El crecimiento y el desarrollo desde el periodo fetal
se rigen por tres principios:4  Principio céfalo caudal (de la cabeza a la cola) va de arriba hacia
abajo. El desarrollo empieza en la cabeza y continúa en las partes inferiores. Los bebes desarrollan
primero la cabeza; la cabeza, el cerebro, y los ojos del embrión se desarrollan primero. En un
embrión de dos meses, la cabeza es la mitad de su longitud total, mientras al nacer es solo un
cuarto de la longitud. Igualmente, los niños aprenden a utilizar primero las partes superiores del
cuerpo y luego las inferiores, primero pueden emplear sus manos para agarrar que sus pies para
caminar.  Principio Próximo Distal (de cerca a lejos) El desarrollo surge desde la parte central del
cuerpo hacia la exterior. La cabeza y el tronco del embrión se desarrollan antes que los miembros
y los brazos y las piernas antes que los dedos. Las partes del cuerpo que se encuentran cerca del
eje central desarrollan primero sus habilidades.  El desarrollo se da de lo simple a lo complejo: la
adquisición de todas las destrezas y transformaciones correspondientes a las dimensiones del
desarrollo se produce de lo simple a lo complejo. Existen diferencias individuales en cuanto a la
edad para que el niño alcance logros específicos pero, por lo general todos los niños avanzan en
un orden definido que va desde los movimientos y las actividades más simples hasta las mas
complejas

Según Freud, en su proceso de maduración, el ser humano pasa por diferentes etapas, las cuales
se dan en secuencia, corresponden a las zonas corporales que son fuentes de placer en cada edad
y en las cuales se centra la energía libinidal, que recorre el cuerpo erogenizándolo. El siguiente
cuadro ilustra las etapas de la evolución Psicosexual, según Freud, con el conflicto que debe
superar el sujetó en cada una

CONCLUSION DE RESULTADOD

La cultura en la que el niño se desarrolla determina la forma y los contenidos de la socialización,

cada cultura, a fin de lograr la sensibilidad social y el ajuste adecuado en la interacción entre sus
miembros, tiene que establecer reglas de vida colectiva y proporcionar la satisfacción de las
necesidades básicas de todos. Además, en todas las culturas los impulsos agresivos, sexuales y de
dependencia tienen que transcurrir en alguna forma, para que la cultura pueda mantenerse. La
socialización esta basada en la norma en la renuncia y en la domesticación de los instintos.