PROYECTO DE APRENDIZAJE

1.1 SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho-Chosica, al inicio del año escolar, se

observa niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros, los cuales
utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la
convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en los registros anecdotarios y
manifiestos de los PPFF. Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos
propuestos mejorar esta situación.
A. Pre-planificación docente

Recuerda que es importante tener las consideraciones previas del docente en

función a lo que se pretende que los estudiantes aprendan.

¿Qué aprendizajes ¿Cómo lograré que aprendan? ¿Qué

lograran mis necesitaremos?
estudiantes?
Analizando casuísticas sobre el buen trato a Multimedia
Reflexionaremos través de videos. Videos
sobre el buen Analizamos textos narrativos sobre el buen trato. Material
trato entre pares. Reflexionamos sobre las actitudes de impreso.
comportamiento de los estudiantes en la hora de
recreo.
Practicar los Participando del juego de roles a través de Máscaras
valores de sociodramas. Biblia
respeto y buen Revisamos información estadística de casos de Registro
trato. maltrato en la DEMUNA. estadístico.
Reflexionando a la Luz de la Palabra sobre los
hechos y ejemplo de Jesucristo.
Elaborando pancartas sobre el respeto y el buen Cartulinas
trato usando material reciclable. Papelotes
Producir diversos Elaborando acróstico sobre el buen trato. Plumones
tipos de textos Elaborando historietas sobre los valores como el Papeles de
sobre el buen respeto. colores
trato. Planteando acuerdos para mejorar la convivencia Goma
en el aula.
Realizamos visita Elaborando un registro de recojo de información. Papeles
de estudio para el Recogiendo información sobre conductas Lápices
recojo de agresivas y violentas en un instrumento.
información sobre Registrando la información en cuadros y gráficos
la práctica del estadísticos
buen trato. Realizando una encuesta sobre el buen trato.

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1.2 SENSIBILIZACIÓN A LOS ESTUDIANTES Y PLANIFICACIÓN EN UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE:

Recuerda que tienes que diseñar una sesión para planificar el

proyecto con el aporte de los estudiantes.

Ejemplo:

Actividad
Sensibilización sobre el trato inadecuado entre los niños y niñas, con un
lenguaje inadecuado y discriminatorio para su comunicación

Competencia Capacidad Indicador

Convive de Utiliza, reflexivamente,  Establece metas personales y

manera conocimientos, principios y valores grupales para superar las
democrática en democráticos como base para la conductas inadecuadas
cualquier contexto
construcción de normas y dificultades en la convivencia
o circunstancia,
y con todas las acuerdos de convivencia.
personas sin  Participa activamente en la
distinción. planificación de su proyecto de
aprendizaje respetando su turno
Secuencia didáctica-Sensibilización
Momentos Estrategias Temporalización

 Se presenta un video donde se observan diversas

situaciones de trato inadecuado y discriminatorio entre
compañeros.

 Se genera un dialogo a través de preguntas como: ¿Qué

observamos en el video presentado? ¿Con que
30min
situación te identificas? ¿Por qué te identificas con esa
INICIO situación? ¿Cómo crees que se podría revertir esta
situación en tu vida? ¿Alguna vez hiciste algo para
evitar esta situación? ¿Cómo nosotros podríamos
generar un cambio de actitud ante el maltrato y la
discriminación entre compañeros?
3horas
Paso 1: Identificamos la dificultad.
 Se genera un dialogo a través de preguntas como: ¿Qué
observamos en el video presentado? ¿Con que
DESARROLLO situación te identificas? ¿Por qué te identificas con esa
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 situación?

Paso 2: Analizamos los factores que lo originan.

 ¿Por qué se genera este tipo de maltrato?
 ¿Cómo crees que se podría revertir esta situación en tu
vida? ¿Alguna vez hiciste algo para evitar esta
situación? ¿Cómo nosotros podríamos generar un
cambio de actitud ante el maltrato y la discriminación
entre compañeros?

Paso 3: Determinamos el título de nuestro proyecto

 Los estudiantes dan a conocer sus expectativas
planteando el Titulo de su Proyecto de Aprendizaje.

Paso 4: Pre planificamos con los estudiantes: proponemos

situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a
realizar en cada una de ellas.
 Los estudiantes formulan un listado de tareas y
actividades para su desarrollo y de sus productos a
lograr.

Paso 5: Organizamos el cronograma y nos comprometemos

a cumplir.
 La docente y sus estudiantes organizan las actividades y
tareas dentro de un “Cronograma de actividades
Mensual” considerando al inicio de cada proyecto la
“Sensibilización” y en la última sesión del proyecto se
planificará la “Comunicación”.
Los estudiantes mencionan la importancia de los
materiales en el proceso de su aprendizaje.

Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones

colectivas en el aula.
CIERRE 1hora
Acuerda las acciones por realizar para resolver las
necesidades del grupo.
 En equipos se organizan y deliberan acuerdos para el
desarrollo de sus actividades y tareas que mejoren la
convivencia entre sus pares y con los otros.

1.3 PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

Recuerda que en este momento textualizarás la

planificación del proyecto considerando las propuestas de
los estudiantes obtenidas como producto en la sesión de
EQUIPO DE ASESORES sensibilización.
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 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° ….

I. Nombre del Proyecto : “Tratémonos bien desde el inicio del año escolar”
II. Grado :
III. Duración : 4 semanas
IV. Producto : Mejorar el buen trato entre los estudiantes.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué

Situaciones de necesitamos
aprendizaje Actividades/ Tareas ?
 Organicemos una visita a la DEMUNA. (P.S) Papeles
 Elaboramos un croquis para desplazarnos a la DEMUNA. Lápices
(MAT) Colores
Indagamos sobre los  Elaboramos una entrevista.(COM) Papelotes
beneficios de conocer  Realizamos una entrevista al representante de la Plumones
y respetar nuestros DEMUNA para informarnos sobre los derechos. (COM)
derechos.  Tabulamos la información recogida en la entrevista
(MAT)
 Interpretamos la información en gráficos estadísticos
(MAT)
 Leemos pasajes bíblicos donde se defiendan sus
derechos (REL)
 Exponemos los resultados de su indagación.(MAT)
 Elaboramos los acuerdos de convivencia. (P.S)
 Participamos de actividades deportivas respetando sus
normas de convivencia (P.S)
 Indagamos en diversos textos informativos sobre Textos
Indagamos sobre las casos de maltrato y de bullying escolar.(MAT) informativo
causas y  Presentamos la información en organizadores s
consecuencias del gráficos.(MAT) Internet
bullying.  Realizamos sociodramas. (P.S) Papeles
 Exploramos nuestro cuerpo respetando a los Lápices
demás.(C.A) Colores
 Resolvamos problemas matemáticos relacionados Papelotes
con el buen trato. (MAT) Plumones
 Elaboramos una ficha de encuesta para recolectar Papeles
información sobre el trato que reciben de los Lápices
demás.(MAT) Colores
Realizamos una  Aplicamos la ficha de encuesta entre los Papelotes
encuesta de opinión estudiantes de la I.E.(COM) Plumones
sobre el buen trato.  Organizamos la información en tablas de datos.
(MAT)
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  Interpretamosla información de gráficos.(MAT)
 Leemos pasajes bíblicos donde se evidencien
actitudes favorables al buen trato.(REL)
 Recolectamos materiales reciclables para elaborar Materiales
los carteles.(C.A) reciclables
 Confeccionamos pancartas y acrósticos sobre el Cartulinas
buen trato.(COM) Pegamento
Organizamos una  Decoramos las pancartas con material reciclable. Lápices
campaña de (C.A) Colores
sensibilización sobre  Hallamos los perímetros y áreas de las pancartas y Plumones
el buen trato. otros objetos de su entorno.(MAT) Pelotas
 Participamos en juegos florales para reforzar el Latas
buen trato entre compañeros. (ART) Saco

V. APRENDIZAJE ESPERADO (Selección de competencias, capacidades e indicadores)

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actividad/Tarea

P.S. Interactúa respetando al Rechaza situaciones que
Convive otro u otra en sus tengan que ver con
democrática e diferencias e incluyendo a perjuicios, estereotipos,
interculturalme todos y todas. inequidad en contra de
nte…. las personas y grupos
culturales.
Se compromete con Propone acciones para
normas y acuerdos como mejorar la interacción
base para la convivencia. entre los miembros de su
escuela.
Delibera Problematiza asuntos Identifica, en los
democráticame públicos a partir del sociodramas, dilemas en
nte…. procesamiento de los que los valores de
información sobre ellos. distintas culturas o
grupos sociales entran en
conflicto.
Asume una posición sobre Elabora preguntas
un asunto público y la complejas que permitan
sustenta de forma problematiza de manera
razonada (con base en profunda y amplia el
información de ese asunto público en sus
asunto). diversos aspectos.
Ejerce, defiende y Participa de acciones para
Participa promueve los Derechos conocer y defender los
democráticame Humanos derechos y la integridad
nte de grupos y personas de
su entorno.

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Comu Produce de Expresa con claridad Narra las experiencias
nicació forma mensajes empleando las vividas durante sus
n coherente convenciones del lenguaje vacaciones.
diversos tipos oral.
orales según su Identifica los criterios de
propósito Expresa con claridad una exposición.
comunicativo, mensajes empleando las Explica los resultados de
de manera convenciones del lenguaje su indagación usando
espontánea o oral. varios recursos
planificada, expresivos.
usando varios Aplica variados recursos Realiza preguntas sobre
recursos expresivos según distintas sus derechos.
expresivos. situaciones comunicativas.
Produce Textualiza experiencias, Escribe diversos tipos de
reflexivamente ideas, sentimientos, textos con algunos
diversos tipos empleando las complejos, con diversas
de textos convenciones del lenguaje temáticas, a partir de sus
escritos en escrito. experiencias previas.
variadas
situaciones Escribe una entrevista en
comunicativas base a fuentes de
con coherencia información.
y cohesión,
utilizando Escribe acrósticos y
vocabulario pancartas a partir de sus
pertinente y las conocimientos previos y
convenciones fuentes de información.
del lenguaje
escrito, Propone de manera
mediante autónoma un plan de
procesos de escritura para elaborar
planificación, una encuesta.
textualización y
revisión. Escribe una encuesta de
opinión pública
Propone de manera
Planifica la producción de autónoma un plan de
diversos tipos de textos. escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con
su propósito
comunicativo.

Propone de manera
autónoma un plan de
escritura para elaborar
pancartas y acrósticos.
Comprende Escucha activamente Comprende lo expresado

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 críticamente mensajes en distintas en la entrevista.
diversos tipos situaciones de interacción
de textos orales oral.
en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión.
Comprende Localiza información en
críticamente Identifica información en diversos tipos de textos
diversos tipos diversos tipos de textos con variados elementos
de textos según el propósito de complejos en su
escritos en lectura. estructura y con
variadas vocabulario variado.
situaciones Reorganiza la información Construye organizadores
comunicativas de diversos tipos de textos gráficos: mapas
según su según el propósito. conceptuales con varios
propósito de elementos complejos en
lectura, su estructura.
mediante
procesos de
interpretación y
reflexión

Mate Cambios y Elaboras estrategias Experimenta y describe

máti relaciones…. haciendo uso de los patrones geométricos
ca patrones para resolver (traslación, simetría y
problemas. giros) en situaciones
donde se presentan
regularidades, para el
desarrollo del significado
y uso de los patrones.
Expresa patrones
geométricos (traslación,
simetría y giros), con
material concreto, en
forma gráfica y simbólica,
para el desarrollo del
significado de los
patrones.
Establece relaciones Ubica la información en
causales que argumenta a tablas de doble entrada.
partir de información
presentada en tablas y
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 gráficos estadísticos.
Estadística y Interpreta relaciones Elabora gráficos de
probabilidad… causales que argumenta a barras.
partir de información
presentada en tablas y
gráficos estadísticos.
Números y Argumenta el uso de los Explica sus
operaciones… números y sus operaciones procedimientos al
para resolver problemas. resolver problemas de
números naturales.
Cienci Indaga, a partir Procesa información fiable Explica el funcionamiento
a y del dominio de y relevante de distintas del sistema nervioso
Tecnol los métodos fuentes y mediante central y la acción de las
ogía científicos, distintos procedimientos. hormonas sexuales en los
sobre seres humanos.
situaciones Reconoce situaciones Explica las etapas de las
suceptibles de susceptibles de ser enfermedades
ser investigadas investigadas, las infectocontagiosa.
por la ciencia problematiza y formula Explica las causas y
preguntas e hipótesis. consecuencias de las
enfermedades
infectocontagiosas
Utiliza Toma decisiones o plantea Propone medidas
conocimientos alternativas de solución preventivas para
científicos que con argumentos científicos contrarrestar los efectos
le permitan para cuidar la salud y el de la contaminación
explicar hechos ambiente y sobre otros ambiental.
y fenómenos aspectos de la vida
naturales y Confeccionan tachos de
tomar residuos sólidos para
decisiones segregar los residuos
informadas o sólidos.
plantear
alternativas de
solución
Arte Explora y experimenta Elaboramos y decoramos
diferentes usos que pancartas con material
pueden dar a objetos y reciclable.
Expresión elementos de su entorno.
artística Diseña y produce dibujos Dibuja sus experiencias
transmitiendo la realidad empleando la técnica de
de su entorno. puntillismo.
Participa en la creación y Participa en forma grupal
puesta en escena de un en un sociodrama.
sociodrama.
Educac Testimonio de Procura imitar las virtudes Narra pasajes bíblicos
ión vida y comportamientos de donde se demuestra el

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Religio Jesús amor de Jesús hacia los
sa demás.
Denuncia toda forma de Comunican toda forma de
injusticia, en cuanto afecto agresión hacia sí mismo y
destruye las relaciones hacia sus compañeros.
humanas y el respeto a la
persona.

VI. CRONOGRAMA:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

10 11 12 13 14
Participamos de la Organicemos una visita a Describe patrones Realizamos una entrevista
bienvenida del Buen inicio la DEMUNA. geométricos (traslación, al representante de la
del año escolar 2014. (P.S.) (Com) simetría y giros. (Mat) DEMUNA para
Sensibilización y informarnos sobre los
planificación con los Narramos y dibujamos las Elaboramos un croquis Escribe una entrevista en derechos.(Com)
estudiantes experiencias vividas para desplazarnos a la base a fuentes de
durante las vacaciones. DEMUNA (Mat) información. (Com) Ubica la información en
(Com) Propone de manera tablas de doble entrada.
autónoma un plan de (Mat)
escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con Leemos pasajes bíblicos
su propósito comunicativo. donde se defiendan sus
(Com) derechos. (E.R)
17 18 19 20 21
Exponemos los resultados de Localiza información en Presentamos la Explica el funcionamiento Explica el funcionamiento
la indagación. (Com) diversos tipos de textos información en del sistema nervioso del sistema endocrino (CT)
Elaboramos los acuerdos de sobre el bullying organizadores gráficos. periférico (CT) Exponemos los resultados
convivencia. (P.S.) (Com) (Com) Identifica los criterios de de la indagación.
Dibuja sus acuerdos de Explica el funcionamiento una exposición. (Com)
convivencia. Realizamos sociodramas. del sistema nervioso (Com) Resolvamos problemas
(Arte) central (CT) Resolvamos problemas matemáticos relacionados
Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen trato. (Mat)
matemáticos relacionados con el buen trato. (Mat)
con el buen trato. (Mat)
24 25 26 27 28
Escribe una encuesta de Aplicamos la ficha de Recolectamos materiales Procesa información fiable Procesa información fiable
opinión pública. (Com) encuesta entre los reciclables para elaborar y relevante de distintas y relevante de distintas
estudiantes de la I.E. (P.S) los carteles. fuentes y mediante fuentes y mediante
MÓDULO: Organizamos la (CT) distintos procedimientos. distintos procedimientos.
Lectura y escritura de información en tablas de MÓDULO: (CT) (CT)
Números naturales (Mat) datos. Reglas ortográficas : uso MÓDULO: MÓDULO:
Interpretamos la de “m” antes de “b” y “p” Lectura y escritura de Lectura y escritura de
información de gráficos (Com) Números naturales (Mat) Números naturales (Mat)
lineales. (Mat) MÓDULO: MÓDULO: MÓDULO:
Lectura y escritura de Uso de mayúsculas (Com) Uso de mayúsculas (Com)
Números naturales (Mat)
31 01
Explica el funcionamiento del
sistema nervioso periférico
(CT)
Identifica los criterios de una
exposición. Sesión de Comunicación
(Com) de las dificultades y
Resolvamos problemas Logros alcanzados.
matemáticos relacionados
con el buen trato. (Mat)

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 ANEXO

La evaluación se realiza durante el proceso y al

término del proyecto

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Técnicas de evaluación Instrumentos

Observación  Registro anecdótico
 Lista de cotejo
 Lista de control
 Escala de estimación
 Registro de campo
 Medios audiovisuales

Pruebas Orales  Exposición autónoma ficha

 Discusión y debate
 Entrevista profesor y alumno

Pruebas Escritas  Pruebas de ensayo

 Pruebas objetivas (hoja de aplicación)

Entrevista  Cuestionarios

Encuesta  Cuestionarios

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