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Cordial saludo.

Dando cumplimiento a la guía hago entrega de un avance sobre el 1 punto. Responder de manera argumentativa las
preguntas planteadas por el tutor en el foro colaborativo.

1. Según su apropiación teórica construya una definición de inteligencia.


Rta: Cualidad mental que consiste en la capacidad de lógica, comprensión, autoconciencia, aprendizaje,
conocimiento emocional, razonamiento, planificación, creatividad, pensamiento crítico y resolución de
problemas y utilizar el conocimiento para adaptarse a las situaciones nuevas. Por lo tanto, la aptitud de las
personas para desarrollar pensamiento abstracto y razonar, comprender ideas complejas, resolver problemas y
superar obstáculos, aprender de la experiencia y adaptarse al ambiente.

2. Realice una comparación entre las inteligencias múltiples de Gardner, Modelo de habilidad mental de
Mayer y Salovey, el modelo de competencias de Goleman y el Modelo social-emocional de Bar-On.
Rta:
Teorías y Inteligencias Habilidad mental de Modelo de Modelo social-
modelos de múltiples de Mayer y Salovey competencias de emocional de Bar-On.
inteligencia Gardner. Goleman
Howard Gardner es El modelo de cuatro- El modelo realizado El modelo desarrollado
Teoría la primera teoría que ramas de inteligencia por Goleman logra por Bar-On introduce el
puso en discusión la emocional o modelo de definir la IE como la término cociente
existencia de un habilidad (Mayer & capacidad para emocional (EC), el cual,
único tipo de Salovey, 1997) se reconocer y manejar relacionado con la IE,
inteligencia, Gardner encuentra dividido en nuestros propios señala que la esfera
formula la primera cuatro ámbitos, sentimientos, emocional y la cognitiva
hip Gardner formula ordenados motivarnos y contribuyen en igual
la primera hipótesis principalmente en monitorear nuestras medida a las
sobre la teoría de las forma jerárquica: 1) relaciones. Afirma potencialidades de una
inteligencias percibir, valorar y que la IE es un factor persona; es decir que esta
múltiples en su libro expresar emociones mucho más confluencia explica cómo
The con exactitud; consiste determinante que el un individuo se relaciona
shattered mind en la habilidad para IQ, debido a que las con las personas que lo
(1993), que manejar los actitudes rodean y con su ambiente.
posteriormente sería sentimientos y emocionales son una Si bien Bar-On, con el
definida en uno de emociones, discriminar meta habilidad que objeto de sostener su
los libros más entre ellos y utilizar determina cuán bien afirmación, ha conducido
importantes de estos conocimientos logramos utilizar estudios que buscan la
Gardner, Frame of para dirigir los propios nuestras capacidades, relación de la IE con la
mind (1993), en el pensamientos y incluidas las del salud física y psicológica,
cual afirma la acciones. intelecto. El modelo la interacción social, el
existencia de siete Según Mayer y de las competencias rendimiento escolar y
diferentes tipos de Salovey (1997: 10), “la emocionales (CE). laboral, bienestar
inteligencia, inteligencia emocional (Goleman,1997) subjetivo y la realización
de las cuales un incluye la habilidad comprende una serie del ser.
individuo puede para percibir con de competencias que
hacer uso precisión, valorar y facilitan a las
dependiendo de la expresar emoción; la personas el manejo
situación específica habilidad de acceder de las emociones
en que se encuentre. y/o generar hacia uno mismo y
sentimientos cuando hacia los demás. En
facilitan pensamientos; un principio este
la habilidad de modelo consistía en
comprender la emoción cinco etapas, las
y el conocimiento cuales
emocional; y la posteriormente
habilidad para regular fueron modificadas a
las emociones para cuatro grupos
promover crecimiento (Goleman,1997,
emocional e 2001) con veinte
intelectual”. habilidades cada una.
1) lingüística: 1). Percepción 1).Autoconciencia, el el modelo ha encontrado
Características. permite a los emocional. conocimiento de su aplicabilidad en
individuos Las emociones son nuestras preferencias, diversos contextos, como
comunicarse con los percibidas, sensaciones, estados el laboral, educativo,
demás y contribuye identificadas, valoradas y recursos internos; médico clínico y de
al procesamiento de y expresadas. Se refiere 2). Autocontrol, investigación en
la información a sí mismo, en otros, a manejo de nuestros programas de prevención
lingüística. 2) través del lenguaje, sentimientos, (Mancini & Trobini,
Espacial: permite al conducta, en obras de impulsos, estados y 2011). Por otro lado, los
individuo percibir arte, música, etc. necesidades internas; expertos que han puesto
información visual o Incluye la capacidad 3). Conciencia social, en discusión el modelo de
espacial, lo cual le para expresar las reconocimiento de Bar-On se refieren en
facilita la emociones los sentimientos, fuerte medida al
transformación y adecuadamente. preocupaciones y interrogante que suscita la
construcción de 2).facilitación necesidades de otros, etiqueta de la dimensión
imágenes sin la emocional del y psicológica, que describe
necesidad de un pensamiento. 4). Manejo de las el modelo con el término
estímulo Las emociones sentidas relaciones, la Inteligencia Emotiva
correspondiente. entran en el sistema habilidad para como un conjunto de
3) Lógico- cognitivo como señales manejar bien las características personales
matemática: que influencian la relaciones y construir ligadas a las emociones.
comprende el uso cognición (integración redes de soporte esta definición es la que
del razonamiento emoción y cognición). (Goleman, 2002). representa más
abstracto con Las emociones controversia debido al uso
relación a las priorizan el que el autor hace del
propiedades de base pensamiento y dirigen término capacidades “no
numérica. la atención a la cognitivas” en cuanto se
4) Musical: es la información relaciona con la
habilidad que importante. El estado inteligencia emocional.
permite al sujeto el de humor cambia la
crear, comprender y perspectiva del
entender individuo, desde el
composiciones optimismo al
musicales con pesimismo, los estados
relación al ritmo. emocionales facilitan el
5) Corpórea o afrontamiento.
cinestésica: 3) Comprensión
posibilita la emocional.
utilización del Comprender y analizar
cuerpo con un fin las emociones
expresivo, empleando el
controlando los conocimiento
propios emocional. Las señales
movimientos, emocionales en las
reconociendo la relaciones
posición del cuerpo interpersonales son
en el espacio. comprendidas, lo cual
Además, permite la tiene implicaciones
manipulación de para la misma relación.
objetos con cierto Capacidad para
grado de maestría. etiquetar emociones,
6) intrapersonal e reconocer las
interpersonal: relaciones entre las
facilita la palabras y las
compresión de las emociones. Se
propias emociones y consideran las
las de los demás y implicaciones de las
contribuye a la emociones, desde el
regulación de los sentimiento a su
propios sentimientos significado; esto
7) naturalista: hace significa comprender y
posible distinguir y razonar sobre las
clasificar aspectos emociones para
diversos de la interpretarlas.
realidad física que 4) Regulación
circunda al emocional reflexiva de
individuo, es decir: las emociones para
seres vivos, plantas promover el
o animales. conocimiento
emocional e intelectual.
Los pensamientos
promueven el
crecimiento emocional,
intelectual y personal
para hacer posible la
gestión de las
emociones en las
situaciones de la vida.
La inteligencia emocional se ha configurado como el resultado del desarrollo, evolución y la
Conclusiones combinación de los conceptos de emoción e inteligencia. Por lo tanto, se ha podido evidenciar cómo
ha evolucionado el concepto de inteligencia emocional, lo cual ha generado el reconocimiento de los
aspectos psicológicos que han sido considerados no cognitivos y que por demás intervienen en el
comportamiento humano. En esta perspectiva, los estudios realizados han podido demostrar una
correlación significativa entre los aspectos cognitivos y la emoción de las personas, y cómo dicha
relación es de carácter predominante para conseguir adecuada comprensión en los diferentes ámbitos
de la actividad humana. Las bases teóricas de la IE se han ido consolidando poco a poco en el
ámbito psicológico, a pesar del desacuerdo marcado respecto a la delimitación de los constructos, lo
que a su vez ha tenido como consecuencia los caminos diferentes en el proceso de
conceptualización, medición y aplicación que han tomado los principales investigadores que han
contribuido al desarrollo del concepto de inteligencia emocional.

Gracias…
Un abrazo.

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