Ciencias Naturales 3ero Secundaria PDF

Ciencias
de la Naturaleza 3
Ciencias Físicas PRIMER CICLO
SECUNDARIA
Cuaderno
de actividades
y experimentos
PROYECTO
SABER
HACER
El Cuaderno de actividades Ciencias de la Naturaleza 3, del Proyecto SABER HACER, del Primer Ciclo de la
Educación Secundaria es una obra colectiva creada, concebida y diseñada por el equipo de investigaciones
pedagógicas de Editorial Santillana, S. A., en la República Dominicana,
bajo la dirección editorial de CLAUDIA LLIBRE.
Su creación y desarrollo ha estado a cargo del siguiente equipo:
Texto: Víctor Liriano, Eric Castro, Yndiana Ramírez Martínez, Víctor Arturo Solano y Claudia llibre.
Ilustración: Ruddy Núñez, José Amado Polanco, Tulio Matos y Guillermo Pérez
Fotografía: www.istockphoto.com y Archivo Santillana
Equipo técnico:
• Corrección de estilo: Andrés Blanco Díaz y Luis Beiro Álvarez
• Diseño gráfico: Simón Alexandro Feliú y Emmanuel Ruiz Mitchell.
• Separación de color: José Morales Peralta y César Matías Peguero
Director de Arte y Producción: Moisés Kelly Santana

Subdirectora de Dirección de Arte: Lilian Salcedo Fernández
Editora: Kennida Polanco
Primera edición 2017

©2017 by Santillana, S. A.
Editado por Santillana, S. A.
Calle Juan Sánchez Ramírez No. 9, Gascue
Apartado Postal: 11-253 • Santo Domingo, República Dominicana
Tels. (809) 682-1382 / 689-7749. Fax: (809) 689-1022
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ISBN:…………………
Impreso por ………………………
Impreso en República Dominicana
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Queda rigurosamente prohibida, sin autorización escrita de los titulares del “Copyright”,
bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra
por cualquier medio o procedimiento, comprendida la reprografía y el tratamiento informático,
y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo públicos.
Introducción
El Cuaderno de Fichas y Experimentos
forma parte del conjunto pedagógico de
la Proyecto Saber Hacer. Este cuenta
con actividades teóricas y prácticas que
permitirán a sus estudiantes desarrollar
las competencias específicas del área de
las Ciencias de la Naturaleza propuestas
en el currículo dominicano.
Consta de 9 unidades en corresponden-
cia con el libro de texto. Cada ficha está
vinculada con los temas y conceptos que
se desarrollan en el libro del estudiante,
por lo que es una herramienta útil para
reforzar o ampliar los temas, así como
para evaluar la adquisición de las compe-
tencias propuestas.
Al final de cada unidad se incluye un ex-
perimento o procedimiento de las ciencias
que persigue demostrar una ley, observar
una estructura, proceso biológico o un
elemento del ecosistema. Los experimen-
tos y procedimientos han sido diseña-
dos para que puedan ser realizados
con el mínimo de equipamiento
presente en el laboratorio de Cien-
cias Naturales del plantel educativo.
Cada experimento cuenta con un marco
conceptual, un procedimiento o protoco-
lo y preguntas de análisis finales, que
permitirán al estudiante reflexionar so-
bre las causas, aplicacio-
nes o relaciones del
proceso estudiado.
2
BUENAS PRÁCTICAS EN EL LABORATORIO
Al realizar experimentos debemos seguir algunas precauciones para

evitar accidentes. Aquí te suministramos una lista de buenas prácticas
al realizar los procedimientos propuestos en este manual.
1 Utiliza una bata de laboratorio. La bata te protegerá si ocurre un
derrame, evitando que tus ropas se empapen químicos que pueden
ser irritantes o tóxicos.
1 Utiliza gafas de protección al realizar los experimentos de esta forma
protegerás tu vista ante ebulliciones violentas.
1 Al encender el mechero de Bunsen, asegúrate de abrir la toberas,
de forma tal, que penetre suficiente oxígeno, generando una com-
bustión completa y evitando la formación de partículas y monóxido
de carbono. Si lo has encendido correctamente la llama será de color
azul opaco y los objetos no se ensuciaran a su contacto
4 Para calentar un líquido en un tubo de ensayo, sujeta el tubo ligera-
mente inclinando usando una pinza. Aplica la llama por debajo del
nivel del líquido moviéndolo suavemente
5 No debes calentar nunca el tubo por el fondo, pues la formación de
vapor puede causar que el líquido salga bruscamente al exterior al-
canzando a quien se encuentre cerca.
6 Debes leer las etiquetas de los reactivos antes de usarlos. Evitar
dejar los frascos abiertos una vez que has tomado parte de su con-
tenido.
7 Al hacer cualquier preparación asegúrate de que tanto el recipiente
a ser utilizado, como el gotero que emplees están limpios, si tienen
residuos de otras sustancias, esto podría alterar los resultados.
8 No debes oler o probar ninguno de los reactivos.
9 Utiliza guantes de látex al hacer las preparaciones.
10 Al utilizar el multímetro para medir cantidades desconocidas, utiliza
siempre la escala mayor. De esta forma evitaras causar daños en el
aparato.
11 Al realizar las practicas de electricidad asegúrate de utilizar calzado
con suela de goma, ya que este material es aislante.
12 Todos los instrumentos (balanza, pH metro, dinamómetro, etc.) deben
estar calibrados antes de iniciar.
3
EQUIPO DE LABORATORIO MÁS COMUNES
La ciencias físicas son experimentales. Para realizar observaciones cuan-

titativas los investigadores se auxilian de diversos equipos e instrumen-
tos. Aquí te mostramos algunos de ellos.
Matraz Vaso de precipitado Probeta graduada Bureta
Matraz de filtración Micrómetro Medidor de pH Pie de rey
Pesas de calibración Mechero de bunsen Polímetro o tester Balanza
Dinamómetro Termómetro xxxxxx Tubo de ensayo
4
ÍNDICE DE PROCEDIMIENTOS CIENTÍFICOS
Ficha 1 Comparación de alturas de rebote de esferas Pág. 16
Ficha 2 El principio de Arquímedes Pág. 28
Ficha 3 Análisis de la llama Pág. 38
Ficha 4 Dos reacciones químicas visibles Pág. 48
Ficha 5 Estudiar un movimiento rectilíneo Pág. 52
Ficha 6 La ley de Hooke Pág. 62
Ficha 7 Observamos ondas en el agua Pág. 72
Ficha 8 Trabajo de la fuerza de rozamiento Pág. 82
Comprobación de circuitos de corriente

Ficha 9 Pág. 92
continua
5
ÍNDICE DE FICHAS
1 La ciencia ................................... Pág. 8

3
Estructura atómica
ƫƫ Ficha 1: La ciencia. y enlaces químicos..................... Pág. 28
ƫƫ Ficha 2: Modelos, principios, teorías y leyes. ƫƫ Ficha 1: Modelos atómicos.
ƫƫ Ficha 3: Magnitudes y sistemas de unidades. ƫƫ Ficha 2: Los niveles de energía.
ƫƫ Ficha 4: Estándares. ƫƫ Ficha 3: Números cuánticos y
ƫƫ Ficha 5: Los errores. configuración electrónica.
ƫƫ Ficha 6: Unidades y conversiones. ƫƫ Ficha 4: La tabla periódica.
ƫƫ Ficha 7: Actividades de refuerzo. ƫƫ Ficha 5: El sistema periódico.
ƫƫ Ficha 8: Actividades de ampliación. ƫƫ Ficha 6: Propiedades periódicas.
ƫƫ Ficha 7: Los elementos químicos más
comunes.
ƫƫ Ficha 8: Enlaces químicos I y II.
ƫƫ Ficha 9: Actividades de refuerzo.
ƫƫ Ficha 10: Actividades de ampliación.
2 La materia.................................... Pág. 18
ƫƫ Ficha 1: Clasificación de la materia. 4
Reacciones químicas................. Pág. 40
ƫƫ Ficha 2: Mezclas heterogéneas.
ƫƫ Ficha 3: Separación y mezclas. ƫƫ Ficha 1: Reacciones químicas y sus tipos.
ƫƫ Ficha 4: Las propiedades de la materia. ƫƫ Ficha 2: Relaciones cuantitativas en
ƫƫ Ficha 5: Estados y cambios de la materia. las reacciones químicas.
ƫƫ Ficha 6: Los fluidos. ƫƫ Ficha 3: La ecuación química.
ƫƫ Ficha 7: Principios de hidrostática. ƫƫ Ficha 4: Soluciones: solubilidad
ƫƫ Ficha 8: Principios de Arquímedes y Pascal. y concentración.
ƫƫ Ficha 9: Las leyes de los gases. ƫƫ Ficha 5: Los ácidos y las bases.
ƫƫ Ficha 10: Actividades de refuerzo. ƫƫ Ficha 6: Medidas de la acidez. El PH.
ƫƫ Ficha 7: La química y el medio ambiente.
ƫƫ Ficha 8: La química y el medio ambiente.
6
5 El movimiento.......................... Pág. 50 8 Tipos de energía.............................. Pág. 74
ƫƫ Ficha 1: Magnitudes del movimiento. ƫƫ Ficha 1: Tipos de energía.
ƫƫ Ficha 2: Movimientos rectilíneos. ƫƫ Ficha 2: Características y conservación
ƫƫ Ficha 3: Movimientos con aceleración de la energía.
constante. ƫƫ Ficha 3: La transformación de la energía.
ƫƫ Ficha 4: Movimientos curvilíneos. ƫƫ Ficha 4: La energía mecánica.
ƫƫ Ficha 5: La energía térmica.
6 Las fuerzas y sus efectos........ Pág. 56
ƫƫ Ficha 6: El trabajo y la potencia.
ƫƫ Ficha 7: La energía y el cuerpo humano.
ƫƫ Ficha 1: Las causas del movimiento. ƫƫ Ficha 8: La energía en el Sistema Solar.
ƫƫ Ficha 2: Las leyes de Newton.
ƫƫ Ficha 3: Algunas fuerzas comunes.
ƫƫ Ficha 4: La cantidad de movimiento
y el impulso.
ƫƫ Ficha 5: Leyes de Kepler y ley de
gravitación universal.
ƫƫ Ficha 6: Actividades de refuerzo
y ampliación.
7 Movimientos ondulatorios.
Ondas sonoras............................. Pág. 64
ƫƫ Ficha 1: Movimientos periódicos.
ƫƫ Ficha 2: Características de las ondas. 9 Nociones de electricidad.............. Pág. 84
ƫƫ Ficha 3: Transporte y oscilación de las
ondas. ƫƫ Ficha 1: Nociones de electricidad.
ƫƫ Ficha 4: Clasificación de las ondas. ƫƫ Ficha 2: La electricidad en la naturaleza.
ƫƫ Ficha 5: Reflexión, refracción y difracción. ƫƫ Ficha 3: Fuerzas entre cargas eléctricas.
ƫƫ Ficha 6: Interferencia y ondas ƫƫ Ficha 4: La corriente eléctrica.
estacionarias. ƫƫ Ficha 5: Magnitudes eléctricas.
ƫƫ Ficha 7: Características y clasificación ƫƫ Ficha 6: Cálculos en circuitos eléctricos.
del sonido. ƫƫ Ficha 7: La electricidad en sistemas biológicos.
ƫƫ Ficha 8: Ondas estacionarias armónicas ƫƫ Ficha 8: La electricidad mueve nuestro
y efecto Doppler. corazón.
7
Ficha 1: La ciencia.
1 La ciencia
1 Dados los siguientes temas, explica si pertenecen al campo de las ciencias
formales, de las ciencias sociales o de las ciencias naturales.
ƫƫ El PIB per cápita de la República Dominicana.
ƫƫ La ley de gravitación universal.
ƫƫ Las inquietudes de los jóvenes acerca del sexo.
ƫƫ La forma correcta de hacer un presupuesto familiar.
ƫƫ La refracción de los rayos solares.
ƫƫ La evolución de los mitos en las diferentes culturas.
ƫƫ El ritmo cardíaco.
ƫƫ El comportamiento del átomo.
2 Investiga y describe la forma en que Newton aplicó el método científico para

formular el principio de inercia.
3 Explica la diferencia entre los siguientes conceptos.
ƫƫ Método hipotético deductivo y lógico inductivo
ƫƫ Variable cualitativa y variable cuantitativa.
ƫƫ Hipótesis y teoría:
8
Ficha 2: Modelos, principios, teorías y leyes. 1
4 Indica a cuáles fenómenos corresponden los siguientes modelos.
5 Enuncia las siguientes leyes y principios, y escribe un ejemplo de cada una.
ƫƫ Ley de conservación de la energía.
Ejemplo:
ƫƫ Ley de gravitación universal (Isaac Newton).
Ejemplo:
ƫƫ Principio de Arquímedes.
Ejemplo:
9
LA CIENCIA
Ficha 3: Magnitudes y sistemas de unidades.
6 Al lado de cada magnitud, escribe la unidad de medida del SI.
ƫƫ Superficie. ƫƫ Temperatura.
ƫƫ Fuerza. ƫƫ Voltaje.
ƫƫ Velocidad. ƫƫ Trabajo.
ƫƫ Aceleración ƫƫ Carga eléctrica.
ƫƫ Frecuencia. ƫƫ Tiempo.
ƫƫ Área ƫƫ Masa.
ƫƫ Potencia ƫƫ Densidad.
7 Escribe F si se trata de magnitudes fundamentales o D si son derivadas.
Superficie Tiempo Energía
Aceleración Densidad Velocidad
Masa Rapidez Presión
Longitud Fuerza Volumen
8 Explica cuáles de las siguientes frases contienen unidades del SI.
ƫƫ Corrí durante 20 s.
ƫƫ He recorrido 2 leguas.
ƫƫ Ese tren va a 20 m/s.
ƫƫ Este tanque tiene una capacidad de 80 gl.
ƫƫ Mi propiedad mide 200 m2.
ƫƫ Este bloque pesa 40 libras.
ƫƫ El corredor iba a 02.5 km/h.
ƫƫ La pizarra mide 6 pies de longitud.
10
1
Ficha 4: Estándares.
9 Analiza y responde.
ƫƫ ¿Por qué necesitan estándares las unidades de medida?
10 Observa las siguientes imágenes y responde lo que se te pide a continuación.
ƫƫ ¿Cuál de todos los relojes es más exacto?
ƫƫ ¿Cuál es la diferencia entre la precisión y la exactitud de un instrumento?
11 Describe brevemente la función de la Oficina Internacional de Pesas y Medidas.
11
LA CIENCIA
Ficha 5: Los errores.
12 Calcula el error absoluto medio y el error relativo cometido por cinco individuos que midieron
el área de una habitación, obteniendo los siguientes valores:
1ra. medida 2da. medida 3ra. medida 4ta. medida 5ta. medida
7.22 m 7. 85 m 7. 21 m 7.24 m 7.23 m
13 Calcula la precisión del siguiente grupo de medidas.

ƫƫ 65.22 m, 65.22 m, 65.22 m.
ƫƫ 32.65 s, 32.70 s, 33.00 s.
14 Indica el número de cifras significativas en cada una de las siguientes cantidades.
ƫƫ 6 ƫƫ 0.0000022
ƫƫ 60 ƫƫ 2.3 x 105
ƫƫ 3400000001 ƫƫ 6.4 x 10–8
12
1
Ficha 6: Unidades y conversiones.
15 Identifica el múltiplo o submúltiplo de cada unidad al que se hace referencia en cada caso.
ƫƫ 0.000001 metros (m). ƫƫ 1 000 bytes (b).
ƫƫ 1 000 litros (l). ƫƫ 1 000 000 bytes (b).
ƫƫ 0.0001 segundos (s).
16 Realiza las siguientes conversiones de unidades y expresa tus resultado utilizando la

notación científica.
ƫƫ 90 yottalitros a litros.
ƫƫ 6 yoctometros a metros.
17 Realiza las siguientes conversiones por el sistema de cociente factor y también

empleando la regla de tres.
ƫƫ 3 232 km a m. ƫƫ 50 yd a m.
ƫƫ 45 s a h. ƫƫ 80 cm3 a m3.
ƫƫ 90 km/h a m/s. ƫƫ 90 lb a Kg.
13
LA CIENCIA
Ficha 7: Actividades de refuerzo.
18 Identifica los pasos del método científico en esta breve anécdota del principio de Arquímedes.
ƫƫ El rey le encargó a Arquímedes evaluar la corona de oro que le habían hecho, para com-
probar si el orfebre había trabajado de forma honesta o había sustraído parte del oro que
se le entregó.
ƫƫ Arquímedes plantea el siguiente postulado, que se convertiría luego en el principio que
lleva su nombre: todo cuerpo sumergido en un líquido desplaza una cantidad de este,
equivalente a su volumen.
ƫƫ Arquímedes entra a una piscina pública que estaba llena y el agua se desborda, este hecho
le proporciona la respuesta que estaba buscando.
ƫƫ El rey consideraba la corona una obra de arte y no quería que esta fuera fundida y trans-
formada en una figura geométrica cuya fórmula para el volumen fuera conocida, es decir,
en un cuadrado o un cilindro; por lo cual Arquímedes debía encontrar otra forma de cal-
cular su volumen.
ƫƫ Arquímedes sumergió la corona en un recipiente y utilizó el valor del volumen junto con
la masa de la corona para calcular la densidad de esta; luego comparó la densidad de la

corona con la densidad original del lingote de oro entregado al orfebre.
19 Dados los siguientes pares de medidas, explica en cada caso cuál es más precisa y justifica
tus elecciones.
34 cm ± 0.10 cm 34 cm ± 0.12 cm

14.8 cm 14.85 cm
22.8 ± 0.1 cm 6.2 ± 0.1 cm
14
1
Ficha 8: Actividades de ampliación.
20 Analiza y responde las siguientes preguntas acerca de las ciencias naturales.
ƫƫ ¿Las ciencias naturales, como actividades humanas, son autocríticas? ¿Puedes explicarlo
mediante ejemplos?
ƫƫ ¿Las ciencias naturales poseen campos de estudio aislados o se complementan entre sí?
Justifica tu respuesta mediante ejemplos.
21 Señala para cada aparato el principio o ley física en que está basado.
a. (1ra. ley de Newton) Principio de acción y reacción.

b. Principio de Pascal.
c. Ley de Boyle-Mariotte.
d. Principio de la palanca de Arquímedes.
E. Fuerza centrípeta.
15
PROCEDIMIENTOS CIENTÍFICOS
Comparación de alturas
de rebote de esferas
El rebote es un fenómeno que puede ser explicado mediante
el principio de acción y reacción, este fenómeno consiste en
el desplazamiento en sentido contrario de un cuerpo al ser
lanzado vertical u horizontalmente contra una superficie
e impactar con esta; la acción es en este caso el impac-
to del cuerpo contra la superficie hacia la que es lan-
zado, mientras que la reacción sería el rebote mismo.
OBJETIVOS
La realización del presente ensayo busca los siguientes

objetivos:
ƫƫ Practicar los pasos del método científico mediante la inves-
tigación de un fenómeno.
ƫƫ Determinar la forma en que el material de un objeto influye
en su rebote.
MATERIALES
ƫƫ Pelota de golf.
ƫƫ Pelota de goma.
ƫƫ Pelota hueca de plástico (procurar que las tres pelotas sean

similares tanto en tamaño como en masa).
ƫƫ Regla de un metro o cinta métrica.
ƫƫ Lápiz y libreta.
16
La ciencia 1
1
PROCEDIMIENTO
1 Marca tres alturas en la pared con la regla: 0.5 m, 0.75 m y 1 m.

2 Deja caer la pelota de golf desde cada una de esas alturas, ase-
gurándote de que la marca en la pared coincida con la altura a
la que se encuentra la pelota y no tu mano al sostenerla.
3 Pide a alguien más que mida la altura que alcanza el rebote, para
esto se deben tener reflejos rápidos.
4 Anota la altura que alcanza el rebote de la pelota de golf.
5 Repite el lanzamiento tres veces más, anota la altura del rebote 2
en cada caso.
Lanzamiento Lanzamiento Lanzamiento Lanzamiento

1 2 3 4
Altura
del
rebote
6 Repite los pasos anteriores con las otras dos pelotas. 3

7 Calcula los errores absoluto medio y relativo porcentual para las
alturas del rebote de las tres pelotas, indica la precisión de cada
medida.
Si obtuviste un error relativo mayor al 5 % en las medidas, debes
repetir todo el ensayo.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
4
1 ¿Cuál pelota tuvo el rebote más alto?
2 ¿Cuál pelota tuvo el menor rebote?
3 ¿A qué crees que se deben estos resultados?
4 ¿Qué es la elasticidad? ¿Cómo se relaciona con este ensayo?
5 ¿Cuál de las tres pelotas posee mayor elasticidad? ¿A cuáles
razones crees que se deba?
17
Ficha 1: Clasificación de la materia.
2 La materia
1 Completa el esquema de abajo relacionado a la materia y su clasifi-
cación utilizando los términos estudiados.
Materia
se clasifica en
pueden ser
se observa dos fases se observa una fase
2 Lee la siguiente oración. Luego responde estas preguntas.
Un té con azúcar es una disolución.

ƫƫ ¿Cuál es el soluto y cuál es el disolvente?
Si al té con azúcar le añadimos leche, ¿sigue siendo una disolución?
ƫƫ Nombra una prueba que te permita diferenciar ambos tipos de mezclas.
3 Indica cuál es la etiqueta más adecuada a los siguientes sistemas materiales.
a) Mezcla heterogénea. c) compuesto.

b) Mezcla homogénea. d) Sustancia simple.
Yogurt.
Agua.
Cerales.
Sal.
18
Ficha 2: Mezclas heterogéneas. 2
4 Lee el siguiente párrafo y responde las siguientes preguntas:
Las colonias se preparan mezclando alcohol, agua y otras sustancias que le proporcionan
olor y color. Mezcla diez cucharadas soperas de alcohol con tres cucharadas de agua y cinco
gotas de colorante alimentario. Obtendrás un líquido transparente del color del colorante.
ƫƫ ¿Cuál es el tipo de mezcla al que se refiere?
ƫƫ ¿Cuál es la diferencia entre la mezcla homogénea y heterogénea?
5 Clasifica las siguientes mezclas.
Disolución Coloide Mezcla heterogénea
Agua de río
Aire
Plasma
Gelatina
Tarta de manzana
Monedas
6 Completa la tabla colocando en el lugar correcto las palabras que aparecen debajo.
mezcla homogénea, infusión, colonia, yogur con frutas, mezcla heterogénea, turrón
Tipo Definición Ejemplo
Conjunto de dos o mas sustancias en el que

no se pueden distinguir sus componentes
de forma visual.
Conjunto de dos o mas sustancias en el que

se pueden distinguir los componentes a
simple vista
19
LA MATERIA
Ficha 3: separación y mezclas.
7 Escribe en el cuadro la letra de la técnica correspondiente.
a) b) c) d)
Separación magnética. Destilación. Filtración. Decantación.
8 Razona y explica cómo podrías utilizar el agua para separar una mezcla de arena y sal.
9 Imagina que has introducido arena, sal y pequeños clavos en un tarro. Indica qué procedimien-
to seguirías para separarlos. Explica, en cada caso, qué material utilizas y qué componente de
la mezcla puedes separar.
10 Explica qué es la cromatografía y cuál es su utilidad.
20
2
Ficha 4: Las propiedades de la materia.
11 Lee esta lista de propiedades de la materia y señala si son cualitativas o cuantitativas, extensi-
vas o intensivas, generales o especifícas.
ƫƫ Temperatura. ƫƫ Dureza.
ƫƫ Color. ƫƫ Densidad.
ƫƫ Suavidad. ƫƫ Volumen.
ƫƫ Temperatura ƫƫ Solubilidad
de ebullición. en agua.
12 Para medir la densidad de un bloque de masilla hicimos la siguiente experiencia.
ƫƫ La pesamos en una balanza, el cual midió 27,6 g.
ƫƫ La introdujimos en una probeta que contenía 120 mL de agua. El nivel se elevó a: 140 mL
a) Calcula la densidad de la masilla.

b) Indica los resultados que obtendrías en la pesada y en la probeta si el bloque de masilla
fuese justo la mitad de grande que el anterior. ¿Cuál sería ahora la densidad de la masilla?

13 Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso.
La combustión del papel se considera co- Una sustancia pura posee propiedades
mo una propiedad física. variables.
La densidad y la masa son propiedades El punto de fusión es una propiedad
físicas. química de la materia.
Para producir la condensación es necesa- Las propiedades físicas no involucran
rio un aumento de temperatura. cambios en la composición y la estruc-
tura de la materia.
Los cambios de la materia se consideran
propiedades químicas.
21
LA MATERIA
Ficha 5:Estados y cambios de la materia.
14 En la siguiente tabla señala con un ✔ cuáles procesos son cambios físicos y cuáles son cam-
bios químicos.
Procesos Cambios físicos Cambios químicos
Ceniza de cigarrillo
Solución de azúcar
Formación de caramelo
Cristalización del caramelo
Maicena en agua
Huevo cocinado
15 Une cada palabra con la frase que corresponda.
Partículas de la superficie de un líquido pasan

Evaporación a estado gas.
Ocurre solo a una temperatura.

Ebullición Ocurre solo a cualquier temperatura.
Partículas de cualquier parte del líquido pasan

a estado gas.
16 Identifica el cambio que experimentan las partículas de un cuerpo con el cambio

de estado que representa.
a)
calor
b)
calor
22
2
Ficha 6: Los fluidos.
17 Completa el siguiente texto:
Bajo el nombre de fluidos se incluyen todos los cuerpos que no son ;

es decir, y gases. Las partículas de un sólido están
unidas y, por tanto, el sistema conserva la ; mientras que en los flui-
dos, las partículas pueden unas sobre otras. Las fuerzas de unión en-
tre las partículas de los gases son esto hace que sean fluidos
mientras que los líquidos son fluidos incompresibles.
18 Realiza el siguiente ejercicio.
ƫƫ Un cilindro de plástico de 2 cm de radio y 5 cm de alto pesa 1,7 N en el aire y 1 N cuando se

sumerge totalmente en un líquido. Calcula:
a) La fuerza de empuje.
b) La densidad del líquido.
19 Marca si son verdaderas V o falsas F las afirmaciones referidas a un cuerpo sumergido

en un fluido:
Solo está sometido a fuerzas de presión cuando el fluido es un líquido; no cuando es

un gas.
Las fuerzas que actúan sobre el cuerpo siempre tienen dirección vertical y sentido
hacia arriba.
Las fuerzas que experimenta dependen de la profundidad a la que se encuentre el
cuerpo.
20 Completa la siguiente tabla colocando en la columna de cada magnitud las unidades en que
se mide. Especifica cuál es la unidad del SI.
L, pa,
Volumen Temperatura Presión
atm, k,
Unidad SI
°C, m3,
ml, mm de Hg, Otras unidades
cm3, m3
23
LA MATERIA
Ficha 7: Principios de hidrostática.
21 Escoge la respuesta correcta.
ƫƫ Es cierto que la presión hidrostática:
Es la presión que ejerce el agua.

Es la presión que sufre un cuerpo sumergido en un fluido.
Depende de la densidad del cuerpo sumergido.
Se puede medir en atmósferas
ƫƫ Es cierto que la prensa hidráulica es un dispositivo que:
Puede cambiar el valor de la presión.

Puede cambiar el valor de la fuerza.
Puede cambiar la dirección en la que actúa una fuerza.
Necesita contener en su interior un fluido incompresible.
22 Resuelve los siguientes ejercicios.
ƫƫ Una esquiadora de 60 kg se desliza sobre la nieve con unos esquís de 1 000 cm2 de superficie
cada uno. Si se quita los esquís y se desplaza sobre sus botas, de 100 cm2 de superficie cada una.
a) ¿Qué presión ejercerá sobre la nieve en cada caso?

b) ¿Podrá desplazarse con las botas si la nieve está blanda?

ƫƫ Se utiliza un manómetro de rama abierta para medir la presión dentro

de un recipiente y se observa que la diferencia de altura entre las ramas
es 320 mm. Suponiendo que estamos a nivel del mar y que el líquido
manométrico es mercurio, ¿cuál es la presión dentro del recipiente?
Dato: d = 13 600 kg/m3 de mercurio.
24
2
Ficha 8: Principios de Arquímedes y Pascal.
23 Escribe si son verdaderas V o falsas F las siguientes afirmaciones referidas a la

fuerza de empuje y a la flotabilidad:
El valor del empuje depende de la masa del cuerpo sumergido.

El valor del empuje depende del volumen del líquido donde se sumerge el cuerpo.
El valor del empuje depende del volumen del cuerpo sumergido.
El valor del empuje depende de la profundidad a la que se sumerge el cuerpo.
Si el peso del cuerpo es muy pequeño, siempre flota.
Si el peso de un cuerpo es menor que el empuje, el cuerpo se hunde.
Si el peso del cuerpo es igual al empuje, el cuerpo permanece en equilibrio.
Si el peso es mayor que el empuje, el cuerpo sube y flota en la superficie.
24 Observa la imagen y, luego, contesta.
ƫƫ ¿Cómo es la relación de presión en los puntos

A y C?
ƫƫ ¿Cómo es la presión en el punto A en compa-
D
ración con el punto B? C
ƫƫ ¿Cómo es la presión en el punto D en compa-

A B
ración con el punto C?
25 Resuelve el siguiente ejercicio.
ƫƫ Un iceberg tiene un volumen total de 100 m3.

Calcula el volumen de la parte sumergida.
Datos:
d = 1 030 kg/m3 (agua del mar).
d = 900 kg/m3 (hielo).
25
LA MATERIA
Ficha 9: Las leyes de los gases.
26 Realiza los siguientes ejercicios.
ƫƫ Los globos aerostáticos calientan el aire con unos potentes quema-

dores de gas butano para ascender y desplazarse por el aire.
a) ¿Por qué calientan el aire?

b) Cuando deciden descender, ¿cómo lo consiguen?

ƫƫ En un cilindro de émbolo móvil tenemos un gas a 30 °C que ejerce una presión de

350 mm de Hg cuando el volumen del cilindro es de 1 250 ml. ¿Qué presión ejerce-
rá el gas si desplazamos el émbolo hasta que el volumen sea de 250 ml, mantenien-
do constante la temperatura?
p1 = 350 mm de Hg
V1 = 1,250 ml
27 Relaciona cada ley científica con su autor.
A Cuando un gas experimenta transformaciones a tem-

peratura constante, el producto de la presión ejercida
por cada volumen ocupado permanece constante.
Ley de Gay-Lussac
B Cuando un gas experimenta transformaciones a volu-

Ley de Boyle-Mariotte men constante, el cociente entre la presión que ejerce
y su temperatura absoluta permanece constante.
Ley de Charles
C Cuando un gas experimenta transformaciones a pre-
sión constante, el cociente entre el volumen que ocupa
y su temperatura absoluta permanece constante.
26
2
28 Indica en la tabla las características que se observan para cada estado de la materia.
Sólido Líquido Gas
Forma
Volumen
Compresión
29 Convierte y expresa las cantidades en las unidades que se indican:
a) 200 K “ ºC
b) 500 mm de Hg “ atm
c) 250 cm3 “ L
30 Completa la tabla aplicando la ley de Boyle-Mariotte:
p (atm) 1 2 10
V (L) 2 0.25
31 Completa la tabla aplicando la ley de Gay-Lussac.
p (atm) 1 2 8
T (K) 100 400
32 Completa la tabla aplicando la ley de Charles.
V (L) 2 5 48
T (K) 100 200
27
El principio de Arquímedes
Habrás notado que tu cuerpo en una piscina parece tener menos

peso que cuando estás fuera del agua. Esto se debe a que los lí-
quidos ejercen una fuerza en los cuerpos sumergidos en ellos que
tiene sentido contrario al peso y, por tanto, tiende a contrarres-
tarlo. Esta fuerza recibe el nombre de empuje.
Todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje ver-
tical y hacia arriba igual al peso del fluido desalojado. Esto se de-
be a que los líquidos ejercen una fuerza en los cuerpos sumergi-
dos en ellos que tiene sentido contrario al peso y, por tanto, tiende
a contrarrestarlo. Esta fuerza recibe el nombre de empuje.
OBJETIVOS
La realización de este experimento se busca lograr el siguien-

te objetivo:
ƫƫ Comprobar el principio de Arquímedes midiendo la fuerza
de empuje que experimenta un cuerpo cuando se sumerge
en un fluido.
MATERIALES
ƫƫ Soporte con barra lateral. ƫƫ Probeta de 250 mL (que
ƫƫ Dinamómetro (de 1 N). quepan los cilindros

holgadamente).
ƫƫ Cilindros con gancho de la
ƫƫ Líquidos: agua y aceite.
misma masa y diferente
volumen. ƫƫ Vaso de precipitados (mate-
ƫƫ Balanza. rial auxiliar).
28
La materia 2
PROCEDIMIENTO
1 Cuelga el primer cilindro del dinamómetro y determina su peso en el aire. Este será
su peso real (Preal).
2 Echa 100 mL de agua en la probeta. Introduce el dinamómetro con el cilindro colga-
do hasta que el cilindro esté completamente sumergido en el agua. Mide el nivel que
alcanza el agua (V1) y el peso que indica el dinamómetro. Este será su peso aparente.
3 Repite los pasos 1 y 2 con el segundo cilindro. Coloca los valores en las casillas
adecuadas de la tabla.
1 2 0,2
0,3
0,4
0,4
0,5
0,6
a. Con los datos obtenidos, haz el balance de b. Teniendo en cuenta que la densidad del agua
fuerzas para calcular el empuje en cada caso. es 1 g/mL, comprueba que el empuje coincide
con el peso del agua desalojada cuando se
sumerge el cilindro en su interior: E = mfluido.
Empuje medido Empuje calculado

Cilindro mfluido desplazado =
Preal (N) Paparente (N) E = Preal – Paparente (N) V (mL) Vfluido desplazado (mL) E = mfluido . g
V .d
fluido fluido
1 ¿Cuál es el volumen del cilindro?

2 ¿Qué fuerza ejerce el cilindro en el dinamómetro?
3 ¿Cómo se calcula el empuje?
29
Ficha 1: Modelos atómicos.
3 Estructura atómica
y enlaces químicos
1 Ordena los sucesos desde el más antiguo al más reciente,
escribiendo un número del 1 al 5.
Descubrimiento del electrón.
Teoría atómica de Dalton.
Modelo atómico de Böhr.
Modelo atómico de Rutherford.
Descubrimiento del protón.
2 Contesta.
ƫƫ ¿Qué hacía improbable el modelo de Rutherford? ¿Cómo solucionó Böhr

esta aparente contradicción?
ƫƫ ¿Qué sucede con el electrón al saltar a una órbita más próxima del núcleo?
ƫƫ ¿Qué sucede con el electrón al saltar a una órbita más alejada al núcleo?
3 Relaciona cada imagen con la letra del modelo atómico correspondiente.
A Dalton. B Thomson. C Rutherford.
30
Ficha 2: Los niveles de energía. 6
4 Explica el significado de los siguientes conceptos:
ƫƫ Orbital
ƫƫ Número atómico
ƫƫ Número másico
ƫƫ Isótopos
5 Utilizando la tabla periódica, determina la identidad de los siguientes elementos:
ƫƫ Z = 6, A = 12
ƫƫ Z = 16, A = 32
ƫƫ Z = 3, A = 7
ƫƫ Z = 11, A = 23
6 Determina el número de protones, electrones y neutrones de los elementos citados

en el ejercicio anterior.
Z Protones Neutrones Electrones
16
11
31
ESTRUCTURA ATÓMICA Y ENLACES QUÍMICOS
Ficha 3: Números cuánticos y configuración electrónica.
7 Indica la notación de un electrón cuyos números cuánticos son (2, 1, –1. +1/2).
8 Los siguientes diagramas de cajas muestran las configuraciones electrónicas

de elementos neutros. Contesta de forma razonada:
1s 2s 2p 3s 3p
A
B
C
D
ƫƫ ¿Cuáles son válidas y cuáles incorrectas?
ƫƫ ¿Cuáles pertenecen a átomos de un mismo elemento?
ƫƫ ¿Cuál o cuáles representan un estado fundamental y cuáles un estado excitado?
9 Completa la tabla con las configuraciones electrónicas de los átomos de los siguientes
elementos químicos. Para eso, utiliza la regla de las diagonales.
Elemento Z Configuración electrónica
Litio (Li) 3
Nitrógeno (N) 7
Sodio (Na) 11
Wolframio (W) 74
Platino (Pt) 78
Telurio (Te) 52
32
3
Ficha 4: La tabla periódica.
10 Explica en qué se diferencian la tabla periódica de Mendeléyev y la actual.
11 Escribe la distribución de electrones en los átomos de flúor y sodio. Teniendo en cuenta

el resultado, indica.
ƫƫ ¿En qué grupo y en qué período del sistema periódico están colocados?
ƫƫ ¿Qué carga adquieren cuando alcanzan la configuración de gas noble?
ƫƫ ¿Qué gas noble tiene una estructura parecida?
12 Explica qué tipo de información sobre la configuración electrónica de un elemen-

to nos aporta los siguientes datos.
ƫƫ El bloque al que pertenece:
ƫƫ El período en el cual se encuentra:
ƫƫ El grupo al que pertenece:
33
Ficha 5: El sistema periódico.
13 Observa el siguiente esquema representando el sistema periódico.

Luego escribe su estructura en el lugar correspondiente.
1 16
ƫƫ Los metales. 2 11 12 13 14 15
ƫƫ Los no metales.
3 4 5 6 7 8 9 10
ƫƫ Los gases nobles.
ƫƫ Los períodos.
ƫƫ Las tierras raras.
14 Completa los enunciados correctamente.
ƫƫ Los elementos de los grupos y son metales.

Poseen su último electrón ubicado en un orbital tipo s.
ƫƫ Los elementos del grupo son denominados gases nobles y poseen su
capa de valencia completa.
ƫƫ El grupo tiene siete electrones de valencia en su capa externa, por lo
que deben ganar un electrón para conseguir la configuración de un gas noble.
ƫƫ Los elementos del grupo 13 deben de perder electrones para conseguir la configu-
ración de un gas noble.
ƫƫ El es el único no metal presente en el grupo 1.
15 Contesta.
ƫƫ ¿Cuántos elementos tiene la tabla periódica actual?
ƫƫ ¿Cuántos grupos y períodos componen la tabla periódica?
34
3
Ficha 6: Propiedades periódicas.
16 Indica si los siguientes esquemas son verdaderos, V o falsos, F.

Justifica tu elección en cada caso.
Radio atómico Energía de ionización Electronegatividad

aumenta. aumenta. aumenta.
ƫƫ Justifica tu respuesta.
17 Analiza y contesta.
ƫƫ ¿Qué relación existe entre la carga nuclear efectiva y la energía de ionización?
ƫƫ ¿En qué se diferencian la afinidad electrónica y la energía de ionización?
18 Completa utilizando la tabla periódica.
Elemento Energía de ionización (EI) Afinidad electrónica (AE) Electronegatividad (EN)

K
Ag
Br
Li
Na
Rb
F
Cl
I
C
35
Ficha 7: Los elementos químicos más comunes.
19 Clasifica en la tabla los siguientes elementos químicos.
Elemento Bioelementos primarios Bioelementos secundarios Grupo
Flúor
Magnesio
Carbono
Oxígeno
Potasio
Cobre
Yodo
Fósforo
Hierro
Calcio
Hidrógeno
20 Responde.
ƫƫ ¿Qué alimentos deben reducir de su dieta una persona que tiene la presión alta?
ƫƫ ¿Cuáles son los elementos químicos que necesitan consumir las personas que tienen anemia?
¿En qué alimentos se encuentran?
ƫƫ ¿Qué elementos químicos forman parte de los huesos? ¿Qué alimentos ayudan a que se
formen adecuadamente?
ƫƫ ¿Qué elemento químico favorece la cicatrización de las heridas? ¿En cuáles alimentos se
encuentra?
ƫƫ ¿En qué funciones vitales interviene el hierro? ¿Qué trastornos provoca la falta de hierro?
¿Qué alimentos podemos consumir para conseguir el hierro?
ƫƫ ¿Qué es el bocio? ¿A qué se debe esta enfermedad? ¿Cómo se puede corregir?
36
3
Ficha 8: Enlaces químicos I y II.
21 Observa las imágenes de los siguientes compuestos e identifica

el tipo de enlace químico.
Compuesto Tipo de enlace
Oxígeno O2
– – + –
+
+
– + –
– + –
+
+ – +
+ – –
– + –+
Cloruro de sodio NaCl
Agua H2O
22 Explica la diferencia entre estos pares de conceptos.
ƫƫ Enlace iónico / Enlace covalente.
ƫƫ Enlace covalente común / Enlace covalente dativo.
ƫƫ Enlace covalente polar / Enlace covalente no polar.
37
23 Une con una línea de color azul los elementos que pueden formar enlaces covalentes
y con una línea de color rojo, los elementos que pueden formar enlaces iónicos.
Flúor. Hidrógeno.
Cloro. Aluminio.
Carbono. Sodio.
Oxígeno. Potasio.
24 De las uniones covalentes que indicaste en el ejercicio anterior, ¿cuáles podrían ser
polares y cuáles no?
25 Lee las siguientes ideas sobre el comportamiento de la materia.

Luego, responde las preguntas.
ƫƫ La materia está formada por partículas.
ƫƫ Distintos elementos químicos están formados por átomos diferentes.
ƫƫ Los átomos son los responsables de que la materia tenga carga eléctrica.
A ¿Qué teoría crees que apareció en primer lugar? ¿Por qué?
B ¿Cuál crees que es la teoría más avanzada de las tres? ¿Por qué?
26 Analiza si la siguiente afirmación es correcta.
“Si los enlaces de una molécula son polares, la molécula también es polar”.
ƫƫ Justifica tu respuesta.
38
3
Ficha 10: Actividades de ampliación.
27 Escribe una M si se trata de características de metales,

y NM si se trata de características no metales.
Tienden a perder electrones y así lograr estabilidad.

Son malos conductores del calor y la electricidad.
Tienen un brillo característico, son sólidos a temperatura ambiente, dúctiles
y maleables.
Cuando se combinan, tienden a perder electrones y convertirse en cationes.
Tienden a ganar electrones y así lograr estabilidad.
Presentan puntos de fusión y ebullición relativamente bajos.
Pueden presentarse en los tres estados de agregación.
Son excelentes conductores térmicos y eléctricos.
Cuando se combinan, tienden a ganar electrones y se convierten en aniones.
28 Consulta el sistema periódico y completa las columnas de la tabla siguiente.
Elemento Símbolo Z Grupo Período

Litio
Sodio
Potasio
Rubidio
Flúor
Cloro
Bromo
Yodo
ƫƫ ¿Qué tienen en común todos estos elementos?
39
Análisis de la llama
Cuando un cuerpo se calienta, experimentalmente se observa

que emite luz de diferentes colores, desde el infrarrojo a baja
temperatura hasta el blanco, cuando las temperaturas son extre-
madamente altas.
OBJETIVOS
Analizar la emisión (espectro) de la radiación visible de diferen-

tes sales de distintos elementos químicos.
MATERIALES
ƫƫ Un mechero.
ƫƫ Un gotero.
ƫƫ Un asa o una pinza tijeras.
ƫƫ Una espátula.
ƫƫ Un vidrio reloj.
ƫƫ Ácido clorhídrico concentrado.
ƫƫ Sales de sodio (Na), de potasio (K), de cobre (Cu), de bario (Ba) y

de plomo (Pb).
40
Estructura atómica y enlaces químicos 3
PROCEDIMIENTO
1 En el vidrio reloj, mezcla una pizca de la sustancia a analizar,

con una o dos gotas del ácido clorhídrico concentrado.
2 Humedece el asa o la pinza con la solución obtenida y calién-
tala en la zona no luminosa del mechero (la zona de color azul
o zona caliente).
3 Observa la coloración que adquiere la llama.
4 Después de cada ensayo, lava bien el vidrio reloj y la espátula,
luego limpia el asa o la pinza. Para ello, deberás introducirla en
HCl y calentarla al rojo vivo.
5 Realiza la prueba con las demás sustancias, observa y anota
tus observaciones.
Registro de resultados
Elemento utilizado Color de la luz emitida
Na Amarillo
K Violeta
Cu Azul verdoso
Ba Verde claro
Pb Azul grisáceo
ƫƫ ¿Qué ocurre con las sales al unirse con el ácido clorhídrico?
ƫƫ ¿Qué sustancias se forman?
ƫƫ ¿Cómo resultó la emisión para los distintos metales que contie-

ne cada sal?
ƫƫ ¿Puede utilizarse este método para identificar elementos quími-
cos? ¿Por qué?
41
Ficha 1: Reacciones químicas y sus tipos.
4 Reacciones químicas
1 Explica qué es una reacción química y cómo se produce. Indica me‑

diante un modelo de bolas la reacción representada por la siguiente
ecuación química:
ƫƫ H (g) + O (g) H O (g)
2 2 2
2 Clasifica, de forma razonada, las siguientes transformaciones

en cambios físicos o cambios químicos:
A B
a) Es un cambio porque .
b) Es un cambio porque .
C D
c) Es un cambio porque .
d) Es un cambio porque .
3 Une mediante una flecha los reactivos con sus correspondientes productos:
ƫƫ Fe O + 3 CO
2 3
CO2 + 2 H2O
ƫƫ 2 H + O
2 2
FeSO4 + Cu
ƫƫ 2 Cu + O
2
H2O
ƫƫ CH + 2 O
4 2
2 Fe + 3 CO2
ƫƫ CuSO + Fe
4
2 CuO
42
Ficha 2: Relaciones cuantitativas en las reacciones químicas. 4
4 Calcula el número de moles existente en 315 gramos de HNO3.

Masas atómicas: H = 1 u; N = 14 u; O = 16 u.
5 Calcula los gramos que son 1,5 moles de H3PO4. Masas atómicas:
H = 1 u; P = 31 u; O = 16 u.
6 Calcula el número de moles y moléculas que hay en 308 gramos

de CCℓ4. Masas atómicas: C = 12 u; Cℓ = 35,5 u.
7 A partir de la ecuación química:
CaCO3 (s) CaO (s) + CO2 (g)

ƫƫ ¿Cuántos moles de CaCO son necesarios para obtener 20 litros de CO medidos en condiciones
3 2
normales de presión y temperatura?

Dato: un mol de cualquier gas en condiciones normales de presión y temperatura ocupa 22,4 L.
8 En la reacción química representada por:
Mg + 2 HCℓ MgCℓ2 + H2
ƫƫ ¿Cuál es la masa de cloruro de magnesio que se produce cuando reaccionan 0,154 mol de mag-
nesio con exceso de ácido?
Masas atómicas: Mg = 24 u; Cℓ = 35,5 u.
43
REACCIONES QUÍMICAS
Ficha 3: La ecuación química.
9 Señala cuál o cuáles de las siguientes ecuaciones químicas no están bien ajustadas:
CaO + HCl CaCl2 + H2O

Hg + S Hg2S
Cu2S + O2 2 Cu + SO2
Cl2 + 2 Na 2 NaCl
Ajústalas convenientemente.
10 Observa la siguiente ecuación química:

ƫƫ Na (s) + O (g) Na O (s)
2 2
a) Ajústala.
b) Explica toda la información que proporciona esta ecuación
acerca de la reacción química que representa.
11 Una ecuación química está ajustada cuando el número de átomos que hay en el
primer miembro es igual al número de átomos del segundo. Cuando reaccionan el
nitrógeno y el hidrógeno, en las condiciones adecuadas, se obtiene amoniaco.
ƫƫ Escribe, con letra, la reacción química que se produce en este caso.
Reactivo 1 + reactivo 2 producto

ƫƫ Escribe las fórmulas correspondientes a cada sustancia.
ƫƫ Usa los siguientes dibujos para completar el modelo molecular

que representa dicha reacción, de forma que esté ajustada:
Átomo de nitrógeno
+
Átomo de hidrógeno
ƫƫ Escribe la ecuación química ajustada. Reactivos Productos
12 Ajusta las siguientes ecuaciones químicas y, luego, escríbelas mediante una frase
que indique la proporción en átomos o moléculas en que se combinan los reactivos
y se obtienen los productos. Ejemplo:
ƫƫ moléculas de reaccionan con átomos de para dar

equivalentes a moléculas de y moléculas de.
a) Cu + O2 CuO c) Zn + HCl H2 + ZnCl2 e) NaNO3 + CaCl2 Ca(NO3)2 + NaCl

b) HCl H2 + Cl2 d) SO2 + O2 SO3 f ) Mg(OH)2 + HNO3 Mg(NO3)2 + H2O
44
4
Ficha 4: Soluciones: solubilidad y concentración.
13 Si medimos la masa de un trozo de cinta de magnesio y después la hacemos arder,

midiendo también la masa del óxido de magnesio obtenido, observamos que no son
iguales. ¿Por qué? ¿No se cumple la ley de conservación de la materia? Analiza la
reacción teniendo en cuenta todas las sustancias que intervienen.
14 El aluminio reacciona con el oxígeno del aire formando
óxido de aluminio (Al2O3).
a) Escribe y ajusta la reacción.
b) Calcula la cantidad de oxígeno que reaccionará con 50 g de aluminio.
c) ¿Qué cantidad de óxido de aluminio se obtendrá en el apartado anterior?
15 El monóxido de carbono (CO2) reacciona con el oxígeno para dar dióxido

de carbono (CO2). La ecuación química ajustada es:
2 CO ( g ) + O2 ( g ) 2 CO2 ( g )
ƫƫ Razona cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones es cierta:
a) Si reaccionan 2 moléculas de CO, se obtienen 2 moléculas de CO2.

b) Siempre que reaccionan 2 g de CO se obtienen 2 g de CO2.
16 El carbón se quema con oxígeno produciendo dióxido de carbono mediante una

reacción que podemos expresar así:
C (s) + O2 ( g ) CO2 ( g )
a) ¿Qué masa ( g ) de oxígeno hará falta para quemar 6 kg de carbón?
b) ¿Qué masa de dióxido de carbono se obtendrá en ese caso?
17 Uno de los combustibles más utilizados es el gas propano, de fórmula C3H8. Se quema
cuando reacciona con el oxígeno del aire (O2) dando dióxido de carbono y agua.
a) Escribe y ajusta la reacción.

b) ¿Qué cantidad de sustancia en gramos de gas propano se habrá quemado si se
obtienen 2 kg de dióxido de carbono?
c) ¿Qué masa de oxígeno en gramos habrá que utilizar para obtener 2 kg de dióxido
de carbono?
18 El ácido clorhídrico (HCl) se obtiene haciendo reaccionar el ácido sulfúrico (H2SO4)

con el cloruro de sodio (NaCl), por medio de la reacción (sin ajustar):
NaCl + H2SO4 Na2SO4 + HCl

a) Ajusta la reacción y exprésala con una frase.
b) ¿Cuántos gramos de cloruro de sodio hacen falta para obtener 1 kg de ácido clorhídrico?
c) ¿Cuántos gramos de ácido sulfúrico reaccionarán en ese caso?
45
Ficha 5: Los ácidos y las bases.
19 Indica en tu cuaderno si las siguientes sustancias son ácidas o básicas.

Luego ordénalas desde la menos ácida.
El jugo de limón: pH = 2. Es neutra, pues el pH es 7.

El agua destilada: pH = 7. Es básica, pues el pH es mayor que 7.
Un detergente: pH = 11. Es ácida, pues el pH es menor que 7.
La leche: pH = 6,5. Un detergente: pH = 11.
El orden de la menos ácida a la más ácida es:

Detergente < Agua destilada < Leche < Jugo de limón
20 Todos tenemos en casa sustancias moderadamente ácidas o básicas que se pueden

utilizar como solución. Indica qué sustancia A o B elegirías para aliviar picaduras de:
A B
Abejas (contiene sustancias ácidas).
Avispa (contiene sustancias básicas).
Hormiga (contiene sustancias ácidas).
21 Indica cuáles de las siguientes características son propias de una sustancia ácida
y cuáles de una sustancia básica. Ten presente que algunas pueden ser de ambas
y otras, de ninguna de ellas:
Se disuelven en agua. Tienen sabor amargo.

Tienen sabor agrio. Tienen color fucsia.
Disuelven algunos metales. Tienen color azul.
Disuelven las grasas.
22 Muchos productos de limpieza llevan la indicación de que no se deben mezclar

con otros. Señala cuál puede ser el motivo:
No se pueden mezclar dos productos con pH Cada producto de limpieza es específico para
ácido. limpiar un tipo de manchas.
Un producto de pH ácido anula el efecto de Solo se pueden usar productos de pH básico.
otro de pH básico.
23 ¿Cuál de las siguientes reacciones es una reacción ácido‑base?
ZnO + CO Zn + CO2 HCℓ + Cu CuCℓ2 + H2
O2 + H2 2 H2O HNO3 + KOH KNO3 + H2O
46
4
Ficha 6: Medidas de la acidez, el PH.
24 Indica qué resultados te permiten identificar el antiácido como una sustancia

ácida o básica.
ƫƫ El uso de sustancias indicadoras o papel indicador.
25 ¿A qué se debe el cambio de color del contenido del Erlenmeyer a medida

que se añade la lechada de magnesia?
ƫƫ A que va variando el pH de la disolución. La lechada de magnesia es una sus-
tancia básica que hace aumentar el pH en el Erlenmeyer.
26 Supón que el Erlenmeyer es el estómago. Explica qué es lo que provoca la sensa‑

ción de ardor y cómo actúan los medicamentos contra el ardor.
ƫƫ La sensación de ardor la provocan las sustancias ácidas que se unen al ácido presen-
te en el estómago para realizar la digestión. Los medicamentos contra el ardor actúan
como la lechada de magnesia, contrarrestando el efecto de los ácidos, produciendo
una reacción de neutralización que consigue reducir el pH dentro del estómago.
27 Para saber si una sustancia es ácida o básica utilizamos indicadores. Uno de ellos es el agua
de cocer repollo morado, un líquido de color azul oscuro que cuando se le echa un ácido, se
vuelve de color rosa y cuando se le echa una base, se vuelve de color verde.
ƫƫ Ponemos agua de cocer repollo morado en una serie de tubos de ensayo y le añadimos las si-
guientes sustancias. Indica qué color tomará:
Sustancia Color que toma el agua del repollo morado

Vinagre
Zumo
Jabón
Alcohol
Bicarbonato de sodio
Jugo gástrico
Café
47
Ficha 7: La química y el medio ambiente
28 Explica el siguiente esquema sobre el incremento del efecto invernadero:
29 El efecto invernadero es beneficioso para el desarrollo de la vida en la Tierra.

Explica entonces por qué existe tanta alarma entre los científicos relacionando
efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático.
30 Señala algunas medidas interesantes, desde tu punto de vista, destinadas a

rebajar la cantidad de dióxido de carbono emitido a la atmósfera.
48
4
Ficha 8: La química y el medio ambiente
31 ¿Qué es el agujero de la capa de ozono?
32 ¿En qué consiste el incremento del efecto invernadero? ¿Qué sustancias lo producen?
33 Completa la siguiente frase:

ƫƫ El uso de productos en spray provoca la …, que protege a la atmósfera de las radiaciones …
34 Observa la siguiente gráfica:
Concentración de C02 atmosférico (ppm)

360
350
340
330
320
310
1950 1960 1970 1980 1990 2000
a) ¿Qué representa? ¿Qué tendencia se observa?

b) Comenta las posibles causas de esa tendencia.
49
Dos reacciones químicas

visibles
En una reacción química las sustancias se transforman en otras
sustancias diferentes. Aunque no siempre es posible, a veces po-
demos percibir esta transformación, como sucede en los dos
ejemplos que estudiaremos a continuación.
OBJETIVOS
Mediante la siguiente experiencia comprobaremos que:

ƫƫ En una reacción química, unas sustancias se transforman en
otras.
ƫƫ La masa del producto obtenido es igual a la de las sustancias
que experimentan la reacción.
MATERIALES
ƫƫ Vidrio de reloj. ƫƫ Mechero.
ƫƫ Cinta de magnesio. ƫƫ Balanza (opcional).
ƫƫ Pinzas. ƫƫ Gafas (recomendado).
50
Reacciones químicas 4
PROCEDIMIENTO
1 Corta un trozo de cinta de magnesio (entre 15 y 20 cm).

2 Sujeta la cinta con las pinzas de madera y sostenla sobre el 2
vidrio de reloj.
3 Acerca el mechero encendido al extremo libre de la cinta y
espera a que empiece a arder.
4 Mantén la cinta todo el tiempo sobre el vidrio de reloj, de forma
que si cae algo, sea sobre él.
5 Espera a que arda la mayor parte de la cinta. Entonces abre la
pinza, deja que caiga sobre el vidrio de reloj el trozo que tenía
sujeto y espera a que se extinga la llama.
4 5
1 Observa el aspecto y color de la cinta de magnesio.

2 Observa el aspecto y color de la sustancia que queda en el vidrio
de reloj después de la combustión. ¿Podrías manejarlo con la
pinza, como se hacía con el magnesio cogido de la cinta?
a) En esta experiencia hay signos claros de que se ha produci-
do una reacción química. Indica alguno de ellos.
b) Escribe la ecuación química ajustada del proceso.
c) Razona si la masa del producto obtenido es o no mayor que
la masa de la sustancia que ha reaccionado.
51
Ficha 1: Magnitudes del movimiento.
5 El movimiento
1 Imagina que decides dar la vuelta al mundo caminando alrededor de un ca-
mino imaginario, justo encima del ecuador terrestre.
ƫƫ ¿Qué forma tendría la trayectoria desde tu punto de vista?
ƫƫ ¿Qué forma tendría tu trayectoria para un satélite que te observase desde

el espacio?
2 Para el desplazamiento entre la entrada (1) y el lago (2) que se muestra en la

imagen, busca:
a) Un camino alternativo en el que el espacio recorrido sea mayor.

b) Un camino alternativo en el que el espacio recorrido sea menor.
3 Imagina que entras en el parque de la figura anterior, das la vuelta al lago y

vuelves a la entrada:
ƫƫ ¿Qué espacio has recorrido?
ƫƫ ¿Cuánto te has desplazado?
52
Ficha 2: Movimientos rectilíneos. 5
4 Responde:
ƫƫ ¿Es posible que un cuerpo se mueva en un movimiento rectilíneo uniforme con veloci-
dad variable? ¿Por qué?
5 De los siguientes casos, escribe MRU al lado de los que son movimiento rectilíneo uniforme y
al lado de los que no lo son, escribe No, y explica por qué.
ƫƫ Una manzana que cae de un árbol.
ƫƫ Un tren de juguete con rapidez constante en una pista circular.
ƫƫ Una pluma al caer.
ƫƫ Un auto que viaja con rapidez constante en una carretera recta.
ƫƫ Un globo en ascenso.
6 Un móvil se desplaza con movimiento rectilíneo uniforme. La rapidez del móvil es de 12 m/s.
ƫƫ Construye una tabla de valores con los

tiempos 0.0 s, 1.0 s, 2.0 s, 3.0 s, 4.0 s y
5.0 s.
ƫƫ Con los valores de la tabla, construye
una gráfica.
ƫƫ Calcula la rapidez del móvil en cada
punto del gráfico con excepción del
punto (0, 0). ¿Qué observas respecto a
la rapidez? ¿Se corresponde ese resul- t (s)
tado con el tipo de movimiento? d (m)
53
EL MOVIMIENTO
Ficha 3: Movimientos con aceleración constante.
7 Una moto arranca y mantiene una aceleración de 8 m/s2 en los cinco primeros segundos:
ƫƫ Completa la tabla de valores.
ƫƫ Dibuja la gráfica velocidad-tiempo.
t (s)
v (m/s)
8 Un coche que circula a 90 km/h encuentra un obstáculo y se ve obligado a frenar en 10 s.

¿Cuál ha sido su aceleración?
9 Escribe en tu cuaderno la frase siguiente eligiendo la palabra adecuada de las dos opciones
que se ofrecen:
«Cuando un móvil lleva un movimiento desacelerado, cada segundo recorre más/

menos espacio que en el segundo siguiente.
La razón es que la velocidad del móvil cada segundo es mayor/menor que la velocidad
del móvil en el segundo siguiente».
10 Observa en el esquema las posiciones del móvil y calcula su velocidad media en:
x (m)
60
ƫƫ El primer segundo.
40 ƫƫ Los tres primeros
30 segundos.
ƫƫ Los cinco primeros
20
segundos.
10
t (s)
0
0 1 2 3 4 5
54
5
Ficha 4: Movimientos curvilíneos.
11 Enumera de forma ascendente las agujas del reloj, según su período. Escribe la respues-
ta en tu cuaderno.
ƫƫ Un abanico da 10 vueltas cada 2 segundos. Determina su velocidad angular.
ƫƫ La Tierra tarda 24 horas aproximadamente para dar una vuelta sobre su propio eje. El
radio medio de la Tierra es de 6.38 x 106 m. A medida que nos acercamos a los polos,
desde el ecuador, ¿qué pasa con la velocidad tangencial debido al cambio de latitud?
ƫƫ Una rueda gira desde el reposo hasta llegar a una velocidad angular de 10 revoluciones por
segundo (rvs) en 2 segundos. Determina:
a) La aceleración angular de la rueda.
b) El desplazamiento angular en ese tiempo.
c) La velocidad tangencial a 0.5 metros del centro de giro.
55
Estudiar un movimiento
rectilíneo
Cuando un móvil se mueve en línea recta, el movimiento que
realiza se denomina movimiento rectilíneo. Si además la
rapidez es constante, el movimiento se llama movi-
miento rectilíneo uniforme. Este tipo de movimiento
se logra cuando la fuerza neta actuante sobre el mó-
vil es nula.
OBJETIVOS
Vamos a comprobar que cuando una bola metálica baja por

un tubo lleno de agua, en un plano ligeramente inclinado, se
produce un movimiento rectilíneo uniforme. También vamos
a obtener conclusiones sobre este tipo de movimiento.
MATERIALES
ƫƫ Tubo o manguera de plástico.
ƫƫ Listón de madera.
ƫƫ Cronómetro.
ƫƫ Tapones para el tubo.
ƫƫ Bola metálica.
ƫƫ Libro.
ƫƫ Agua.
56
El movimiento 5
PROCEDIMIENTO
1 Llena el tubo de agua, introduce la bola metálica y coloca los

tapones.
2 Cuando la bola, al caer, pase por la posición 0, pon en marcha
0 cm
el cronómetro y detenlo cuando pase por la posición 20. Repi-
te la medida tres veces y obtén la media del tiempo transcurri-
do. Anota el resultado.
3 De igual forma, mide los tiempos que tarda la bola en 20 cm
recorrer 40 cm, 60 cm, 80 cm y 100 cm. Anota los
resultados. 40 cm
4 Completa el cuadro con sus datos.

60 cm
80 cm
100 cm
Distancia (cm) Tiempo (s) Velocidad (cm/s)

20
40
60
80
100
1 ¿Por qué conviene hacer tres medidas en cada caso? ¿No bas-
taría con una?
2 ¿Qué observas al comparar los resultados de las velocidades
en los diferentes tramos?
3 ¿Qué conclusión obtienes de lo observado?
4 ¿Qué tipo de movimiento le atribuyes al experimento? ¿Cuáles
son tus argumentos para esa conclusión?
5 ¿Cómo se modificaría la velocidad de la bola al final de su re-
corrido, si se colocan dos libros iguales bajo el listón? Pruébalo
experimentalmente.
57
Ficha 1: Las causas del movimiento.
6 Las fuerzas y sus efectos

1 Aparea los siguientes conceptos con su significado.
A Es la oposición de los cuerpos a los cambios

Dinámica.
de velocidad.
Masa. B Es la medida cuantitativa de la inercia.
C Es la magnitud capaz de modificar la velo-

Inercia. cidad o deformar los cuerpos.
D Es la unidad de medida de la fuerza en el

Fuerza.
Sistema Internacional.
Newton E Es la parte de la mecánica que analiza los

movimientos considerando sus causas.
2 Contesta las siguientes preguntas.
ƫƫ ¿Cómo se clasifican las fuerzas?
ƫƫ ¿Es necesario tocar los cuerpos para ejercer fuerzas sobre ellos?
¿Por qué? Da ejemplo.
ƫƫ Cuando un cuerpo tiene más masa que otro, ¿podemos concluir que
su velocidad máxima es mayor que la del otro? Explica.
ƫƫ Si un cuerpo A tiene mayor masa que un cuerpo B, pero ambos

tienen la misma velocidad y a ambos se les aplica la misma fuerza
para detenerlos en el mismo instante, ¿cuál se detendrá primero?
¿Por qué?
ƫƫ Un cuerpo se lleva a una galaxia lejana. ¿Puede cambiar su masa?

¿Puede cambiar su peso? Explica.
58
Ficha 2: Las leyes de Newton. 6
3 Responde las siguientes preguntas.
ƫƫ ¿Por qué a la tercera ley de Newton se le llama principio de acción y de reacción?
ƫƫ ¿Cuál es la diferencia entre masa inercial y masa gravitatoria?
ƫƫ ¿En qué se diferencia la masa del peso?
ƫƫ Algunos afirman que la primera ley de Newton es un caso particular de la segunda, ¿qué
opinas tú? Argumenta tu opinión.
4 Menciona si la siguiente expresión es verdadera o falsa. Justifica tu respuesta.
ƫƫ Un cuerpo que está en reposo puede iniciar un movimiento repentino sin la acción de una
fuerza.
5 Selecciona la respuesta correcta.
ƫƫ ¿Cuál es la ley de Newton que expresa que un cuerpo permanece en reposo cuando no
hay fuerzas que actúen sobre él o cuando la suma de las fuerzas sobre él es igual a cero?
Primera. Segunda. Tercera.
ƫƫ Un hombre empuja un carrito de supermercado vacío y le producirá una aceleración
determinada; si el hombre llena de mercancías el carrito, ¿que pasará con el valor de la
aceleración?
Aumenta. Disminuye. No cambia.
ƫƫ ¿Cuál de las leyes de Newton establece una relación entre la masa de un móvil, la fuerza
neta aplicada al mismo y su aceleración?
Primera. Segunda. Tercera.
ƫƫ Un automóvil fórmula 1 avanza en línea recta y a velocidad constante de 320 km/h: ¿Qué
puedes decir de las fuerzas que actúan sobre él?
No hay fuerzas. La suma es cero. Son de gran magnitud.
59
LAS FUERZAS Y SUS EFECTOS
Ficha 3: Algunas fuerzas comunes.
6 Explica si es posible que haya fuerza de rozamiento sin que haya contacto.
7 Clasifica estas fuerzas según sean a distancia o de contacto.
ƫƫ Fricción.
A distancia De contacto
ƫƫ Normal.
ƫƫ Gravedad.
ƫƫ Centrípeta.
ƫƫ Eléctrica.
ƫƫ Magnética.
8 Describe cada una de las fuerzas que se listan a continuación.
ƫƫ Fuerza de gravedad o peso.
ƫƫ Fuerza normal.
ƫƫ Fuerza centrípeta.
ƫƫ Fuerza de fricción.
9 La fuerza normal y la fuerza de fricción son fuerzas ejercidas por superficies. ¿Cuál es la dife-
rencia entre ambas fuerzas?
60
6
Ficha 4: La cantidad de movimiento y el impulso.
10 Responde según lo planteado.
ƫƫ Cuando se produce un choque entre dos cuerpos con diferentes masas, ¿cuál de los dos
cuerpos cambia su velocidad de forma más brusca, el de masa menor o el de masa mayor?
ƫƫ Dos cuerpos con masas distintas tienen la misma rapidez. ¿Qué relación tienen sus momen-
tos lineales?
ƫƫ ¿Las unidades de medida del impulso son las mismas del momento lineal? Explica.
ƫƫ ¿Qué relación tienen el impulso y el momento lineal?
11 Resuelve los siguientes problemas.
ƫƫ Un bloque de masa m = 3 kg choca

1
contra otro bloque que se encuentra en
reposo de masa m2 = 1.5 kg. La veloci-
dad del primer bloque antes del choque
es v1 = 5 m/s. Si las dos masas se mue-
ven juntas después del choque, calcula
su velocidad.
ƫƫ Una fuerza actúa sobre un objeto según se muestra en el gráfico siguiente. Calcula
el impuso que recibe el objeto en los primeros 6 segundos del movimiento.
F (N)
10
0 2 4 6 t (s)
61
LAS FUERZAS Y SUS EFECTOS
Ficha 5: Leyes de Kepler y ley de gravitación universal.
12 Responde.
ƫƫ ¿Cuál es la principal diferencia entre el modelo de Copérnico y el de Kepler?
ƫƫ ¿Cómo descubrió Copérnico que todos los planetas giran en órbitas elípticas?
ƫƫ ¿Qué se puede deducir de la segunda ley de Kepler? ¿Y de la tercera?
ƫƫ ¿Qué es lo que hace que los planetas se muevan de la forma que lo hacen?
13 Cuando un atleta realiza un salto con garrocha vuelve a caer hacia la tierra por la atracción
gravitatoria. Por la tercera ley de Newton sabemos que la tierra atrae al atleta y el atleta a la
tierra. Analiza la situación y responde.
ƫƫ ¿Por qué el atleta cae sobre la tierra y no es la tierra la que tiende a pegarse a los pies del
atleta?
ƫƫ ¿Qué factor determina este comportamiento?
14 Calcula la fuerza de atracción que ejerce

la Tierra sobre un cuerpo situado a una
distancia de 12 000 km del centro del pla-
neta, si la masa de este cuerpo es 3 x 106
kg y la masa de la Tierra = 6 x 1024 kg.
Considera ambas masas puntuales.
62
6
Ficha 6: Actividades de refuerzo y ampliación.
15 Un cohete se mueve en el espacio a 20 000 km/h lejos de cualquier astro donde no hay ningu-
na fuerza actuando sobre él.
ƫƫ ¿Tendrían que estar encendidos sus motores?
ƫƫ ¿Consumirá combustible? ¿Por qué?
ƫƫ Dos cuerpos están hechos del mismo material, uno es tres veces más grande que el otro.
¿Cuántas veces más inercia tiene el más grande respecto del más pequeño?
ƫƫ Si se aplica la ley de la gravitación universal para calcular la fuerza de atracción que ejerce la
Tierra sobre un cuerpo que está en su superficie, esta debe ser igual a su peso. ¿Es correcta
esa afirmación? ¿Por qué?
17 Resuelve.
ƫƫ A un cuerpo se le aplica una fuerza de

10 N, y experimenta una aceleración de
2 m/s2. ¿Cuál es el valor de la masa de
dicho cuerpo?
ƫƫ Un coche de 1 000 kg recibe una fuerza

del motor de 1 500 N. La fuerza de roza-
miento tiene un valor constante de 500
N. ¿Qué aceleración recibe el coche?
ƫƫ Un objeto de 30 kg de masa se deja caer

desde una cierta altura en caída libre y
tarda 10 s en llegar al suelo. ¿Cuál será
su velocidad al llegar al suelo, si nos en-
contráramos sobre la superficie lunar?
63
La ley de Hooke
Las fuerzas producen dos efectos posibles. Uno de ellos es el

cambio en la rapidez, el otro es la deformación. Algunos cuer-
pos son más fáciles de deformar que otros y a esa propiedad
se le llama plasticidad. Por otro lado, algunos cuerpos se de-
forman al aplicarles fuerza, pero recuperan su forma cuando
deja de aplicársela. A esa propiedad se le llama elasticidad y
a los cuerpos que la poseen en un grado notable se les deno-
mina cuerpos elásticos. Todos los cuerpos elásticos obedecen
una ley que relaciona su deformación con la fuerza de recu-
peración del mismo. Esta ley se cumple para deformaciones
relativamente pequeñas y se conoce como ley de Hooke.
OBJETIVOS
Se busca conocer y establecer la relación existente entre el

alargamiento o deformación de un resorte y la fuerza de reac-
ción que el mismo hace para recuperarse.
MATERIALES
ƫƫ Regla.
ƫƫ Varilla.
ƫƫ Pesas.
ƫƫ Resortes.
ƫƫ Soporte.
64
La fuerza y sus efectos 6
PROCEDIMIENTO
1 Prepara el soporte sujetando la varilla, de forma que se pueda

colgar el resorte.
2 Coloca la regla junto al soporte para medir la longitud del
resorte.
3 Cuelga del resorte las distintas pesas, de menor a mayor, y toma
nota de los correspondientes alargamientos.
4 Completa la tabla de datos siguiente. La fuerza F es igual en
módulo al peso colgado en el resorte, de modo que debes cal-
cular los pesos para completar la tabla. El alargamiento d, es la
diferencia de cada longitud, con la longitud inicial del resorte.
Masa (m) Fuerza (F) Longitud (l) Alargamiento (d)
5 Representar estos valores en una gráfica, poniendo d en el eje

horizontal y F en el eje vertical.
6 Encontrar la ecuación que relaciona ambas variables (ley de
Hooke).
1 En la ecuación encontrada aparece una constante k (constante

del resorte). Calcula su valor.
2 ¿Cuánto se alargará el resorte de la experiencia anterior si ti-
ramos de él con una fuerza de 5 N? Responde.
3 ¿Qué ocurrirá con el resorte si utilizamos un peso muy elevado?
Responde.
4 ¿Que ocurrirá con el valor de la constante si utilizamos otro
resorte más fuerte? ¿Y si fuera más blando?
65
Ficha 1: Movimientos periódicos.
7 Movimientos ondulatorios.
Ondas sonoras
ƫƫ ¿Por qué en la realidad el péndulo simple, al oscilar, tiende a disminuir su

amplitud hasta cero?
ƫƫ Explica la diferencia que hay entre vibración y onda.
ƫƫ Un cuerpo describe un movimiento oscilatorio, este completa 20 oscilacio-

nes en 10 segundos. Calcula el período del movimiento y su frecuencia.
ƫƫ La frecuencia del movimiento de un cuerpo es de 10 Hz, ¿cuántas oscilacio-

nes realiza en un segundo?
ƫƫ Una masa unida a un resorte describe un movimiento definido por la ecua-

ción: x(t) = 5 sen (2t), en unidades del Sistema Internacional. Determina:
a) La frecuencia del movimiento.
b) La posición, la velocidad y aceleración de la masa para t = 5 s.
66
Ficha 2: Características de las ondas. 7
3 Realiza los siguientes dibujos y responde.

ƫƫ Dos ondas que tengan la misma amplitud y distintas longitudes de onda.
a) ¿Cuál de ellas tiene más intensidad?

b) ¿Cuál de ellas tiene más energía?
ƫƫ Dos ondas que tengan la misma frecuencia y distinta amplitud.
a) ¿Cuál de ellas tiene más intensidad?

b) ¿Cuál de ellas tiene más energía?
4 En el siguiente esquema, identifica la cresta (c),

el valle (v), la amplitud (A) y la longitud de onda
(l) y de la onda.
5 Realiza los siguientes ejercicios.

ƫƫ A 50 m de distancia de una antena de telefonía se perciben ondas con una frecuen-
cia radiante de 900 MHz. Calcula la longitud de onda de esa radiación.
ƫƫ En una excursión a un lugar montañoso lanzamos un grito y 1 segundo después

escuchamos el eco. ¿A qué distancia se encuentran las montañas?
6 Escribe V o F, según sea verdadero o falso:
El sonido es un tipo de onda pero la luz no. La velocidad de la onda guarda una relación
directa con la frecuencia de la misma.
Un movimiento ondulatorio es la propaga-
ción de un movimiento vibratorio. La frecuencia de una onda crece si aumen-
ta su período.
Un movimiento ondulatorio no transporta
energía porque no transporta materia.
67
MOVIMIENTOS ONDULATORIOS.
ONDAS SONORAS
Ficha 3: Transporte y oscilación de las ondas.
7 Por una cuerda se propaga una onda cuya ecuación matemática es:
ƫƫ y (x, t) = 0.05 . sen [2π . (2 . t - 5 . x)].
a) Determina la amplitud, la longitud de onda, la frecuencia, el período y la velocidad de

propagación.
b) Dibuja el gráfico posición en función del tiempo en el intervalo t = 0 y t =1 s para un

punto situado en x = 0.
c) Halla también la velocidad transversal de dicho punto en el mismo instante t = 0,25 s.
8 Una onda transversal de 5 cm de amplitud y 25 Hz de frecuencia se propaga con una veloci-

dad de 15 m/s por una cuerda tensa hacia la derecha.
ƫƫ Calcula y escribe la ecuación ma-

temática de la onda.
ƫƫ Determina el primer instante en el

que la velocidad de vibración de
una partícula situada a 1 m del foco
es máxima.
68
7
Ficha 4: Clasificación de las ondas.
9 Responde escribiendo V o F, según sea verdadero o falso.
Las ondas mecánicas no pueden propagarse en el vacío.

En una onda transversal la dirección de vibración y la dirección de
propagación son iguales.
Las ondas tridimensionales son las ondas sonoras que poseen gran
intensidad.
Un ejemplo de onda tridimensional son las olas del mar.
Las ondas de radio se conocen como ondas no dimensionales.
10 Relaciona las siguientes ondas con cada una de las clasificaciones que les corresponde.
Electromagnética Olas marinas.

Mecánica
Luz solar.
Transversal
Longitudinal Sonido de trompeta.
Señal de Wi–Fi.
Unidimensional
Bidimensional
Señal telefónica.
Tridimensional
11 Dibuja los siguientes esquemas.
Una onda bidimensional Una onda unidimensional
69
ONDAS SONORAS
Ficha 5: Reflexión, refracción y difracción.
ƫƫ La velocidad del sonido en el agua de mar es de 1 500 m/s, mientras que en el aire es de 340
m/s. Si una ballena sumergida emite un sonido con frecuencia de 20 Hz que llega a la su-
perficie del agua con un ángulo de 60° respecto de la normal:
a) ¿Con qué ángulo saldrá dicho

sonido al aire?
a) Calcula la longitud de onda del

sonido producido por la ballena
dentro y fuera del agua.
ƫƫ Una onda viaja por un medio en el que su velocidad de propagación es v. En un punto de

su trayectoria, cambia el medio de propagación y duplica su velocidad. ¿Qué podemos
decir de su frecuencia y la longitud de onda? Recuerda que V = lf.
ƫƫ Siempre que vamos al campo y lanzamos un grito se oye eco. Explica cuándo se produce
y cuándo no.
ƫƫ Cuando hablamos en una habitación vacía, nuestra voz suena de forma distinta: como si
los sonidos fuesen más largos. Esto no sucede cuando la habitación tiene muebles, cortinas
o alfombras. ¿Explica cómo se llama este fenómeno? ¿Por qué desaparece si hay objetos
en la habitación?
70
7
Ficha 6: Interferencia y ondas estacionarias.
14 Tenemos dos fuentes de ondas armónicas transversales que generan ondas que se propagan
a una velocidad de 16 m/s a lo largo del eje horizontal (X), con amplitud 2 cm y frecuencia 1
Hz. La primera fuente está situada en x = 0 m, y la segunda, en x = 2 m. Si la segunda emite
con una diferencia de fase de π/4 rad con respecto a la primera:
a) Escribe la ecuación de ondas

resultante de la acción de am-
bas fuentes.
a) Si solo tenemos la fuente situa-

da en x = 0 m, determina la po-
sición de un punto en el que el
desplazamiento transversal sea
y = 0 m en el instante t = 2 s.
ƫƫ ¿Cómo se le denomina al fenómeno que ocurre cuando dos ondas se superponen de forma
que la onda resultante posee una amplitud menor a las ondas originales?
Interferencia destructiva. Interferencia constructiva Onda estacionaria
ƫƫ ¿Cómo se llaman los puntos en una cuerda con ondas estacionarias que oscilan con mayor
amplitud?
Nodos Antinodos Punto neutro
ƫƫ ¿Qué múltiplo o fracción de una longitud de onda se corresponde con la distancia entre dos
antinodos consecutivos de una onda?
2l l/2 l/4
ƫƫ Explica la diferencia entre interferencia constructiva e interferencia destructiva.
ƫƫ ¿Por qué las ondas estacionarias solo se producen para algunas amplitudes específicas de la
onda incidente sobre la superficie de choque?
71
ONDAS SONORAS
Ficha 7: Características y clasificación del sonido.

ƫƫ El ladrido de un perro tiene una intensidad de 0.2 x 10–3 W/m2 a 5 m de distancia. Calcula su
sonoridad en ese punto. ¿Y si hubiera cinco perros? Dato: I0 = 10–12 W/m2.
ƫƫ Un trabajador percibe el sonido que genera un instrumento con un nivel de intensidad so-
nora de 83 dB cuando está a 10 m del mismo. Calcula la potencia del sonido generado por el
instrumento en ese punto. El umbral de audición, I0 = 10–12 W/m2.
18 Compara la voz de un niño con la de un adulto.

ƫƫ ¿Es más aguda o más grave? ƫƫ ¿Tiene más o menos energía?
ƫƫ ¿Es más fuerte o más débil? ƫƫ ¿Tiene más o menos intensidad?
19 Marca con un ✔ la frase correcta, con X la frase errónea y explica por qué.
El tono de un sonido puede ser fuerte o débil.

La intensidad de una melodía interpretada por una trompeta es distinta de la intensidad de
la misma melodía interpretada por un violín.

El timbre de la voz de un niño es agudo, mientras que el de un adulto es grave.

El espectro solar es una parte del espectro electromagnético.

El espectro electromagnético es una parte del espectro solar.

72
7
Ficha 8: Ondas estacionarias armónicas y efecto Doppler.
20 Se coloca un altavoz sobre un vehículo un día soleado. El altavoz emite una nota de frecuencia
de 260.50 Hz.
a) Calcula la velocidad con la que se mueve el vehículo, si un observador en reposo capta una
nota de 285.50 Hz. En el aire Vp = 25 °C = 346,4 m/s.
b) Determina si el coche se aleja o se aproxima del observador. Justifica la respuesta.

21 Tenemos un clarinete con uno de sus extremos abierto a la atmósfera y el otro

extremo cerrado.
a) Calcula las dos menores frecuencias de excitación sonora para las que se formarán ondas
estacionarias en su interior y sus correspondientes longitudes de onda.
b) Dibuja el primer armónico fundamental y el tercer armónico que se forma en el tubo del
clarinete.
c) Si en lugar de un clarinete tenemos una flauta con ambos extremos abiertos a la atmósfera,
calcula en este caso la frecuencia de excitación sonora necesaria para que se produzcan tres
nodos a lo largo del tubo.
73
Observamos ondas en el agua
Para comunicarnos oralmente, utilizamos ondas sonoras. Las

ondas sonoras, como todos los tipos de ondas, son manifes-
taciones periódicas capaces de trasportar energía. En su
propagación, las ondas presentan fenómenos característi-
cos de las mismas conocidos como reflexión, refracción y
difracción. Estos fenómenos no solamente están presen-
tes en las ondas sonoras sino también en los demás tipos
de ondas. Para estudiar el comportamiento de las ondas
se pueden utilizar diversos tipos de ondas, pues las carac-
terísticas esenciales están en todas y, además, existen algu-
nas características similares entre un tipo de onda y otra.
OBJETIVOS
Este experimento tiene los siguientes objetivos:

ƫƫ Crear ondas en el agua.
ƫƫ Observar los cambios de las ondas a causa de la reflexión y

de la refracción.
ƫƫ Observar qué ocurre con las ondas cuando atraviesan una
rendija.
MATERIALES
ƫƫ Cubeta de ondas.
ƫƫ Foco de luz.
ƫƫ Regla alargada.
ƫƫ Objetos de distintas formas que

no floten en el agua.
74
Movimientos ondulatorio. Ondas sonoras 7
PROCEDIMIENTO
1 Llena la cubeta con agua hasta una altura de 1 cm. 3 Repite el paso anterior situando la placa de vidrio
2 oblicua a las ondas generadas.
Coloca el foco de luz de forma que esta se pro-
yecte sobre la cubeta. Difracción de ondas
Observa ondas circulares y rectilíneas 1 Coloca en la cubeta dos objetos, dejando entre
1 los mismos una pequeña separación.
Genera ondas circulares de forma sucesiva, to-
cando el agua con la punta del dedo y dejando 2 Genera ondas y observa su comportamiento al
caer gotas de agua de una en una. atravesar la rendija.
2 Genera impulsos rectos, golpeando el agua con 3 Repite la experiencia separando los objetos a
una regla alargada. distintas distancias.
Reflexión de ondas
1 Coloca un objeto dentro de la cubeta para que
haga de obstáculo.
2 Genera un impulso recto que choque perpendi-
cularmente contra él. Observa lo que ocurre.
3 Genera un impulso recto que choque oblicua-
mente contra él. Observa lo que ocurre.
Refracción de ondas
1 Introduce una placa de vidrio en la cubeta, de
forma que quede totalmente cubierta de agua.
2 Genera ondas y observa el cambio que se pro-
duce en ellas al pasar por la zona donde hay
menos profundidad.
1 Describe cómo se reflejan las ondas al chocar contra los obstáculos, for-
mando distintos ángulos. Realiza un dibujo teniendo en cuenta la inclinación
con la que chocan.
2 Describe los cambios que has observado en la propagación de las ondas
cuando pasan por la zona menos profunda.
3 Realiza un dibujo que muestre el paso de las ondas por la rendija de sepa-
ración de los obstáculos.
4 Describe qué ocurre con la difracción a medida que vamos aumentando el
tamaño de la rendija.
75
Ficha 1: Tipos de energía.
8 La energía y su conservación
1 Responde F si es falso o V si es verdadero.
La mayor parte de la energía que utilizamos procede del viento.

La energía se encuentra en constante cambio o transformación
de una forma a otra
La energía es una propiedad asociada con la materia y se mani-
fiesta en las transformaciones de esta.
Su unidad de medida es el joule (J).
2 Relaciona la imagen con el tipo de energía correspondiente.
Energía radiante
Energía térmica
Energía química
Energía eléctrica
Energía potencial
Energía cinética
76
Ficha 2: Características y conservación de la energía. 8

ƫƫ ¿Cómo se trasfiere la energía de forma térmica?
ƫƫ ¿Cómo se transfiere la energía de forma mecánica?
4 Aparea las características de la energía con su explicación.
Una llama calienta el agua conte-

La energía se propaga en ondas. nida en una olla.
Un resorte se extiendo al halarlo

La energía se degrada. y vuelve a contraerse al soltralo.
El arco iris.
La energía se transfiere de unos
cuerpos a otros. Los aerogeneradores se utilizan
para producir energía eléctrica.
La energía se transfiere de unos Cuando una energía se transforma

cuerpos a otros. en otro, una parte de la energía
original se queda en las partículas
del propio cuerpo, haciendo que
aumente su temperatura, o pasa al
La energía se transforma. medio ambiente, calentándolo.
En cada transferencia o transfor-

mación de energía, la cantidad
La energía se puede almacenar.
total se conserva.
77
LA ENERGÍA Y SU CONSERVACIÓN
Ficha 3: La transformación de la energía.
5 Selecciona el tipo de central utilizado para las transformaciones de energía.

ƫƫ La reacción nuclear calienta un fluido interno y lo transfiere al agua,
que se vaporiza y hace girar las turbinas.
Plantas de energía solar. Centrales nucleares.

Centrales hidroeléctricas. Plantas de energía eólica.
ƫƫ La energía potencial gravitacional asociada al desnivel del agua represada es

transformada en energía cinética haciendo girar una turbina.
Centrales nucleares. Plantas de energía solar.

Plantas de energía eólica. Centrales hidroeléctricas.
ƫƫ La energía del viento se transmite a un generador eléctrico por medio

de hélices montadas en los molinos.
Plantas de energía eólica. Centrales hidroeléctricas.

Plantas de energía solar. Centrales nucleares.
6 Explica los siguientes tipos de energía.

ƫƫ Energía mareomotriz.
ƫƫ Energía geotérmica.
Energía de la biomasa.
78
8
Ficha 4: La energía mecánica.
7 Completa cada enunciado.
ƫƫ La energía mecánica es la suma de y .

ƫƫ Si aumenta la velocidad, aumenta la energía .
ƫƫ La energía de los cuerpos elevados a una altura se llama .
ƫƫ Un resorte comprimido tiene energía .
8 Responde F si es falso y V si es verdadero, según corresponda.
La energía potencial gravitatoria de un cuerpo aumenta a medida que se eleva.

La energía potencial elástica de un cuerpo disminuye a medida que se eleva.
Cuando un cuerpo cae, aumenta su energía cinética.
Cuando un cuerpo cae, disminuye su energía potencial.
La energía mecánica es la suma de las energías cinética y elástica de un cuerpo.
9 Proporciona ejemplos de:
Energía potencial
Energía mecánica Energía mecánica Energía mecánica Energía elástica
gravitatoria

ƫƫ ¿Qué energía potencial gravitatoria posee ƫƫ ¿Qué energía potencial gravitatoria posee
un cuerpo de masa de 300 kg, a una altura un cuerpo de masa de 1 500 kg, a una altu-
de 10 m? ra de 25 m?
79
Ficha 5: La energía térmica.
11 Responde F si es falso o V si es verdadero, según corresponda.
La energía térmica es la energía interna de un sistema que es proporcional a su

temperatura.
La energía térmica se incrementa pero no disminuye por transferencia de ener-
gía.
La temperatura de un cuerpo es una propiedad que depende del movimiento
de sus partículas.
La temperatura se mide con termómetro.
Un termómetro digital tiene en la parte inferior un depósito con alcohol teñido y
de él sale un tubo capilar, el alcohol se dilata más o menos según la temperatura.
12 Describe algunas de las características de las siguientes escalas termométricas.
Escalas termométricas
Escala absoluta o Kelvin (K) Escala Celsius (°C) Escala Fahrenheit (°F)
13 Completa.
ƫƫ El es la energía que se intercambia cuando se ponen

en contacto dos cuerpos que están a distinta temperatura.
ƫƫ El calor se mide en y en .
ƫƫ En los sólidos, el calor se transmite por .
ƫƫ En los fluidos, el calor se transmite por .
ƫƫ La es el modo en que se propaga el calor sin que
intervenga ningún medio material, mediante ondas electromagnéticas.
80
8
Ficha 6: El trabajo y la potencia.

ƫƫ Responde F si es falso o V si es verdadero, según corresponda.
Una fuerza realiza un trabajo sobre un objeto si este experimenta un desplaza-

miento mientras actúa dicha fuerza.
El trabajo F producido por una fuerza W aplicada sobre un cuerpo es igual al
producto de dicha fuerza por la distancia d recorrida, en la dirección de la
fuerza.
El trabajo es igual a 1 si la fuerza aplicada no produce desplazamiento.
El trabajo quedará expresado en Newton x metros y a esta unidad se le llama
julio, J.
Un julio es el trabajo realizado por una fuerza de un Newton cuando produce
un desplazamiento de 2 metros.
El trabajo y la energía son magnitudes que se miden con las mismas unidades.
Esto es porque el trabajo es energía que se transfiere.
La potencia P es una magnitud física que relaciona el trabajo realizado (o la
energía aportada) con el tiempo que se emplea en ello.
ƫƫ Marca con una X las situaciones donde se realiza trabajo.
La roca que se deja caer.

Un bloque que baja por un plano inclinado liso.
La bicicleta que va frenando hasta chocar con un árbol.
El martillo que golpea un clavo.
Un patinador que se desliza con velocidad constante.
ƫƫ Realiza los cálculos correspondientes y responde las siguientes preguntas.
¿Qué trabajo realiza Carlos, si arrastra una caja y aplica una fuerza de 200 Newton,
desplazándola 3 metros?

¿Cuál es el trabajo realizado por María, si eleva un balón de 600 g a una altura de 1 m
sobre el suelo?

¿Una grúa eleva un contenedor con 20 toneladas de aluminio hasta una altura de 15 m
del suelo en un minuto? ¿Qué trabajo realiza el motor?

81
Ficha 7: La energía y el cuerpo humano.
15 Selecciona la respuesta correcta según corresponda.
ƫƫ La energía química de los alimentos se mide en:
Newton Calorías
Metros Kilogramos
ƫƫ Como muchos otros mamíferos los seres humanos somos seres:
Pectotermos Poiquilotermos
Homeotermos Heliotermos
ƫƫ Para que nuestro cuerpo funcione correctamente necesitamos mante-

ner una temperatura interna constante, cercana a los:
27 grados Celsius 34 grados Celsius

40 grados Celsius 37 grados Celsius
ƫƫ El sudor nos ayuda a:
Disipar el calor Todas las anteriores

Ver mejor
16 Responde.
ƫƫ ¿Qué son las calorías?

ƫƫ ¿Qué son los termogramas?

ƫƫ ¿Cuál es la función de las glándulas sudoríparas?
82
8
Ficha 8: La energía en el Sistema Solar.
17 Marca con una X las informaciones sobre la energía solar que sean verdaderas.
El Sol es la fuente principal de energía del Sistema Solar.

En su interior ocurren temperaturas de unos 20 millones de grados necesarios para
producir las reacciones nucleares.
Los rayos que llegan directamente del Sol calientan la Tierra y su atmósfera.
La energía solar es utilizada por los seres vivos para realizar sus funciones vitales.
La energía que se obtiene del Sol se llama energía solar.
Energía solar térmica. Se puede aprovechar directamente mediante colectores o para
obtener electricidad.
Energía solar fotovoltaica. La luz incide sobre unos paneles de silicio y genera una
corriente eléctrica.
18 Completa.
ƫƫ A través de la , la energía solar se transforma en energía quími-

ca, y la materia , en orgánica.
ƫƫ Una parte de la energía de las plantas pasa a los consumidores , otra,
a los descomponedores y otra se libera al ambiente como .
ƫƫ Cuando un consumidor primario se alimenta de un productor, no solo obtiene materia,
sino también energía . Una parte puede quedar almacenada en su
propio cuerpo para consumo del organismo, para sus descendientes o para los orga-
nismos que se alimentan de él, y así queda disponible para el próximo nivel.
ƫƫ Otra parte la utiliza para realizar todas sus funciones vitales; cuando un animal corre,
transforma la energía química en energía y .
ƫƫ Los consumidores o reciben la
energía química de otros animales, y también la invierten y la transforman.
ƫƫ Los invierten la energía química recibida de todos los niveles
tróficos en sus funciones vitales.
ƫƫ En todas las etapas hay liberación de .
83
Trabajo de la fuerza
de rozamiento
La fuerza de fricción (rozamiento) es una fuerza que, de forma
natural, se opone al deslizamiento de dos superficies. Es de-
cir, apunta en dirección contraria al desplazamiento. Es por
eso que el trabajo realizado por dicha fuerza siempre es nega-
tivo. Si el móvil se mueve con velocidad constante aún bajo
los efectos de la fuerza de fricción, entonces el mismo debe
tener una fuerza aplicada opuesta a la fricción pero de igual
módulo. Este conocimiento se puede utilizar para calcular la
fuerza de fricción y el trabajo que ella realiza.
OBJETIVOS
Calcular experimentalmente el trabajo realizado por la fuer-

za de rozamiento producida en un sistema formado por un
bloque de madera y la superficie de una mesa cubierta con
papelografo.
MATERIALES
ƫƫ Balanza. ƫƫ Tornillo con gancho.
ƫƫ Cronómetro. ƫƫ Hilo inextensible.
ƫƫ Dinamómetro. ƫƫ Papelógrafo.
ƫƫ Bloque de madera. ƫƫ Regla.
84
La energía y su conservación 8
PROCEDIMIENTO
1 Introduce el tornillo gancho en el centro de una de las caras del Masa (Kg)
bloque.
Peso (N)
2 Mide la masa del bloque y, luego, calcula su peso y anótalo. Dinamómetro (N)
3 Utilizando el hilo, ata el dinamómetro al gancho. Debes dejar
espacio de separación entre el dinamómetro y el bloque. Espacio (m) Tiempo (s)
4 0.00
Coloca el papelógrafo sobre la mesa y mide con la regla la dis-
0.25
tancia de 1 metro. Realiza marcas cada 25 cm.
0.50
5 Sitúa el bloque encima de la mesa y tira despacio del dinamó- 0.75
metro hasta observar un movimiento rectilíneo y uniforme. Ten 1.00
en cuenta que en ese momento la fuerza que indicará el dina-
mómetro será constante. Anota lo que marca el dinamómetro
al iniciarse el movimiento y una vez que se mueve con movi-
miento rectilíneo y uniforme.
6 Utilizando el cronómetro, inicia la medida de los tiempos cuan-
do el bloque pasa por la primera marca y registra los resultados
en las tablas siguientes. (Para minimizar los errores, repite las
pruebas varias veces y registra los promedios).
7 Representa las gráficas espacio-tiempo y fuerza-espacio en el
cuaderno.
1 ¿Cuál es la velocidad con la que se mueve el bloque?

2 ¿Coinciden de manera exacta el valor de la fuerza aplicada con
el dinamómetro y la fuerza de rozamiento? ¿Por qué?
3 Calcula el valor del coeficiente μ de rozamiento: μ = Fr / peso.
4 Explica con tus palabras, por qué se calcula con esta experien-
cia el trabajo realizado por la fuerza de rozamiento y cuanto
vale.
5 Calcula el área del gráfico que representa la fuerza frente al
desplazamiento.
6 ¿Qué magnitud representa este gráfico?
7 Calcula la energía cinética del bloque. ¿Qué conclusión
obtienes?
85
Ficha 1: Nociones de electricidad.
9 La electricidad
1 Relaciona los descubrimientos con su descubridor.
ƫƫ Hacia el 600 a. C. en Grecia, relata que el

ámbar frotado con piel de gato atrae ob- William Gilbert
jetos ligeros.
ƫƫ En 1600, descubrió que otros materiales,

como el vidrio, tenían la misma propiedad
que el ámbar y llamó a este fenómeno J. J. Thomson
electricidad.
ƫƫ En 1733, encontró que los cuerpos se po-

dían electrizar de dos formas: Unos se
Ernest Rutherford
comportaban como el vidrio frotado con
seda. Mientras otros se comportaban
como el ámbar frotado con piel.
ƫƫ En 1747, supuso que la electricidad era un Benjamin Franklin

fluido que pasaba de unos cuerpos a otros
cuando se frotaban. Los cuerpos que ga-
naban fluido tenían electricidad positiva, y
los que lo perdían, negativa.
Charles du Fay
ƫƫ En 1897, descubrió los electrones, partícu-
las con carga negativa.
ƫƫ En 1918, este científico descubrió los pro-

Tales de Mileto
tones, partículas con carga positiva.
2 Define las siguientes formas de adquirir electricidad un cuerpo.
ƫƫ Electrización por frotamiento.
ƫƫ Electrización por contacto.
ƫƫ Electrización por inducción.
86
Ficha 2: La electricidad en la naturaleza. 9
3 Responde.
ƫƫ ¿Qué son las tormentas?
ƫƫ ¿Qué diferencia hay entre un rayo y un relámpago?
ƫƫ ¿Quién inventó el pararrayos y cuál es su función?
4 Elabora un dibujo en el que muestres cómo funciona un pararrayos.
5 Clasifica en dos grupos los materiales:
Materiales Aislantes Conductores

ƫƫ Plata ƫƫ Zinc
ƫƫ Cartón ƫƫ Oro
ƫƫ Madera ƫƫ Cobre
ƫƫ Hierro ƫƫ Plástico
ƫƫ Lana ƫƫ Goma
87
LA ELECTRICIDAD
Ficha 3: Fuerzas entre cargas eléctricas.
6 Escribe si la fuerza entre los cuerpos es de atracción o de repulsión.
Q1 Q2
F F
+ +
F F
– –
Q1 Q2
F F
+ –
7 Marca según corresponda en cada caso. Fuerza de atracción Fuerza de atracción

entre cuerpos debi- entre cuerpos debi-
do a su masa. do a su carga.
ƫƫ Se da en todos los cuerpos.
ƫƫ Los cuerpos están a distancia (no en contacto).
ƫƫ Puede ser de atracción (cargas opuestas) o de re-

pulsión (mismas cargas).
ƫƫ La fuerza es directamente proporcional a la masa
de los cuerpos e inversamente proporcional al cua-
drado de la distancia que los separa.
K Q1 Q2
ƫƫ Se calcula con la fórmula F = .
e
d2
G m1 m2
ƫƫ Se calcula con la fórmula F =
g
d2
88
9
Ficha 4: La corriente eléctrica.
8 Aparea.
Son generadores de corriente continua. Es decir, co-

ƫƫ Una corriente eléctrica
rriente donde las cargas se mueven siempre en el
mismo sentido. La energía procede de una reacción
química que se produce en su interior.
ƫƫ Un circuito eléctrico Consiste en un conjunto de cargas eléctricas que se
mueven de forma ordenada. La mayoría de las veces
serán electrones que se mueven por un hilo metáli-
co o cable.
ƫƫ Electrodo
Extremo de un conductor en contacto con un medio
(electrolito), al que lleva o del que recibe una corrien-
te eléctrica.
ƫƫ Electrolito Es el camino cerrado que recorren las cargas eléctri-
cas y que les permite volver al punto de partida.
Sustancia que contiene en su composición iones li-
ƫƫ Las pilas bres, que hacen que se comporte como un conduc-
tor eléctrico.
9 Marca los elementos presentes en un circuito.
Elementos Se encuentra presente No se encuentra presente
Pila
Goma de mascar
Resistencia
Generador
Cartón
Bombilla
10 Nombra los elementos presentes en este circuito.
89
LA ELECTRICIDAD
Ficha 5: Magnitudes eléctricas.
11 Responde V si es verdadero o F si es falso según corresponda.
El polímetro es un aparato utilizado para medir intensidades, voltajes y resistencias.

Se llama intensidad de corriente eléctrica a la carga eléctrica que atraviesa una sección
del conductor en la unidad de masa.
La intensidad de corriente se mide con un aparato llamado amperímetro.
El voltaje se mide con un aparato llamado amperímetro.
El voltímetro es un aparato que se utiliza para medir el voltaje.
Se llama diferencia de potencial, caída de tensión o voltaje ΔV entre dos puntos A y B de
un circuito a la energía que gana o pierde la unidad de carga cuando pasa de un punto al
otro (de A a B).
12 Explica qué representa cada uno de los elementos que componen la fórmula
L
de la Resistencia R = . .
S
ƫƫ
ƫƫ L
ƫƫ S
13 En el siguiente circuito, calcula:
ƫƫ La resistencia equivalente del circuito. Dibuja el circui- 2A R2 – 4Ω

A2
to equivalente con una sola resistencia.
ƫƫ La intensidad que marca el amperímetro A (aplicando A3
3
la ley de Ohm). R2 – 2Ω
ƫƫ La diferencia de potencial en los extremos de la pila A1
(aplicando la ley de Ohm).
R2 – 1Ω 5A
90
9
Ficha 6: Cálculos en circuitos eléctricos.
14 Dos resistencias iguales de 10 Ω cada una están conectadas en paralelo. A

continuación se conecta en serie otra resistencia de 20 Ω y todo el conjunto
se conecta a una batería de 30 V.
ƫƫ Dibuja el circuito. ƫƫ Calcula la resistencia equivalente.

continuación se conecta en serie otra resistencia de 30 Ω y todo el conjunto
se conecta a una batería de 40 V.
ƫƫ Calcula la resistencia equivalente. ƫƫ Calcula la diferencia de potencial.

continuación se conecta en serie otra resistencia de10 Ω y todo el conjun-
to se conecta a una batería de 20 V.
ƫƫ Dibuja el circuito ƫƫ Calcula la resistencia ƫƫ Calcula la diferencia de

equivalente potencial
17 Dibuja un esquema de circuito de pilas en serie y uno en paralelo.
ƫƫ En serie. ƫƫ En paralelo.
91
LA ELECTRICIDAD
Ficha 7: La electricidad en sistemas biológicos.
18 Une cada concepto con su significado.
Cambio de carga del interior celular, de positivo a

negativo.
Ion
Cambio de carga del interior celular, de negativo a
Gradiente de concentración positivo.
Repolarización Distribución desigual de una sustancia a ambos la-

dos de una membrana.
Despolarización Sustancias que poseen carga eléctrica.
Impulso eléctrico Proceso de despolarización y repolarización conti-
nua a lo largo del axón.
Potencial de acción
Capacidad de producir trabajo utilizando la diferen-
cia de carga entre ambos lados de la membrana.
19 Completa utilizando la palabra correcta.
ƫƫ El interior de la célula en reposo tiene una carga (neutra/positiva/negativa).
ƫƫ Esto se debe a la presencia en el (exterior/interior) de una mayor cantidad

de iones positivos.
ƫƫ Las partículas cargadas eléctricamente (no pueden/sí pueden) atravesar
la doble capa de lípidos.
ƫƫ Una partícula va a favor de su gradiente de concentración cuando se mueve de un medio de
(mayor/menor) concentración a un área donde es (más/menos) abundante.
ƫƫ Los (iones/neurotransmisores) son moléculas que permiten la comunica-
ción entre neuronas.
20 Ordena los pasos de transmisión del impulso nervioso.
Potencial de acción. Liberación de neurotransmisores.

Potencial de reposo. Otra neurona es estimulada.
Despolarización de la membrana. Recepción inicial del estímulo.
Repolarización de la membrana.
92
9
Ficha 8: La electricidad mueve nuestro corazón.

ƫƫ ¿Dónde está ubicado el marcapasos natural del corazón?
Aurícula izquierda. Aurícula derecha. Ventrículo izquierdo. Ventrículo derecho.
ƫƫ ¿Cuáles iones son indispensables para la contracción cardíaca?
Na+ K+ Cl+ Li+ Mn++ Ca+ Mg++
ƫƫ ¿Cuál es la secuencia de transmisión del impulso cardíaco?
Nódulo SA-Haz de His-Nódulo AV-Fibras de Purkinje.

Nódulo AV-Haz de His-Fibras de Purkinje-Nódulo SA.
Nódulo SA-Nódulo AV-Haz de His-Fibras de Purkinje.
Nódulo SA-Fibras de Purkinje-Nódulo AV-Haz de His.
ƫƫ Proteínas responsables de la contracción del corazón.
Elastina y miosina. Actina y miosina.
Actina y fibrilina. Actina y colágeno.
ƫƫ En la contracción cardíaca.
Primero se contraen los ventrículos y un segundo más tarde se contraen las

aurículas.
Se contraen la aurícula y el ventrículo izquierdo simultáneamente y unas
fracciones de segundo más tarde la aurícula y el ventrículo derecho.
Las cuatros cavidades se contraen juntas, maximizando el volumen sanguíneo
que puede ser impulsado en una sola contracción.
Las dos aurículas se contraen y fracciones de segundo después, se contraen
los dos ventrículos.
ƫƫ En un electrocardiograma.
El eje horizontal representa el tiempo y el vertical, el voltaje.

El eje horizontal representa la fuerza y el vertical, el tiempo.
Solo hay un eje, el vertical, y representa el voltaje.
El eje horizontal representa el voltaje y el vertical, el volumen de sangre
bombeado.
93
Comprobación de circuitos
de corriente continua
Los valores que obtenemos para un circuito con la ley de Ohm
son valores teóricos, y se aproximan bastante al valor real, pero
no llegan a ser exactos. En esta práctica vamos a realizar el mon-
taje de circuitos y comprobaremos el valor experimental de la in-
tensidad y el voltaje, que obtendremos con aparatos de medida.
OBJETIVOS
ƫƫ Montar un circuito eléctrico.
ƫƫ Medir experimentalmente la intensidad y el voltaje de los cir-

cutos construidos.
MATERIALES
ƫƫ Polímetro digital ƫƫ Pila
ƫƫ Cables ƫƫ Polímetro analógico
ƫƫ Bombillos ƫƫ Interruptor
94
La electricidad 2
PROCEDIMIENTO
Comprobación de un circuito en serie

1 Monta el circuito A. A
2 Prepara una tabla como la siguiente. Ve tomando medidas y Interruptor
anotando los datos.
A
Punto Intensidad Intervalo Voltaje
A A-B
C
B B-C
B
C A-C Bombillos
3 Conecta el amperímetro en serie en los puntos A, B y C, y

anota la intensidad que marca.
4 Conecta el voltímetro en paralelo entre los puntos A-B, B-C y
AC. Anota las medidas de tensión.
Comprobación de un circuito en serie

1 Monta el circuito B.
2 Prepara una tabla como la siguiente. Ve tomando medidas y
anotando los datos.
Punto Intensidad Intervalo Voltaje

A A-D
B
B B-E
C C-F
C
3 Conecta el amperímetro en serie en los puntos A, B y C, y
anota la intensidad que marca. A D
4 Conecta el voltímetro en paralelo entre los puntos A-D, B-E y

CF. Anota las medidas de tensión. B E Bombillos
ƫƫ ¿En cuál de las dos disposiciones estudiadas antes se aprove-

cha mejor la corriente generada por la pila?
ƫƫ Si añadiéramos una tercera resistencia, en serie, por ejemplo,
de 1 ohmio, ¿cómo crees que se modificarían las lecturas del
amperímetro y del voltímetro?
95

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Fotografía: www.istockphoto.com y Archivo Santillana

Director de Arte y Producción: Moisés Kelly Santana

Editora: Kennida Polanco

Primera edición 2017

Registro Industrial: 58-347

De­po­si­ta­do de con­for­mi­dad con la Ley.

Al realizar experimentos debemos seguir algunas precauciones para

La ciencias físicas son experimentales. Para realizar observaciones cuan-

Matraz Vaso de precipitado Probeta graduada Bureta

Matraz de filtración Micrómetro Medidor de pH Pie de rey

Pesas de calibración Mechero de bunsen Polímetro o tester Balanza

Dinamómetro Termómetro xxxxxx Tubo de ensayo

Ficha 1 Comparación de alturas de rebote de esferas Pág. 16

Ficha 2 El principio de Arquímedes Pág. 28

Ficha 3 Análisis de la llama Pág. 38

Ficha 4 Dos reacciones químicas visibles Pág. 48

Ficha 5 Estudiar un movimiento rectilíneo Pág. 52

Ficha 6 La ley de Hooke Pág. 62

Ficha 7 Observamos ondas en el agua Pág. 72

Ficha 8 Trabajo de la fuerza de rozamiento Pág. 82

Comprobación de circuitos de corriente

1 La ciencia ................................... Pág. 8

ƫƫ La ley de gravitación universal.

ƫƫ Las inquietudes de los jóvenes acerca del sexo.

ƫƫ La forma correcta de hacer un presupuesto familiar.

ƫƫ La refracción de los rayos solares.

ƫƫ La evolución de los mitos en las diferentes culturas.

ƫƫ El comportamiento del átomo.

2 Investiga y describe la forma en que Newton aplicó el método científico para

3 Explica la diferencia entre los siguientes conceptos.

ƫƫ Método hipotético deductivo y lógico inductivo

ƫƫ Variable cualitativa y variable cuantitativa.

4 Indica a cuáles fenómenos corresponden los siguientes modelos.

5 Enuncia las siguientes leyes y principios, y escribe un ejemplo de cada una.

ƫƫ Ley de conservación de la energía.

ƫƫ Ley de gravitación universal (Isaac Newton).

6 Al lado de cada magnitud, escribe la unidad de medida del SI.

ƫƫ Aceleración ƫƫ Carga eléctrica.

7 Escribe F si se trata de magnitudes fundamentales o D si son derivadas.

Superficie Tiempo Energía

Aceleración Densidad Velocidad

Masa Rapidez Presión

Longitud Fuerza Volumen

8 Explica cuáles de las siguientes frases contienen unidades del SI.

ƫƫ Ese tren va a 20 m/s.

ƫƫ Este tanque tiene una capacidad de 80 gl.

ƫƫ Mi propiedad mide 200 m2.

ƫƫ Este bloque pesa 40 libras.

ƫƫ El corredor iba a 02.5 km/h.

ƫƫ La pizarra mide 6 pies de longitud.

ƫƫ ¿Por qué necesitan estándares las unidades de medida?

10 Observa las siguientes imágenes y responde lo que se te pide a continuación.

ƫƫ ¿Cuál de todos los relojes es más exacto?

ƫƫ ¿Cuál es la diferencia entre la precisión y la exactitud de un instrumento?

11 Describe brevemente la función de la Oficina Internacional de Pesas y Medidas.

7.22 m 7. 85 m 7. 21 m 7.24 m 7.23 m

13 Calcula la precisión del siguiente grupo de medidas.

ƫƫ 32.65 s, 32.70 s, 33.00 s.

14 Indica el número de cifras significativas en cada una de las siguientes cantidades.

ƫƫ 3400000001 ƫƫ 6.4 x 10–8

ƫƫ 0.000001 metros (m). ƫƫ 1 000 bytes (b).

Depositado de conformidad con la Ley.