Estrategias Para Mejorar La Efectividad En Los Procesos De Aprendizaje De Los

Estudiantes Del Modo Virtual En El Contexto De La Educación Superior

Nathalie Andrea Clavijo Awazacko 1311020276.

Johan Nicolás Solano Figueredo 1912410336.
Angie Pauleth Acevedo Tovar 1822410204.
Paula Estefanny Cortes Ruiz 1911024035.
Saida Cross Pérez 1721982801.
Abril de 2020

Politécnico Grancolombiano Institución Universitaria

Bogotá D.C
Proyecto/Aprendizaje
ii
 iii
Tabla de Contenidos

Teoría de aprendizaje.......................................................................................................................1
Condicionamiento Operante........................................................................................................1
Planteamiento del problema............................................................................................................2
Objetivos..........................................................................................................................................3
Objetivo General..........................................................................................................................3
Objetivos Específicos..................................................................................................................3
Justificación.....................................................................................................................................4
Marco Teórico.................................................................................................................................5
Lista de referencias..........................................................................................................................8
 Teoría de aprendizaje

Condicionamiento Operante

El condicionamiento Operante es una forma de aprendizaje que consiste en

actuar y tener una respuesta. Es decir, cuando realizamos algo esperando una respuesta
positiva o negativa, más generalmente explicado como conducta y bajo esa conducta se
espera una consecuencia por ejemplo cuando nos comportamos bien para ganarnos algo y
si esta conducta resulta ser positiva pues seguiremos haciéndolo consecuentemente de lo
contrario tendrá menos posibilidades de volver a tener esta conducta

Se eligió el condicionamiento Operante ya que se basa en un moldeamiento de la

conducta, en este caso haríamos referencia a obtener buenos resultados y generar buenas
estrategias en pro de mejorar nuestra educación superior a nivel general desde la
modalidad virtual teniendo en cuenta que implica un mayor esfuerzo y disciplina por
parte del estudiante además de responsabilidad con el fin de obtener y generar buenos
resultados. Esto quiere decir que entre más y mejor sea el esfuerzo, naturalmente se
obtendrán mejores resultados reforzando los niveles de educación en esta modalidad.
 Planteamiento del problema

Según el ministerio de educación en Colombia existen tres tipo de

educación las cuales se pueden utilizar para obtener un título de educación superior, la
educación presencial, educación a distancia y educación virtual estudio 100% online.

La educación virtual, es el canal esencial para que el capital humano obtenga un título en
educación superior debido a sus múltiples funciones, sin desconocer que este aprendizaje
requiere de un conjunto de normas, exigencias y condiciones para su máximo provecho.

Una de las problemáticas más recurrentes en esta modalidad es la falta de compromiso,

dedicación, disciplina y responsabilidad que se debe asumir para obtener un título de
educación superior de calidad. Él estúdiate se enfrenta solo con las herramientas
sistematizadas, con la orientación y las directrices del tutor por medio de una plataforma
para obtener los conocimientos, quizás desconocen la realidad a la que se van a enfrentar
o por falta de desconocimiento no asumen el aprendizaje autónomo con responsabilidad
ocasionando bajas notas, falta de interés, apatía ante los estudios virtuales, entre otros.

Para mitigar esta realidad las instituciones educativas deben educar a los estudiantes de
los grados 10 y 11 para que tengan una clara idea sobre los estudios virtuales, a los
interesados hacer una previa inducción generalizada sobre el compromiso y la
responsabilidad que se afronta en los estudios virtuales.
 Objetivos

Objetivo General

 Analizar y proponer estrategias para la consecución de habilidades y destrezas

que permitan alcanzar los diferentes logros y el éxito esperado en la educación
superior en la modalidad virtual.

Objetivos Específicos

 Promover e impulsar el interés del estudiante teniendo como base la disciplina la

cual debe ser constante durante el desarrollo de las clases virtuales.
 Concientizar e instruir a los estudiantes del compromiso y la responsabilidad que
deben tener durante el proceso formativo de una carrera en modalidad virtual.
 Motivar e incentivar a los estudiantes con el propósito de que busquen estrategias
que puedan ser de utilidad y de gran ayuda en las dificultades que se puedan
presentar durante proceso formativo, evitando interrumpir la continuidad de sus
carreras en modalidad virtual.
 Justificación

Actualmente en las sociedades modernas, las nuevas tecnologías de la

información (TIC) adquieren un significado preponderante, teniendo en cuenta que la
abundancia de la información es casi infinita e imposible de asimilar, la complejidad del
conocimiento es cada vez más grande y de igual manera el tiempo cada vez se convierte
en un recurso escaso y costoso; los valores y actitudes de las nuevas generaciones
cambian con las tendencias de los saberes.

La educación virtual es un tipo de modalidad que representa una alternativa ideal para un
importante grupo de estudiantes, ya que, por ejemplo, este tipo de educación les permite
compatibilizar su actividad laboral y familiar con su formación, al desarrollarla en su
propio domicilio. Por un lado, existe una mayor autonomía e independencia con la cual
cuenta el alumno para el desarrollo de su proceso de aprendizaje, ya que es el mismo
quien marca su ritmo de trabajo. Estas mismas características también exigen del
estudiante una mayor actividad autorregulada, responsabilidad y compromiso; Sin
embargo, la educación virtual los limita a establecer relaciones y situaciones de
aprendizaje compartido o cooperativo con otros participantes que enriquecen la
experiencia cognitiva y que son propias de la educación tradicional.

Es necesario que el estudiante conozca los alcances y fortalezas de su papel, con el fin de
que puedan disminuirse sus resistencias y debilidades ya que es posible que presente
dificultades para adaptarse a este nuevo contexto, no se concientice de la responsabilidad
que este implica y no sepa aprovechar las oportunidades que le brinda esta modalidad.
Todo esto amerita que antes de comenzar un estudio a distancia el estudiante conozca
estos requisitos para que pueda evaluar su situación personal y trabajar en sus
oportunidades de aprendizaje teniendo en cuenta el estado en el que se encuentra y el que
quiere alcanzar.

Sin duda, el aprendizaje virtual requiere del trabajo en equipos de estudio a través de
foros, de sostener una debida rutina de lecturas y opiniones, sugerencias de los mismos
compañeros de la modalidad virtual dando respuestas a las mismas, lo cual implica
evaluar distintos puntos de vista y resolución con pensamiento crítico. Sin embargo, el
Psicólogo Karl Ransom Rogers más conocido como Carl Rogers iniciador, junto
a Abraham Maslow, del enfoque humanista en psicología y como el psicoterapeuta más
influyente de la historia, sostiene que nadie aprende por nadie sino por sí mismo, esto
quiere decir que el sujeto mismo es quien aprende y lo demás es mediatización y depende
de la persona decidir de qué manera responder a esta información de acuerdo con sus
objetivos y valores.
 Marco Teórico

El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad

de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas de
experiencia. SCHUNK (2012)

El estudio del aprendizaje parte de una concepción determinista del comportamiento

individual. Se considera que las conductas, incluyendo los fenómenos subjetivos o
privados, están relacionadas entre sí y con el ambiente en términos de causa y efecto. La
idea es entonces que los comportamientos -motor, intelectual, emocional- no ocurren al
azar sino que siguen ciertas reglas. Murgia(2006) Chertok(2006)

La rama de la Psicología del Aprendizaje estudia las estrategias que se han gestado en la
sociedad para la enseñanza, al igual que los procesos de la actividad psíquica del
individuo, a través de los cuales aprende, transfiere, ejecuta y utiliza lo aprendido para
alcanzar sus propósitos y objetivos.
En la Psicología del Aprendizaje, se han definido dos formas o enfoques del estudio del
aprendizaje: el primero, se origina desde el paradigma conductual, en el que se estudia
y analiza el aprendizaje como producto, es decir, proviene de un estímulo y genera una
respuesta en el individuo; el segundo, proveniente del paradigma cognitivista, estudia el
aprendizaje como un proceso (ocurre al interior del sujeto y del entorno en que se
desarrolla). Para este último enfoque, el aprendizaje es producto de la actividad recíproca
y constante del sujeto con su ambiente físico y social. (Cartilla 2)
En el paradigma conductual desarrollado en la primera mitad del siglo xx, se han
establecido dos grandes categorías de la conducta:

El Condicionamiento Clásico de Pavlov en el cual se investigo acerca de la relación del

comportamiento humano con el sistema nervioso, donde se pudo concluir que este
condicionamiento puede modificar la conducta de forma permanente.
Y en segundo lugar en contramos la teoría de aprendizaje escogida, El
Condicionamiento Operante de Skinner, en este el individuo emite una respuesta y en
consecuencia de esta se produce un resultado. Este condicionamiento se dio para que
mejoraran los comportamientos “no deseados” de la sociedad y la conllevarían a un
incremento de la felicidad humana, a partir de la aplicación controlada de castigos y
refuerzos. (Chertok,2006)

Ahora bien, es necesario comenzar a enfocarnos en nuestro dilema de la educación virtual

referente a la falta de compromiso, dedicación, disciplina y responsabilidad que se debe
asumir para obtener un título de educación superior de calidad.
Internet se ha convertido en la fuente de información más grande y variada, que haya
tenido el hombre a su alcance. Las grandes bibliotecas y centros de investigación están
transformando en archivos digitales su arsenal bibliográfico para ponerlo a disposición
del usuario desde un computador. Henao(2002)

La educación virtual, surge como una necesidad de los tiempos modernos, donde el
estudiante debe capacitarse en forma permanente, para lo cual requiere aprender a regular
su propio ritmo de aprendizaje conciliando su tiempo de trabajo, de estudio, de
socialización, de diversión y recreación, así como seleccionando por sí mismo las
temáticas e información de su interés, de acuerdo con su propia necesidad, utilizando los
diferentes medios de auto instrucción y comunicación que ofrece el mundo moderno.
Henao(2002)

Con la revolución tecnológica y el uso de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en la educación, aparece un nuevo espacio de enseñanza y aprendizaje
llamado: Educación Virtual el cual se define como un proceso de formación desarrollado
mediante la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación a
través de Internet, mediados en entornos virtuales de aprendizaje, que ofrecen una amplia
gama de alternativas para la adquisición de competencias, conocimientos, habilidades y
destrezas, basados en los principios de diferentes teorías del aprendizaje y de la
instrucción1 . La educación virtual posibilita una interacción entre los actores del proceso
educativo más allá de las limitaciones como la distancia y el tiempo, accediendo a
espacios para el desarrollo del aprendizaje autónomo, colaborativo y autorregulado,
ofreciendo un escenario para la interacción de los componentes de un modelo
pedagógico.

Cuando se inicia a planear y a conceptualizar un modelo educativo se debe perseguir la

construcción de un instrumento de cambio conceptual integrado, en el cual el docente
facilite el aprendizaje y el acto pedagógico del autoaprendizaje significativo (Gallego y
Pérez,1994), (Ospina,1997), (Delorz,1996), (Carretero,1993), (Novack,1988),
(Cinde,1997).

Uno de los principales componentes de la enseñanza es la pertinencia de los contenidos

de aprendizaje, estos deben ir ligados a las habilidades y destrezas que el estudiante
adquirirá con la propuesta de contenidos temáticos que se publican en el aprendizaje en
línea. Con relación a la perspectiva de la enseñanza a través de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, al docente se le define como un técnico-especialista que
aplica con firmeza las reglas metodológicas y didácticas relacionadas con el aprendizaje
en línea para que el estudiante reciba la pertinente información, aprendizaje y
conocimiento frente a escenarios virtual.

Los actores que intervienen en el proceso, en primer lugar están los estudiantes ejes
elementales del aprendizaje, enseguida se encuentran los docentes, ellos se centra la
mediación, orientación y guía del proceso de enseñanza y aprendizaje. Consiente de la
importancia de estos personajes se define un escenario en donde las Tecnologías de la
Información y la Comunicación son las mediadoras del proceso de formación.

Los elementos del proceso de aprendizaje.

 Competencias. Con relación a la enseñanza las competencias son analizadas de acuerdo

al talento y capacidad del tutor y con relación al aprendizaje estas son consideradas
habilidades y destrezas que el estudiante adquiere durante el proceso de formación y una
vez culmina el mismo. Las competencias marcan un desarrollo personal y profesional con
el fin de que la persona se desempeñe idóneamente y para lo cual se manejan cuatro
saberes, los cuales se centran en el desarrollo integral del estudiante.
 Saber ser: se refiere al proceso de formación integral, actualización, de
desarrollo personal en las dimensiones social, tecnológica y científica.
 Saber conocer: se refiere a la generación y apropiación del conocimiento y la
reflexión, argumentación y sustentación sobre el valor del contexto.
 Saber hacer: se refiere al establecimiento de relaciones con el entorno natural y
social, a la educación del sentir y del obrar en la cotidianidad, educación
orientada a la formación del ciudadano.
 Saber emprender: Proceso para establecer propuestas de desarrollo personal,
social y científico.

Aprendizaje Autónomo, muchos aspectos de la humanidad tienen que ver con su propia
evolución, siendo aspectos que se transforman para el mejoramiento de la calidad de vida
de las personas. Un aspecto importante en la formación de toda persona es la educación.
Los cambios y avances y avances tecnológicos han llevado a que en el mundo se
presenten momentos de creciente complejidad e incertidumbre debido a que las
condiciones del entorno varían a la velocidad que el cambio impone.
 Lista de referencias

DELORS, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la

Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Madrid. España:
Santillana Unesco.

ESCOTET, M. A. (1992). Aprender para el futuro. Madrid, España: Alianza Universidad

Duran, E. y. (julio-diciembre de 2015). Aula abierta. Recuperado el 2020, de Aula

abierta: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0210277315000037

Henao, O. (2002). fumc. Recuperado el 2020, de fumc: http://www.fumc.edu.co/wp-

content/uploads/resoluciones/arc_914.pdf

Cox, M., & Córdoba, C. S. (2014). Actitudes y fortalezas del estudiante de educación a
distancia: desmitificando la idea de que estudiar a distancia requiere menos
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Álvarez, O. H., & Zapata, D. Z. (2002). La enseñanza virtual en la educación superior.

Icfes.

Chertok, A. (2006). Las causas de nuestra conducta. Centro de Terapia Conductual,

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Domjan M. (2007). Principios de aprendizaje y conducta. España: Editorial Thompson.

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enseñanza eficaz. México Internacional Thomson c2000.

Santrock, W. (2004). Psicología del desarrollo en la adolescencia. España: McGraw Hill

Tarpy, R. M. (2000). Principios Básicos del Aprendizaje. Madrid, Pearson Scott

Foresman.

Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. 11. a. Edición. México D.F.: Pearson.

Estrategias

1. Teniendo en cuenta que tanto la educación tradicional o presencial presentan

varias similares en común, la educación superior en modalidad virtual requiere
otro tipo de técnicas y/o herramientas con el fin de poder obtener buenos
resultados. Una de estas estrategias sería el uso o implementación de
COMUNIDADES O FOROS, Estos se convirtieron durante un tiempo en el
mayor recurso de contacto entre los tutores y los alumnos mediante pequeños
grupos que se pueden crear por curso, donde alumnos y tutores pueden resolver
dudas e intercambiar opiniones de una manera mucho mas ágil y eficaz.

2. Es importante tener en cuenta las oportunidades y posibilidades que se ofrecen en

las plataformas virtuales como una manera para crear y compartir conocimiento
en forma crecientemente abierta en espacios y tiempos flexibles con el fin de
aprender, esto con el fin de que independientemente del lugar donde se
encuentren y de la disponibilidad horaria para estudiar con que cuenten las
personas, puedan tener acceso a procesos de aprendizaje apoyados en el uso de las
tecnologías y en la interacción con fuentes de conocimiento, y también con
personas que puedan estar distribuidas geográficamente.

Bibliografía

https://www.classonlive.com/blog/Las-6-estrategias-de-ensenanza-virtual-mas-exitosas

Allen, J. E., Seaman, J., & Garret, R. (2007, March). Blending In - The extent and
promise of blended education in the United States. Retrieved noviembre 20, 2012, from
The Sloan Consortium: http://sloanconsortium.org/publications/survey/blended06.

https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_superior_a_distancia_y_
virtual_en_colombia_nuevas_realidades.pdf