Lenguaje y pensamiento

Sesión 2 y 3

Ana María Ruiz Marín

19 de marzo de 2020
Relación lenguaje - pensamiento

- Teoría 1: El lenguaje depende del nivel de desarrollo cognitivo individual

y a su vez lo refleja (Jean Piaget)
- Teoría 2: El lenguaje y el pensamiento se desarrollan por separado hasta
aprox. los dos años, momento en el cual se unen y se desarrollan juntos
(Lev Vygotsky)
- Teoría 3: El pensamiento depende del lenguaje (Sapir-Whorf)
Historia de la psicología del
lenguaje y el pensamiento
 Europa EEUU

- Inicios de la psicología - Siglo XVIII. - Auge en psicología en el siglo XX.

- Por la guerras se dificulta la - Aprox. en 1960 comienzan a
comunicación. descubrirse nuevas teorías
Europeas.
Estructuralismo - Wilhelm Wundt (1874)
Lenguaje
Proceso que estudiado mediante
métodos introspectivos podría permitir
una clarificación de los fenómenos
internos y externos de la cognición
humana.
El habla natural tiene su inicio en la
apercepción de una impresión general
de la conciencia
Pensamiento
Se debe dejar al análisis de los
productos sociales del pensamiento:
Arte, cultura e historia.
Imposibilidad de estudiarse a sí mismo
“Hombre pensante estudiando el
pensamiento”

Olvido de las palabras exactas y

comprensión del significado global
Críticas
● Limitaciones metodológicas.
● Descomposición de elementos (aislados).
● Introspección como método poco objetivo.
● Estructura como menos importante que la función.
Asociacionismo (1870)
Inglés
James y Stuart Mill
a. El lenguaje se identifica con sus
unidades observables más simples
b. Estas unidades se interpretan
como manifestación de unidades o
componentes de la actividad
mental (ideas o sensaciones)
c. Producción y comprensión como
resultado de las relaciones
asociativas
Verbal
Descripción de las estructuras externas
y aspectos cuantificables de la
asociación.
- Kent y Rosanoff (1910) - Técnica
de asociación libre discreta
- Descriptivismo asociacionista
- Índices asociativos empíricos
Críticas
● Apariencia de objetividad
● Explicaciones reduccionistas
● Ausencia de fundamentación teórica en las descripciones
Asociacionismo (1870)
Reflexología Rusa
- Psicofisiología soviética
- Los procesos psicológicos son reducibles a reflejos, procesos puramente
fisiológicos y elementales
- Ciencia no dependiente de datos introspectivos o historicistas

Pavlov: Distinción funcional del reflejo condicionado del lenguaje.

a. Primer sistema de señales: Rtas asociadas a la presencia directa de objetos
b. Segundo sistema de señales: Rtas ante estímulos verbales, señales ante las
rtas primarias

“Una palabra puede ser la palabra asociada a un objeto y a su vez un estímulo

verbal”
Escuela de Wurzburgo - Pensamiento

Külpe y Ach (1890 - 1910)

● Aportaron el “pensamiento sin imágenes” validado por Binet.

● El pensamiento es un producto mental de naturaleza general y abstracta que

podía producirse y estudiarse al margen de los elementos concretos a los que
se refería.

● Herederos de Wundt, uso del método de introspección

 Actividad mental como función ejercida por un organismo
vivo cuya existencia se desarrolla en un medio físico y social
concreto.
Objetivo: Adaptación de la estructuras internas a las
externas.

Funcionalismo (Siglo XIX - XX)

Psicología de la Gestalt
Lenguaje
a. Propiedades funcionales del
lenguaje
b. Los fenómenos gramaticales
pueden ser reducidos o deducidos
de principios extragramaticales
c. Lenguaje como instrumento con
estructuras y usos lingüísticos
Pensamiento
- Solución de problemas como
proceso de reorganización de los
elementos del problema
- Aportaciones:
- Fijeza funcional:
Tendencia a considerar los
elementos de un problema con una
única función
- Pensamiento productivo:
Comprensión del problema
Conductismo americano - Watson
Lenguaje
El estudio del lenguaje debe adoptar un
vocabulario conductual capaz de dar
cuenta de su carácter adaptativo.
1. El lenguaje no debe interpretarse
como exclusivo de la especie
humana.
2. Tipo de conducta como cualquier
otra, resultado de un proceso de
aprendizaje
Pensamiento
El pensamiento es un lenguaje
subvocal “consiste en hablarnos a
nosotros mismos”.
No hay ninguna razón para que el
pensamiento requiera otro tipo de
procesos (lenguaje) para explicarse
adecuadamente.
Teorías sistemáticas - Lenguaje
Kantor (1928) Ogden y Richards (1923)
Interconductismo Triángulo semiótico
a. Rechazo al lenguaje como Solo se puede comprender el
experiencia externa de condiciones significado de la palabra cuando se
internas. comprende el proceso que tiene a
b. Rechazo a símbolo y signo.
lugar, durante la utilización de esta en
Sustitución por estímulo -
respuesta. un diálogo.
c. Unidades estrictamente
funcionales.

Interacción de organismos con objetos.

Neoconductismo - Lenguaje
Clásico
a. Teoría de la referencia directa
Lenguaje: Respuestas directas y
observables que se asocian ante un
estímulo directo
b. Teorías mediacionales
Significado como mediador no
observable
Las reacciones provocadas por la
palabra pasan a sustituir el significado
encubierto
Operante
Negación de la validez psicológica de
los conceptos: lenguaje, signo y
significado.
Sustituir el lenguaje por “Conducta
Verbal”:
a. Elaboración de un complejo
sistema de descripción basado en
criterios observacionales
b. Dimensión explicativa.
Neoconductismo - Lenguaje
Clásico
a. Teoría de la referencia directa
Lenguaje: Respuestas directas y
observables que se asocian ante un
estímulo directo
b. Teorías mediacionales
Significado como mediador no
observable
Las reacciones provocadas por la
palabra pasan a sustituir el significado
encubierto
Operante
Negación de la validez psicológica de
los conceptos: lenguaje, signo y
significado.
Sustituir el lenguaje por “Conducta
Verbal”:
a. Elaboración de un complejo
sistema de descripción basado en
criterios observacionales
b. Dimensión explicativa.
 Procesamiento de información
(P.I)
- Mente humana como sistema capaz Psicolingüística:
de manipular símbolos. Representación
de la realidad 1. Explicar la adquisición y la
actividad lingüística (producción y
- Mente humana como sistema activo comprensión)
en sus interacciones con el medio 2. Elaborar modelos sobre la
arquitectura funcional
- Metáfora del ordenador en la
3. Elaborar modelos teóricos sobre la
explicación de los procesos mentales
organización interna del proceso
- Datos de simulación de ordenadores cognitivo.
como verificación empírica
 Conexionismo
- Utiliza como base de la explicación principios como el de activación

(excitación - inhibición)

- Aproximaciones a la neurología y a lo conductual

- Metáfora del ordenador ---> Metáfora del cerebro

La información se almacena de forma distribuida en redes compuestas por

unidades simbólicas que interactúan entre sí, de un modo similar a las neuronas.
Constructivismo - Vygotsky (1920-30)
Lenguaje
- Desarrollo de la función simbólica y a.
la construcción de significados
- Relación del lenguaje y el
pensamiento b.
- Mecanismos neurofisiológicos
subyacen y posibilitan el uso del
lenguaje
La función simbólica resulta de los
factores cognitivos y la interacción
social
Lenguaje como mecanismo capaz de
regular la actividad del sujeto.
Pensamiento
Se centra en la evolución
ontogénica y la transformación de
la sociedad
El desarrollo del pensamiento tiene
que ver con el nivel de educación.
i. Bajos niveles: Pensamiento
práctico - concreto
ii. Altos niveles: Pensamiento
abstracto, formal e
hipotético-deductivo.
Constructivismo - Otros
Piaget - lenguaje
- Valoración del ámbito evolutivo del
lenguaje
- Caracter activo y constructivo en la
adquisición y desarrollo lingüístico
(no preprogramado).
- Lenguaje como sistema de
representación del conocimiento
adquirido a partir de las
competencias simbólicas.
- Lenguaje se desarrolla de adentro
hacia afuera.
Nisbett y Ross - pensamiento
Sesgos al procesar la información:
a. Descripción de datos
b. Detección de covariación
c. Inferencias causales
d. Predicción
El ser humano suele ser reacio a
cambiar ideas y actitudes sociales, e
incluso deforma la información con tal
de mantener la posición.
Taller 1. (máximo 3 personas)
1. Construir una línea del tiempo acerca de la historia de la psicología
del lenguaje y el pensamiento. En donde tenga en cuenta:
a. Enfoque
b. Fechas
c. Autores
d. Concepto o conceptos sobre el lenguaje y el pensamiento
e. Corta crítica personal argumentada de los enfoques o autores.
f. Añadir qué estaba pasando en el mundo en esa fecha
2. Escoger un concepto, enfoque o forma de estudio del lenguaje y/o
pensamiento, y argumentar cómo éste se vio influenciado por los
hechos sociales, políticos, migracionales, etc, que estaban ocurriendo
en ese momento.