E.M: Alejandra Goró.

Clase: 4° B.

Fecha: 11/09/2019.

Actividad N° 1: Medidas y magnitudes

 Área del conocimiento matemático.

 Campo del conocimiento: Magnitudes y medidas.
 Contenido: La adecuación en la elección de la unidad de medida. El quilómetro y el
hectómetro. Recorte: El quilómetro y el hectómetro.
 Objetivo general: Lograr que los alumnos conjeturen, construyan argumentos,
modelicen, analicen la pertinencia de los resultados obtenidos y logren comunicar
los procesos y razonamientos realizados.
 Objetivo específico: Propiciar una instancia de acercamiento al concepto de
magnitud y medida.
 Recursos: - Pizarrón, material impreso.
 Estrategias: Preguntas metacognitivas, trabajo grupal, estimación y medición con
el palmo.
Dinámica de la actividad:

 Indagar a través de preguntas metacognitivas:

- ¿Qué significa para ustedes medir?¿Qué cosas
podemos medir?
- ¿Qué instrumentos de medida conocen?
- ¿Saben lo que es una magnitud? ¿Cuáles conocen?
- ¿Por qué es importante medir?
- ¿Cuál es la unidad fundamental de longitud?
 Dividir la clase en 6 grupos.
 Proponer jugar al juego: “Observamos los objetos de la
clase”
 Explicar en qué consiste el juego.
 Entregar material impreso.
 Socializar: - ¿Qué les parece que estuvieron haciendo a
través de este juego? ¿Por qué?
- ¿Qué dificultades encontraron cuando midieron?
- ¿Cómo podrían evitar estas dificultades?
- ¿Qué instrumentos hubieran podido utilizar?
 Institucionalizar lo trabajado.

 BIBLIOGRAFÍA:
 ANEP-CEIP, (2016). Documento Base de Análisis Curricular.
Año 2015. Consejo de Educación Inicial y Primaria,
Montevideo, tercera edición.
 ANEP-CEIP, (2013). Programa de Educación Inicial y
Primaria. Año 2008. Consejo de Educación Inicial y
Primaria, Montevideo: Impresora Polo S.A, tercera edición.
 Chamorro, C y Belmonte, J; “El problema de la medida,
Didáctica de las magnitudes lineales”. Ed. Síntesis.
 Xavier de Mello, A y Rodríguez Rava, B.
“El quehacer Matemático en la escuela”.