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1) CONTEXTUALIZACIÓN:
Esta experiencia se ha llevado a cabo con los alumnos/as de las aulas
de 1º de Educación Infantil (3 años) del C.E.I.P San Pio X de Logroño.
Este centro cuenta con dos líneas de 1º de Educación infantil, las cuales
están compuestas por 17 y 16 niños/as respectivamente. Para realizar las
experiencias prácticas y manipulativas de este proyecto de investigación se
han juntado a los niños/as de las 2 clases; y para reflejar las conclusiones de
cada niño y plasmar su aprendizaje en las fichas se ha trabajado de manera
independiente en cada una de las aulas.
Cada uno de los niños fue diciendo lo que pensaban que veía la
muñeca:
- La montaña.
- La montaña y la vaca.
Finalmente los niños/as de manera individual plasmaron en una ficha su
conclusión siendo este el resultado de sus pensamientos:
- “Seño, un sol”
- Maestra: Si tiene cara de sol y ¿en el cuerpo?
- Lleva una bata.
- Con una linterna.
- Maestra: Y ¿qué nos da el sol? Y ¿la linterna?
- Luz
- El Sol.
- La linterna.
- La lámpara.
- El coche, los camiones…
- Las zapatillas de deporte.
- La noche.
- Maestra: ¿Por la noche hay luz?
- Si, la luna.
- Las estrellas.
En la siguiente sesión uno de los niños llevo a clase una pulsera que
lucia en la oscuridad.
Todos los niños se dan cuenta de que la sombra sale de los pies, así
que iniciamos un juego y nos ponemos a perseguir por el patio las sombras de
nuestros compañeros. ¡Gana el que más sombras pise!
Este juego resultó muy motivador para los niños/as y les sirvió para
darse cuenta de que… ¡las sombras se mueven si nos movemos nosotros!
Colocamos a todos los niños en una fila y les indicamos que señalen
donde esta el sol. Los niños/as se dan cuenta de que sus sombras salen en el
lado opuesto al sol.
- No esta mi sombra.
- Maestra: ¿Es verdad?
Preguntamos a los demás y ¿por
qué no tiene sombra?
- Se la tapa el árbol.
- Maestra: ¿Qué le tapa el árbol?
- La luz.
- Maestra: ¡Ahhh! Entonces ¿que
necesitamos para que salga la
sombra?
- Que haya luz.
Para que pudiesen comprobar que con luz si que salía la sombra
movimos al niño a una zona en la que hubiese luz.
Para dejar claro este concepto, cuando subimos a clase bajamos todas
las persianas e intentamos buscar sombras.
¡Adivinamos objetos!
9) EL COLOR DE LA LUZ.
Para comenzar esta experiencia bajamos todas las persianas del aula, y
dejamos que pasase la luz sólo por una pequeña rendija de una de las
persianas y preguntamos:
- Maestra: ¿Qué entra por la ventana?
- La luz.
Una vez vistos los preconceptos que tenían los niños acerca del color de
la luz procedimos a realizar el experimento de la descomposición de la luz.
Les explicamos a los niños que al atravesar la luz un prisma de cristal se
podían observar los colores que tenía.
Así que probamos con la luz natural, lo pusimos encima de una mesa
y…
Para finalizar este diario me gustaría hacer referencia a que durante todo
el periodo en el que hemos investigado LA LUZ, hemos recogido y reflejado
toda la información aprendida con el proyecto en nuestro RINCÓN DE LA LUZ,
en el cual hemos seguido investigando de manera libre durante el tiempo de
rincones.