CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ MEDIAŞ

CABINETUL LOGOPEDIC ŞCOLAR

I.ALGORITM INTRODUCTIV

DATA:27.03.2008
ORA:
PROPUNĂTOR: DEAC DANA-NICULINA
GRUPA: M. E.,C. D.
TULBURAREA DE LIMBAJ: Sindromul dislexico-disgrafic 
DURATA: 45 min.
TEMA ACTIVITĂŢII: Însuşirea grafemului „u”
TIPUL ACTIVITĂŢII: corectiv-terapeutică

OBIECTIVE GENERALE:

■ Formarea abilităţilor în actul lexico-grafic;

■ Formarea conduitei perceptiv-motorii de orientare-organizare şi
structurare spaţio-temporală;
■ Dezvoltarea câmpului lexico-grafic;
■ Crearea unei atitudini corecte şi a unei motivaţii favorabile însuşirii
actului lexico-grafic.
■ Îmbogăţirea vocabularului şi formarea deprinderilor de exprimare corectă
din p.d.v. gramatical.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE - la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili să:

O1:îşi dezvolte motricitatea mâinii dominante;

O2: analizeze fonematic cuvântul prezentat;
O3: despartă în silabe cuvintele date;
O4: îşi dezvolte abilităţile grafo-motrice necesare executării grafemului„u”;
O5: citească şi să scrie silabe directe şi inverse.
OBIECTIVE FORMATIV-TERAPEUTICE:

Pe parcursul activităţii se va urmări:

a)elevii să –şi însuşească grafemul „u”;
b)elevii să interacţioneze între ei în povestirea după imagine ;
c)să se creeze un climat afectiv care să-i stimuleze pe elevii.

II.STRATEGIA DIDACTICĂ

METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE:

►Conversaţia ;
►Explicaţia ;
►Comparaţia ;
►Exerciţiul ;
► Observaţia;
►Analiza rezultatelor activităţii.

MIJLOACE DIDACTICE:
♦ Planşa cu imagini;
♦ alfabetar;
♦ fişe individuale;
♦ Jetoane cu figuri a căror denumire include sunetul „u” în diferite poziţii;
♦ Foarfece, foi de carton;
♦ Caiete, creioane;
♦ Alfabetar;
♦ Fişă de evaluare.

BIBLIOGRAFIE:

● Verza, E. (2003), Tratat de logopedie, Editura Fundaţiei Humanitas, Bucureşti, vol. I

● Verza, E. (1977), Dislalia şi terapia ei, E.D.P., Bucureşti
● Verza, E. (1995), Psihopedagogie specială – manual pentru cls. XIII şcoli Normale, E.D.P., Bucureşti
● Stănică, C., Vrăjmaş, E. (1994) Terapia tulburărilor de limbaj, editată de S.S.H., Bucureşti
● Păunescu C-tin. (sub red.) (1984), Tulburări de limbaj la copil, Ed. Medicală, Bucureşti
● Mititiuc, I. (1996) Probleme psihopedagogice la copilul cu tulburări de limbaj, Ed. Ankarom, Iaşi
● Constantin Cucoş (2003) Pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi
● Vrăjmaş, E. (1999) Învăţarea scrisului, Ed. proHumanitate, Bucureşti

Nr METODE ŞI MIJLOACE
crt MOMENTELE TIMP DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII OB. PROCEDEE DIDACTICE EVAL
ACTIVITĂŢII DIDACTICE
Pregătirea materialului didactic, aerisirea
PREGĂTIREA sălii, dezinfectarea oglinzii logopedice cu
1. ACTIVITĂŢII 2 spirt, sosirea copiilor şi aşezarea la locurile Conversaţia Iniţ
min. lor.

Prezentare temei şi a obiectivelor .

Realizarea câtorva exerciţii de dezvoltarea a
musculaturii degetelor şi a mâinii:
2. TERAPIA CU 1. Exerciţii pentru independenţa degetelor
CARACTER 10 - replierea degetelor „în gheară”;
GENERAL min - mişcarea bobârnac;
PREZENTAREA - cântatul la pian; O1
MATERIALULUI 2. Exerciţii de opunere a degetelor (pe bază
STIMUL de imitare sau comandă verbală);
3. Exerciţii de opunere a degetului mare cu Exerciţiul
celelalte; Conversaţia Fron
4. Exerciţii de închidere şi deschidere a Demonstraţia
pumnului;
5. Exerciţii de gimnastică pentru o mână:
- palma întinsă, apropierea şi depărtarea
simultană a degetelor;
- întoarcerea mâinii spre dreapta sau spre
stânga.
6. Exerciţii de gimnastică pentru ambele
mâini:
- palmele întinse, închiderea şi deschiderea
pumnului;
- mâna dreaptă deschisă, cea stângă
închisă şi invers;
- pumnii strânşi, închiderea şi deschiderea
simultană;
 - opunerea mâinilor,etc.
Logopedul îi întreabă pe elevi ce animale O2
3min sălbatice cunosc.După o succintă Planşă
enumerare a acestora,logopedul pune didactică cu
accentul pe urs,invitând elevii să analizeze imagini cu
acest cuvânt din punct de vedere fonetic. animale
sălbatice

Nr. METODE ŞI MIJLOACE

crt MOMENTELE TIMP DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII OB. PROCEDEE DIDACTICE EVALUARE
ACTIVITĂŢII DIDACTICE

5 min. SECVENŢA 1 Fişa de lucru

Logopedul oferă elevilor o imagine, ce conţine
sarcina elevilor constând în a alcătui o imagini ale Individuală
povestire după acea imagine. În căror
continuare, elevii stabilesc: Conversaţia denumiri
- numărul cuvintelor în fiecare propoziţie Exerciţiul conţin
formată; sunetul „u”
- numărul şi felul sunetelor în fiecare
cuvânt;
- cuvintele în care este prezent sunetul
„u” Jetoane cu
4. DIRIJAREA 5 min. figuri a căror
ACTIVITĂŢII SECVENTA 2 denumire Colectivă
TERAPEUTICE Logopedul distribuie elevilor un set de include
imagini a căror denumire include sunetul sunetul „u”
„u”, sarcina elevilor constând în a indica O3 Conversaţia în diferite
acele imagini în care sunetul „u” apare în Exerciţiul poziţii
una din cele 3 poziţii: iniţială, mediană şi
finală. Apoi, elevii vor împărţi în silabe
cuvântul corespunzător denumirii fiecărei
imagini şi vor forma oral câte o propoziţie.

5 min. SECVENŢA 3. Individuală

Logopedul îi invită pe elevi să traseze O4 Exerciţiul Foarfece, foi
conturul, iar apoi să decupeze grafemul de carton
„u” oferindu-le carton şi foarfeci.
Nr. METODE ŞI MIJLOACE
crt MOMENTELE TIMP DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII OB. PROCEDEE DIDACTICE EVALUARE
ACTIVITĂŢII DIDACTICE

SECVENŢA 4.
5. CONSOLIDAREA Logopedul le scrie în caiete grafemul „u” la
ACŢIVITĂŢII 5 min. începutul rândului, invitându-i pe elevi să Caiete,
continue scrierea acestuia până la Creioane
sfârşitul rândului. Individuală
Explicaţia
SECVENŢA 5. Conversaţia
5 Cu ajutorul alfabetarului, copiii vor Exerciţiul
min. compune silabe directe şi inverse,
compuse din grafemele deja însuşite: O5
au, ua, ou, uo, eu, ue, iu, ui.

Alfabetar
 Logopedul distribuie elevilor câte o foaie în
6. EVALUARE 5 format A4 în care sunt reprezentate mai
min. multe rânduri de litere, grafemul „u” fiind Analiza Fişă de Individuală
reprezentat cu o frecvenţă ridicată (probă rezultatelor evaluare
construită pe bază aceluiaşi principiu ca
şi proba de atenţie concentrată Toulouse –
Pieron). Sarcina elevilor constă în a bara
grafemul „u” în fiecare dintre rânduri.
Prezentarea concluziilor şi aprecierilor
asupra activităţii şi comportamentul
eleviilor.