LÓGICA MATEMÁTICA.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL. FASE DE RECONOCIMIENTO.

“EVALUAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL CURSO, QUE POSEE EL

ESTUDIANTE SOBRE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LÓGICA MATEMÁTICA”.

Elaborado por: Luis Fernando Luna Rivera.

Código: 1.005.650.064.

Disciplina: Ingeniería de Sistemas.

Presentado a: Edgardo Alexander Escorcia.

Cargo: Tutor, asesor interno de Lógica Matemática.

Grupo: 90004_37.

Curso: Lógica Matemática.

Fecha: Lunes, 05 de Febrero de 2018 al Domingo, 18 de Febrero de 2018.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD.

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería, ECBTI.

Vicerrectoría Académica y de Investigación, VIACI.

República de Colombia.

UNAD, Corozal.

2018 I

I.
 INTROCUCCIÓN.

Como introducción podre decir que con este trabajo busco desarrollar aprendizajes y
habilidades, que me ayudaran en el proceso de aprendizaje que estoy llevando a cabo
como estudiante de la UNAD, así mismo de conocer temas complejos y de desarrollar la
habilidad de consolidar pequeños párrafos de un tema extenso buscando resaltar
aspectos importantes de este tema y redactarlos en este trabajo.

Con este trabajo avanzamos en nuestro proceso de aprendizaje ya que nos ayuda a
desarrollar nuevas cosas para nuestro día a día y en la realización de actividades tanto
grupal como individual ya sea en lógica matemática como en otra materia del programa
académico.
 OBJETIVOS.

Como objetivos tenemos:

- Desarrollar habilidades en el estudiante.

- Desarrollar en el estudiante la comprensión de temas propuestos.
- Crear en el estudiante una concepción autónoma referente a un tema.
- Ver la comprensión del estudiante frente a un tema.
 CONTENIDO O CUERPO DEL TRABAJO.

La actividad inicial del curso Lógica Matemática, entendida como la actividad de

“reconocimiento contenidos del curso”, y comprendida bajo la temática de “evaluar
los conocimientos previos del curso, que posee el estudiante sobre los conceptos
básicos de Lógica Matemática”, debe ser entregada en formato PDF —Entorno de
Evaluación y Seguimiento— con los siguientes requisitos:

Desarrollo del crucigrama.

Elaboración del resumen del material bibliográfico de la unidad 1 y 2.

Resumen sobre la estrategia CIPAS.

Resumen sobre la estrategia B-Learning.

 CRUCIGRAMA RECONOCIMIENTO DEL CURSO LÓGICA MATEMÁTICA

4 6

10 P A R T I C I P A N T E S N

E O

7 R A Z O N A M I E N T O S L O G I C O S T

U I

8 9 P R I N C I P I O S D E L O G I C A C

11 S M I

L I 14 M I P E R F I L 15 A

O M E S S

G U N E D

I L 12 16 G U I A D E A C T I V I D A D E S

C A B 5 O S L

A D A 13 A Y C

M O N C G E U

17 A P R E N D I Z A J E C O L A B O R A T I V O R

T T E L N A S

E R J I D L 2 C O M P O N E R

M U A F A U

A T D I D 18 F O R O G E N E R A L D E L C U R S O

C
T H E C E
I

I E A L 19 I N F O R M A C I O N I N I C I A L

C N C C N

A T I U

R O E R R O C I M 3

A N S

D E O T N E I M I C O N O C 1

A S
HORIZONTALES

1. En este entorno, se encuentra el Syllabus del curso, así como el material

bibliográfico sugerido para la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de
las actividades propuestas.
2. En este link, ubicado dentro de Mi Correo, podemos redactar un mensaje para
enviarlo al director del curso, tutor o compañeros de grupo.
3. Este link, se usa para enviar y recibir mensajes dentro del curso y es uno de los
medios de comunicación entre estudiantes y tutor.
7. Nombre de la Unidad 2 del curso
9. Nombre de la Unidad 1 del curso
10. link donde se encuentra el nombre de los integrantes del grupo colaborativo y
del tutor
14. Link donde debo registrar o actualizar mi información personal y de contacto,
la cual será necesaria durante el transcurso de las actividades del periodo.
16. Documento donde se especifican los puntos a desarrollar en cada trabajo y
que contiene además la rúbrica de evaluación y las pautas de cada trabajo.
17. Entorno donde se trabajarán las actividades del curso y se hará la interacción
con los compañeros de grupo.
18. Espacio en el curso, donde se podrá realizar discusiones generales acerca del
curso de lógica matemática, inquietudes y comunicación con todos los estudiantes
y con el tutor y/o director asignado.
19. Entorno donde se encuentra la agenda del curso y los foros de noticias del
curso y foro general del curso.

VERTICALES

4. Entorno donde se deben entregar los documentos finales de las actividades

colaborativas y en el cual se deben presentar las evaluaciones.
5. Documento donde se encuentran las actividades propuestas, las fechas de
apertura y cierre y el puntaje de cada actividad
6. Espacio, tipo FORO, encontrarán las novedades y anuncios del curso
académico de Lógica matemática
8. En el entorno de Aprendizaje practico, se encuentra esta herramienta, que se
utilizará en la elaboración de las tablas de verdad
11. Nombre de este curso.
12. En este link, ubicado dentro de Mi Correo, podemos leer todos los mensajes
recibidos y que fueron enviados por el director del curso, tutor o compañeros de
grupo.
13. Link dentro del curso, donde puedo consultar las notas obtenidas por la
presentación de las actividades propuestas.
15. Número total de actividades propuestas en el curso, en las cuales está dividido
el puntaje total del curso: 500 puntos.
 Elaboración del resumen del material bibliográfico de la unidad 1 y 2.

UNIDAD#1: Principios de lógica.

Tema a desarrollar:

ALGEBRA. (Conjuntos).
Volviendo a épocas pasadas y durante el transcurso de la historia, en la cual se había
ido consolidando el conocimiento, se encontró un conocimiento muy llamativo para
filósofos y matemáticos el cual era el infinito.
Durante este hecho hubo controversias entre razonamientos y números, ya que no
entraban descifrar respuestas a preguntas sobre series numéricas; y después de
estas controversias decidieron conformar movimientos para consolidación de las
cuestiones numéricas correspondiente a esta rama, además de que muchos
matemáticos aportaron en la creación de teorías, a la que indujeron conceptos básicos
lo cual desarrollo un área, como herramienta de estudio más compleja.

Considera la serie de números positivos:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,…, n, n + 1,…
Ahora, piensa en la serie de sus cuadros:
1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144,…, n2, (n + 1)2,…

Además de que esta área desempeña varios conceptos, en la que se destacan:

Que es un conjunto, se le dice a un conjunto a una colección de objetos distintos, que
a los que lo conforman se les denomina elementos del conjunto, también se definen
los tipos de conjuntos, como los finitos e infinitos en el cual los finitos siempre van a
tener un fin y los infinitos nunca tienen final. Además de conjuntos iguale, vacíos,
equivalentes, universales y subconjuntos. Entre otros.

Así, en estos ejemplos, los conjuntos descritos por enumeración o extensión pueden
tomar la siguiente forma:

A = {22, 24, 26, 28,…, 999 998}

B = {…, 0, 1, 2, 3, 4}

Por otra parte se ven otros aspectos como los diagramas, encontramos el de venn-
euler que son representaciones graficas de conjuntos. Tomado de:

 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria.
Páginas 2- 30. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=15&docID=1
1046169&tm=1492518830144
UNIDAD#2: RAZONAMIENTOS LOGICOS.

Temas a desarrollar.

Lógica: temas básicos. (Razonamientos y tipos).

En este tema se encuentran temas como tipos de razonamientos, ya que razonamiento es

como referirse a una inferencia, que es derivar algún juicio ya sean premisas o
conclusiones. Es decir, el razonamiento es una forma de pensar conformada por juicios;
todo razonamiento consta de premisas y conclusión, además de que el razonamiento es
un instrumento importante en la argumentación.

Existen diferentes tipos de razonamientos, encontramos el deductivo que desde el

nacimiento de la lógica era preferido el tipo de razonamiento deductivo, que tal
razonamiento se caracterizaba como partes de enunciados generales para concluir con
enunciados menos generales. También tenemos el razonamiento inductivo el cual está
caracterizado por hacer procesos discursivos a partir de un enunciado de menor
generalidad, que hacen de premisas, hacia enunciados de mayor generalidad que
funcionan como conclusión. Además de que la inducción va de lo particular a lo general,
cabe señalar que en los argumentos inductivos corremos el riesgo de caer en falsas
generalizaciones. Tomado de:

Unidad 2

 Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal,
MÉXICO: Grupo Editorial Patria. Páginas 80- 84 Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=91&docID=1
1230887&tm=1496180214861
 Resumen sobre la estrategia CIPAS.

Los CIPAS.

Es un conjunto académico que se conforma de estudiantes y que son asesorados por un

docente, y se conforman para comprender y socializar temas dentro del programa
académico al que pertenezca con los compañeros de grupo. Además crea vínculos
sociales y de afecto para promover la acción de solidaridad y la búsqueda del crecimiento
propio y colectivo. Y tiene unos principios de actuación de los estudiantes en los CIPAS,
como es participación dinámica, ya que cada aporte del estudiante es importante para
lograr un aprendizaje individual y grupal, y se conforman de afinidades y cercanías
previas en el curso. Además de que nos informamos en centro después de tener el grupo
se presenta el CIPAS, a la persona encargada en el centro.

Los monitores juegan un papel importante el cual es motivar a los estudiantes a crear o
conformar CIPAS, difundir e inducir los CIPAS en el centro y en el campus. Por otra parte
el papel del docente en los CIPAS, motivar a la conformación e interacción, dar
estrategias para desarrollar habilidades de pensamientos y hábitos de estudio.

Otro punto es en donde se evalúan los CIPAS, al culminar el periodo académico cada
CIPAS realizara una evaluación cualitativa a la estrategia a través del formato de
evaluación.

Resumen sobre la estrategia B-Learning.

Los B-Learning.
Es una estrategia de acompañamiento en el cual se programan encuentros
pedagógicos abiertos en todos los centros, con el fin de fortalecer la apropiación
disciplinaria mediante métodos que faciliten al estudiante, tener una mejor
comprensión del modelo educativo virtual. Los B-Learning van dirigidos a estudiantes
en su primer periodo de estudio; y consiste se programan encuentros pedagógicos en
los centros, y que son orientados por un docente. Además de que se puede
interactuar con herramientas de comunicación sincrónica como la web-conference y el

Chat, ya que cada encuentro consiste en la realización de actividades académicas que

permiten afianzar conocimientos, y el desarrollar habilidades para el aprendizaje
propio, colaborativo y significativo.
Ahora veremos que es un encuentro pedagógico abierto, un encuentro pedagógico
abierto son tutorías que se programan en cada centro, en donde se puede participar
voluntariamente. Por otro lado veremos las ventajas del B-Learning clarifica el sentido
y el significado de la formación Unadista, afianza el uso de las herramientas
telemáticas en el programa de estudio, genera espacios de interacción con los actores
de la ruta académica director del curso y docentes.
 CONCLUSIONES.

A manera de conclusión fue de gran importancia esta actividad ya que me permitió

conocer nuevos conocimientos, y adquirir nuevas habilidades y así también una ida del
tema que se va a tratar dentro del curso y las actividades. Y uno de los propósitos de la
actividad es desarrollar una estrategia conceptual para lograr una producción de un
conjunto de transformaciones en los estudiantes, las cuales están basadas en la reflexión
y comprensión de la lógica matemática.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Estrategia B-Learning. https://youtu.be/fPG2byJp9k0

Estrategia CIPAS. https://youtu.be/l6WTdt-OtPA

Temas escogidos de las unidades 1 y 2.

Unidad 1.

 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria.
Páginas 2- 30. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=15&d
ocID=11046169&tm=1492518830144

(Conjuntos).

Unidad 2.

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal,
MÉXICO: Grupo Editorial Patria. Páginas 80- 84 Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=91
&docID=11230887&tm=1496180214861

(Razonamientos y tipos).