UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

DEPARTAMENTO DE QUIMICA
LABORATORIO DE FISCIOQUIMICA

INFORME DE LABORATORIO DE FISICOQUIMICA

PRACTICA 5. EQUILIBRIO QUIMICO

MIGUEL ANGEL ANAYA REYES 1641054

KARLA MICHELLE ESTUPIÑAN 1611145

LINA MARCELA AMAYA 1611215

MARCOS JHOAN BATECA 1611161

PRESENTADO A: EVER PALACIOS

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS Y DEL AMBIENTE
INGENIERIA AGROINDUSTRIAL
FISICOQUIMICA
SAN JOSE DE CUCUTA
2017

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TABLA DE CONTENIDO

PAG.
INTRODUCCION 3.
1. OBJETIVOS 4.
2. FLUJOGRAMA 5.
3. RESULTADOS 6-7.
4. DISCUSION DE RESULTADOS 8.
5. PREGUNTAS Y EJERCICIOS 9-10.
6. LISTA DE FIGURAS 11.
7. CONCLUSIONES 12.
8. BIBLIOGRAFIA 13.

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INTRODUCCION

La importancia de esta práctica es que el equilibrio químico es un indicador que te

permite determinar la cantidad de producto que podrías obtener a una
determinada temperatura y velocidad después de un lapso de tiempo; una vez
ocurrido esto el resto permanecerá constante es decir habrá alcanzado el
equilibrio y si es que se presenta algún agente externo, el sistema reaccionara
de tal manera que dicha perturbación se verá contrarrestada alcanzando así, un
nuevo estado de equilibrio.

 El equilibrio químico es el estado al que evoluciona de FORMA

ESPONTÁNEA un sistema químico, en el que tiene lugar una reacción química
REVERSIBLE. Cuando se alcanza esta situación, desde el punto de vista
macroscópico, se observa que las CONCENTRACIONES de las sustancias,
tanto reactivos como productos de la reacción, permanecen CONSTANTES a
lo largo del tiempo. Desde el punto de vista microscópico los procesos siguen
teniendo lugar indefinidamente: continuamente los reactivos se transforman en
productos y estos a su vez reaccionan para producir los reactivos de partida,
pero al hacerlo a igual velocidad, las concentraciones de ambos no varían. Así
pues se trata de una SITUACIÓN DINÁMICA. El equilibrio químico es un
fenómeno cuya naturaleza dinámica permite su MODIFICACIÓN con sólo
variar algunos factores de los que depende, como temperatura, presión,
volumen o concentraciones de las sustancias que intervienen en la reacción, lo
cual resulta de vital importancia para aumentar el rendimiento de los procesos
industriales, por ejemplo. Las modificaciones en el estado de equilibrio
provocan desplazamientos que se pueden predecir en este nivel
cualitativamente a partir del principio del químico francés Henri Louis Le
Châtelier (1850-1936), según el cual, al perturbar un sistema en equilibrio éste
evoluciona espontáneamente hacia un nuevo estado de equilibrio oponiéndose
a la perturbación producida.

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1. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Analizar cualitativamente en base al principio de Le Châtelier los cambios que

sufre un sistema que se encuentra en equilibrio cuando se le somete a
cambios en las concentraciones.

OBJETIVO ESPECIFICOS

 Reforzar el concepto de equilibrio químico como fenómeno dinámico.

 Experimentar el efecto del principio de Le Châtelier sobre el equilibrio.
 Aprovechar las implicaciones de dicho principio para la redisolución práctica
de precipitados.

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2. FLUJOGRAMA

PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA

EQUILIBRIO QUIMICO

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Coloque 25 ml de KSCN
0.002 M en un vaso
precipitad. Adicione 25 ml de ¿Qué iones se encuentran
presentes en estas soluciones?
agua destilada.
Otro vaso 5 ml de P Fe (NO3)3
0.2 M.
Si
El mismo vaso de KSCN , agrega 4 gotas de Fe(NO 3)3. CAMBIO DE COLOR.

SI el color anterior se podría deber a la formación de KNO 3.

Divida la solución anterior en partes iguales en 4

tubos de ensayo, se rotulan y uno de ellos queda
como testigo para comparar los cambios.

1 tubo agregue unos cristales Fe (NO3)3 0.2 M. 3 tubo agregue unos

de 2 tubo agregue 3 gotas de Agite y compare con el cristales de Na 2HPO4
KSCN, agite. Compare con él testigo la coloración del uno a uno, al agregar
testigo la coloración del tubo. tubo. cada cristal, agite.
Compare con el testigo

ANOTE LO QUE OBSERVE

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3. RESULTADOS

¿QUE IONES SE ENCUENTRAN PRESENTE EN ESTAS SOLUCIONES?

RPTA: aA + bB cC + dD

 K e = [C]C [D]d
[A]a [B]b

Fe + 3(ac) Fe S N+2 (ac)

25 ML H2O Fe(NO3)3 0.2M

KSCN 0.002M Fe(NO3)3

KSCN Fe (NO3)3 Na2HPO4 MIRAR COLOR

Fe (NO3)3 +KSCN FeSCN + KNO3

Fe3+(ac) + SCN(ac)- FeSCN2+(ac)

Ke = (FeSCN)
(Fe) (SCN)
3 KSCN + H2O + Fe (NO3)3 FeSCN + 3JNO3 + H2O

 OBSERVE EL CAMBIO DE COLOR DEL KSCN CON 3 O 4 GOTAS DE

Fe(NO3)3

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RPTA: Esta reacción nos tomó un color amarillo latón.

 EXPLIQUE SI EL COLOR ANTERIOR OBSERVADO SE PODRIA DEBER A

LA FORMACION DE KNO3.

RPTA: El color observado anteriormente si se debe por la formación del KNO3,

pues anteriormente cuando se mezcló H 2O + Fe (NO3)3 no hubo cambio de
coloración.

CAMBIOS DE COLORACION EN TUBOS DE ENSAYO

 1. TUBO : En el primer tubo que tenía cristales de KSCN se tornó una

coloración roja. La reacción nos indica que os cristales se desplazaron hacia
los productos , va de reactivo hacia el producto.

 2. TUBO: En el segundo tubo que tenía 3 gotas de Fe (NO 3)3 0.2 M se tornó un
color naranja opaco llegando a amarillo, se desplazó hacia los productos. Nos
indica que la reacción va del reactivo hacia el producto.

 3. TUBO: En el tercer tubo que tenía unos cristales de Na 2HPO4 se tiende a

volver al principio puesto que se torna transparente. La reacción nos indica que
va de productos hacia el reactivo.

4. DISCUSION DE RESULTADOS

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Respecto a los resultados de la práctica , podemos sentirnos satisfechos de que
se logró el objetivo con el principio de Châtelier que fue establecido al observar
que todo equilibrio estable, tiende hacia un nuevo estado de equilibrio cuando una
causa externa provoca un cambio en el .

En la primera parte el color obtenido fue un amarillo latón, eso se debe por la
formación de KNO3.

En la segunda parte todas las reacciones nos dieron y se vio el cambio de

equilibrio al comparar con la prueba testigo. El tubo 1 y el tubo 2 su cambio de
equilibrio fue que la reacción va del reactivo hacia el producto y el 3 tubo la
reacción fue de productos hacia reactivo. Cada uno tuvo su cambio de color , el
primero paso de naranja a rojo , el segundo de naranja o un najan opaco y el
tercero de naranja fue incoloro.

Toda la práctica se logró por el cuidado con las sustancias a trabajar y al momento
de mezclar sustancias diferentes se realizó lo más rápido posible para evitar un
enfriamiento o calentamiento en el ambiente.

5. PREGUNTAS Y EJERCICIOS

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1. ESCRIBA TODAS LAS REACCIONES QUE HUBIERAN PODIDO OCURRIR

EN CADA UNO DE LOS LITERALES.

RPTA: REACCIONES PARTE 1

 Fe + 3(ac) Fe S N+2 (ac)

 Fe (NO3)3 +KSCN FeSCN + KNO3
 3+
Fe (ac) + SCN(ac) -
FeSCN2+(ac)
 3 KSCN + H2O + Fe (NO3)3 FeSCN + 3JNO3 + H2O

REACCIONES PARTE 2 ( TUBOS)

 KSCN + FeSCN+ 3KNO3 +H2O 

 FeSCN+3KNO3 + H2O 

2. ¿QUE TIPO DE EQUILIBRIO ES EL EQUILIBRIO QUIMICO? Y PORQUE?

RPTA: El tipo de equilibrio químico se denomina equilibrio dinámico. Porque es un

proceso químico, el equilibrio químico es el estado en el que las actividades
químicas o las concentraciones de los reactivos y los productos no tienen ningún
cambio neto en el tiempo. Normalmente, este sería el estado que se produce
cuando una reacción reversible evoluciona hacia adelante en la misma proporción
que su reacción inversa. La velocidad de reacción de las reacciones directa e
inversa por lo general no son cero, pero, si ambas son iguales, no hay cambios
netos en cualquiera de las concentraciones de los reactivos o productos.

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3. ¿COMO SE CLASIFICA EN EL EQUILIBRIO QUIMICO LOS ACIDOS, LAS
BASES Y LAS SALES RESPEACTO A SU COMPORTAMIENTO COMO
ELECTROLITOS O NO ELECTROLITOS?

RPTA: De acuerdo con la teoría clásica de la ionización electrolítica desarrollada

por Arrenhius, los electrolitos disueltos en agua, se disocian directamente en
partículas cargadas (positivas y negativas) llamadas iones. Para Química
Analítica, son de gran interés aquellos electrolitos cuyos iones provocan que la
disolución sea ácida o básica. De acuerdo con la misma teoría, los iones que dan
origen al comportamiento ácido son los protones y los iones hidróxido provocan el
comportamiento alcalino. Por lo tanto, ácidos son los electrolitos que en disolución
acuosa liberan iones hidrógeno, y bases son los que liberan iones hidróxido.

4. ¿ EN LA PREPARACION DE PRODUCTOS QUIMICOS SE DEBE LOGRAR

UN EQUILIBRIO EN LA CONCENTRACION DE LAS SUSTANCIAS
UTILIZADAS CON LA CONCENTRACION DEL PRODUCTO A OBTENER?

RPTA: si se debe lograr un equilibrio ya que en la composición de una solución

se debe medir en términos de volumen y masa, por lo tanto es indispensable
conocer la cantidad de soluto disuelto por unidad de volumen o masa de
disolvente, es decir su concentración. Durante cualquier trabajo experimental, el
uso de soluciones se hace indispensable, por lo que es necesario conocer
los procedimientos para su elaboración. En la presente práctica se realizarán
soluciones utilizando como concentración la molaridad, la normalidad y las
relaciones porcentuales.

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6. LISTA DE FIGURAS

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7. CONLUSIONES

 El equilibrio de una solución se ve afectado al agregarle o sustraerle una de las

sustancias presentes, de tal modo que al alterarse la solución, inmediatamente
va a buscar un equilibrio, dando un nuevo aspecto por dichos cambios.

 De otro lado, si a un sistema en equilibrio se le agregan reactivos, el sistema

automáticamente reacciona gastando los reactivos favoreciendo de este modo
el sentido directo de la reacción y por otra parte si se extraen los productos, el
sistema va a tender a compensar esa disminución, reaccionando en el sentido
opuesto de la reacción.

 Se comprobó experimentalmente el principio de Le Châtelier cuando

sometimos las concentraciones a cambios, de modo que al final se halló un
equilibrio químico en la sustancia de una manera cualitativa.

8. BIBLIOGRAFIA

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 “Principio de Le Châtelier ”, Libro Química, novena edición, Brown et. al.

 “Equilibrio químico”, Libro Química, novena edición, Brown et. al.

 Manual de laboratorio de FISICOQUIMICA, UFPS.

 AYUSO, Luis Evaristo. Fisicoquímica. Editorial Unisur. 1991.

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