Instrucțiuni de evaluare a criteriilor Anexa nr.

CHESTIONAR DE EVALUARE A CALITĂȚII MANUALELOR ȘCOLARE

Criteriul: Corespunderea cu prevederile curriculumului - maxim 3 p.
Descriptori: Numele, prenumele cadrului didactic:Dobîndă Viorica
Conținutul manualului corespunde curriculumului; Disciplina predată: învățământ primar
Manualul realizează competențele specifice curriculare; Gradul didactic: întâi
Valorificarea conținuturilor recomandate de curriculum;
Corespunderea cu sugestiile metodologice din curriculum; Manualul la disciplina: Istoria românilor și
Corespunderea cu sugestiile de evaluare din curriculum; universală Clasa: IV-a

Doar pentru acest criteriu, punctajul se alocă în baza gradului de corelare/corespundere: Criteriul punctaj acordat
- În mare măsură (90 - 100%) – 3p. Corespunderea cu prevederile curriculumului 3
- În mare măsură, dar există elemente necorelate (75% - 89%) – 2p.
- În mică măsură sau deloc (1%-74%) – 1p. Analiza detaliată a fiecărui capitol / modul/ unitate de învățare din manual în baza criteriilor de evaluare

Criteriul 1: Corectitudinea științifică a conținutului manualului – maxim 20p.

Descriptori: punctaj
1) Veridicitatea expunerii teoriilor, conceptelor, fenomenelor, principiilor, proceselor din manual 0-4
0-4
Criteriul 3: Orientarea metodologică, asigurarea organizării procesului de predare-învățare- 0-4
evaluare în manual – maxim 25p. 0-4
2) Corespunderea noțiunilor, faptelor, legităților expuse în manual, cu teoriile și ipotezele științifice 0-4

4) Validitatea conceptului teoretic al manualului etc.

5) Prezentarea și aplicarea conceptelor științifice se bazează pe achizițiile recente ale domeniilor științifice punctaj

Criteriul 2: Organizarea și relevanța didactică a conținuturilor din manual – maxim 25p. 0-3
0-3
Descriptori: 0-3
1) Coerența și logica expunerii, organizării conținuturilor din manual contribuie la formarea competențelor 0-3
generale și specifice prevăzute de curriculul școlar 0-3
2) Conținuturile sunt expuse și organizate în concordanță cu particularitățile de vârstă
3) Actualitatea informațiilor prezentate 0-3
0-3
5) Complexitatea sarcinilor didactice este adecvată vârstei elevilor 0-3

discipline în scopul formării la elevi a reprezentărilor integrale despre lumea înconjurătoare şi legitățile ei
7) Oferta de proiecte inter-transdisciplinare din manual
8) Axarea conținuturilor pe valorile naționale, interculturale, general umane punctaj

Descriptori: 0-5
1) Startegiile didactice din manual sunt orientate spre realizarea coerentă a activităților de învățare de tip 0-4
reproductiv, productiv și creativ 0-4
2) Prezența în manual a mijloacelor ce stimulează activitatea cognitivă şi creativă a elevilor 0-4
3) Prezența sarcinilor care stimulează gândirea elevului în scopul dezvoltării și creșterii performanțelor
4) Posibilități de valorificare a unor forme și metode variate de învățare (individual, în grup, în perechi) –
 Punctajul
Criteriile acordat Pagina Modificările propuse/comentarii Argument
Capitolul/modulul/unitatea de învățare _ Istoria ne învață
Corectitudinea științifică a conținutului manualului 20
Organizarea și relevanța didactică a conținutului din manual 25
Orientarea metodologică, asigurarea organizării procesului de predare-
învățare-evaluare în manual 25

Corectitudinea ligvistică și accesibilitatea limbajuljui 18 Scrierea corectă a cuvintelor după DOOM

2
Calitatea și relevanța tehnoredactării și a ilustrațiilor din manual 8
Capitolul/modulul/unitatea de învățare Fapte și personalități
istorice
Corectitudinea științifică a conținutului manualului 20
Organizarea și relevanța didactică a conținutului din manual 25
Orientarea metodologică, asigurarea organizării procesului de predare-
învățare-evaluare în manual 25

Corectitudinea ligvistică și accesibilitatea limbajuljui 18 Scrierea corectă a cuvintelor după DOOM2

Hărțile să fie mai mari,iar alte desene,ilustrații mai mici.S- La această temă nu este nici o hartă în
ar putea la sf.manualului să fie mai multe tipuri de hărți, manual.Ar putea fi puse spre comparație
Calitatea și relevanța tehnoredactării și a ilustrațiilor din manual 5 pag.44 de tip atlas. etapele unirii 1600,1859,1918.
Capitolul/modulul/unitatea de învățare _ Valori și tradiții în istorie

Corectitudinea științifică a conținutului manualului 20

Organizarea și relevanța didactică a conținutului din manual 25
Orientarea metodologică, asigurarea organizării procesului de predare-
învățare-evaluare în manual 25
Scrierea corectă a cuvintelor, după
Corectitudinea ligvistică și accesibilitatea limbajuljui 18 DOOM2
Calitatea și relevanța tehnoredactării și a ilustrațiilor din manual 8
Capitolul/modulul/unitatea de învățare
5) Complexitatea și utilitatea activităților de evaluare/autoevaluare, orientarea spre evaluarea formativă și literă,
sumativă, atât pe segmente cât și integral caracte 0-4
re, 0-4
spațiere
Criteriul 4: Corectitudinea lingvistică și accesibilitatea limbajului – maxim 20p. a etc.)
sunt
punctaj
Descriptori: adecva
0-4
1) Claritatea și accesibilitatea limbajului te
0-4
2) Corectitudinea și coerența lingvistică vârstei
3) Respectarea normelor de exprimare academică/de referință în vederea formării competențelor de elevilo
0-4
comunicare pentru dezvoltarea limbajului de specialitate în contexte creative r
0-4
4) Conținutul manualului este accesibil pentru elevi
0-4
5) Enunțurile sunt clare și de o lungime acceptabilă

Criteriul 5: Calitatea și relevanța tehnoredactării și a ilustrațiilor din manual – maxim 10p.

punctaj
0-1
Descriptori:
0-1
1) Ilustrații clare și atractive, care complementează procesul de învățare
0-2
2) Ilustrațiile sunt incluzive
0-1
3) Ilustrațiile respectă principiul egalității de gen
0-1
4) Ilustrații adecvate, șisprijină mesajul pedagogic al conținutului
5) Poziționarea ilustrațiilor în raport cu informațiile la care se referă este coerentă 0-2
6) Tehnoredactare corectă, clară si atractivă a conținutului manualului, textul este lizibil si bine așezat în
0-1
p7a) gAinsăpeșci tausligautrraăcitgivienala mînavnăuțăarliui lui, elementele de tehnoredactare (corp de
0-1
Corectitudinea științifică a conținutului manualului
Organizarea și relevanța didactică a conținutului din manual
Orientarea metodologică, asigurarea organizării procesului de predare-
învățare-evaluare în manual
Corectitudinea ligvistică și accesibilitatea limbajuljui
Calitatea și relevanța tehnoredactării și a ilustrațiilor din manual
Capitolul/modulul/unitatea de învățare
Corectitudinea științifică a conținutului manualului
Organizarea și relevanța didactică a conținutului din manual
Orientarea metodologică, asigurarea organizării procesului de predare-
învățare-evaluare în manual
Corectitudinea ligvistică și accesibilitatea limbajuljui
Calitatea și relevanța tehnoredactării și a ilustrațiilor din manual
Capitolul/modulul/unitatea de învățare
Corectitudinea științifică a conținutului manualului
Organizarea și relevanța didactică a conținutului din manual
Orientarea metodologică, asigurarea organizării procesului de predare-
învățare-evaluare în manual
Corectitudinea ligvistică și accesibilitatea limbajuljui
Calitatea și relevanța tehnoredactării și a ilustrațiilor din manual
Capitolul/modulul/unitatea de învățare
Corectitudinea științifică a conținutului manualului
Organizarea și relevanța didactică a conținutului din manual
Orientarea metodologică, asigurarea organizării procesului de predare-
învățare-evaluare în manual
Corectitudinea ligvistică și accesibilitatea limbajuljui
Calitatea și relevanța tehnoredactării și a ilustrațiilor din manual

Data:
4/7/2020
Semnăt
ura:
Dobîndă
Viorica