PROYECTO SIGUIENDO A UN AUTOR: IRIS RIVERA

Responsable

Destinatarios

Tiempo estimado

Fundamentación

OBJETIVOS CONTENIDOS ACCIONES RECURSOS

 Explicar los espacios geográficos CONTENIDOS UNIDAD 2 PRIMER MOMENTO PREZI

estudiados en función de las  Las concepciones sobre CONOCER

relaciones que existen entre la los bienes comunes de INICIO
economía, la cultura, la política y las la tierra y la 1-a Presentación de imágenes mediante un prezi
condiciones físico-naturales, entre privatización de los sobre la destrucción de los bosques nativos.
otros ejemplos. recursos. Discusiones
 Producir conclusiones informes actuales. Conceptos y 1.b ¿Qué ven en las Imágenes?
escritos y las discusiones en grupo. puntos de vista acerca ¿Quién produce estos problemas?
 Reconocer las relaciones entre de la liberalización/ 1.c Hipotetizacion:
diferentes espacios, sus componentes privatización de  Problema ambiental
sociales, políticos, económicos y los recursos.  Cambio
problemas ambientales que pudieran  La destrucción de  Intereses económicos
generarse. Comprender los procesos bosques nativos. La  Destrucción
de diferenciación y desigualdad social destrucción de bosques
y espacial, de acuerdo con la nativos por la
existencia de diversas relaciones introducción de cultivos
sociales originadas en necesidades e industriales, la DESARROLLO
intereses económicos, culturales y obtención de maderas, 2.a Problematización
políticos contrapuestos. leña y carbón vegetal. ¿Se justifica el hecho de que un país destruya parte de
 Ejercitar la argumentación y el su biodiversidad con fines económicos?
desarrollo de habilidades de ¿Qué es más importante preservar una especie nativa
comunicación oral y escrita, que o introducir una nueva para fines económicos?
implica también el lenguaje 2.b Lectura de fragmentos: Documento informativo
cartográfico, para la realización de las sobre
investigaciones escolares del año. 2.c Definir conceptos desconocidos.
 Realizar exposiciones orales o escritas 2.d Analizar los textos 2.b Conservación
2.e Sintetizar la información de la biodiversidad
que den cuenta del trabajo grupal e
2.c. Armado de glosario: Búsqueda en diccionario y conflicto e
individual realizado y los resultados contextualización de significados identidad cultural:
obtenidos. •Incorporar a la 2.d lectura analítica de los textos
elaboración de los informes e
investigaciones escolares los CIERRE
planteamientos que realizan distintos
profesionales de las ciencias sociales y 2.e Puesta en común
la geografía.

COMPRENDER

INICIO

DESARROLLO
CIERRE
APLICAR
Actividad de clase 1

Analicen una problemática ambiental de Ficha 1 

nuestro país. Los bosques, más
A continuación, y como síntesis de los que cualquier otro
conceptos que hemos analizado a lo largo de recurso,
este material, les proponemos analizar un contribuyen a
problema ambiental: la destrucción de los templar el clima, a
bosques tropicales, en particular en la selva suministrar agua
Amazónica, desde sus múltiples miradas. dulce y a proteger
Leer las siguientes fichas: los sectores medios
ll y bajos de las
Actividades para los Alumnos. cuencas
hidrográficas de las
 Luego responder a las siguientes inundaciones y
preguntas que los ayudaran a conducir el deslizamientos de
análisis: Busque en enciclopedias virtuales las tierras. También
organizaciones antes mencionadas y explique reducen el
qué actividades desarrollan para mejorar el sedimento de los
medio ambiente. ríos, ayudan a
impedir la
 Luego de leer las fichas precedentes, obstrucción de los
respondan a las siguientes preguntas que los reservorios, los
ayudarán a conducir el análisis sistemas de riego,
 canales y puertos.
 Trabaje la investigación en articulación Son también
con la biblioteca de la institución escolar. granero genético
de la humanidad,
Fuente de las fichas: Ministerio de pues su
Educación de la Nación. Programa Conectar composición
Igualdad. biológica
suministra muchas
Cuestionario: especies de las que
1 ¿Cuál es el principal problema se derivan cultivos
ambiental tratado en las fichas y que escala le y materias primas
podemos asignar? Dar datos de la magnitud para la medicina
del problema. moderna. En
Utilice Google para ubicar la zona (latitud- América Latina se
longitud-principales rutas de acceso-limites- deforestan
distancia hasta capital federal), explore el anualmente
mapa, busque dos imágenes satelitales y alrededor de 10
realice la captura de pantalla de las mismas. millones de
Explique con sus palabras lo que ve de hectáreas de
diferente entre ambas. (en caso que el bosques densos y
alumno no sepa realizar captura de pantalla se matorrales, de las
le explicara cómo se hace, Imp pant- imprimir cuales 3 millones
pantalla; pegar). de hectáreas son
 INICIO objeto de
 DESARROLLO explotación
 CIERRE selectiva para la
producción de
 DEMOSTRAR madera. En el caso
de la selva
El informe elaborado por cada grupo será expuesto en Amazónica, las
clase y será parte de la evaluación final de la unidad, fotografías
realizado de forma sintética y que contenga los temas proporcionadas por
tratados anteriormente. Elaborar una presentación los satélites
(digital: prezi, power point, movy maker). Traer un muestran que los
pen drive para poder exponerlos en clase. bosques han
Luego de ver las presentaciones grupales realizaremos desaparecido en un
el siguiente cuestionario: radio de 100
I. ¿Qué es lo que más te gusta del trabajar con kilómetros a la
tus compañeros? redonda de
Manaos. Esta
II. ¿Encontraste algo similar entre tu trabajo y el "limpia" tuvo el
de tu compañero? propósito de
III. ¿Encontraste algo diferente entre tu trabajo y cultivar granos
el de tus compañeros? como el arroz y
IV. ¿Qué le podrías sugerir a tu compañero para pasturas para el
mejorar su trabajo? ganado. Es
V. ¿Podrías ayudar a tus compañeros a hacer probable que el
algo particular en su trabajo? precio que tengan
VI. ¿Qué parte del trabajo de tus compañeros te que pagar los
parecieron novedosas para ti y crees que podrías amazónicos por el
agregarlas al tuyo? arroz y la carne sea
muy alto desde el
punto de vista
ecológico.

posible si se mejora
la notoria
desarticulación
entre las
necesidades
insatisfechas de la
población y la
disponibilidad de
recursos que tiene
el medio ambiente,
así como la gran
desigualdad en la
forma en que se
distribuyen los
beneficios
económicos que
produce la
explotación de los
recursos naturales.
Estas
transformaciones
suponen mejorar la
distribución del
ingreso, pero
también mejorar la
calidad del aire o
del agua, detener
la pérdida de
fertilidad de los
suelos, no
desperdiciar
valiosos recursos
renovables o hacer
lo suficiente por
conservar la
diversidad
genética.
Fuente de las
fichas: adaptado de
Informes sobre
Medio Ambiente y
Desarrollo de la
Comisión
Económica para
América Latina y el
Caribe (CEPAL) /
Programa de las
Naciones Unidas
para el Medio
Ambiente
(PNUMA) y
Programa de
Naciones Unidas
para el Desarrollo
(PNUD).