Tecnicas de Estudio A Distancia PDF

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA
MODALIDAD A DISTANCIA WASHINGTON VISCARRA VÀSCONEZ
CARPETA 2: GUÍA DIDÁCTICA
1. ELEMENTOS ESTRUCTURALES:
1.1. CARÁTULA
1.2. INTRODUCCIÓN
1.2.1. CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA
1.2.2. IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA
1.2.3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
1.3. PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA
1.4. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES
1.5. BIBLIOGRAFÍA Y NETGRAFÍA
1.6. ÍNDICE DE CONTENIDOS
1.7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL PRIMER HEMISEMESTRE
1.8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL SEGUNDO HEMISEMESTRE
1
MODALIDAD A DISTANCIA
1.1 CARÁTULA
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
CARRERA CONTABILIDAD Y AUDITORÍA,

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS,
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
EJE PROFESIONAL
CÓDIGO: 6.1.CA.1.1.09.3
ASIGNATURA TÉCNICAS DE ESTUDIO A

DISTANCIA
NÚMERO DE CRÉDITOS 3 PRESENCIALES Y 29 AUTÓNOMOS

NIVEL PRIMERO
SEMESTRE OCTUBRE 2014 – MARZO 2015
PROFESOR:
Washington Viscarra Vásconez
2
1.2 INTRODUCCIÓN
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1.2.1 CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
Durante años hemos observado y registrado minuciosamente las principales dificultades que los/as
estudiantes encuentran en su estudio:
1. Ausencia o mal uso de técnicas de aprendizaje.
2. Inadecuadas condiciones del lugar de estudio
3. Inexistencia de una planificación racional para el aprendizaje
4. Falta habilidad para discriminar lo esencial en cualquier tema
5. Graves problemas de atención y concentración para estudiar
6. Desconocimiento de la existencia de recursos impresos y audiovisuales que les facilite la

retención
7. Mala preparación para rendir los exámenes
Entre varios factores que han ocasionado la falta de excelencia de la educación nacional, se percibe el
hecho de que, no se aprendió a estudiar, en razón de que se asumió que los estudiantes debían
hacerlo de manera espontánea, empírica.
A partir de esta constatación, surge la necesidad de organizar una asignatura que de manera
deliberada e intencional forme en los estudiantes, habilidades cognitivas necesarias para el
aprendizaje de múltiples contenidos, procedimientos y actitudes a lo largo de su vida estudiantil y
profesional.
3
El énfasis en el tratamiento de las diferentes técnicas de estudio está en la comprensión, con la

finalidad de que interioricen formas de evocar, retener, reconstruir sentidos y significados, transferir,
aplicar sus aprendizajes y mejorar su calidad de vida.
1.2.2 IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA
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El propósito de esta asignatura es aprender a estudiar. Si se aplican los principios y dominan las
técnicas descritas en la guía y texto, el/la estudiante será capaz de aprender con eficacia y con menor
esfuerzo; después de todo, aprender es la razón por la que se comprometió iniciar su formación
profesional en la Modalidad a Distancia.
Queremos que el razonamiento, análisis y comprensión de los contenidos, utilizando procedimientos y

estrategias de aprendizaje, le ayuden a asimilar lo que estudia, a desarrollar sus capacidades y
aptitudes, para que le sirvan a la hora de preparar trabajos y exámenes haciendo que sea exitoso/a en
cualquier actividad académica.
1.2.3 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
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La asignatura Técnicas de Estudio a Distancia por ser obligatoria en el plan de estudios y por su
naturaleza tiene directa relación con todas las asignaturas de la Modalidad a Distancia. Entre ellas
destacamos las siguientes:
Lenguaje y Comunicación por permitir las técnicas y métodos adecuados para leer
y escribir correctamente.
Matemática, por desarrollar el razonamiento lógico por medio de ejercicios de análisis

síntesis, comparación, deducción e inducción.
Administración, por el contacto con las empresas, organizaciones e instituciones

para conocer sus procesos, desarrollo y principios.
Investigación, por descubrir el conocimiento, datos y hallazgos de teorías y conceptos.
4
Es importante destacar la vital interrelación con todas y cada una de las asignaturas.
1.3 PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA Regresar
Nº UNIDADES DE COMPETENCIA
1 Educación a distancia
2 El método de estudio por comprensión y las técnicas de estudio
3 Metodología para la elaboración de trabajos académicos
4 Evaluaciones educativas
5 Habilidades del conocimiento
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Aprende a estudiar interiorizando métodos y

técnicas de estudio necesarios para el aprendizaje independiente de las diferentes
asignaturas con efectividad.
COMPETENCIAS UNIDADES
1.- Conoce los elementos importantes del 1.- Educación a distancia.

sistema de educación a distancia con claridad.
2.- Aplica el método de estudio por comprensión

mediante la utilización de técnicas instrumentales 2.- El método de estudio por
y aspectos procesales para el mejoramiento del comprensión y las técnicas de estudio.
aprendizaje y la práctica del respectivo
conocimiento con sistematicidad.
3. Aplica la metodología en la elaboración de

trabajos académicos, mediante el uso de 3. Metodología para la elaboración de
técnicas y procesos para elevar la calidad de los trabajos académicos.
trabajos con rigurosidad.
4.-Analiza las clases de evaluación de los

aprendizajes en el sistema de educación a 4. Evaluaciones educativas
distancia orientada a obtener una evaluación
exitosa, con lógica.
5.-Aplica las habilidades lógicas y creativas que

permiten “aprender a aprender” y ser partícipes
dinámicos en la adquisición de conocimiento con 5. Habilidades del conocimiento.
rigurosidad.
5
1.4 PROGRAMACIÓN DE UNIDADES
PRIMERA PARTE
Número de unidad: 1
Nombre de la unidad: Características de la Educación a distancia
Número de períodos: 5 horas
COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS REC

DIDÁCTICAS APR
Explica el marco conceptual general del TEMA 1.- Bases conceptuales

concepto educación a distancia a
través del análisis de sus 1.1. Definición Estudio autónomo Text
características para diferenciarlo del 1.2. Diferencias con otros sistemas de enseñanza
sistema presencial con claridad.
1.3. Generaciones
1.4. Características Aprendizaje independiente Guía
1.5. La universidad virtual

1.6. E- Learning
Descubrimiento y Doc
autonomía apoy
Expresa de diferentes formas, las TEMA 2.- El alumnado
características de un alumno de
educación a distancia mediante el 2.1 El concepto de adultez
Trabajo en equipo Inter
estudio de sus rasgos generales para
orientar el aprendizaje del mismo, con 2.2 Rasgos generales de la personalidad
objetividad.
2.3 Características del alumnado adulto
Investigación
2.4 Elección de la modalidad a distancia
6
2.5 Aprendizaje de las personas adultas
Tutorías: presenciales,
telefónicas, por internet
Resolución de
TEMA 3.- Materiales didácticos autoevaluaciones
Diferencia los principales materiales 3.1 Definición, función principal y fines

didácticos que se utilizan en EAD con
precisión. 3.2 Principales características Exploración de ideas
previas
3.3 Elementos
Transferencia de
conocimientos
TEMA 4.- Apoyo tutorial
Aplica las estrategias, recursos, 4.1 Definición Solución de problemas

acciones que facilitan el proceso de
auto aprendizaje, con dedicación. 4.2 Elementos de apoyo
4.3 Las tutorías
TEMA 5.- Evaluación
5.1 Definición
Conoce los principales aspectos que
deben ser evaluados en cada uno de
5.2 Clases de evaluación
los elementos de EAD, con exactitud
7
Nombre de la unidad: Método y técnicas de estudio
COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS R

A
Aplica el método de estudio por TEMA6.- El método de estudio por comprensión Estudio autónomo T
comprensión, con rigurosidad
6. 1 Definición
6.2 Relación con las técnicas de estudio Aprendizaje independiente G
6.3 Fases del método
Descubrimiento y autonomía D
d
TEMA 7.- Aprendamos a estudiar
Organiza el conocimiento para el
mejoramiento del aprendizaje y 7.1 Importancia del estudio Trabajo en equipo
transfiere esos aprendizajesa la I
práctica con pertinencia. 7.2 ¿Por qué estudio yo?
7.3 Saber escuchar Investigación
7.4 Un lugar para estudiar
7.5 Administre su tiempo Tutorías: presenciales,

8
7. 6 Técnica de relajación
7.7 Fichas para planificar el estudio Resolución de

autoevaluaciones
Aplica las técnicas del trabajo TEMA 8.- Cómo estudiar

independiente y del trabajo en equipo Exploración de ideas previas
para optimizar el estudio con eficiencia 8.1 El trabajo independiente
8.2 El trabajo en equipo

Transferencia de
Aplica la técnica de la lectura para TEMA 9.- La lectura: clave del éxito académico conocimientos
realizar un estudio productivo con
eficiencia. 9.1 Reflexiones en torno a la lectura
9.2 Obstáculos Solución de problemas
9.3 Familiarizarse con materiales impresos
9.4 La lectura del párrafo
9.5 Método de estudio
9.6 Ejercitar la memoria
9.7 Código del estudiante
9.8 Análisis de premisas y conclusiones
TEMA 10.- El subrayado

Aplica el subrayado como técnica para
desarrollar la capacidad de captar las
10.1 Definición
ideas básicas de cuanto se lee y
estudia, con eficacia 10.2 Aprender a profundizar
10.3 Importancia
9
10.4 Subrayar solo lo fundamental
10.5 Atención a los tecnicismos
10.6 Comprobación
Aplica la técnica de elaboración de 10.7 Maneras de subrayar

esquemas para desarrollar la
competencia de organización de ideas, TEMA 11.- El esquema
datos y matices del contenido, con
sistematicidad 11.1 Definición
11.2 Finalidad y ventajas
11.3 Consejos prácticos
11.4 Las partes de un esquema
11.5 Modelos de esquemas

Aplica la técnica del resumen para
aumentar la capacidad de recepción y TEMA 12.- El resumen
de organización de datos e
informaciones tendientes a configurar 12.1 Definición
conocimientos, con rigurosidad
12.2 La elaboración de resúmenes
12.3 Utilidad
Aplica la técnica de los mapas
conceptuales con la finalidad de ubicar TEMA 13.- Los mapas conceptuales
y jerarquizar datos y conocimientos,
con exactitud. 13.1 Importancia y objetivos
13.2 Definición
13.3 Elementos estructurales
13.4 Clasificación
10
13.5 Metodología
13.6 el uso de la computadora
SEGUNDA PARTE
Nombre de la unidad: Metodología para la elaboración de trabajos académicos

A
Utiliza la biblioteca eficientemente para TEMA 14.- La biblioteca Estudio autónomo T

adquirir una variedad de fuentes de
información, con agilidad 14.1 Definición
14.2 El fondo Aprendizaje independiente G
14-3 Clasificación
14-4 ¿Cómo buscar información? Descubrimiento y autonomía D
11
14.5 Tarjetas del catálogo
14-6 La biblioteca como medio de apoyo para el Trabajo en equipo I

estudio a distancia
Investigación
TEMA 15.- El fichaje
Aplica la técnica del fichaje para la
identificación, interpretación y buen uso 15.1 La ficha bibliográfica
de las fuentes de información, con Tutorías: presenciales,
certeza 15.2 La ficha de trabajo telefónicas, por internet
15.3 La ficha maestra
Resolución de
autoevaluaciones
Utiliza técnicamente las citas y notas de TEMA 16.- Citas y notas de pie de página
pie de página para obtener un trabajo
académico serio y bien documentado, 16.1 Definición, importancia y numeración
con honestidad Exploración de ideas previas
16.2 Referencias bibliográficas
16.3 Uso de las abreviaturas latinas

Transferencia de
16.4 Ejemplos conocimientos
16.5 Referencias bibliográficas entre paréntesis
TEMA 17.- El informe Solución de problemas

Aplica los procedimientos para elaborar 17.1 El sentido del informe
informes de una manera técnica para
mejorar la calidad de los trabajos 17.2 Clases de informes
académicos, con efectividad.
17.3 Etapas
17.4 Estructura
12
17.5 Presentación
17.6 Recomendaciones generales
Nombre de la unidad: Evaluaciones educativas
Número de períodos: 10

A
Discrimina la evaluación de los TEMA 18.- La evaluación de los aprendizajes Estudio autónomo T
aprendizajes para una exitosa
valoración, con efectividad 18.1 ¿Cómo debe entenderse?
18.2 Evaluación del alumno Aprendizaje independiente G
Aplica la técnica de la autoevaluación TEMA 19.- La autoevaluación Descubrimiento y autonomía D
en todo el proceso de aprendizaje, con d

precisión 19.1 la autoevaluación y el sistema de tareas
19.2 Pruebas de autoevaluación Trabajo en equipo

I
Analiza los tipos de evaluación para TEMA 20.- Evaluaciones: a distancia y en Investigación
aplicar los conocimientos con eficiencia presencia
20.1 Evaluación a distancia

Tutorías: presenciales,
13
20.2 Evaluación en presencia telefónicas, por internet
Resolución de
autoevaluaciones
Exploración de ideas previas
Transferencia de
conocimientos
Solución de problemas
Nombre de la unidad: Habilidades del conocimiento
Número de períodos: 20

A
Aplica las principales habilidades del TEMA 21.- Sistema de acciones para las Estudio autónomo T
pensamiento lógico para adquirir habilidades fundamentales de la actividad de
14
nuevos conocimientos, con precisión estudio Aprendizaje independiente
Descubrimiento y autonomía G
Aplica las habilidades cognitivas y TEMA 22.- Habilidades lógicas y creativas Trabajo en equipo
creativas que permitan “aprender a
aprender” con lógica 22.1 Observación Investigación D
d
22.2 Clasificación Tutorías: presenciales,
22.3 Análisis
Resolución de I
22.4 Síntesis autoevaluaciones
22.5 Deducción Exploración de ideas previas
22.6 Inducción Transferencia de

conocimientos
22.7 Analogía
Solución de problemas
22.8 Tablas lógicas
Tema 23.- Lecturas obligatorias
23.1.- Ciencia y método
23.2.-¿Cómo ser un buen orador?
23.3.- Políticas Internacionales sobre género ,medio

ambiente y desarrollo sustentable.
15
1.5 BIBLIOGRAFÍA Y NETGRAFÍA
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1.5.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AGUILERA AYALA, Fausto. Técnicas de Estudio a Distancia y Presencial: Metodología para

el Estudio Independiente y la Auto preparación. . Quito: Enfoque Ediciones y Grupo Guía, 7ma
Edición, 2006. 215 p.
Esta obra es básica para el desarrollo de las competencias de la asignatura.
1.5.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
1. ANDER EGG Ezequiel, Técnicas de Investigación Social. 14 ed. Argentina: El Cid

Editor, 191.461p.
2. COPY Irving y COHEM Carl, Introducción a la Lógica. México: Limusa , 1995- 698 p.
3. DONOSTSOV I. A, La Autoeducación de la Persona. Montevideo: Ediciones Pueblos

Unidos, 1989. 309 p.
4. GUETMANOVA Alexandra, Lógica. Moscú: Editorial Progreso, 199. 364 p.
1.5.3 NETGRAFÍA
1. http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio
Es un resumen de las mejores recomendaciones para estudiar y obtener

buenos resultados
2. http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/
El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una importancia

decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por sí solos no
provocan un estudio eficaz.
3. http://www.aulafacil.com/Tecestud/Lecciones/Temario.htm
El estudiante debe afrontar los estudios con optimismo y convicción
16
4. http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de_e
studio.htm
La agilidad mental de un estudiante puede estar condicionada, más que por

sus capacidades mentales, por su motivación. La aplicación de unas buenas
técnicas de estudio que le permitan corregir ciertos hábitos puede mejorar o
reforzar su rendimiento académico sustancialmente y fortalecer estímulos muy
potentes que le lleven a triunfar donde antes había un fracaso tras fracaso.
5. Archivos de audio sobre las técnicas de

estudio: audio 1:
http://teleuned.uned.es/realaudiocemav/2003_2004/2003_12/20031213
_000.rm
audio 2:
_05.wma
audio 3:
_08.wma
Libros adicionales de consulta y

profundización: libro 1:
http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/tecnicasd
eestudio.pdf
libro 2:
http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/compete
nciasnecesarias.pdf
libro 3:
http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/preparaci
ondeexamenes.pdf
17
1.6 INDICE DE CONTENIDOS
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UNIDAD 1 19
EDUCACIÓN A DISTANCIA ........................................................................................... 19
OBJETIVO: ...................................................................................................................... 19
CONTENIDO: .................................................................................................................. 19
UNIDAD 2 .........................................................................................................................21
MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA.................................................... 21
OBJETIVO ....................................................................................................................... 21
CONTENIDOS ................................................................................................................. 21
PRIMER TRABAJO A DISTANCIA .............................................................................. 34
INICIO DEL ESTUDIO DE LA SEGUNDA PARTE DEL SEMESTRE .................... 51
UNIDAD 3 .......................................................................................................................... 51
METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS ................51
UNIDAD 4 ......................................................................................................................... 55
EVALUACIONES EDUCATIVAS ..................................................................................... 55
UNIDAD 5 ..........................................................................................................................57
HABILIDADES DEL CONOCIMIENTO.......................................................................... 57
SEGUNDO TRABAJO A DISTANCIA .......................................................................... 59
18
PRIMERA PARTE
UNIDAD 1
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EDUCACIÓN A DISTANCIA
COMPETENCIA:
Utiliza, los materiales didácticos y el apoyo tutorial en su proceso de aprendizaje de

manera adecuada.
OBJETIVO:
Al finalizar el estudio de este bloque, la/el estudiante estará en capacidad de utilizar de manera
adecuada, los materiales didácticos y el apoyo tutorial en su proceso de aprendizaje.
CONTENIDO:
El contenido del primer bloque se encuentra en el texto guía desde la página 02 hasta la página
33.
1. Bases conceptuales.
2. El alumnado.
3. Materiales didácticos.
4. Apoyo tutorial.
5. Evaluación.
19
¿ES IMPORTANTE EL MATERIAL DIDÁCTICO EN EDUCACIÓN A

DISTANCIA?
Todos los medios y recursos que facilitan la comunicación entre profesor/a y estudiante,
constituyen el material didáctico que se utiliza en educación a distancia y su función principal es
facilitar el proceso de enseñanza –aprendizaje.
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico desde la p. 2 hasta la 20.
¿RECONOCE LAS VENTAJAS DEL APOYO TUTORIAL?
El apoyo tutorial constituye toda estrategia, recurso, acción que conduzca y facilite el proceso de
auto aprendizaje. Los elementos básicos que lo integran constituyen los materiales didácticos y
tutorías.
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico las páginas 22 hasta la 24.
¿CREE QUE ES NECESARIO REALIZAR LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE?
La evaluación del aprendizaje proporciona información útil para poder emitir juicios y tomar
decisiones.
RECOMENDACIÓN
20
UNIDAD 2
MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA
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COMPETENCIA
Distingue lo que es método y técnica para aplicarlos en la optimización del proceso de auto
aprendizaje con claridad.
OBJETIVO
Al finalizar el estudio de este bloque, el/la estudiante estará en capacidad de

distinguir con claridad lo que es método y técnica para aplicarlos en la
optimización del proceso de auto aprendizaje.
CONTENIDOS
Este contenido lo encontrará desde las páginas 36 hasta la 96 de su texto guía.
6. Método de estudio por comprensión.
7. Aprendamos a estudiar.
8. Cómo estudiar
9. La lectura: clave del éxito
académico 10. El subrayado
11. El esquema.
12. El resumen
13. Mapas conceptuales (MC)
¿QUÉ ES EL MÉTODO?
21
Ruth Aguilar (UTPL 1996), manifiesta que la palabra método, etimológicamente, viene de
dos voces griegas:
META hacia
ODOS Vía, camino
Método entonces, sería el camino hacia un fin; nuestro fin es el aprendizaje.
Camino hacia algo.
Esfuerzo para alcanzar un fin.

MÉTODO
Modo de obrar o proceder.
Procedimiento ordenado que se

sigue para hallar la verdad.
Otros autores indican que método es:
¿CUÁL ES EL MÉTODO PARA ESTUDIAR A DISTANCIA?
Se sugiere el método de estudio por comprensión, es un sistema organizado para

pensar en forma científica, es un plan mental altamente racionalizado cuyo objetivo
es adquirir conocimientos por comprensión, partiendo de lo conocido hacia lo que se
presiente como realidad.
¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO?
Son los elementos conceptuales, las formas instrumentales que sirven para llevar a
la práctica los métodos.
Para que las técnicas produzcan los efectos normalmente esperados, se requiere
dos condiciones específicas:
Conocerlas y comprenderlas plenamente.
22
Utilizarlas en las cantidades, calidades y tiempos que sean justos y

adecuados a cada situación de estudio.
23
Para llevar a la práctica el método de estudio por comprensión proponemos las

siguientes técnicas que más adelante las analizaremos y que deben ser utilizados
secuencialmente:
1. Leer comprensivamente el texto
2. Subrayar lo fundamental (identificar la oración principal)
3. Elaborar cuadros sinópticos, esquemas o mapas conceptuales
4. Con cualquiera de ellos, trabajar resúmenes orales y escritos
5. Solucionar ejercicios propuestos
SI ASÍ PROCEDE, LE GARANTIZAMOS EL ÉXITO EN EL APRENDIZAJE
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico, desde la página 36 hasta la 40.
7.- APRENDAMOS A ESTUDIAR
7.1 Importancia del estudio
7.2 ¿Por qué estudio yo?
7.3 Saber escuchar
7.4 Un lugar para estudiar
7.5 Administre su tiempo
7.6 Técnica de relajación
¿SABE ESTUDIAR?
Vale la pena preguntarse: ¿Cuál es su actitud frente al estudio? ¿Es organizado/a para
estudiar? ¿Conoce y domina técnicas eficaces para estudiar?
24
Por sobresalir, destacarse, ser y sentirse importante.
¿Por qué estudia? Porque el ser humano posee curiosidad natural.
Por estar siempre en crecimiento.
El que sabe, se abre camino y triunfa, pero para saber, hay que saber estudiar,
“el estudio no se improvisa, se aprende.”
¿ES IMPORTANTE SABER ESCUCHAR PARA APRENDER?
Escuchar, es orientar la capacidad mental a los mensajes que se reciben a través

del oído; los seres humanos aprendemos escuchando la mayor parte del tiempo.
¿ES ORGANIZADO EN EL USO DE SU TIEMPO?
Ahora que tomó la inteligente decisión de estudiar a distancia, va a entender con claridad,
ese viejo adagio “EL TIEMPO ES ORO“
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico las páginas 42 a la 49.
8.- CÓMO ESTUDIAR
8.1 El trabajo independiente
8.2 El trabajo en grupo
DEFINICIONES PRINCIPALES
25
El estudio a distancia significa aprendizaje en forma individual, basado en las

posibilidades de tiempo personal que dispone cada uno estudiante, no es menos cierto,
que el trabajo grupal proporciona experiencias de aprendizajes únicos, por lo mismo
queremos que a medida de las posibilidades, busque organizar un grupos de
compañeros/as, aplique los conocimientos que va adquiriendo sobre la “organización del
trabajo y los momentos de trabajo en equipo”.
De la misma manera adquirirá los conocimientos necesarios para organizar de manera

adecuada el trabajo individual.
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico desde la página 52 hasta la 55.
9. LA LECTURA: CLAVE DEL ÉXITO ACADÉMICO
9.1 Reflexiones en torno a la lectura
9.2 Obstáculos en el proceso de lectura
9.3 Familiarizarse con materiales impresos
9.4 La lectura del párrafo
9.5 Método de estudio
9.6 Ejercitar la memoria
9.7 Código del estudiante
9.8 Análisis de premisas y conclusiones
Es importante, reflexionar constantemente en los motivos que nos impulsan a leer,

hay necesidad de tener claro respuestas para estas preguntas: ¿Para qué leer?,
¿Por qué leer?, ¿Es útil la lectura?, ¿Cuáles deben ser las actitudes del lector
frente al texto?
26
RECOMENDACIÓN
10.- EL SUBRAYADO O ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS.
10.1 Definición.
10.2 Aprender a profundizar.
10.3 Importancia.
10.4 Subrayar solo lo fundamental.
10.5 Atención a los tecnicismos.
10.6 Comprobación.
10.7 Maneras de subrayar.
La aplicación del subrayado como una técnica para leer y estudiar con aprovechamiento,
permite:
Ahorrar tiempo.
Evitar distracciones
IMPORTANCIA
Concentrar mejor la atención.
Estudiar de forma activa.
Repasar de manera fácil.
Sintetizar el contenido de la lectura.
27
Subrayado lineal
Maneras de subrayar Subrayado estructural
Subrayado crítico
Subrayado lineal
Doble raya: ideas principales.

Una raya: ideas secundarias.
Con raya discontinua: ideas secundarias o de
poca relevancia.
Con líneas de puntos: matices y aspectos que
afectan poco o nada a ideas centrales.
Línea ondulada: para palabras o frases que precisan
mayor aclaración.
Subrayado Estructural
Hacer breves anotaciones margen izquierdo

Resumir el contenido del mismo.
Hacerlo en forma limpia y ordenada
Dar un orden lógico
Subrayado Crítico
Se emplean signos convencionales para expresar

dudas, algo que se piensa, siente, entre otros y se
escribe en el costado derecho de la página, así:
¡¡ Sorpresa, extrañeza
?? No lo entiendo
* Parte fundamental
+ Reincide en lo expuesto
- Faltan datos
28
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico las páginas de 70 a 75.
11.- EL ESQUEMA
11.1.- Definición. 11.2.-
Finalidad y ventajas.
11.3.-Consejos prácticos para confeccionar
esquemas. 11.4.-Diferentes modelos.
La elaboración de esquemas permite profundizar en los contenidos y fijarlos a en nuestra

mente. La finalidad de los esquemas, es facilitar la rápida comprensión, reducción de
tiempo y esfuerzo; tratando de simplificar el trabajo intelectual y habituarlo a los
esquemas gráficos.
Comprender.
Asimilar.
Relacionar.
FINALIDAD Retener.
Repasar.
Utilizar el contenido de un
tema según un libro, apuntes,
entre otros.
MODELOS DE ESQUEMAS:
29
CUADRO SINÓPTICO
Cuadro sinóptico Utiliza llaves, paréntesis, corchetes.
Tipos de
subrayado
Esquema numérico Se emplean números indo arábigos.
Esquema alfabético Utiliza letras en los encabezamientos.
Esquema mixto Utiliza números romanos y letras.
Esquema Numérico
Título: Los mapas conceptuales
1. Importancia y objetivos
1.1 Importancia
1.2 Objetivos
2. Definición
3. Elementos estructurales
3.1 Proposiciones
3.2 Conceptos
3.3 Palabras de enlace
30
Esquema Alfabético
Título: El fichaje
A. La ficha bibliográfica
a. Fichas bibliográficas de libros o folletos
b. Fichas de revistas y periódicos
B. La ficha de trabajo
a. Ficha mnemotécnica de cita textual
b. Ficha mnemotécnica de resumen
c. Ficha mnemotécnica analítica
C. La ficha maestra
Esquema mixto
Título: Cómo estudiar
I. Trabajo independiente
A. Definición.
B. Etapas fundamentales
II. El trabajo en grupo
III. Trabajo en equipo
A. Momentos
1. Definición
2. Ejemplos
31
B. Organización
1. Definición
RECOMENDACIÓN
CONSOLIDACIÓN
Se sugiere empezar el siguiente capítulo aplicando lo que hemos aprendido del método del
Método de Lectura Comprensiva con una lectura rápida; es decir, dando una mirada general
al tema observando títulos, subtítulos, gráficos e ilustraciones.
Luego, realizar una lectura cuidadosa, tomando en cuenta lo siguiente:
Leer ordenadamente
Leer entendiendo
Subrayar la oración principal
11.- EL RESUMEN
12.1. ¿Qué es un resumen?
12.2. La elaboración de resúmenes
12.3. Utilidad de los resúmenes
- ¿Cómo hacer bien los resúmenes? y,
- Su utilidad.
¿Para qué sirven los resúmenes?
32
UTILIDAD
Incrementa el grado de concentración.
La lectura se hace más rápida.
Aumenta la capacidad de expresarse.
Refuerza la estructuración de conceptos.
Se potencia la atención.
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico desde las páginas 84 hasta la 86.
13.- LOS MAPAS CONCEPTUALES (MC).
13.1 Importancia y objetivos
13.2. Definición
13.3. Elementos estructurales
13.4. Clasificación
13.5. Metodología
13.6. El uso de la computadora para confeccionar MC
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico las páginas 88 a 96.
33
PRIMER TRABAJO A DISTANCIA

Regresar
INDICACIONES
El primer trabajo a distancia es obligatorio. Debe desarrollarlo y entregarlo a su

respectivo Tutor, en la fecha señalada y en su horario regular.
Abarca los contenidos de la primera y segunda unidades, capítulos: 1 al 13; el

trabajo consta de 2 partes: la primera es una prueba objetiva, la valoración es
de 3 puntos y la segunda parte es una prueba práctica, tiene una valoración de
3 puntos, dando un total de 6 puntos. Recuerde que el examen presencial vale
12 puntos y el foro 2 puntos con lo que en total suman 20 puntos.
Las respuestas a la prueba objetiva, se escribirán en una copia de la hoja de

respuestas que se encuentra al final de la guía. No copie las preguntas, no
pierda tiempo.
Sea cuidadoso con la ortografía. El uso de diccionarios, textos de gramática, de

sinónimos, entre otros, deben ser habituales para escribir un buen trabajo.
Entregue el trabajo grapado con la carátula de identificación que descarga de la

plataforma.
El esquema, resumen y mapa conceptual (baje el programa cmaptools para

que elabore el mapa conceptual) debe presentar a computadora (letra arial 12)
y en papel bond a 1.5 espacios.
34
PRIMERA PARTE: PRUEBA OBJETIVA
Regresar
Instrucciones: Elija la opción que responda mejor a las siguientes preguntas y conteste en la tabla
de respuestas:
1. CUESTIONAMIENTO DIRECTO
El principio metodológico más importante de la educación a distancia es:
a) La retroalimentación; b) El autoaprendizaje; c) La transferencia; d) La evaluación
La educación de adultos requiere de una metodología específica, por qué:
a) Porque las personas adultas estudian porque quieren; b) Porque sus características
psicosociales son también específicas; c) Porque no requieren o hacen flexibles los
requerimientos académicos previos; d) Porque les permite gestionar su propio aprendizaje
3. ELECCIÓN DE ELEMENTOS
Los elementos de los que está constituido un sistema de educación a distancia son:
1) Teléfono; 2) Evaluación; 3) Apoyo tutorial; 4) Libros; 5) Material didáctico; 6) Alumnos; 7)

Profesores
Opciones de respuesta:
A) 1,4,5,7; B) 2,3,5,6; C) 2,4,5,6; D) 1,3,4,6
Los factores que posibilitan y potencian la auto instrucción son:
1) Retroalimentación; 2) Tutorías presenciales; 3) Autoevaluación; 4) Material didáctico

autosuficiente; 5) Apoyo tutorial; 6) Evaluación
A) 1,3,4; B) 1,2,3; C) 2,4,6; D) 3,4,6

El resumen se considera:
a) La síntesis de un texto mediante palabras propias del lector; b) La incorporación de

observaciones y explicaciones personales que no corresponden al texto; c) La condensación
selectiva de un texto; d) La estructuración de un esquema gráfico con palabras clave.
Los elementos estructurales de un mapa conceptual son:
a) Sujeto, predicado y palabras enlace; b) Sujeto, verbo y complementos; c) Sustantivo, adjetivo

y palabras enlace; d) Proposiciones, conceptos y palabras enlace.
Identifique las palabras enlace para obtener conclusiones:
1) Por lo tanto; 2) En razón de que; 3) Por ende; 4) En tanto que; 5) Luego; 6) Pues; 7) Por
consiguiente
A) 1,2,6,7; B) 1,3,5,7; C) 2,3,4,6; D) 2,4,6,7
Identifique las palabras enlaces para relacionar premisas:
1) Puesto que; 2) Luego; 3) Pues; 4) Por ende; 5) En tanto que; 6) Porque; 7)Por consiguiente
A) 2,4,6,7; B) 3,4,5;6; C) 1,3,5,6; D) 4,5,6,7

TABLA DE RESPUESTAS DE LA PRUEBA OBJETIVA
1 2 3 4 5 6 7 8
37
SEGUNDA PARTE: PRUEBA PRACTICA
EJERCICIOS DE LECTURA COMPRENSIVA, TOTAL 1 PUNTO
EJERCICIO 1
Vivimos en medio de una falacia descomunal: un mundo desaparecido que nos empeñamos en no
reconocer corno tal y que se pretende perpetuar mediante recetas y políticas artificiales. ¿Con qué
ilusión nos hacen seguir administrando crisis al cabo de las cuales se supone que saldríamos de la
pesadilla?, ¿cuándo nos daremos cuenta de que no hay una ni muchas crisis, sino una mutación, no la de
una sociedad, sino la mutación brutal de todo el sistema? No reconocemos, ni siquiera advertimos que
la era anterior terminó. No podemos elaborar el duelo por ella, pero dedicamos nuestros días a
"momificarla", además de mostrar que está presente y activa. A la vez, respetamos los ritos de una
dinámica ausente. Ante esta situación, no corresponden los medicamentos suaves, las cruentas cirugías,
las transfusiones sin ton ni son. No corresponden los discursos tranquilizantes y pontificadores del
catálogo de las redundancias. Pero detrás de las supercherías, bajo los subterfugios oficializados, las
pretendidas "operaciones" cuya ineficacia se conoce de antemano, el espectáculo morosamente
asimilado, aparece el sufrimiento humano, real y grabado en el tiempo, en ese que trama la verdadera
historia siempre oculta. Sufrimiento irreversible de las masas sacrificadas, lo que viene a significar
conciencias torturadas y negadas una por una.
1. Evaluando la situación descrita, se puede afirmar que:

A) el sufrimiento humano nunca desaparecerá
B) nadie tornará conciencia del problema
C) es inútil perennizar este sistema vigente
D) seguiremos administrando crisis y esperanza
E) la historia en sí resulta engañosa para algunos
2. Los catálogos y discursos pontificadores no hacen más que:

A) infundir sentimientos de hostilidad
B) avivar el repudio de la colectividad
C) tranquilizar a los espíritus críticos
D) encubrir el sufrimiento humano
E) formar conciencia respecto del trabajo.
3. El autor muestra su indignación ante:

A) la ineptitud del gobierno ante los problemas sociales
B) la mentira social que impide la toma de conciencia
C) la justificación integral de la pesadilla temporal
D) la forma como se repudia a la actual civilización
E) la escasa sinceridad de los discursos orientadores
4. Los medios destinados a superar la actual situación se plantean:
A) para prevenir crisis futuras
B) como se recetan fármacos al enfermo
C) bajo la forma de discursos políticos
D) poco útiles por su imprecisión
E) sin criterio, resultando por ello ineficaces
5. Quienes se oponen a la "momificación" afirmarían principalmente que:

A) los ritos actuales son respetables
B) el duelo social está próximo
C) los conceptos crisis y mutación son diferentes
D) la sociedad requiere de algunos cambios
E) el sistema actual está en ruinas
EJERCICIO 2
Siempre ha sido difícil aplicar a la creación poética los cánones de la investigación científica. Esta
aplicación o su intento han sido calificados como una empresa destinada al fracaso. Se han enfatizado,
más bien, las diferencias que separan a la ciencia del arte, pero poco se ha hecho por precisar sus
semejanzas. Quienes defienden la proximidad entre arte y ciencia arguyen que las diferencias entre
éstas son sólo de forma, pero no de fondo: la ciencia refleja al mundo en conceptos y leyes; el arte lo
hace a través de imágenes, figuras o metáforas. Por otra parte, quienes perciben sólo diferencias
irreductibles entre ciencia y arte, insisten en atribuir al arte un carácter eminentemente subjetivo,
opuesto, claro está, a la objetividad que se observa en la ciencia. Para ellos, el principio de causalidad no
rige en el campo del espíritu, y menos aún en la esfera de sus creaciones más libérrimas y sutiles. En
suma, el idealismo afirma que la libertad del arte es absolutamente incompatible con el determinismo
causal de la ciencia. Esto es falso. La creación poética es el fruto de la intensidad con que vive el artista
la realidad. No puede aislarse del mundo.
6. El hecho de que la creación poética no pueda aislarse del mundo significa que:
A) la realidad le resta autonomía a la labor del artista

B) el arte y la ciencia coinciden en sus objetos de estudio
C) la belleza se representa mediante imágenes y metáforas
D) el artista es sensible ante la realidad que debe representar
E) debemos apreciar la calidad poética de lo subjetivo
7. Para el idealismo, la creación poética sólo sería:
A) una representación fotográfica de la realidad interactuante

B) expresión del sentimiento motivada por la realidad actuante
C) producto de la imaginación y carente de elegancia estética
D) resultado de una existencia dolida representada con figuras
E) la expresión estética de los sentimientos ajenos a la realidad
8. El arte recurre a las figuras para:
A) expresar su espiritualidad
B) incursionar en el mundo subjetivo
C) analizar íntegramente la realidad
D) descubrir intuitivamente la sensibilidad
E) mostrarnos la imagen de nuestra realidad
TABLA DE RESPUESTAS DE EJERCICIOS DE LECTURA COMPRENSIVA
1 2 3 4 5 6 7 8
CON LA SIGUIENTE LECTURA, APLICA EL SUBRAYADO EN SUS TRES FORMAS, CONSTRUYE EL ESQUEMA
ALFABÈTICO, ELABORA EL RESUMEN, CONSTRUYE EL MAPA CONCEPTUAL: TOTAL 4 PUNTOS
METABOLISMO
El metabolismo es un circuito de reacciones químicas mediante las cuales la célula transforma los
materiales del medio en energía. Los transforma en moléculas de recambio para sustituir las
gastadas o para formar nuevas moléculas necesarias para el crecimiento.
En el proceso del metabolismo podemos distinguir dos partes: el Catabolismo y el Anabolismo.
El Catabolismo es una parte del metabolismo en la que la sustancia asimilada se transforma en
energía y moléculas más pequeñas. Es un proceso de degradación enzimática mediante reacciones
químicas de oxidación de grandes moléculas como los glúcidos, lípidos y proteínas. En este
proceso siempre se libera energía y forma enlaces de ATP (Adenosìn-trifosfato).
AB A + B + Energía (ATP)
El anabolismo es una parte del metabolismo en la que se sintetizan grandes moléculas a partir de
moléculas más pequeñas. Este proceso es una síntesis enzimática de grandes moléculas orgánicas
como los glúcidos, lípidos y proteínas. Siempre se requiere aporte de energía de moléculas de
ATP (Adenosìn-trifosfato).
A + B + Energía (ATP) AB
Ambos procesos se dan simultáneamente en el organismo.
El ATP (Adenosìn Trifosfato) es una molécula de energía muy fácil de usar por el organismo. Los
dos últimos enlaces son de energía.
1. PROCESO DE CATABOLISMO
Son procesos de respiración. Es un proceso de degradación (oxidación) en el que una molécula
con gran energía se degrada y libera ATP.
Podemos definir tres tipos de respiración: La respiración aeróbica, la respiración anaeróbica y la
fermentación.
La respiración aeróbica es aquella en la que el último aceptor de electrones es el oxígeno, y en la
cual se obtienen como productos residuales dióxido de carbono y agua.
La respiración anaeróbica es aquella en la que el último aceptor de electrones no es el oxígeno,
sino una molécula.
La fermentación es un tipo de respiración anaeróbica que se realiza sin la intervención de oxígeno.
En ella el último aceptor de electrones es una molécula de tipo orgánico. Se pueden considerar
también procesos de putrefacción. Son procesos de fermentación que degradan proteínas por
medio de bacterias.
INICIO DEL ESTUDIO DE LA SEGUNDA PARTE DEL SEMESTRE
UNIDAD 3
METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS
Regresar
COMPETENCIA:
Conoce las principales técnicas, recursos e instrumentos a través de la ejercitación y

análisis de dichos insumos para la aplicación de trabajos académicos de excelencia con
claridad.
OBJETIVO: Conocer las principales técnicas, recursos e instrumentos a través de la

ejercitación y análisis de dichos insumos para la aplicación de trabajos académicos
de excelencia.
14. BIBLIOTECA
14.1.-Definición
14.2.-El fondo de la biblioteca
14.3.-Clasificación
14.4.- ¿Cómo buscar información?
14.5.-Tarjetas del catálogo
14.6.-La biblioteca como medio de apoyo para el estudio a distancia
15. EL FICHAJE
15.1. Ficha bibliográfica
15.2. Ficha de trabajo
51
15.3. Ficha maestra
16. CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINA
16.1 La ficha bibliográfica
16.2 La ficha de trabajo
16.3 La ficha maestra
17. EL INFORME.
17.1 El sentido del informe
17.2 Clases de informes
17.3 Etapas para la elaboración de un informe
17.4 Estructura del informe
17.5 Presentación del informe
17.6 Recomendaciones generales
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico las páginas 100 a 115
¿SABE ELABORAR UNA CITA, REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA Y UNA

NOTA DE PIE DE PÁGINA?
El estudiante de Educación a Distancia, debe conocer cómo elaborar una cita, una
referencia bibliográfica y una nota de pie de página, su utilización en la elaboración de
documentos escritos, proporciona soporte científico, preciso y veraz.
52
Son ideas que se extraen textualmente (entre

comillas) de la obra de un autor para sustentar y
CITAS contrastar los juicios propios o ajenos.
Son aclaraciones que escribe el autor en el

NOTAS DE PIE margen inferior de la página con el objeto de
ampliar o desarrollar una idea.
REFERENCIAS Conjunto de datos suficientes, precisos y

ordenados que identifican una fuente impresa.
BIBLIOGRÁFICASS
Ibid.
Op. Cit. Abreviaturas latinas que indican si una obra,

artículo o documento fue citado anteriormente.
Ar. Cit.
Doc. Cit.
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico las páginas 118 a 124
¿SABE REDACTAR UN INFORME?
El estudiante debe saber que un informe bien elaborado puede ser utilizado como
artículo de periódico o de revistas culturales y universitarias, o quizá puede servir para
una inteligente exposición oral.
Para elaborar el informe se debe tomar en cuenta lo siguiente:
Elección del tema
Determinación de los objetivos
Esquema o tabla de contenidos
53
Acopio de la información
Análisis de la información
Redacción del informe escrito
Revisión
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico las páginas 128 hasta la 133
54
UNIDAD 4
EVALUACIONES EDUCATIVAS
Regresar
COMPETENCIA:
Asimila la evaluación educativa que se aplica en el sistema de estudios a distancia mediante el

análisis de estrategias que permitan a los estudiantes obtener éxito en las evaluaciones y la
permanencia en el sistema con rigurosidad.
OBJETIVO
Asimilar la evaluación educativa que se aplica en el sistema de estudios a distancia

mediante el análisis de estrategias que permitan a los estudiantes obtener éxito en las
evaluaciones y la permanencia en el sistema.
18. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL SISTEMA

DE ESTUDIOS A DISTANCIA.
18.1 ¿Cómo debe entenderse la evaluación en el sistema de estudios a

distancia?
18.2 Evaluación del alumno
19. LA AUTOEVALUACIÓN
19.1 La autoevaluación y el sistema de tareas
19.2 Pruebas o ejercicios de autoevaluación
20. EVALUACIONES: A DISTANCIA Y PRESENCIAL
20.1 Evaluación a distancia
55
20.2 Evaluación en presencia
RECOMENDACIÓN
56
UNIDAD 5
Regresar
HABILIDADES DEL CONOCIMIENTO
COMPETENCIA:
Utilizar las habilidades intelectuales en los procesos cognitivos, incorporar, procesar y

utilizar adecuadamente los conocimientos en la perspectiva de la autoformación, solución
de problemas y logro de aprendizajes significativos con precisión.
OBJETIVO
Al finalizar el presente bloque, la/el estudiante estará en capacidad de utilizar las

habilidades intelectuales en los procesos cognitivos, incorporar, procesar y utilizar
adecuadamente los conocimientos en la perspectiva de la autoformación, solución de
problemas y logro de aprendizajes significativos
21. SISTEMA DE ACCIONES PARA LAS HABILIDADES FUNDAMENTALES

DE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
22. HABILIDADES LÓGICAS Y CREATIVAS
22.1 Observación
22.2 Clasificación
22.3 Análisis
22.4 Síntesis
22.5 Deducción
22.6 Inducción
57
22.7 Analogía
22.8 Tablas lógicas
23.- LECTURAS OBLIGATORIAS
Son tres lecturas interesantes que le aclaran conceptos sobre ciencia, método, oratoria,
género, medio ambiente y desarrollo, que nos permite superar algunos prejuicios del
sentido común.
RECOMENDACIÓN
Revise el texto, las páginas 150 hasta la 163.
58
SEGUNDO TRABAJO A DISTANCIA
Regresar
INDICACIONES
El segundo trabajo a distancia es obligatorio. Debe desarrollarlo y entregarlo a su respectivo

Tutor, la fecha señalada y en su horario regular.
Abarca los contenidos de la segunda, tercera y cuarta unidades, capítulos: 14 al 23; el trabajo
consta de 2 partes: la primera es una prueba objetiva, y la segunda parte es una prueba
práctica, las dos partes tienen una valoración de 6 puntos. Recuerde que el examen presencial
vale 12 puntos y los dos foros 2 puntos cada uno con lo que en total suman 20 puntos.
Las respuestas a la prueba objetiva, se escribirán en una copia de la hoja de

respuestas que se encuentra al final de la guía. No copie las preguntas, no pierda
tiempo.
Sea cuidadoso con la ortografía. El uso de diccionarios, textos de gramática, de sinónimos,

entre otros, deben ser habituales para escribir un buen trabajo.
Entregue el trabajo grapado con la carátula de identificación que recibe al momento de

matricularse.
59
PRIMERA PARTE: PRUEBA OBJETIVA
La ficha de trabajo se destaca por:
a) Sirve para identificar las fuentes de información; b) Sirve para vaciar la
información de acuerdo a las necesidades de la investigación; c) Sirve para extraer lo
esencial de la información; d) Sirve para recoger el análisis o juicio crítico del
estudiante sobre el contenido de un texto
La abreviatura Op. cit. se utiliza cuando utilizamos:
a) Carta; b) Artículo; c) Obra; d) Memorando

El informe analítico tiene como finalidad:
a) Organizar los datos; b) Orientar a alguien para que haga algo; c) Consignar
información; d) Interpretar los datos
El análisis es una operación mental que:
a) Suma; b) Resta; c) Multiplica; d) Divide

El razonamiento analógico es aquel que va de lo:
a) Particular a Particular; b) General a Particular; c) Particular a General; d)
General a General
Durante el examen el estudiante debe realizar diferentes actividades que pueden agruparse en
tres etapas, identifique una de ellas:
a) Etapa de detección de errores; b) Etapa de ordenar los conceptos; c) Etapa de
verificación de los resultados; d) Etapa de corrección; e) Etapa de retroalimentación
7. ORDENANMIENTO LÓGICO
Para elaborar un informe se requiere conocer las etapas, identifíquelas:
1. Acopio de información; 2) Análisis de información; 3) Determinación de objetivos; 4)
Elección del tema; 5) Revisión; 6) Esquema o tabla de contenido
OPCIONES DE RESPUESTA:
a) 6,1,4,2,3,5; b) 3,5,1,2,4,6; c) 4,3,6,1,2,5; d) 2,6,4,1,3,5
El razonamiento deductivo es aquel que va de lo:
a) Particular a Particular; b) General a Particular; c) Particular a General; d)

General a General
TABLA DE RESPUESTAS DE LA PRUEBA OBJETIVA

1 2 3 4 5 6 7 8
63
SEGUNDA PARTE: PRUEBA PRÁCTICA

Identifique si los razonamientos propuestos son: ANALÓGICOS (escriba A),
DEDUCTIVOS (escriba D), INDUCTIVOS (escriba I)
1. Siempre que veo a mi amiga hablamos sobre el tema de las clases, el domingo la
voy a ver, el domingo voy a hablar con ella sobre las clases.
2. Yo he piloteado una avioneta y lo hice bien, así que si yo piloteo un avión de

pasajeros lo haré bien.
3. Hemos llevado a cabo catorce experimentos en los cuales hemos dividido a los
pacientes en dos grupos de pacientes, siete tratados con el medicamento y siete con
un placebo. Entre los siete pacientes tratados con placebo, solamente en uno
disminuyó el dolor gástrico y el dolor de cabeza, continuando la fiebre; mientras
que los otros seis continuaron con la sintomatología. De los pacientes tratados con
el medicamento, los siete presentaron mejoría en los síntomas gástricos, dolor de
cabeza y fiebre. De estos pacientes, tres presentaron efectos secundarios
consistentes en entumecimiento de dedos de las manos y mareo por la mañana;
síntomas que desaparecieron tres días después de terminar la administración del
medicamento. Por lo que podemos concluir que la administración de este
medicamento es efectiva y segura para los pacientes.
4. Todos los seres humanos sentimos temor a provocar la muerte de otra persona.
Las personas con creencias religiosas tienen esta prohibición como norma de
conducta. Además este temor es compartido por personas sin religión. Finalmente,
este repudio a lastimar a otro, existe en todo tipo de culturas, en cualquier parte del
mundo. Por lo tanto, esto es un valor que es independiente de la religión, y del
contexto cultural, y al ser compartido por todos los seres humanos, es un valor
Universal.
5. Cuando era niño sembré maíz en el jardín de mi casa y coseché mazorcas

grandes, así que si ahora de adulto siembro un huerto entero tendré mazorcas
grandes para comer.
6. Dos automóviles derraparon hace un rato a causa de la lluvia, así que el próximo
vehículo que pase por ahí se derrapará.
7. El lunes, el martes y el miércoles en la tarde José me brindo un café, en

conclusión José todas las tardes me brinda un café.
8. Si la llama de la vela quema porque es caliente, el bombillo quema porque está
caliente, la hoya quema porque está caliente; entonces todo aquello que esté caliente
me puede quemar.
9. A Julio, a Juan y a mí nos gustan la música, la pintura y la escultura. A mí me

gusta también la literatura; luego, a Julio y a Juan debe gustarles también la
literatura.
10. El detective
- Smith fue asesinado en su casa con un revólver del calibre 38 propiedad de James
- James necesitaba urgentemente dinero para pagar sus deudas de juego
- James odiaba a Smith desde hacía años
- James tenía un romance amoroso con la mujer de Smith, la cual cobraría un seguro
de vida en caso de muerte de su marido
- Dos testigos fiables vieron a James dejar la casa de Smith unos 10 minutos
después de ocurrir el crimen
- En el revólver se hallaron las huellas de James
- La esposa de Smith testificó haber conspirado con James para matar a su marido
Conclusión: James mató a Smith.
11. Cuando un padre de familia le dice a sus 3 hijos que habrá un premio para aquel
que termine la tarea antes de las 8 pm. Aquel niño hizo lo siguiente:
a. Mi papa dijo que los que terminaran la tarea antes de las 8 pm recibirían un
premio.
b. Yo me apuré y terminé mi tarea antes de las 8 pm.
c. Por lo tanto, yo tengo derecho a ese premio.
12. Una vez mi esposa se asustó mucho a causa de una tormenta igual a la de esta
noche. Mejor me voy a casa, porque debe estar muy asustada.
13. La fe de los italianos El 95 % de los italianos son católicos. Ana es italiana.

Luego Ana es católica.
14. Si todos los calzados deportivos me duran un año por lo menos, y las adidas que
tengo son deportivas, entonces también deben durarme un año.
15. Si todas las mujeres de la familia Montoya son buenas cocineras, mi mamá
también debe serlo, ya que pertenece a esa familia.
16. Si las personas al caerse se lastiman porque son humanos, y yo que soy humano
entonces también me he de lastimar cuando me caiga.
17. Las teorías filosóficas son elaboraciones humanas y falibles. Las formulaciones
de leyes físicas son elaboraciones humanas y falibles. Las obras literarias son
elaboraciones humanas y falibles. Luego, probablemente todas las elaboraciones
humanas son falibles.
18. Si el equipo contrario logro recorrer cincuenta kilómetros cargando 30 kilos

durante la noche, nuestro equipo podrá cargarlos igual hoy que es de día.
19. Si Roberto que nunca estudió música y no sabe tocar ningún instrumento, logró
componer una canción que es un éxito, yo que sí estudié música y sí se tocar
instrumentos, podré componer música con mayor facilidad.
20. Si doña Juanita pudo regatear en el mercado el precio de las verduras y

consiguió menor costo, entonces si yo hago lo mismo podre tener un precio más
bajo en las verduras y ahorraré dinero.
TABLA DE RESPUESTAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO
EJERCICIO No 1
En un determinado banco, los puestos de interventor, director y cajero están ocupados

por Bolívar, Juan y Santiago, aunque no necesariamente en este orden.
El cajero, que es hijo único, es el que gana menos dinero. Santiago, que está casado con
la hermana de Bolívar, gana más que el director.
Qué puesto ocupa cada hombre?
Bolívar ………………………….
Juan ………………………….
Santiago ………………………….
EJERCICIO No 2
Carlos, Daniel y Francisco se ganan la vida como carpintero, pintor y fontanero, aunque
no necesariamente en este orden.
Hace poco, el pintor quiso que el carpintero le hiciera un trabajo de ebanistería en su casa,
pero le dijeron que en aquel momento era imposible, pues el carpintero estaba ocupado
llevando a cabo unas reformas para el fontanero.
El fontanero gana más que el pintor.

Daniel gana más que Carlos.
Francisco no conoce a Daniel.
A qué se dedica cada hombre?

Carlos …………………………
Daniel …………………………
Francisco …………………………
EJERCICIO No 3
El señor Carrillo, el señor Flores, el señor Morales y el señor Saravia trabajan en el

pueblecito de Guano como arquitecto, banquero, droguero y frutero, aunque no
necesariamente en este orden. Los ingresos de cada uno de estos hombres ascienden a una
cifra importante de dólares.
El droguero gana exactamente dos veces más que el frutero; el arquitecto gana
exactamente dos veces más que el droguero, y el banquero gana exactamente dos veces
más que el arquitecto.
Aunque el señor Carrillo es mayor que todos los que ganan más que el señor Flores, este
último no gana dos veces más que el señor Carrillo.
El señor Saravia gana exactamente 3776 dólares más que el señor Morales.
A qué se dedica cada hombre?
Carrillo …………………………
Flores …………………………
Morales …………………………
Saravia …………………………
68
NORMAS APA
CITAS Y REFERENCIAS
CITAR VS PLAGIAR
Índice
1. ¿Qué es plagiar?
¿Por qué plagiamos?
¿Cómo evitamos plagiar?
2. ¿Qué es citar?
¿Qué se debe citar?
¿Cómo se cita?
2. ¿Qué es el derecho de autor?
3. Diferencias entre citas, referencias y bibliografía
4. Citas y referencias según APA, 3ª ed. en español
5. Elementos básicos de un artículo según APA
6. Bibliografía consultada
1
¿Qué es plagiar?
Es tomar prestadas palabras o ideas de otros y no citar las fuentes de

donde se extrajeron. A este acto se le considera una infracción contra el
derecho de autor o copyright.
¿Por qué plagiamos?

¿Cómo evitamos el plagio?
Citando apropiadamente el autor en el texto, es decir, poniendo expresamente
dentro del texto que está escribiendo, que tomó palabras, ideas o cifras, de otra
parte.
¿Qué es citar?
Es referir, anotar o mencionar los autores, textos o lugares que se alegan o discuten en lo
que se dice o escribe (RAE).
¿Qué se debe citar?

Todos los datos, cifras, estadísticas que no sean de conocimiento común.
El 5 de febrero de 1998, los precios de la plata alcanzaron un valor de $7.28

dólares la onza, el más alto en nueve años. Algunos. analistas predijeron que
alcanzaría los $10.00 dólares por onza en los dos meses siguientes (Fuerbriger D1).
Teorías o ideas específicas que han sido propuestas por otras personas.
No es la pobre y discreta pronunciación de los sonidos de vocales y consonantes

lo que tanto interfiere con la comunicación, es el uso de entonaciones y
acentuaciones equivocadas (Gilbert, 1994, p. 21).
Cualquier información específica que no sea de conocimiento público.
Se estima que las muertes por arma de fuego sobrepasarán muy pronto las
ocurridas por accidentes de tránsito como la primera causa de muerte traumática
en Norteamérica (Davidson, 1998, p. A31).
Lo que es de conocimiento común no necesita citarse.
La ceremonia de la Proclamación de la Independencia del Perú se realizó el 28 de

julio de 1821
¿Cómo se cita?
Existen varios organismos que normalizan la elaboración de citas bibliográficas. En esta
guía revisaremos las que propone la American Psychological Association (APA), que se
aplican principalmente en el área de las ciencias sociales (sociología, antropología, derecho,
psicología, etc.).
¿Qué es el derecho de autor?

Son los derechos de los creadores sobre sus obras literarias y artísticas. Las obras que
abarca el derecho de autor van desde los libros, la música, la pintura, la escultura y las
películas hasta los programas informáticos, las bases de datos, las publicidades, los
mapas y los dibujos técnicos (Organización Mundial de la Propiedad Intelectual).
Citas, referencias bibliográficas y bibliografía

Tipos de citas
1. Citación directa

De las fuentes

De material en línea sin paginación

De un trabajo de múltiples autores

De un trabajo de autores corporativos

De autores no identificados o de
autores anónimos

De dos o más trabajos dentro del
mismo paréntesis
 
De fuentes secundarias
Citas con error

Citas dentro de las citas textuales
2. Cita indirecta o paráfrasis


Citas 
textuales dentro de la
paráfrasis
 
Técnicas de parafraseo
6
Citación directa de las fuentes (1)
Estas citas recogen las palabras textuales de una persona (APA, p. 170-171).
Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se escribe de frente en el texto, entre comillas
("") y sin cursiva. Se escribe punto después de las comillas que cierra la cita.
Tomado del Centro de Escritura Javeriano. Normas APA (6ª ed.)

Citación directa de las fuentes (2)
Las citas que tienen más de 40 palabras se escriben fuera del texto, con sangría, sin
comillas y sin cursiva. Al final del bloque de citas, cite la fuente de consulta y el número de
página o párrafo en un paréntesis después del signo de puntuación final.

Citación directa de material en línea sin paginación
Muchas fuentes electrónicas no proporcionan los números de las páginas. Si los
números de los párrafos son visibles, empléelos en lugar del número de la página. Utlilice
la abreviatura (párr.) (APA, p. 171).
Basu y Jones (2007), llegaron al extremo de sugerir la necesidad de

un nuevo «marco intelectual para considerar la naturaleza y forma de
la regulación en el ciberespacio» (párr. 4).
Si el documento incluye encabezados y no es visible el número de párrafo ni de página, cite

el encabezado y el número del párrafo siguiente para dirigir al lector a la ubicación del
material citado (APA, p. 172).
En su estudio, Verbunt, Pernot y Smeets (2008) descubrieron que «el nivel de discapacidad
percibida en pacientes con fibromialgia parece poder explicarse mejor por la condición de
su salud mental y menos por su condición física» (sección de Comentarios, párr. 11).
Citación directa de un trabajo de múltiples autores

Cuando un trabajo tenga dos autores, cite ambos nombres cada vez que aparezca
la referencia en el texto. (APA, p. 175).
Basu y Jones (2007), llegaron al extremo de sugerir la necesidad de

un nuevo «marco intelectual para considerar la naturaleza y forma de
la regulación en el ciberespacio» (párr. 4).
Cuando un trabajo tenga tres, cuatro o cinco autores cite todos los autores la primera vez
que aparezca la referencia y cuando esta se repita en citas subsecuentes, incluya solo el
apellido del primer autor seguido de la abreviatura et al. (sin cursivas y con un punto
después de al) y el año, si se trata de la primera cita de la referencia en un párrafo (APA, p.
175).
En su estudio, Verbunt, Pernot y Smeets (2008) descubrieron que «el nivel de discapacidad
percibida en pacientes con fibromialgia parece poder explicarse mejor por la condición de su
salud mental y menos por su condición física» (sección de Comentarios, párr. 11).
Cuando un trabajo tenga seis o más autores cite únicamente el apellido del primero de
ellos, seguido por et al. (sin cursivas y con un punto después de al.) y el año para la primera
cita y también para las subsecuentes (APA, p. 175)
Fernández, A. et al. (2012) plantean que…..
Citación directa de un trabajo de autores corporativos
Los nombres de grupos que funcionan como autores (p. ej., corporaciones,
asociaciones, instituciones gubernamentales y grupos de estudio) por lo común se
escriben completos cada vez que aparecen citados en el texto. (APA, p. 176).
Un estudio realizado por la Universidad de Lima (2011), concluyó que…
Los nombres de algunos autores corporativos (como asociaciones e instituciones

gubernamentales) se escriben completos en la primera cita y se abrevian a partir de la
siguiente (APA, p. 176).
El Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la

Propiedad Intelectual (INDECOPI, 2010) afirma que…
El INDECOPI, 2010, manifiesta que ..

Citación de trabajos de autores no identificados o
de autores anónimos
Al trabajar con fuentes sin autor, para citar utilice las primeras palabras de la referencia
(por lo común, el título) y el año de publicación. El título del libro, revista, folleto o informe
en la cita se escribe en cursivas, igual que en la lista de referencia. (APA, p. 176).
El libro College Bound Seniors (2008) señala que…
Si es un capítulo, un artículo o página de Internet, utilice comillas. (APA, p. 176).
En cuidado independiente (“Study Finds”, 2007) se afirma…
Si la fuente que va a citar está registrada como “Anónimo” cítela así e incluya el año
de publicación de la obra. (APA, p. 177).
En (Anónimo, 1998) se afirma …
11
Citación de dos o más trabajos dentro del
mismo paréntesis
Cuando encuentre una idea en varias fuentes y necesita citar estos trabajos de diferentes
autores, escriba los apellidos separados por punto y coma dentro de un mismo paréntesis.
Escriba las citas en orden alfabético por el apellido del primer autor. (APA, p. 178).
Diversos escritos sobre la paciencia (Chapman, 2008; Fiday & Ljungren Rigo, 1995;
Gómez, 1998;) coinciden en que...
En el caso de obras a cargo de un mismo autor, que además tengan la misma fecha de
publicación, identifique estos trabajos colocando después del año los sufijos a, b, c, d y así
sucesivamente. (APA, p. 178).
Según Pérez A. (2001a, 2001b, 2001c), …
Las referencias se ordenarán alfabéticamente:

 
 Pérez A., J (2001a). Alturas de…
 
 Pérez A., J (2001b). Cuestiones …
 
Pérez A., J (2001c). Garantías …
Citación de fuentes secundarias

APA recomienda usar este tipo de citas con moderación. Por ejemplo, cuando el trabajo
original ya no se imprime, y no se puede encontrar a través de las fuentes habituales o
no está disponible en español. (APA, p. 178).
Cita en la obra de:
Estudios de Wilson-Herrnstein (1985) dicen que los individuos propensos a

delinquir viven el presente.
Si Ud. hace uso de la cita de Larrauri, debe elaborarla así:
Estudios de Wilson-Herrnstein dicen que los individuos propensos a

delinquir viven el presente (como se citó en Larrauni, 2006).
En la lista de referencias se registrará así:
Larrauri, E. (2006). Criminología crítica: abolicionismo y garantismo. Chile: Red

Ius et Praxis.
Citas con error

Si hay un error en el texto citado, debe mantenerse, pero avisando al lector con la
anotación [sic] en cursiva y entre corchetes (APA, p. 172).
"El 5 de octubre llegamos a la ciudad de Sebilla [sic ]"
Error
Si el error es muy evidente puede indicarse la corrección entre corchetes, precedida de

la abreviatura [i.e.] en cursiva. (del latín „id est‟ o „esto es‟ ).
"La llegada del hombre a la Luna en 1699 [i.e. 1969] fue un

hito histórico."
Error
Tomado de la Universidad de La Laguna. Servicio de Biblioteca .Citar dentro del texto (Normas APA)
Citas dentro de las citas textuales
No se deben omitir las citas contenidas dentro del material original que se está citando de
manera textual. Los trabajos así citados no deben estar en la lista de referencias (a
menos que el autor los llegue a citar como fuentes primarias en otra parte de su trabajo)
Ejemplo:
“En Estados Unidos la American

Cancer Society (2007) calculó que en
2007 se diagnosticarán cerca de 1
millón de casos de cáncer cutáneo
no melanomatoso (NMSC) y 59,940
casos de melanoma, siendo este
último el causante de 8,110
muertes” (Miller et al., 2009, p. 209).
Cita indirecta o paráfrasis

Consiste en reproducir la idea de un autor expresándola con otras palabras, es decir,
con palabras propias que, tomando la idea central, la resumen y reformulan.
Al parafrasear a otro autor, tiene que darle el crédito indicando el apellido y el año
de publicación. (Sanchez Upegui, 2011)
14
Original (Strauss, 2008)
La Medalla Newbery ha sido el premio más importante de la

literatura infantil norteamericana durante más de ocho Cita indirecta o paráfrasis
décadas. El día de enero en que se anuncia el ganador
anual, se agotan los ejemplares en las librerías de todo el Según Strauss (2008), los
país, las bibliotecas ordenan sus copias, y los maestros libros infantiles que ganan la
incluyen la obra en sus cursos. Medalla Newbery por su
En la actualidad, se debate en el mundo literario el valor de excelencia se venden muy bien
este galardón. Muchos se preguntan si los libros premiados a pesar de su tendencia a
recientemente resultan tan complicados e inaccesibles para tratar temas difíciles, como la
la mayoría de los niños que, en efecto, han contribuido a muerte y los problemas en el
alejarlos más de la lectura. De los 25 ganadores y finalistas desarrollo. En lugar de
seleccionados entre el 2000 y el 2005, cuatro de los libros promover el interés de los
tratan sobre la muerte, seis sobre la ausencia de uno o niños en los libros, estos temas
ambos padres, y cuatro sobre condiciones de salud como el son tan sofisticados y difíciles
autismo. La mayoría de los restantes abordan problemas de comprender que, de hecho,
sociales complejos. (p. 69) desalientan su interés por la

lectura.
Tomado de Flores R., E. Principios para citar, parafrasear y resumir: Cómo evitar el plagio accidental. Univ. de Puerto Rico, 2012.
Citas textuales dentro de la paráfrasis

Original Paráfrasis con citas textuales
Según Strauss (2008), los libros infantiles

La Medalla Newbery ha sido el premio más importante de la que ganan la Medalla Newbery por su
literatura infantil norteamericana durante más de ocho excelencia se venden muy bien a pesar de
décadas. El día de enero en que se anuncia el ganador su tendencia a tratar temas difíciles, tales
anual, se agotan los ejemplares en las librerías de todo el como “la ausencia de uno
país, las bibliotecas ordenan sus copias, y los maestros o ambos padres” y “condiciones de salud
incluyen la obra en sus cursos. como el autismo” (p. 69). En lugar de
En la actualidad, se debate en el mundo literario el valor de promover el interés de los niños en los
este galardón. Muchos se preguntan si los libros premiados libros, estos temas son tan sofisticados
recientemente resultan tan complicados e inaccesibles para y difíciles de comprender que, de hecho,
la mayoría de los niños que, en efecto, han contribuido a pueden desalentar sus deseos de leer.
alejarlos más de la lectura. De los 25 ganadores y finalistas
seleccionados entre el 2000 y el 2005, cuatro de los libros
tratan sobre la muerte, seis sobre la ausencia de uno o
ambos padres, y cuatro sobre condiciones de salud como el
autismo. La mayoría de los restantes abordan problemas
sociales complejos. (p. 69)
Técnicas de parafraseo (1)
TÉCNICA 1 TECNICA 2
Cambiar la función gramatical de algunas Uso de sinónimos
palabras
Original: El profesor de medicina John Swanson Original: Un portavoz del gobierno

plantea que los cambios globales influyen en la norteamericano declaró que la crisis del
propagación de las enfermedades. SIDA representa una amenza a la seguridad
nacional. El anuncio se hizo después que, en
Parafrasis: De acuerdo con John Swanson, un un informe de inteligencia, se asegurara
profesor de medicina, los cambios alrededor del que las altas tasas de infección por VIH
globo causan que las enfermedades se podrían provocar que se generalice una
propaguen (James, 2004). desestabilización política.
Paráfrasis: Un portavoz del gobierno de los

Estados Unidos anunció que el SIDA podría
poner en peligro la seguridad de esa nación.
El gobierno alertó a la población luego de
que un importante estudio gubernamental
concluyera que podrían surgir problemas
políticos como resultado del alto número de
personas infectadas con VIH (Snell, 2005).
TÉCNICA 3 TÉCNICA 4
Cambiar la función gramatical de algunas Cambiar el orden de las palabras (e.g.,
palabras cambiar de voz activa a pasiva y mover los
modificadores a diferentes posiciones).
Original: Los grupos minoritarios en los Estados Original: Angier (2001) informó que la
Unidos han sido golpeados con más fuerza por la malaria mata a más de un millón de
epidemia. Los afroamericanos, que constituyen personas anualmente, la gran mayoría de
el 13 porciento de la población norteamericana, ellos niños de la región subsahariana.
representaban el 46 porciento de los casos de
SIDA diagnosticados en el 1998. Paráfrasis: Cada año, más de un millón de
personas muere a causa de la malaria, y la
Paráfrasis: La epidemia del SIDA ha afectado mayoría de las víctimas son niños que viven
principalmente a las minorías en los Estados en el Africa subsahariana (Angier, 2001).
Unidos. Por ejemplo, en 1998, menos del 15
porciento de la problación total era de origen
africano, pero casi la mitad de las personas
diagnosticadas con SIDA en los Estados Unidos
ese año eran afroamericanos (Jenson, 2000).
Técnicas de parafraseo (2)
TÉCNICA 5 TECNICA 6
Usar diferentes estructuras para las Usar diferentes indicadores de atribución
definiciones
Original: La enfermedad de Lyme es una enfermedad Original: “Esta enfermedad pudo haber llegado a
inflamaroria causada por una bacteria que transmiten nuestras fincas de diferentes formas,” aseguró el
las garrapatas (pequeños arácnidos chupasangre que veterinario Mark Walters en su reciente libro Las
se pegan a animales más grandes). La enfermedad seis plagas modernas.
se caracteriza usualmente por un sarpullido seguido
por síntomas similares a los de la gripe, que incluyen Parafrasis: De acuerdo con Mark Walters (como
fiebre, dolor en las coyunturas y dolores de cabeza. se cita en Peterson, 2004), un veterinario que es
autor del libro Las seis plagas modernas, la
Paráfrasis: La enfermedad de Lyme −una enfermedad enfermedad pudo haber llegado de diferentes
que causa hinchazón y enrojecimiento−es ocasionada maneras a las fincas del país .
por una bacteria que transmite un pequeño arácnido
conocido como garrapata. Las garrapatas se pegan y
chupan la sangre de los animales y los humanos,
transfieriendo algunas de las bacterias de la
enfermedad de Lyme a sus huėspedes y causando
síntomas parecidos a los de la gripe (Wald, 2005).
TÉCNICA 7 TÉCNICA 8
Cambiar la estructura de la oración, y usar No cambiar los términos claves ni los
diferentes conectores nombres propios
Original: Aunque sólo cerca de una décima parte de la Original: En el noreste de los Estados Unidos, las
población mundial vive allí, el Africa subsahariana personas construyen sus hogares cerca de los
continúa siendo la región más golpeada, bosques, donde las garrapatas portadoras de la
representando 72 porciento de la gente infectada con enfermedad de Lyme se pegan a los ciervos.
VIH durante el 2000. Además, en Africa, los cazadores traen de vuelta
la carne de los animales que los científicos creen
Parafrasis: Aproximadamente 10 porciento de la que pueden transmitir el Ebola, una enfermedad
población mundial vive en el Africa subsahariana. Sin por lo general fatal que causa hemorragias
embargo, esta área del mundo tiene el porcentaje masivas en sus víctimas.
más alto de enfermedades relacionadas con el SIDA.
De hecho, en el 2000, casi tres cuartas partes de la Paráfrasis: En los Estados Unidos, las áreas
población tenía el virus del VIH (Bunting, 2004). residenciales se construyen cerca de las areas
boscosas en el noreste. Estas áreas son también
los hogares de las garrapatas que portan la
enfermedad de Lyme. Además, de acuerdo con
los científicos, los cazadores en Africa matan los
animales que pueden ser portadores de virus
Ebola (un virus generalmente fatal que causa
hemorragias masivas) (Yaya, 2004)
Referencias
1. Definición
2. Elementos
 
 Autor y editor
 
 Fecha de publicación
 
 Título
 
 Datos de publicación


Datos de fuentes electrónicas
 3. Algunos ejemplos de
 
referencias
 
 Libro impreso
 
 Libro electrónico
 
 Informes
 
 Artículos de revistas
 
 Artículos de revistas en línea
 
 Artículos de diarios
 
 Material de consulta
 
 Congresos y simposios
 
 Tesis
 
 Medios audiovisuales
 
Comunidades en línea
Referencias
Listado bibliográfico que documenta los trabajos de

otros profesionales citados en la investigación que se
está desarrollando (APA, p. 37).
9
Elementos de una referencia: autor y editor
Información del autor y del editor
Ejemplos
(APA, p. 184-185)
Invierta los nombres de los autores, anotando los Fernández, A., López, S., Mata, S., Calero, M., Vives,
apellidos e iniciales hasta incluir 7 autores. Use M., Carles, R. y Navarro, E. (2010).
comas para dividir a los autores y para separar los (Ir a: “ Citación de un trabajo de múltiples autores”)
apellidos e iniciales. Si se trata de dos a siete
autores, utilice "y" antes del último autor.
Si son más de 8 autores, incluya los nombres de los 6 Vilagut, G., Ferrer, M., Rajmil, L., Rebollo, P.,
primeros, después añada puntos suspensivos y Permanyer-Miralda, G., Quintana, J. M.,… Alonso, J.
agregue el nombre del último autor. (2005).
(Ir a: “ Citación de un trabajo de múltiples autores”)
Escriba completo el nombre de un autor corporativo. Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de
En la referencia se pone un punto después del autor. la Protección de la Propiedad Intelectual. (2003).
(Ir a: “Citación de un trabajo de autores corporativos”)
En una referencia de una obra sin autor, desplace el
título hacia la posición del autor, antes de la fecha de Arancel de aduanas: importación, exportación 2013.
publicación. Se pone un punto después del título. (2014).
(Ir a: “Citación de trabajos de autores no identificados
o de autores anónimos”)
En la referencia de un libro editado, coloque los

nombres de los editores en la posición del autor y Hernández, M. y Lemlij, M. (Eds.). (2008). Título.
escriba la abreviatura Ed. o Eds. entre paréntesis, Cita en el texto: (Hernández y Lemlij, 2008)
después del apellido del último editor.
En la referencia de un capítulo de un libro editado,
invierta los nombres de los autores del capítulo Escardó, A. (2008). Título del capítulo. En M.
anotados anteriormente, pero no invierta los nombres Hernández y M. Lemlij. (Eds.). Título del libro.
de los editores del libro. El nombre del editor debe ir
precedido de En
20
Referencias: fecha de publicación
Fecha de publicación (APA, p. 185) Ejemplos
Escriba entre paréntesis el año en que se Cornejo Garza, J. (2014) . Manual de

publicó la obra (para las obras no publicada o macroeconomía básica: ejercicios y prácticas .
informalmente publicadas, indique el año en
que se realizó el trabajo). Cita en el texto: (Cornejo Garza, 2014)
Para revistas, boletínes y periódicos indique el Pifarré, M. J. (enero-junio, 2013) . Internet y redes
año y la fecha exacta de la publicación (mes o sociales, un nuevo contexto para el delito. IDP.
año y día), separados de una coma y entre Revista de Internet, Derecho y Política(16), 40-
paréntesis. Si la fecha aparece como temporada, 43.
indique el año y la temporada, separados de una
coma y entre paréntesis. Cita en el texto: (Pifarré, 2013)
Si no aparece la fecha, escriba s.f. entre paréntesis.
Para todos los casos, concluya la información con un punto después de cerrar el paréntesis.
21
Elementos de una referencia: título
Título (APA, p. 185-186) Ejemplos
Artículo o título del capítulo Escardó, A. (2008). La idea de lo negativo en

Comience con mayúsculas solo la primera psicoanálisis. En M. Hernández y M. Lemlij.
palabra del título y del subtítulo (si lo hay), (Eds.). Título del libro.
además de cualquier nombre propio, no anote Meza Cuadra, M. (junio de 2014). Ya no hay
en cursivas el título ni le coloque comillas, Ponga lonche gratis: Los fondos de inversión
un punto al final del elemento. inmobiliarios cambian su rol a uno más activo.
Semana Económica, 29(1426), 40-45.
Títulos de revistas Meza Cuadra, M. (junio de 2014). Ya no hay

Escriba el título completo de la revista, en lonche gratis: Los fondos de inversión
cursivas con mayúsculas y minúsculas. inmobiliarios cambian su rol a uno más activo.
Semana Económica, 29(1426), 40-45.
Títulos de libros Sowell, T. (2013). Economía básica: Un manual

Comience con mayúsculas solo la primera de economía escrito desde el sentido común (1a
palabra del título y del subtítulo (si lo hay), ed.). Barcelona: Deusto.
además de cualquier nombre propio. Escriba el
título en cursivas.
Encierre entre paréntesis e inmediatamente
después del título la información adicional de la
publicación (p. ej., edición, número de informe,
etc.). No anote un punto entre el título y la
información entre paréntesis; no escriba en
cursivas esta información entreparentética.
Elementos de una referencia: datos de publicación
Datos de publicación (APA, p. 186-187) Ejemplos
Diarios, boletines y revistas Fernández, A., López, S., Mata, S., Calero, M.,
Indique el volumen después del título de la Vives, M., Carles, R., y otros. (setiembre-
publicación en mayúsculas y en cursivas. No use diciembre de 2013). Habilidades cognitivas,
la abreviatura Vol. antes del número. Incluya el ajuste y prácticas de crianza en preescolares con
número de la edición después del volumen y problemas de conducta disruptiva. Electronic
enciérrelo entre paréntesis; no lo escriba en Journal of Research in Educational Psychology,
cursivas. Use números arábigos y no romanos. 11(31), 577-602.
Indique los números de las páginas incluidas, en
las que aparece el material citado. Concluya esta
información con un punto.
Libros y reportes
Indique el lugar (ciudad y Estado o si es fuera del Sowell, T. (2013). Economía básica: un manual
país de residencia, la ciudad y el país), donde se de economía escrito desde el sentido común (1a
ubica la editorial como se indica en la portada de ed.). Barcelona, España: Deusto.
libros, reportes, folletos y otras publicaciones no
periódicas. Use dos puntos después del lugar.
Si la editorial es una universidad y el nombre del Polo Santillán, M. (2013). Ética: Definiciones y
estado o provincia se incluye en el nombre de la teorías. Universidad de Lima.
universidad, no repita el nombre en el lugar de la
editorial.
Cuando el autor es también el editor, use la Instituto Cultural Peruano Norteamericano.

palabra Autor para indicar la editorial. Concluya (2013). 75 años del Instituto Cultural Peruano
esta información con un punto. Norteamericano. Lima: Autor.
Elementos de una referencia: datos de fuentes
electrónicas
Datos para fuentes electrónicas Ejemplos

(APA, p. 187-192)
Se recomienda incluir los mismos elementos y en el mismo orden que se estila para una referencia
de una fuente impresa, pero además se debe añadir toda la información necesaria para que otros
ubiquen las fuentes que se citaron.
URL
El URL (localizador uniforme de recurso) se
usa para rastrear información en Internet.
El sistema DOI
En un intento por resolver el problema de la
interrupción de enlaces o URL inservibles en
la lista de referencias, los editores
académicos han comenzado a asignar un
DOI a los documentos, con el fin de
proporcionar los medios de identificación
continua en el medio digital. Un DOI es una
secuencia alfanumérica asignada por una
Agencia de registro (Fundación
Internacional del DOI), que es
DOI: 10.3145/epi.2010.nov.01
recomendable incluir en la referencia en
lugar del URL, si el documento consultado lo
tiene .
No incluya fechas de recuperación, a menos que el material de la fuente pueda cambiar con el
tiempo (p. ej., Wikis)
Algunos ejemplos de referencias
(APA, cap. 7)
 
 Libro impreso
 
 Libro electrónico
 
 Informes
 
 Artículos de revistas
 
 Artículos de revistas en línea
 
 Artículos de diarios
 
 Material de consulta
 
 Congresos y simposios
 
 Tesis
 
 Medios audiovisuales
 
Comunidades en línea
25
Libro impreso
Forma básica
Apellido(s), A. A. (Año). Título. Lugar de publicación: Editorial.

Ynduráin, F. J. (2006). Electrones, neutrinos y quarks. Barcelona, España: Crítica.
Apellido Título en cursiva Ciudad y país Editorial
Iniciales del nombre
1 autor
DATOS REFERENCIA ESTILO APA
Autor Thomas Sowell
Economía básica: un
Título manual de economía
escrito con sentido Sowell, T. (2013). Economía básica: un manual de
común. 1ª ed. economía escrito desde el sentido
Ciudad Barcelona común (1a ed.). Barcelona, España:
Editorial Deusto Deusto.
Año 2013
Cita en el texto: (Sowell, 2013)
Pág. 703
2 autores
Humberto Gutiérrez
Autor(es) Pulido y Román Vara Gutiérrez P, H., y Vara S, R. (2013). Control
Salazar estadístico de calidad y Seis Sigma (2a
Título Control estadístico de ed.). México: Mc Graw Hill.
calidad y Seis Sigma
Ciudad México
Editorial Mc Graw Hill Cita en el texto: (Gutiérrez P y Vara S, 2013)
Año 2013
Pág. 468
26
Con editor
Editor(es) Carlos Fernández
Imagen de César
Título Vallejo: iconografía
completa (1892-1938) Fernández, C. (Ed.). (2012). Imagen de César Vallejo:
Iconografíacompleta(1892-1938).
Ciudad Madrid Madrid, España: Del Centro.
Editorial Del Centro
Año 2012 Cita en el texto: (Fernández, 2012)
Pág. 20
Capítulo de un libro
Autor(es) Leopoldo Zea
América Latina: largo Zea, L. (2007). América Latina: largo viaje hacia sí
Título viaje hacia sí misma. P. misma. En D. Pantoja (Comp.), Antología
125-138 del pensamiento latinoamericano sobre
Pantoja Morán, David, la educación, la cultura y las
compilador. Antología universidades ( pp. 125–138). México:
del pensamiento UDUAL.
Libro latinoamericano sobre
fuente la educación, la cultura
y las universidades. 1ª Cita en el texto: (Zea, 2007)
ed. México, UDUAL,
2007.
27
Libro electrónico
Versión electrónica de libro impreso (en línea)
Autor(es) Louisa May Alcott
Alcott, L. M. (1871). Hombrecitos [versión Adobe Digital
Título Hombrecitos Editions]. Recuperado de
http://literatura.itematika.com/libro/355/hom
Año 1871 brecitos.html
Versión Adobe
digital Cita en el texto: (Alcott, 1871)
Libro exclusivamente electrónico (en línea)
Autor(es) Xabier Sanmartín
Cuevas
Título Nuevas
tecnologías, traen Sanmartín Cuevas, X. (2014). Nuevas tecnologías, traen
nuevas nuevas tendencias: Viaje TIC con 80
tendencias: viaje entrevistas exclusivas. Recuperado de
TIC con 80 http://catalogo.ulima.edu.pe/uhtbin/cgisirsi.ex
entrevistas e/6Yw1INoKGt/x/153460026/9
exclusivas
Ciudad Santiago de
Compostela Cita en el texto: (Sanmartín Cuevas, 2014)
Editorial Compostela
Año 2014
Pág. 165
Libro electrónico con DOI
(ver diapositiva Referencias bibliográficas: datos de fuentes electrónicas)
Autor(es) Maritza Montero y
Christopher C.
Sonn, Eds.
Título Psychology of Montero, M. y Sonn, C.C. (Eds.). (2009). Psychology of
Liberation: theory liberation: Theory and applications. doi:
and applications. 10.1007/ 978-0-387-85784-8
Ciudad Caracas
Editorial Springer Cita en el texto: (Montero y Sonn, 2009)
Año 2009
Pág. 303
Informes
Informe gubernamental (impreso)
Autor(es) Banco Central de
Reserva del Perú Banco Central de Reserva del Perú. (2014). Memoria
Título Memoria 2013 2013. Lima: Autor.
Año 2014 Cita en el texto: (Banco Central de Reserva del Perú,

2014)
Informe técnico electrónico (en línea)
Autor(es) Marylin Choy y
Giancarlo Chang Choy, M., y Chang, G. (2014). Medidas macroprudenciales
Título Medidas aplicadas en el Perú (DT. N° 2014-007 Serie
macroprudenciales de Documentos de Trabajo) . Recuperado del
aplicadas en el sitio de Internet del Banco Central de Reserva
Perú. del Perú:
Banco Central de http://www.bcrp.gob.pe/docs/Publicaciones/
Editor Reserva del Perú Documentos-de-Trabajo/2014/documento-de-
trabajo-07-2014.pdf
DT. N° 2014-007
Serie Serie de
Documentos de
Trabajo Cita en el texto: (Choy y Chang, 2014)
Año 2014
29
Artículos de revistas
30
Artículos de revistas en línea (1)
Artículo con DOI
(ver Diapositiva: Referencias bibliográficas: datos de fuentes electrónicas)
Autor(es) Javier Díaz-Noci Díaz-Noci, J. (noviembre-diciembre, 2010). Medios de
Medios de comunicación en internet: Algunas
comunicación en tendencias. El Profesional de la
Título internet: algunas Información, 19(6), 561-567. doi:
tendencias. P. 561- 10.3145/epi.2010.nov.01
567
Revista El Profesional de la Cita en el texto: (Díaz-Noci, 2010)
fuente Información. Vol. 19,
N° 6 (nov.-dic. 2010)
Artículo sin DOI
Autor(es) María José Pifarré
Internet y redes Pifarré, M. J. (enero-junio, 2013). Internet y redes
sociales: un nuevo sociales: un nuevo contexto para el delito.
Título
contexto para el IDP. Revista de Internet, Derecho y
delito. P. 40-43 Política(16), 40-43. Recuperado de
Revista de Internet, http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78
Derecho y Política 828864004
Revista
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Artículos de revistas en línea (2)
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emplearía con un capítulo de libro, (Productor ejecutivo), House. Nueva
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  Si en lugar del nombre y apellido del autor está disponible el seudónimo, utilícelo. 
  
Proporcione la fecha exacta del mensaje publicado.

Escriba después de la fecha, el asunto del mensaje; no lo escriba 
en cursiva. Escriba entre paréntesis
 una descripción del mensaje inmediatamente después del título.

Incluya la información de «Recuperado de» seguida del URL dónde se pueda recuperar el
 mensaje. Incluya el nombre de la lista en
la que el mensaje se publicó, lo anterior procede
si esta información no es parte del URL.
 
Proporcione la dirección de la versión archivada del mensaje.
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Mensaje publicado en una lista de correos Disputed estimates of IQ
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Elementos básicos de un artículo
39
Portadilla
40
Resumen
41
Introducción
Referencias
43
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digital.itcr.ac.cr/file/5474424/APA-6_normas_2010.pdf
© 2014
Compilado por Nelva Quevedo Pacheco

Nquevedo@ulima.edu.pe
Diseño: Dennis
Cuellar Ascencio
dcuellar@ulima.e
du.pe
Biblioteca de la Universidad
de Lima
www.ulima.edu.pe/departame
nto/biblioteca
https://www.facebook.com/bi
bliotecaulima
Revisado por el Instituto de

Investigación Científica (IDIC) –
Universidad de Lima
PRIMER TRABAJO (saque copia)
TABLA DE RESPUESTAS DE PRUEBA OBJETIVA

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8
CON LA SIGUIENTE LECTURA, APLICA EL SUBRAYADO EN SUS TRES FORMAS, CONSTRUYE EL ESQUEMA
ALFABÈTICO, ELABORA EL RESUMEN, CONSTRUYE EL MAPA CONCEPTUAL: TOTAL 4 PUNTOS
METABOLISMO
El metabolismo es un circuito de reacciones químicas mediante las cuales la célula transforma los
materiales del medio en energía. Los transforma en moléculas de recambio para sustituir las
gastadas o para formar nuevas moléculas necesarias para el crecimiento.
En el proceso del metabolismo podemos distinguir dos partes: el Catabolismo y el Anabolismo.
El Catabolismo es una parte del metabolismo en la que la sustancia asimilada se transforma en
energía y moléculas más pequeñas. Es un proceso de degradación enzimática mediante reacciones
químicas de oxidación de grandes moléculas como los glúcidos, lípidos y proteínas. En este proceso
siempre se libera energía y forma enlaces de ATP (Adenosìn-trifosfato).
AB A + B + Energía (ATP)
El anabolismo es una parte del metabolismo en la que se sintetizan grandes moléculas a partir de
moléculas más pequeñas. Este proceso es una síntesis enzimática de grandes moléculas orgánicas
como los glúcidos, lípidos y proteínas. Siempre se requiere aporte de energía de moléculas de ATP
(Adenosìn-trifosfato).
A + B + Energía (ATP) AB
Ambos procesos se dan simultáneamente en el organismo.
El ATP (Adenosìn Trifosfato) es una molécula de energía muy fácil de usar por el organismo. Los
dos últimos enlaces son de energía.
2. PROCESO DE CATABOLISMO
Son procesos de respiración. Es un proceso de degradación (oxidación) en el que una molécula con
gran energía se degrada y libera ATP.
Podemos definir tres tipos de respiración: La respiración aeróbica, la respiración anaeróbica y la
fermentación.
La respiración aeróbica es aquella en la que el último aceptor de electrones es el oxígeno, y en la
cual se obtienen como productos residuales dióxido de carbono y agua.
La respiración anaeróbica es aquella en la que el último aceptor de electrones no es el oxígeno, sino
una molécula.
La fermentación es un tipo de respiración anaeróbica que se realiza sin la intervención de oxígeno.
En ella el último aceptor de electrones es una molécula de tipo orgánico. Se pueden considerar
también procesos de putrefacción. Son procesos de fermentación que degradan proteínas por medio
de bacterias.
SEGUNDO TRABAJO (saque copia)
TABLA DE RESPUESTAS DE PRUEBA OBJETIVA

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO:
EJERCICIO No 1
Bolívar ………………………….
Juan ………………………….
Santiago ………………………….
EJERCICIO No 2
Carlos …………………………
Daniel …………………………
Francisco …………………………
EJERCICIO No 3
Carrillo …………………………
Flores …………………………
Morales …………………………
Saravia …………………………
37

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FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA

MODALIDAD A DISTANCIA WASHINGTON VISCARRA VÀSCONEZ

CARPETA 2: GUÍA DIDÁCTICA

1.2.1. CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA

1.2.2. IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

1.2.3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

1.3. PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

1.4. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

1.5. BIBLIOGRAFÍA Y NETGRAFÍA

1.6. ÍNDICE DE CONTENIDOS

1.7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL PRIMER HEMISEMESTRE

1.8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL SEGUNDO HEMISEMESTRE

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

CARRERA CONTABILIDAD Y AUDITORÍA,

ASIGNATURA TÉCNICAS DE ESTUDIO A

NÚMERO DE CRÉDITOS 3 PRESENCIALES Y 29 AUTÓNOMOS

1.2.1 CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

1. Ausencia o mal uso de técnicas de aprendizaje.

2. Inadecuadas condiciones del lugar de estudio

3. Inexistencia de una planificación racional para el aprendizaje

4. Falta habilidad para discriminar lo esencial en cualquier tema

5. Graves problemas de atención y concentración para estudiar

6. Desconocimiento de la existencia de recursos impresos y audiovisuales que les facilite la

7. Mala preparación para rendir los exámenes

El énfasis en el tratamiento de las diferentes técnicas de estudio está en la comprensión, con la

1.2.2 IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

Queremos que el razonamiento, análisis y comprensión de los contenidos, utilizando procedimientos y

1.2.3 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Matemática, por desarrollar el razonamiento lógico por medio de ejercicios de análisis

Administración, por el contacto con las empresas, organizaciones e instituciones

1.3 PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA Regresar

2 El método de estudio por comprensión y las técnicas de estudio

3 Metodología para la elaboración de trabajos académicos

5 Habilidades del conocimiento

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Aprende a estudiar interiorizando métodos y

1.- Conoce los elementos importantes del 1.- Educación a distancia.

2.- Aplica el método de estudio por comprensión

3. Aplica la metodología en la elaboración de

4.-Analiza las clases de evaluación de los

5.-Aplica las habilidades lógicas y creativas que

1.4 PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

Nombre de la unidad: Características de la Educación a distancia

Número de períodos: 5 horas

COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS REC

Explica el marco conceptual general del TEMA 1.- Bases conceptuales

1.5. La universidad virtual

2.5 Aprendizaje de las personas adultas

Diferencia los principales materiales 3.1 Definición, función principal y fines

Aplica las estrategias, recursos, 4.1 Definición Solución de problemas

4.3 Las tutorías

TEMA 5.- Evaluación

Nombre de la unidad: Método y técnicas de estudio

Número de períodos: 20 horas

COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS R

6.2 Relación con las técnicas de estudio Aprendizaje independiente G

6.3 Fases del método

7.3 Saber escuchar Investigación

7.4 Un lugar para estudiar

7.5 Administre su tiempo Tutorías: presenciales,

7.7 Fichas para planificar el estudio Resolución de

Aplica las técnicas del trabajo TEMA 8.- Cómo estudiar

8.2 El trabajo en equipo