Asignatura:

Desarrollo Corporal

Actividad:

Taller de Juego - Aprendo con mi cuerpo #4

Descripciones de Roles #6

Presenta:

María Paula López Barriga

ID: 651526

Docente:

Carlos Sandoval

NRC

6205

Bogotá D.C, Colombia Abril, 02 de 2020

Actividad #4

Introducción

La expresión corporal le permite al ser humano la comunicación, a través de

movimientos, la escuela tenía un modelo de educación en la que solo formaban una parte de la

persona, como si esta pudiera ser de alguna manera divida, pero el cuerpo adquiere importancia

para el proceso de aprendizaje, los niños aprenden a través de su cuerpo, no solo a través de su

cerebro, la curiosidad, la creatividad, y la comunicación son factores importantes para el

desarrollo corporal, el control de la motricidad y la expresión gestual a través del juego irán

fortaleciendo estos factores y brindando al niño una educación corporal. Esta educación se

obtiene a través de talleres con fines formativos que los lleve a propiciar formas de expresión

que pueden ser Lúdicos, recreativos, comunicativos y sociales.

 Fundamentación

Esquema Corporal: Es la toma de conciencia y reconocimiento de su propio cuerpo ya sea en

movimiento o en reposo, el desarrollo del esquema corporal se da hasta los 11 o 12 años es por

esto que el trabajo en la escuela es fundamental, muchos Psicopedagogos mantienen la teoría que

el conocimiento en su esquema corporal y el desarrollo de la motricidad gruesa, es un punto

clave para el manejo de procesos de sensopercepción.

Es cierto que a los 11 o 12 años se alcanza el esquema corporal completo, pero a esta edad no

finaliza su desarrollo del todo, pues de esto depende los cambios que el individuo presente

durante toda su vida.

Etapas del Esquema corporal:

0 a 3 meses: La actividad del niño se basa en reflejos, que son los primeros indicios del esquema

corporal, como por ejemplo el reflejo de la succión.

3 meses a 1 año: En este lapso aparece lo que se conoce como primera representación visual de

su cuerpo, visión de mano.

1 a 2 años: Aparece la marcha que será la forma en que descubre el mundo y logra diferencias su

cuerpo de los objetos y se inicia en lateralización.

2 a 3 años: El niño reconoce casi todo su cuerpo y nombra casi todas sus partes, sigue

instrucciones como ponerse de pie, girar, estar de frente o de espaldas.

4 años: El niño se da cuenta que su cuerpo se divide en dos partes, la derecha y la izquierda sin

tener conocimiento de su ubicación y tiene conocimiento de más partes de su cuerpo, como las

rodillas, codos y cejas.

5 a 7 años: Incrementa su percepción, tiene autocontrol respiratorio y postural, los brazos

independizan los movimientos de su tronco.

7 a 12 años: Presentación mental del mismo, tiene conciencia de las partes que conforman el

cuerpo, y se adquiere la estructuración espacio-temporal. Tiene orientación de sí mismo, de sus

pares y de los objetos.

Instrumentos:

Invitación: Consiste en convocar a un grupo de personas que asistan a los talleres, esta se puede

hacer de manera formal para generar más interés a lo que en la actividad se van a encontrar.

Como esta es una actividad que se realizará con educadores la invitación que se hace es una

invitación formal por medio de una circular que llegará a todos los participantes.

Presupuesto: Hace referencia al cálculo de gastos que generara la actividad a realizar

Lugar de realización: Este espacio es importante a la hora de programar una actividad, pues se

debe tener en cuenta los espacios y los recursos que este lugar nos brinden. Como

Con base en lo anterior y teniendo en cuenta que esta actividad que se realizará en un ambiente

educativo, se podrá hacer uso de las instalaciones del colegio, como las salas audiovisuales que

facilitan aparatos electrónicos y el espacio requerido para el grupo.

Cronograma: Es una herramienta en la cual se lista todos los elementos que componen un

evento, como tiempo, condiciones y orden que garantice la ejecución efectiva de la actividad.

Materiales:

 Multimedia Audiovisual

 Reciclaje

 Cartulina

 Colores

 Papel
 Libros

 Disfraces

Juego: Capturo al lobo.

Objetivo: Ganar lateralidad y fortalecer el esquema corporal, ganando confianza en los

movimientos.

Descripción: Todos los niños con los ojos vendados, excepto uno que es quien hace de

“lobo”. Este se desplaza lentamente intentando casar a los demás niños, trazando límites y

una zona determinada para casar.

Variantes: El ruidoso pasa a ser lobo

Se puede tocar una sola parte del cuerpo, de lo contrario no cuenta como “presa cazada”

Actividades para reconocer el cuerpo.

 Realizar una figura humana con plastilina de diferentes colores.

 En un primer momento sólo deberán de formar la cabeza, el tronco y las extremidades

superiores e inferiores.

 Posteriormente deberán de completar la figura con las partes de la cara, boca, nariz,

orejas y ojos.

 Con los ojos tapados pediremos a los participantes que palpen con sus manos las

diversas partes del cuerpo de un compañero (cabeza, pelo, pie)

 Posteriormente que un participante identifique la postura de un compañero, con los

ojos cerrados, por medio del tacto.

Actividad #4

Roles para el desarrollo de la actividad

Expositores:

Expositor 1: Este personaje expondrá el tema en general, la definición de esquema corporal, la

percepción y su clasificación por edades, expondrá el tema de las capacidades, psicomotricidad,

motricidad fina y gruesa, garabateo, expresión corporal y en si el todo lo que aborda el tema de

Desarrollo corporal en lo que respecta a la primera infancia, esta introducción se hará de manera

cronológica por edades hasta los 6 años.

Coordinador: Estará encargado que la actividad se desarrolle según se planeó en el cronograma,

que todos los participantes estén atentos y participen y que las actividades propuestas se lleven a

cabo según el orden que se estableció, además estará encargado de la asistencia y la repartición

de los refrigerios de los asistentes.

El moderador: Este personaje tendrá la responsabilidad de ponerse en frente durante todo el

desarrollo del taller a excepción de la introducción pues esta será por otro participante, pero en

las demás actividades será quien este guiando y encabezando puntualmente la actividad no solo

en la parte teórica sino también en la parte de los juegos será quien impone las reglas hasta el

final.

El Docente: En este caso el docente está recibiendo la información brindada, será quien realice

las actividades con el fin de adquirir conocimiento, para aplicarlo en su quehacer docente. El

docente tiene que dar cuenta que la actividad ha sido productiva por medio de unos juegos que se

harán al final del taller, mismos que podrá aplicar durante su clase.
Personas de apoyo: El apoyo lo brindaran todas las personas del grupo, una vez haya realizado

su participación, se dispondrá a estar pendiente que todo marche con fluidez y según se ha

previsto y programado, por turnos será quien esté pendiente que los medios audiovisuales se

proyecten con claridad, que los participantes estén completos en los grupos, que el material

proporcionado alcance, entre otras actividades más logísticas que se presentaran durante el taller.