Ambato, 22 de Abril del 2020

FACULTAD:
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL

CARRERA:
EDUCACIÓN BASICA

PROYECTO FORMATIVO:
ROL DEL DOCENTE EN LA FUNCION DE LA FAMILIA Y LOS ESCENARIOS COMUNITARIOS

A20-EB-9-20358-474

DOCENTE:
FERNANDEZ LARA ANA ISABEL

CONTENIDOS:

I. Perfil del docente

II. Presentación del Proyecto Formativo

III. Mapa de Formación

IV. Actividades de Aprendizaje

V. Matriz de Evaluación

VI. Bibliografía

VII. Firmas de responsables

I. PERFIL DEL DOCENTE

NOMBRES Y APELLIDOS: ANA ISABEL FERNANDEZ LARA

TÍTULO GRADO: LICENCIADA EN EDUCACIÓN ,ESPECIALIDAD BÁSICA

TÍTULO POSGRADO: MÁSTER EN PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA

RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
(PROYECTOS, ARTÍCULOS Y PONENCIAS)

CONTACTO
EXPERIENCIA
DOCENTE (AÑOS)
TELEFONO: EMAIL: HORARIOS DE TUTORÍA:

0995539416 anafernandez@uti.edu.ec LUNES A VIERNES DE 8H00 A 17H00 2

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 II. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR
UNIDAD DE TITULACION

CAMPO DE FORMACIÓN PRAXIS PROFESIONAL

CATEDRA INTEGRADORA ROL DEL DOCENTE EN LA FUNCION DE LA FAMILIA Y LOS ESCENARIOS COMUNITARIOS

PERIODO CICLO DE FORMACIÓN

CREDITOS HORAS NIVEL MODALIDAD
ACADÉMICO
1.0 40.0 3/1/2020 8/31/2020 9NO NIVEL DISTANCIA PREGRADO

COMPONENTE DOCENTE
PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
CLASES ASISTIDAS POR EL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
PROFESOR COLABORATIVO

2.0 6.0 16.0 16.0

HORARIO DE CLASES ASISTIDA POR EL DOCENTE Y APRENDIZAJE COLABORATIVO:

HORARIO DE PRACTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACION

COMPETENCIA ESPECIFICA DEL PROYECTO FORMATIVO:

EXAMINAR ESCENARIOS DEL APRENDIZAJE DOCENTE EN BASE A LAS REFORMAS EDUCATIVAS QUE RESPONDAN A LOS MODELOS DE
DOCENCIA CON RESPONSABILIDAD SOCIAL.

COMPETENCIA ESPECIFICA DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA A LA CUAL SE CONTRIBUYE FORMAR:

ACTÚA DE FORMA ÉTICA EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS DE SU PROFESIÓN Y DE LA VIDA.

COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA UTI QUE SE DESARROLLARÁN:

TRABAJA EN EQUIPOS COLABORATIVOS Y MULTIDISCIPLINARES BUSCANDO ALCANZAR UN DETERMINADO OBJETIVO ACORDE A UN

PROYECTO O ACTIVIDAD, MEDIANTE EL DIÁLOGO Y EL ACUERDO.

PROYECTOS FORMATIVOS PREVIOS REQUERIDOS (PRERREQUISITOS):

PROYECTOS FORMATIVOS QUE SE DEBEN CURSAR PARALELAMENTE (CORREQUISITOS):

PRACTICA IX PROPUESTA DE INTERVENCION EDUCATIVA

CATEDRA INTEGRADORA IX EVALUACION Y SISTEMATIZACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA
ROL DEL DOCENTE EN LA FUNCION DE LA FAMILIA Y LOS ESCENARIOS COMUNITARIOS
APRECIACION ESTETICA, EXPRESION CORPORAL Y MOVIMIENTO
TRABAJO DE TITULACION II ELABORACION DEL PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS: PRESENTACION DEL
TRABAJO DE TITULACION
FORMACION DE LA PERSONA Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE: PROYECTO ETICO DE VIDA

CONTRIBUCION DEL PROYECTO FORMATIVO AL PERFIL DE LA CARRERA:

IMPULSA ACTIVIDADES EDUCATIVAS MÁS ALLÁ DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR, INCORPORANDO A LOS QUE YA NO ESTÁN, RECUPERANDO
A LOS QUE SE HAN IDO, ATENDIENDO A NECESIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD COMO UN TODO.

III. MAPA DE FORMACIÓN

PROBLEMA GENERAL A SER ABORDADO EN EL PROYECTO FORMATIVO Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA A APLICAR:

¿CÓMO MEJORAR LA DESERCIÓN ESCOLAR Y LA INCLUSIÓN EDUCATIVA TENIENDO EN CUENTA LA INTERVENCIÓN DE LA FAMILIA Y LA
COMUNIDAD?

DESCRIPCIÓN CON DETALLE DEL PROYECTO FINAL O INTEGRADOR

CREAR UN PLAN DE INTERVENCIÓN EN FUNCIÓN DE LA COMUNIDAD Y EN CONJUNTO CON LOS PADRES DE FAMILIA PARA LOGRAR LA
INCLUSIÓN Y DISMINUIR LA DESERCIÓN ESCOLAR .

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 IV. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TALLER: LA EDUCACIÓN Y LOS ESCENARIOS COMUNITARIOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

IMPULSA ACTIVIDADES EDUCATIVAS MÁS ALLÁ DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR, INCORPORANDO A

LOS QUE NO ESTÁN, RECUPERANDO A LOS QUE SE HAN IDO, Y ATENDIENDO A NECESIDADES DE
LOS PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD COMO UN TODO.

DIMENSIÓN DE HABILIDADES PROCEDIMENTALES Y TÉCNICAS:

CONSTRUYE ITINERARIO DE ACTUACIÓN SOBRE LA AUTORESONSABILIDAD, COLABORACIÓN, CONTRIBUCIÓN Y TRABAJO VOLUNTARIO

PARA BUSCAR SOLUCIONES

RECURSOS UTILIZADOS:

PLATAFORMA, VIDEOS, CHAT, GUÍA METODOLÓGICA, ENCUESTA, LECTURA BIBLIOGRÁFICA Y DE REVISTAS, FOROS

CONTENIDOS:

CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE, EL APRENDIZAJE DOCENTE, FORMACIÓN DOCENTE, ROL PROFESIONAL DEL DOCENTE

FECHA: 4/5/2020 CONTENIDO: EL APRENDIZAJE DOCENTE HRS

ACTIVIDAD DOCENCIA ASISTIDA

OTRAS 0.1
OTRAS ACTIVIDADES DOCENCIA ASISTIDA

0.0
ACTIVIDAD DE TRABAJO AUTÓNOMAS
4.0
LEA DETENIDAMENTE EL MATERIAL DE ESTUDIO CORRESPONDIENTE AL TEMA ,TOME NOTA DE LO ESTUDIADO Y PARTICIPE ACTIVAMENTE CON
CRITERIO PROPIO EN LA TUTORÍA
ACTIVIDAD APRENDIZAJE COLABORATIVAS
TUTORÍAS IN SITU O EN ENTORNOS VIRTUALES 2.5

FECHA: 14/5/2020 CONTENIDO: CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE HRS

ACTIVIDAD DOCENCIA ASISTIDA

FOROS 0.6
OTRAS ACTIVIDADES DOCENCIA ASISTIDA

0.0
ACTIVIDAD DE TRABAJO AUTÓNOMAS
1.8
LEA DETENIDAMENTE EL MATERIAL DE ESTUDIO CORRESPONDIENTE AL TEMA ,TOME NOTA DE LO ESTUDIADO Y PARTICIPE ACTIVAMENTE CON
CRITERIO PROPIO EN EL COLLABORATE
ACTIVIDAD APRENDIZAJE COLABORATIVAS
METODOLOGÍAS EN RED 0.2
ACTIVIDAD APRENDIZAJE PRÁCTICO
8.0
ASISTA A LAS CLASES DE TRES DE SUS COMPAÑEROS CON LA FICHA DE OBSERVACIÓN QUE SE ADJUNTA; POSTERIORMENTE EXPLIQUE LAS
FORTALEZAS Y LOS ASPECTOS QUE DEBE MEJORAR SUS COMPAÑEROS.

FECHA: 25/5/2020 CONTENIDO: FORMACIÓN DOCENTE HRS

ACTIVIDAD DOCENCIA ASISTIDA

FOROS 0.2
OTRAS ACTIVIDADES DOCENCIA ASISTIDA
OTRAS 0.1
ACTIVIDAD DE TRABAJO AUTÓNOMAS
0.1
LEA DETENIDAMENTE EL MATERIAL DE ESTUDIO CORRESPONDIENTE AL TEMA ,TOME NOTA DE LO ESTUDIADO Y PARTICIPE ACTIVAMENTE CON
CRITERIO PROPIO EN LA TUTORÍA Y OBSERVE EL SIGUIENTE VÍDEO:HTTPS://YOUTU.BE/AKC5P-4LTLG
ACTIVIDAD APRENDIZAJE COLABORATIVAS
METODOLOGÍAS EN RED 0.5

FECHA: 4/6/2020 CONTENIDO: ROL PROFESIONAL DEL DOCENTE HRS

ACTIVIDAD DOCENCIA ASISTIDA

OTRAS 0.1
OTRAS ACTIVIDADES DOCENCIA ASISTIDA
OTRAS 0.1

ACTIVIDAD DE TRABAJO AUTÓNOMAS

1.0
LEA EL ARTÍCULO DE LA REVISTA ELECTRÓNICA DE PEDAGOGÍA ODISEO EN ESTE LINK HTTPS://ODISEO.COM.MX/ARTICULOS/MAESTRO-SU-
FORMACION-SU-ROL-EN-EDUCACION-CONTEMPORANEA-EN-ECUADOR
COMENTE SOBRE EL ROL DEL DOCENTE. EMITA DOS REFLEXIONES DESDE SU EXPERIENCIA COMO DOCENTE.
ACTIVIDAD APRENDIZAJE COLABORATIVAS
METODOLOGÍAS EN RED 0.3

Generado por: afernandez3 Pagina 3 of 6

 TALLER: LAS CONDICIONES, LA ESPECIFICIDAD Y LA HETEROGENEIDAD DE LOS PAÍSES EN DESARROLLO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

IMPULSA ACTIVIDADES EDUCATIVAS MÁS ALLÁ DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR, INCORPORANDO A

LOS QUE NO ESTÁN, RECUPERANDO A LOS QUE SE HAN IDO, Y ATENDIENDO A NECESIDADES DE
LOS PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD COMO UN TODO.

DIMENSIÓN DE HABILIDADES PROCEDIMENTALES Y TÉCNICAS:

CLASIFICA LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN FUNCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZARSE

RECURSOS UTILIZADOS:

PLATAFORMA, VIDEOS, CHAT, GUÍA METODOLÓGICA, ENCUESTA, LECTURA BIBLIOGRÁFICA Y DE REVISTAS, FOROS

CONTENIDOS:

EL PERFIL DOCENTE, LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA, POLÍTICAS EDUCATIVAS

FECHA: 15/6/2020 CONTENIDO: POLÍTICAS EDUCATIVAS HRS

ACTIVIDAD DOCENCIA ASISTIDA

FOROS 0.1
OTRAS ACTIVIDADES DOCENCIA ASISTIDA

0.0
ACTIVIDAD DE TRABAJO AUTÓNOMAS
2.0
CONSTRUYA UNA DEFINICIÓN PERSONAL DE CALIDAD EDUCATIVA DEBIDAMENTE FUNDAMENTADA. LEA LA GUÍA EN EL TEMA: "LA CALIDAD
EDUCATIVA: COMPLEJA, RELATIVA Y DINÁMICA".
ACTIVIDAD APRENDIZAJE COLABORATIVAS
METODOLOGÍAS EN RED 0.5

FECHA: 25/6/2020 CONTENIDO: LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA HRS

ACTIVIDAD DOCENCIA ASISTIDA

FOROS 0.1
OTRAS ACTIVIDADES DOCENCIA ASISTIDA

0.0
ACTIVIDAD DE TRABAJO AUTÓNOMAS
2.0
LEA DETENIDAMENTE Y OBSERVE EL SIGUIENTE VÍDEO
HTTPS://YOUTU.BE/J85CWHAC1-C TE VSERVIRÁ DE GUÍA PARA LOGRA LA ACTIVIDAD AUTÓNOMA QUE SE ENCUENTRA EN LA PLATAFORMA
ACTIVIDAD APRENDIZAJE COLABORATIVAS
METODOLOGÍAS EN RED 0.5

FECHA: 6/7/2020 CONTENIDO: EL PERFIL DOCENTE HRS

ACTIVIDAD DOCENCIA ASISTIDA

CLASES EN LÍNEA EN TIEMPO SINCRÓNICO 0.1
OTRAS ACTIVIDADES DOCENCIA ASISTIDA

0.0
ACTIVIDAD DE TRABAJO AUTÓNOMAS
2.0
ESCRIBA CINCO CAPACIDADES, ACTITUDES Y/O CARACTERÍSTICAS QUE DEBE DESARROLLAR UN DOCENTE PARA CONSTITUIRSE EN MEDIADOR
DEL PROCESO EDUCATIVO, QUE COADYUVE A ALCANZAR EL PERFIL IDEAL DEL DOCENTE. (REF. CUADRO 2)
ACTIVIDAD APRENDIZAJE COLABORATIVAS
METODOLOGÍAS EN RED 0.5
LOS MÚLTIPLES ESCENARIOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA MÁS ALLÁ DE LA FORMACIÓN DOCENTE COMO AGENTE
TALLER:
ESCOLAR

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

DESARROLLA HABILIDADES RELACIONADAS CON LA ORGANIZACIÓN, ANÁLISIS Y USO DE LA INFORMACIÓN; Y, COMPRENDE LAS
DIFERENTES TEORÍAS, CONCEPTOS E INTERPRETA CRÍTICA Y CREATIVAMENTE EN SITUACIONES EDUCATIVAS.

DIMENSIÓN DE HABILIDADES PROCEDIMENTALES Y TÉCNICAS:

*DETERMINA LAS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DEL CAMBIO EDUCATIVO

* ANALIZA ARGUMENTOS TEÓRICOS Y REFLEXIONA SOBRE CAUSAS Y EFECTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

RECURSOS UTILIZADOS:

PLATAFORMA, VIDEOS, CHAT, GUÍA METODOLÓGICA, ENCUESTA, LECTURA BIBLIOGRÁFICA Y DE REVISTAS, FOROS

CONTENIDOS:

EL CAMBIO EDUCATIVO, EL CONTEXTO EDUCATIVO ACTUAL, MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS,
ORIENTACIONES HACIA EL APRENDIZAJE

FECHA: 15/7/2020 CONTENIDO: EL CONTEXTO EDUCATIVO ACTUAL HRS

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 ACTIVIDAD DOCENCIA ASISTIDA
CLASES EN LÍNEA EN TIEMPO SINCRÓNICO 0.1
OTRAS ACTIVIDADES DOCENCIA ASISTIDA

0.0
ACTIVIDAD DE TRABAJO AUTÓNOMAS
0.1
LEE DETENIDAMENTE LOS MATERIALES QUE TE OFREZCO EN LA PLATAFORMA Y OBSERVE EL SIGUIENTE VÍDEO
:HTTPS://YOUTU.BE/JHM12_ZI32K

ACTIVIDAD APRENDIZAJE PRÁCTICO

8.0
REALICE UNA ENCUESTA A UN GRUPO DE DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA O DE BACHILLERATO, ORIENTADA A CONOCER SU NIVEL DE
SATISFACCIÓN EN EL DESEMPEÑO DE LA DOCENCIA. ELABORE UN CUESTIONARIO CON UN MÁXIMO DE CINCO PREGUNTAS CLARAS Y
PERTINENTES. EN LA ENCUESTA PUEDE INCLUIR VARIABLES COMO SEXO, EDAD, NIVEL DE INSTRUCCIÓN.

FECHA: 23/7/2020 CONTENIDO: MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS HRS

ACTIVIDAD DOCENCIA ASISTIDA

FOROS 0.1
OTRAS ACTIVIDADES DOCENCIA ASISTIDA
OTRAS 0.1

FECHA: 31/7/2020 CONTENIDO: ORIENTACIONES HACIA EL APRENDIZAJE HRS

ACTIVIDAD DOCENCIA ASISTIDA

FOROS 0.1
OTRAS ACTIVIDADES DOCENCIA ASISTIDA

0.0
ACTIVIDAD DE TRABAJO AUTÓNOMAS
INVESTIGUE LOS TIPOS DE APRENDIZAJE Y ELABORE UN ESQUEMA JERÁRQUICO. 1.0
ACTIVIDAD APRENDIZAJE COLABORATIVAS
METODOLOGÍAS EN RED 0.5

FECHA: 8/8/2020 CONTENIDO: EL CAMBIO EDUCATIVO HRS

ACTIVIDAD DOCENCIA ASISTIDA

FOROS 0.1
OTRAS ACTIVIDADES DOCENCIA ASISTIDA

0.0
ACTIVIDAD DE TRABAJO AUTÓNOMAS
2.0
EN LA GUÍA HAY VARIOS PUNTOS A CONSIDERAR SOBRE EL “RESPECTO AL EJERCICIO DOCENTE Y SU IMPACTO EN EL AULA”, EMITA SU
CRITERIO SOBRE “LA PÉRDIDA DE PRESTIGIO SOCIAL DE LA CARRERA DOCENTE”
ACTIVIDAD APRENDIZAJE COLABORATIVAS
METODOLOGÍAS EN RED 0.5

V. EVALUACION
RESULTADO DE NIVELES DE LOGRO
EVIDENCIA INDICADORES
APRENDIZAJE DEFICIENTE BAJO MEDIO MUY BUENO EXCELENTE

DESARROLLA HABILIDADES CREAR UN PLAN DE PROPONE ESTRATEGIAS PLANTEA METAS vERIFICA LAS DETERMINA LOS PROPONE CREA UN PLAN DE
RELACIONADAS CON LA INTERVENCIÓN EN FUNCIÓN METODOLÓGICAS CREATIVAS DE PARA MODIFICACIONES PARÁMETROS ESTRATEGIAS INTERVENCIÓN
ORGANIZACIÓN, ANÁLISIS Y DE LA COMUNIDAD Y EN INTERVENCIÓN PARA RESOLUCIONAR LAS DEL CURRÍCULO ESTABLECIDOS METODOLÓGICAS CON
USO DE LA INFORMACIÓN; CONJUNTO CON LOS SOLUCIONAR PROBLEMAS IRREGULARIDADES PARA LA ATENCIÓN PARA UN ESTUDIO CREATIVAS DE ESTRATEGIAS
Y, COMPRENDE LAS PADRES DE FAMILIA PARA REALES DE APRENDIZAJE ENCONTRADAS EN PERSONALIZADA DE CASO INTERVENCIÓN METODOLÓGICAS
DIFERENTES TEORÍAS, LOGRAR LA INCLUSIÓN Y TENIENDO EN CUENTA EL EL ESTUDIO DE TENIENDO EN ESTABLECIDO EN PARA SOLUCIONAR PARA
CONCEPTOS E INTERPRETA DISMINUIR LA DESERCIÓN ENTORNO, LA REALIDAD Y LOS CASO OBSERVADO CUENTA LO QUE LA INSTITUCIÓN y en PROBLEMAS RESOLUCIONAR
CRÍTICA Y CREATIVAMENTE ESCOLAR . PROCESOS DE INCLUSIÓN EN CONTEXTOS ESTABLECE LAS la familia estudiada . REALES DE LAS
EN SITUACIONES EDUCATIVA contando con la REALES DE la familia POLÍTICAS RESUME EL APRENDIZAJE IRREGULARIDADE
EDUCATIVAS. relación escuela -familia y en función del EDUCATIVAS en CONTENIDO SIN TENIENDO EN S ENCONTRADAS
comunidad . ARMONIZACIÓN aprendizaje del cuanto la relación COHERENCIA, CON CUENTA EL EN LA RELACIÓN
TEXTUAL, COMPRENSIÓN Y sujeto . MEJORA EL escuela -familia - CINCO ERRORES ENTORNO, LA DE LA ESCUELA E
ORTOGRAFÍA CONTENIDO CON comunidad . ORTOGRÁFICOS REALIDAD Y LOS INSTITUCIÓN, LA
ARMONIZACIÓN PROCESA EL PROCESOS DE LABOR DE LA
TEXTUAL Y CONTENIDO SIN INCLUSIÓN FAMILIA Y EL DE
COMPRENSIÓN, CON TENER EN CUENTA EDUCATIVA LA COMUNIDAD,
TRES ERRORES LA ESTRUCTURA Y contando con la RECÍPROCAMENTE
ORTOGRÁFICOS EL ÉNFASIS EN LA relación escuela - ,TENIENDO EN
IDEA CENTRAL, CON familia y comunidad . CUENTA LA
CUATRO ERRORES ARMONIZACIÓN INCLUSIÓN EN EL
ORTOGRÁFICOS TEXTUAL, PROCESO DE
COMPRENSIÓN Y ENSEÑANZA
ORTOGRAFÍA APRENDIZAJE .
ADAPTA EL
CONTENIDO CON
ARMONIZACIÓN
TEXTUAL Y
COMPRENSIÓN,
SIN ERRORES
ORTOGRÁFICOS

IMPULSA ACTIVIDADES CREAR UN PLAN DE PROPONE ESTRATEGIAS PLANTEA METAS vERIFICA LAS DETERMINA LOS PROPONE CREA UN PLAN DE
EDUCATIVAS MÁS ALLÁ DE INTERVENCIÓN EN FUNCIÓN METODOLÓGICAS CREATIVAS DE PARA MODIFICACIONES PARÁMETROS ESTRATEGIAS INTERVENCIÓN
LA INSTITUCIÓN ESCOLAR, DE LA COMUNIDAD Y EN INTERVENCIÓN PARA RESOLUCIONAR LAS DEL CURRÍCULO ESTABLECIDOS METODOLÓGICAS CON
INCORPORANDO A CONJUNTO CON LOS SOLUCIONAR PROBLEMAS IRREGULARIDADES PARA LA ATENCIÓN PARA UN ESTUDIO CREATIVAS DE ESTRATEGIAS
LOS QUE NO ESTÁN, PADRES DE FAMILIA PARA REALES DE APRENDIZAJE ENCONTRADAS EN PERSONALIZADA DE CASO INTERVENCIÓN METODOLÓGICAS
RECUPERANDO A LOS QUE LOGRAR LA INCLUSIÓN Y TENIENDO EN CUENTA EL EL ESTUDIO DE TENIENDO EN ESTABLECIDO EN PARA SOLUCIONAR PARA
SE HAN IDO, Y ATENDIENDO DISMINUIR LA DESERCIÓN ENTORNO, LA REALIDAD Y LOS CASO OBSERVADO CUENTA LO QUE LA INSTITUCIÓN y en PROBLEMAS RESOLUCIONAR
A NECESIDADES DE ESCOLAR . PROCESOS DE INCLUSIÓN EN CONTEXTOS ESTABLECE LAS la familia estudiada . REALES DE LAS
LOS PADRES DE FAMILIA Y EDUCATIVA contando con la REALES DE la familia POLÍTICAS RESUME EL APRENDIZAJE IRREGULARIDADE
LA COMUNIDAD COMO UN relación escuela -familia y en función del EDUCATIVAS en CONTENIDO SIN TENIENDO EN S ENCONTRADAS
TODO. comunidad . ARMONIZACIÓN aprendizaje del cuanto la relación COHERENCIA, CON CUENTA EL EN LA RELACIÓN
TEXTUAL, COMPRENSIÓN Y sujeto . MEJORA EL escuela -familia - CINCO ERRORES ENTORNO, LA DE LA ESCUELA E
ORTOGRAFÍA CONTENIDO CON comunidad . ORTOGRÁFICOS REALIDAD Y LOS INSTITUCIÓN, LA
ARMONIZACIÓN PROCESA EL PROCESOS DE LABOR DE LA
TEXTUAL Y CONTENIDO SIN INCLUSIÓN FAMILIA Y EL DE
COMPRENSIÓN, CON TENER EN CUENTA EDUCATIVA LA COMUNIDAD,
TRES ERRORES LA ESTRUCTURA Y contando con la RECÍPROCAMENTE
ORTOGRÁFICOS EL ÉNFASIS EN LA relación escuela - ,TENIENDO EN
IDEA CENTRAL, CON familia y comunidad . CUENTA LA
CUATRO ERRORES ARMONIZACIÓN INCLUSIÓN EN EL
ORTOGRÁFICOS TEXTUAL, PROCESO DE
COMPRENSIÓN Y ENSEÑANZA
ORTOGRAFÍA APRENDIZAJE .
ADAPTA EL
CONTENIDO CON
ARMONIZACIÓN

Generado por: afernandez3 Pagina 5 of 6

 TEXTUAL Y
COMPRENSIÓN,
SIN ERRORES
ORTOGRÁFICOS

IMPULSA ACTIVIDADES CREAR UN PLAN DE PROPONE ESTRATEGIAS PLANTEA METAS vERIFICA LAS DETERMINA LOS PROPONE CREA UN PLAN DE
EDUCATIVAS MÁS ALLÁ DE INTERVENCIÓN EN FUNCIÓN METODOLÓGICAS CREATIVAS DE PARA MODIFICACIONES PARÁMETROS ESTRATEGIAS INTERVENCIÓN
LA INSTITUCIÓN ESCOLAR, DE LA COMUNIDAD Y EN INTERVENCIÓN PARA RESOLUCIONAR LAS DEL CURRÍCULO ESTABLECIDOS METODOLÓGICAS CON
INCORPORANDO A CONJUNTO CON LOS SOLUCIONAR PROBLEMAS IRREGULARIDADES PARA LA ATENCIÓN PARA UN ESTUDIO CREATIVAS DE ESTRATEGIAS
LOS QUE NO ESTÁN, PADRES DE FAMILIA PARA REALES DE APRENDIZAJE ENCONTRADAS EN PERSONALIZADA DE CASO INTERVENCIÓN METODOLÓGICAS
RECUPERANDO A LOS QUE LOGRAR LA INCLUSIÓN Y TENIENDO EN CUENTA EL EL ESTUDIO DE TENIENDO EN ESTABLECIDO EN PARA SOLUCIONAR PARA
SE HAN IDO, Y ATENDIENDO DISMINUIR LA DESERCIÓN ENTORNO, LA REALIDAD Y LOS CASO OBSERVADO CUENTA LO QUE LA INSTITUCIÓN y en PROBLEMAS RESOLUCIONAR
A NECESIDADES DE ESCOLAR . PROCESOS DE INCLUSIÓN EN CONTEXTOS ESTABLECE LAS la familia estudiada . REALES DE LAS
LOS PADRES DE FAMILIA Y EDUCATIVA contando con la REALES DE la familia POLÍTICAS RESUME EL APRENDIZAJE IRREGULARIDADE
LA COMUNIDAD COMO UN relación escuela -familia y en función del EDUCATIVAS en CONTENIDO SIN TENIENDO EN S ENCONTRADAS
TODO. comunidad . ARMONIZACIÓN aprendizaje del cuanto la relación COHERENCIA, CON CUENTA EL EN LA RELACIÓN
TEXTUAL, COMPRENSIÓN Y sujeto . MEJORA EL escuela -familia - CINCO ERRORES ENTORNO, LA DE LA ESCUELA E
ORTOGRAFÍA CONTENIDO CON comunidad . ORTOGRÁFICOS REALIDAD Y LOS INSTITUCIÓN, LA
ARMONIZACIÓN PROCESA EL PROCESOS DE LABOR DE LA
TEXTUAL Y CONTENIDO SIN INCLUSIÓN FAMILIA Y EL DE
COMPRENSIÓN, CON TENER EN CUENTA EDUCATIVA LA COMUNIDAD,
TRES ERRORES LA ESTRUCTURA Y contando con la RECÍPROCAMENTE
ORTOGRÁFICOS EL ÉNFASIS EN LA relación escuela - ,TENIENDO EN
IDEA CENTRAL, CON familia y comunidad . CUENTA LA
CUATRO ERRORES ARMONIZACIÓN INCLUSIÓN EN EL
ORTOGRÁFICOS TEXTUAL, PROCESO DE
COMPRENSIÓN Y ENSEÑANZA
ORTOGRAFÍA APRENDIZAJE .
ADAPTA EL
CONTENIDO CON
ARMONIZACIÓN
TEXTUAL Y
COMPRENSIÓN,
SIN ERRORES
ORTOGRÁFICOS

PROYECTO FINAL
PROPONE ESTRATEGIAS PLANTEA METAS vERIFICA LAS DETERMINA LOS PROPONE CREA UN PLAN DE
METODOLÓGICAS CREATIVAS DE PARA MODIFICACIONES PARÁMETROS ESTRATEGIAS INTERVENCIÓN
INTERVENCIÓN PARA RESOLUCIONAR LAS DEL CURRÍCULO ESTABLECIDOS METODOLÓGICAS CON
SOLUCIONAR PROBLEMAS IRREGULARIDADES PARA LA ATENCIÓN PARA UN ESTUDIO CREATIVAS DE ESTRATEGIAS
REALES DE APRENDIZAJE ENCONTRADAS EN PERSONALIZADA DE CASO INTERVENCIÓN METODOLÓGICAS
TENIENDO EN CUENTA EL EL ESTUDIO DE TENIENDO EN ESTABLECIDO EN PARA SOLUCIONAR PARA
ENTORNO, LA REALIDAD Y LOS CASO OBSERVADO CUENTA LO QUE LA INSTITUCIÓN y en PROBLEMAS RESOLUCIONAR
PROCESOS DE INCLUSIÓN EN CONTEXTOS ESTABLECE LAS la familia estudiada . REALES DE LAS
EDUCATIVA contando con la REALES DE la familia POLÍTICAS RESUME EL APRENDIZAJE IRREGULARIDADE
relación escuela -familia y en función del EDUCATIVAS en CONTENIDO SIN TENIENDO EN S ENCONTRADAS
comunidad . ARMONIZACIÓN aprendizaje del cuanto la relación COHERENCIA, CON CUENTA EL EN LA RELACIÓN
TEXTUAL, COMPRENSIÓN Y sujeto . MEJORA EL escuela -familia - CINCO ERRORES ENTORNO, LA DE LA ESCUELA E
ORTOGRAFÍA CONTENIDO CON comunidad . ORTOGRÁFICOS REALIDAD Y LOS INSTITUCIÓN, LA
ARMONIZACIÓN PROCESA EL PROCESOS DE LABOR DE LA
TEXTUAL Y CONTENIDO SIN INCLUSIÓN FAMILIA Y EL DE
COMPRENSIÓN, CON TENER EN CUENTA EDUCATIVA LA COMUNIDAD,
TRES ERRORES LA ESTRUCTURA Y contando con la RECÍPROCAMENTE
ORTOGRÁFICOS EL ÉNFASIS EN LA relación escuela - ,TENIENDO EN
IDEA CENTRAL, CON familia y comunidad . CUENTA LA
CUATRO ERRORES ARMONIZACIÓN INCLUSIÓN EN EL
ORTOGRÁFICOS TEXTUAL, PROCESO DE
COMPRENSIÓN Y ENSEÑANZA
ORTOGRAFÍA APRENDIZAJE .
ADAPTA EL
CONTENIDO CON
ARMONIZACIÓN
TEXTUAL Y
COMPRENSIÓN,
SIN ERRORES
ORTOGRÁFICOS

IV. BIBLIOGRAFÍA
TIPO CODIGO BIBLIOGRAFIA BASICA BIBLIOGRAFIA BASICA

BASICA L- 802 BRAVO,V.L, .(1999).APRENDAMOS DE LOS NIÑOS CONVIVENCIA QUE ENSEÑA HTTPS://EBOOKCENTRAL.PROQUEST.COM

BASICA L- 1074 BUISÁN, S. MARÍN, C., & GARCÍA, M A. (2008) HTTPS://EBOOKCENTRAL.PROQUEST.COM

BASICA L-101 GARRIDO, R.JM., GALDON, D.M., & PERALES, P. FJ. (2008). CIENCIA PARA EDUCADORES. HTTPS://EBOOKCENTRAL.PROQUEST.COM

COMPLEMENTARIA L-2696 HERNÁNDEZ, J. SCHROM, K. (1999). ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO HTTPS://EBOOKCENTRAL.PROQUEST.COM

COMPLEMENTARIA L-558 GUTIÉRREZ M, A. (2008).ESTRATEGIAS DE AUTOAPRENDIZAJE. HTTPS://EBOOKCENTRAL.PROQUEST.COM

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 VII. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD2

DOCENTE
FERNANDEZ LARA ANA ISABEL

COORDINADOR DE EDUCACIÓN BASICA

ZURITA ALAVA SUSANA PATRICIA

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