Educatoare Irimia Daniela- Aurelia Gradinita de copii cu PP nr 7 Alexandria

-2-
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădiniţa de copii PP nr 7 Alexandria
EDUCATOARE: Irimia Daniela- Aurelia
GRUPA: mare “Piticii”
TEMA DE STUDIU: “Când, cum şi de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI: “În lumea animalelor”
SUBTEMA: “În ogradă la bunici”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată de o zi

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

I.
ALA: Staţia 1- Centrul Artă 1: “Măşti pentru carnaval ”
Staţia 2- Centrul Ştiinţă : “Aşază- mă la căsuţa mea”
Staţia 3- Centrul Artă 2: “Ferma veselă”
II.
ADE: Activitate interdisciplinară - “În lumea animalelor”
(DLC- Educarea limbajului, DEC- Educaţie muzicală şi DŞ- Cunoaşterea mediului)
III.
ADP - secvenţa de mişcare
Joc de mişcare: “Animăluţe, la căsuţa voastră!”
Întâlnirea de dimineaţă- “Adevărat sau fals?”- joc
Rutina 1: „Singurel mă îngrijesc”
Rutina 2: „Lucrăm împreună”
Tranziţie 1: „Trenuleţul animalelor”- exerciţii de mers
Tranziţie 2: „Animăluţe, la căsuţa voastră!”-joc de mişcare

1
 Educatoare Irimia Daniela- Aurelia Gradinita de copii cu PP nr 7 Alexandria
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
ALA:
 implicarea activ participativă a copiilor la activităţi de grup şi frontale;
 dezvoltarea încrederii în posibilităţile lor de relaţionare şi de asumare a responsabilităţilor;
-2-  stimularea creativităţii în jocuri şi alte activităţi;
Activitate interdisciplinară: DLC + DEC + DŞ
 dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale;
 dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii
pentru investigarea acestuia;
 exersarea capacităţii de a alcătui propoziţii interogative pe baza conţinutului unei imagini;
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE

ARTĂ 1:
Tema: “Măşti pentru carnaval”
Obiective operaţionale:
 Să utilizeze corect instrumentele de lucru pentru a realiza măşti;
 Să aplice în situaţii noi tehnicile de lucru însuşite pentru a realiza compoziţii originale;
 Să aprecieze /autoaprecieze lucrările realizate;
 să participe afectiv la activitate, manifestându-se liber creativ.
Material didactic: foarfece, elastic, acuarele, pensule, borcănele, şerveţele
ŞTIINŢĂ
Tema: “Aşază- mă la căsuţa mea” (poster)
Obiective operaţionale:
 să identifice animalele domestice/ sălbatice;
 să realizeze posterul urmărind gruparea animalelor după modul de hrănire;
 să verbalizeze /argumenteze cu mijloacele de care dispun (cunoştinţe dobândite anterior);
 să manifeste spirit de colaborare în realizarea temei.
Material didactic: jetoane, culori, coli, lipici

ARTĂ 2:
2
 Educatoare Irimia Daniela- Aurelia Gradinita de copii cu PP nr 7 Alexandria
Tema: “Ferma veselă” (colaj)
Obiective operaţionale:
 Să utilizeze corect instrumentele de lucru;
 Să aplice în situaţii noi tehnicile de lucru însuşite;
 Să respecte etapele în realizarea lucrării;
-2-  să participe afectiv la activitate, manifestându-se liber creativ.
Material didactic: hârtie creponată, foarfece, lipici, coli, şerveţele

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

Tema: “La fermă”- activitate interdisciplinară (DLC+DEC+DŞ)
Obiective operaţionale:
 O1- să investigheze individual şi în grup imaginile;
 O2- să formuleze întrebări folosind pronumele interogativ: CE?, CINE?, UNDE?, CARE?, DE CE?
 O3- să realizeze conexiuni referitoare la evenimentele din fiecare tablou;
 O4-să utilizeze un limbaj corect din punct de vedere gramatical, lexical;
Material didactic: o stea mare şi cinci stele mai mici cu întrebările aferente metodei, calculator, prezentare power
point.
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee didactice: observaţia, demonstraţia, povestirea, explicaţia, conversaţia, exerciţiul,
problematizarea, jocul, metodele interactive R.A.I, cubul, învăţarea în cerc.
 Mijloace de învăţământ: planşe, jetoane, creioane, lipici, hârtie colorată, fotografii ale copiilor, carioca, foarfece,
pensule, acuarele, steluţe cu întrebări, elastic, CD, prezentare power point la PC, videoproiector.
 Forme de organizare a activităţilor: pe grupuri, frontal, individual.
SISTEM DE EVALUARE: evaluare formativă /continuă.
METODE DE EVALUARE: verificarea orală, evaluare curentă, aprecieri verbale, analiza produselor activităţii, examinare
prin proba practică
DURATA: o zi
BIBLIOGRAFIE:
 ***Revista învăţământului preşcolar nr. 1-2/2009, Bucureşti, 2009

3
 Educatoare Irimia Daniela- Aurelia Gradinita de copii cu PP nr 7 Alexandria

-2-
Ziua debutează cu întâlnirea de dimineaţă.
Copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual cu toţi membrii grupei. Educatoarea,
pentru a constitui un model de comportament, zâmbeşte, îi priveşte, transmite căldură şi încurajare prin toate formele
de comunicare- verbală, nonverbală.
Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei.
 Prezenţa copiilor
 Calendarul naturii- stabilirea aspectelor privind data (ziua, luna, anul), starea vremii.
 Activitatea de grup
Vom juca jocul “Adevărat sau fals?”
Desfăşurarea jocului:
Educatoarea organizează jocul “Adevărat sau fals?” şi formulează, pentru exemplificare, câteva propoziţii adevărate şi
câteva false despre animale. Copiii ridică un cartonaş “A” pentru propoziţia adevărată şi “F” pentru propoziţia falsă.
La rândul lor copii formulează acelaşi tip de propoziţie.
 Noutăţile zilei:
- Vă plac animalele? De ce?
Astăzi vom pătrunde în lumea animalelor, unde vom descoperi multe surprize.
Tranziţia spre următoarea etapă a activităţii integrate se realizează prin intermediul “Trenuleţului animalelor”
Ziua continuă cu activitatea de la centrele de interes (secvenţă ALA), apoi cu activitatea interdisciplinară
“La fermă” (secvenţă ce va cuprinde DLC , DEC şi DOS).
Finalitatea zilei
După desfăşurarea activităţilor se va desemna „Grupul zilei”. De asemenea toate materialele obţinute în urma
activităţilor vor fi fotografiate, se vor lua imagini din timpul zilei, pentru a fi adăugate la portofoliile copiilor, iar impresiile
vor fi notate în Jurnalul grupei.

4
 Educatoare Irimia Daniela- Aurelia Gradinita de copii cu PP nr 7 Alexandria

-2-

Evenimentu Ob Conţinutul instructiv-educativ Strategia didactică Evaluare

l . Metode şi Material Forme
didactic procedee didactic de
organizare
Moment Amenajarea spaţiul educaţional şi
organizator pregătirea materialului didactic.
ic Pregătirea climatului psiho- afectiv explicaţia evaluare curentă
necesar desfăşurării activităţii. calendarul
Întroducerea în activitate se RAI naturii frontal observarea
realizează comportamentulu
în cadrul întâlnirii de dimineaţă. conversaţia fotografiile i copiilor
Copiii vor fi aşezaţi în semicerc. copiilor
Întâlnirea debutează cu salutul de jocul
dimineaţă urmat de un scurt dialog minge
realizat între educatoare şi copii.
În cadrul întâlnirii de dimineaţă copiii
vor juca un joc- “Adevărat sau fals?”

Tranziţie 1 Copiii îşi aleg un semn individual,

apoi sunt atenţi la explicaţiile
educatoarei.
Se va realiza “trenuleţul animalelor”
(copiii se deplasează spre centrele
de interes pe melodia “Căţeluşul şi
pisica”)
Captarea Educatoarea prezintă copiilor un bol

5
 Educatoare Irimia Daniela- Aurelia Gradinita de copii cu PP nr 7 Alexandria
atenţiei în care se află diferite jetoane pe conversaţia frontal
care le oferă copiilor.
Anunţarea
temei şi a Prezentarea ofertei pentru derularea frontal
obiectivelor programului zilei.
-2-

Prezentare Voi prezenta sectoarele de activitate conversaţia pensule

a cu materialele şi sarcinile specifice.
conţinutulu Copiii intuiesc materialele de la explicaţia acuarele
i fiecare centru, ascultă cerinţele borcănel cu
şi educatoarei şi sarcinile pentru demonstraţi apă frontal
desfăşurar fiecare centru. a şerveţele
ea Copiii aşază semnul individual în
activităţilor compartimentul corespunzător zonei învăţarea în
în care vor să lucreze. cerc
Înainte se execută câteva exerciţii de (organizare jetoane observarea
încălzire a muşchilor mici ai mâinii. pe staţii de comportamentulu
“Dar să-ncepem lucrul lucru) lipici i copiilor
Şi s-avem mult spor
Azi lucrează fiecare coli A4
Cu ce are la Sector.” conversaţia
Îndrumare directă la centrul culori
“Ştiinţă” şi Artă 1 şi indirectă la explicaţia
centrul Artă 2”.
Pe parcursul secvenţei ALA, demonstraţi
preşcolarii se vor roti astfel încât toţi a
să participe la realizarea măştilor de
la centrul “Artă 1 ”. învăţarea în
Parcurgerea tuturor centrelor nu este cerc
obligatorie.
În dreptul fiecărei staţii va fi afişat un
grafic ilustrat în care copiii bifează
SECVENŢA sarcina realizată.
6
 Educatoare Irimia Daniela- Aurelia Gradinita de copii cu PP nr 7 Alexandria
ALA

STAŢIA 1 - ARTĂ 1 aprecieri

Utilizând materialele puse la exerciţiul jetoane individuale,
dispoziţie de către educatoare, copiii frontale şi de
-2- vor realiza măşti pentru carnavalul conversaţia elastic grup
de la sfârşitul zilei.
STAŢIA 2 - ŞTIINŢĂ foarfece
În cadrul acestui sector copiii vor învăţarea în
identifica animalele domestice/ cerc examinare prin
sălbatice, le vor colora, apoi vor proba practică
realiza un poster.
STAŢIA 3 - ARTĂ 2 exerciţiul
Copiii de la această staţie vor analiza
mototoli hârtia creponată şi o vor lipi hârtie produselor
în conturul unor animale domestice, conversaţia creponată activităţii
realizând astfel lucrarea pe grupe
“La fermă” . lipici
învăţarea în
cerc coli
După încheierea individual
activităţii de la centre, copiii trec pe pensule
la fiecare centru, apreciază turul galeriei aprecieri
activitatea proprie şi pe cea a acuarele individuale,
colegilor, acordând câte o frontale şi de
recompensă (un chip de copil vesel) borcănele grup
grupului preferat, în funcţie de cu apă
corectitudinea cu care au realizat
sarcinile. şerveţele
La sfârşitul zilei se vor număra
chipurile vesele primite de fiecare
grup şi se va desemna “Grupul zilei”.
Tranziţie 2 Pentru a satisface nevoia de mişcare
a copiilor, educatoarea propune

7
 Educatoare Irimia Daniela- Aurelia Gradinita de copii cu PP nr 7 Alexandria
jocul “Animăluţe, la căsuţa voastră!” măşti frontal observarea
Educatoarea explică preşcolarilor jocul comportamentulu
jocul. Grupa este dispusă în formaţie i copiilor
de cerc, câte doi, faţă în faţă, cu faţa
spre centru. Cei din interior stau
-2- aşezaţi încrucişat şi reprezintă
“căsuţele”, iar ceilalţi “animăluţele”.
La comanda: “Animăluţe, vă
împrăştiaţi!”, “animăluţele” se
răspândesc pe terenul de joc. La jocul măşti frontal observarea
comanda: “Staţi, ochii vă acoperiţi!” comportamentulu
acestea se opresc şi îşi acoperă ochii i copiilor
cu palmele, iar “căsuţele ” îşi
schimbă locurile între ele. La a treia
comandă: “Animăluţe, la căsuţa
voastră!” fiecare aleargă la căsuţă.
Cel care găseşte primul căsuţa este
declarat câştigător.

SECVENŢA ADE:
ADE Activitate interdisciplinară
(DLC ,DEC şi DŞ )
Obţinerea După finalizarea jocului îndrept
perfomanţe atenţia copiilor către “Căsuţa evaluare orală
i păpuşii”
Pe un raft se află un plic mare.
Deschid plicul, citesc scrisoarea, apoi surpriza
explic copiilor ce i-a rugat iepuraşul
Ţup. Astfel, copiii devin ajutoarele frontal
iepuraşului.
„-Pentru a- l ajuta pe iepuraş trebuie
să ne reamintim tot ce ştim despre explozia
animalele domestice.” stelară
Copiii vor cânta un câtecel despre
animale.
8
 Educatoare Irimia Daniela- Aurelia Gradinita de copii cu PP nr 7 Alexandria
Voi prezenta copiilor un material
power point în care se regăsesc
aspecte reprezentative pentru
animalele domestice.
Prezint copiilor modul de lucru.
-2- Copiii sunt aşezaţi în semicerc, în
jurul celor 5 stele. În mijloc este explozia
aşezată o stea mare deasupra căreia stelară
se află o imagine reprezentând ferma
de animale. Cele cinci stele mici se
vor aşeza în jurul stelei mari,
atenţionând copiii că pe fiecare
steluţă mică este scrisă o întrebare. explicaţia steluţe cu
Întrebările sunt: „Ce?”, întrebări evaluarea orală
„Cine?, „Unde?”,
„Care?”, „De ce?”
conversaţia
pe grupe
Educatoarea alege cinci calculator analiza
copii, iar ei îşi aleg fiecare câte o produselor
întrebare. analiza activităţii
Le „citesc” întrebarea de pe cartonaş prezentare
şi le cer să se aşeze lângă steluţa power point
care are o întrebare de acelaşi fel.
Fiecare copil îşi alege trei – patru
copii (parteneri) cu care va forma o
echipă şi împreună vor formula
întrebări.
Le explic modul de lucru şi dau
fiecărei echipe câte o sugestie.
Copiii trebuie să găsească împreună
cât mai multe întrebări referitoare la
imaginile prezentate, folosind
formularea de pe steluţă.
Toţi copiii privesc tablourile din
9
 Educatoare Irimia Daniela- Aurelia Gradinita de copii cu PP nr 7 Alexandria
prezentarea power point şi
formulează, în grup, cât mai multe
întrebări, timp de cinci minute.
La bătaia din palme a educatoarei, se
revine în semicerc şi fiecare grup
-2- comunică celorlalţi copii întrebările steluţe cu
formulate împreună. întrebări
Pentru a obţine cât mai multe
conexiuni între întrebările
descoperite se stabileşte ordinea
adresării întrebărilor(„Ce?”, „Cine?”,
„Unde?”, „Care?”, „De ce?”). calculator
Pe rând fiecare grup vine lângă
imagine şi adresează întrebări pe grupe
celorlalte grupuri;aceştia răspund şi explozia prezentare
astfel se stimulează activitatea stelară power point
grupurilor.
Exemple de întrebări posibil
formulate în grupuri:
-Ce animale domestice cunoaştem? evaluarea orală
-Ce face câinele din imagine? explicaţia
-Ce mănâncă vaca?
-Ce foloase avem de la animalele
domestice?
-Cine apără gospodăria de hoţi? conversaţia analiza
-Care sunt părţile componente ale produselor
corpului animalelor? activităţii
-Care sunt animalele erbivore?
-De ce îngrijesc oamenii animalele? analiza
-De ce este câinele cel mai bun
prieten al omului?
Se apreciază întrebările şi
răspunsurile celor cinci grupuri.

10
 Educatoare Irimia Daniela- Aurelia Gradinita de copii cu PP nr 7 Alexandria
Asigurarea Educatoarea prezintă copiilor un cub conversaţia culori aprecieri
retenţei şi pe ale cărui feţe sunt scrise câteva frontal individuale,
a sarcini. explicaţia coli frontale
transferului Un copil este solicitat pentru a
rostogoli cubul. Un alt copil identifică
-2- cifra de pe o faţă a acestuia.
Educatoarea numeşte un copil pentru
a rezolva sarcina.
Exemplu: aprecieri
Sarcina 1-„Descrie un animal de frontal individuale,
casă” cubul culori frontale
Sarcina 2- „Compară un animal de individual
casă cu alte animale” etc. coli
Copiii răspund la întrebări şi rezolvă
sarcinile care sunt accesibil
formulate şi orientează gândirea spre
răspunsul corect.
Se fixează tema zilei.
Încheierea Voi face aprecieri asupra modului de
activităţii lucru / participării copiilor la întreaga aprecieri
activitate. individuale,
După desfăşurarea activităţilor se va frontale şi de
desemna „Grupul zilei. De asemenea lucrările
toate materialele obţinute în urma copiilor frontal grup
activităţilor vor fi fotografiate, se vor conversaţia
lua imagini din timpul zilei, pentru a recompens
fi adăugate la portofoliile copiilor, iar e
impresiile vor fi notate în Jurnalul
grupei.

În încheiere, pentru a recompensa

buna participare a copiilor la
activitate se va organiza „Carnavalul
animalelor.

11
 Educatoare Irimia Daniela- Aurelia Gradinita de copii cu PP nr 7 Alexandria

-2-
CE?

CIN UNDE
E? ?

„ÎN LUMEA
ANIMALELOR”

UND
DE
E?
CE?

12
 Educatoare Irimia Daniela- Aurelia Gradinita de copii cu
PP nr 7 Alexandria

-2-

13