2020

Cs. Naturales. 2ºgrado

Escuela Nº 258
2020
FUNDAMENTACIÓN:

Con el fin de que los niños puedan construir una mirada cada vez más compleja acerca del mundo que los rodea se
propone en esta secuencia trabajar con los materiales y la luz, con actividades de exploración que buscan promover
el desarrollo de la curiosidad, para que los niños se planteen interrogantes acerca del tema, los intenten responder
a partir de sus propias anticipaciones y puedan corroborar mediante experiencias concretas la validez o no de sus
ideas.

PROPÓSITOS:

Promover situaciones de enseñanza que favorezcan la construcción del conocimiento con gradualidad y
complejidad creciente.
Favorecer diferentes situaciones para que los estudiantes experimenten con materiales de diferente
transparencia y registren datos sobre su comportamiento frente a la luz.
Favorecer el desarrollo de habilidades que promuevan en las ciencias el hábito de hacerse preguntas y
anticipar respuestas; la observación; la interacción oral en relación con: los materiales y los fenómenos del
mundo físico.

OBJETIVOS:

 Formular preguntas y anticipar respuestas en relación con los materiales y los fenómenos del mundo físico.
 Participar en situaciones de exploración y experimentación que permitan analizar resultados y contrastarlos
con los argumentos científicos.
 Producir textos orales y escritos con las ideas construidas en relación a los materiales y los fenómenos del
mundo físico.

E:LAS PROPIEDADES Y CAMBIOS DE LOS MATERIALES EN RELACION CON SUS USOS

EL RECONOCIMIENTO DE LAS CARACTERISTICAS QUE DIFERENCIAN A LOS MATERIALES SEGÚN SU

COMPORTAMIENTO FRENTE A LA LUZ

Esto supone:
 Explorar algunos materiales según su comportamiento frente a la luz
 Explorar y registrar variables que pueden modificar la transparencia de un objeto, como el espesor, la
textura
 Reconocer e identificar semejanzas y diferencias entre los materiales transparentes, translùcidos y opacos
que se encuentren en la vida cotidiana, como por ejemplo el vidrio de una ventana, una bolsa de nylon o una
madera, entre otros
 Clasificar estos materiales según el comportamiento observado frente a la luz, en transparentes, translucidos
y opacos
 Explorar cómo se comportan los líquidos frente a la luz
 Expresar oralmente las ideas trabajadas incorporando vocabulario especifico

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EL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES ENTRE LAS PROPIEDADES OPTICAS DE LOS MATERIALES, CON SUS USOS

Esto supone:
 Reconocer las propiedades ópticas que debe tener un material en relación con su uso especifico
 Elaborar explicaciones respecto de la transparencia y la opacidad de los materiales
 Reconocer que si un material opaco es iluminado por una luz puede producir sombra, y que su forma y
tamaño dependen de la posición del objeto con respecto a la fuente de luz

EJE TRANSVERSAL: EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO ESCOLAR

 El desarrollo de las habilidades cognitivas y manipulativas que se ponen en juego en la construcción del
conocimiento científico, en las distintas situaciones de enseñanza.

Esto supone:
 El hábito de hacerse preguntas, anticipar respuesta, (formular preguntas y anticipaciones en relación a las
situaciones planteadas).
 La exploración y experimentación. (Realizar sencillas exploraciones guiadas que permitan comparar objetos
y/o fenómenos)
 La observación sistemática, registro y comunicación. (Comunicar oralmente o por escrito las ideas
trabajadas, ampliando vocabulario)

EJE: LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO

LA IDENTIFICACION DE FUENTES LUMINICAS Y DE MATERIALES DE ACUERDO A SU COMPORTAMIENTO FRENTE A

LA LUZ Y DEL COMPORTAMIENTO DE LOS CUERPOS ILUMINADOS EN RELACION A SU MOVIMIENTO, AL
MOVIMIENTO DE LA FUENTE LUMINOSA, O AL DE AMBOS

Esto supone:
 Aproximarse a la nocion de luz como fenómeno natural
 Distinguir entre objetos “iluminados” y los que son “fuentes de luz”
 Clasificar las fuentes de luz con distintos criterios, por ejemplo en naturales y artificiales, o por su brillo o por
su color
 Visualizar fenómenos o situaciones en que se manifieste la propagación rectilínea de la luz
 Clasificar materiales según su comportamiento frente a la luz
 Observar y reflexionar sobre los cambios que se producen en la sombra de un objeto iluminado, con el
movimiento del objeto, de la fuente luminosa o de ambos
 Expresar oralmente o por escrito las ideas trabajadas, ampliando progresivamente el lenguaje especifico

EVALUACIÓN:

 La evaluación se realizará en proceso a través de la construcción progresiva de las ideas, del compartir,
confrontar, explicar, comparar y construir nuevos conocimientos, atendiendo a las trayectorias escolares.
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 Indicadores En forma Con guía Con dificultades
autónoma
Participa oralmente en los intercambios que
surgen.
Diferencia entre fuentes de luz natural y las
artificiales.
Reconoce si los materiales son transparentes,
translúcidos y opacos.

Participa en las propuestas experimentales.

CLASE 1

Se iniciará el tema con el planteamiento de una situación a partir del siguiente cuento

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 Finalizada la lectura conversaremos lo leído ¿Por qué el nene le tiene miedo a la oscuridad?¿ustedes le tienen
miedo a la oscuridad?¿Por qué el nene sólo escucha a su abuelo?¿lo puede ver?¿Cómo solucionó el abuelo el
abuelo la situación?¿Qué necesitamos para ver?

En el cuaderno registramos Leimos “Cuando me soltò el miedo” de Sol Silvestre

1. COMPLETÀ CADA RECUADRO SEGÙN LO CONVERSADO CON TUS COMPAÑEROS

¿CUÀL FUE EL PROBLEMA? ¿CÓMO SE SOLUCIONÒ?

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CLASE 2

Se retomará lo trabajado y conversado en la clase anterior.

Se explicará que Podemos ver los objetos cuando están iluminados. Si no hay Luz, los objetos nos resultan
¡invisibles! .Para ver necesitamos que la luz “entre” en nuestros ojos.¿Què luz utilizò el abuelo? ¿Qué utilizamos
para iluminar y ver bien? Escribimos ejemplos

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Se realizará un listado grupal en la pizarra para copiar en los cuadernos.

Leemos:

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  Marca N en las fuentes de luz NATURALES y una A en las ARTIFICIALES.

PARA APRENDER UN POCO MÀS:

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TAREA:

PARA LA PROXIMA CLASE TRAER UNA LINTERNA

CLASE 3

Les entregamos por parejas los siguientes materiales:

 Papel de calcar

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 Papel film
 Cartulina o cartón

En parejas le pediremos que uno de ellos se cubra con cada material, analicen la situación para completar el
siguiente cuadro. Se acordará que hay tres categorías: las láminas que dejan ver claro, las que dejan ver
algo/poco, y las que no dejan ver nada.

MATERIAL ¿VEO A MI COMPAÑERO?

Con la linterna y los materiales que les entregamos, realizaremos la siguiente experiencia_
 Oscurecemos el aula
 Con la luz de la linterna iluminamos cada tipo de papel apuntando a una pared
 Observamos ¿Qué material deja pasar la luz? ¿Por qué?

Registramos en el cuaderno la experiencia y las conclusiones

Leemos

CLASE 4

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 Para reforzar el concepto de opaco, traslúcido y transparente.

Leemos
entre
todos

Nombrá:
 Dos objetos que estén hechos con materiales transparentes.
 Dos objetos que estén hechos con materiales traslúcidos.
 Dos objetos que estén hechos con materiales opacos.

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 CLASE 5

Vamos a recordar la experiencia que hicimos cuando iluminamos los distintos tipos de papeles, pero ahora
iluminamos objetos:

 Iluminamos un objeto hecho de material transparente

 Iluminamos un objetos hecho de material translucido
 Iluminamos un objeto hecho de material opaco

Observamos qué sucede en cada caso.

El objeto opaco, no deja pasar la luz y se obtiene una sombra. Los demás cuerpos no proyectan sombra o es de
menor intensidad ¿por què?

Leemos y respondemos

Reproduciremos la siguiente experiencia

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CLASE 6

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Si el dia està bien soleado haremos la siguiente actividad en el patio de la escuela. Trabajaràn de a dos.

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 CLASE 7

En la clase anterior jugamos con nuestras sombras que producimos porque nuestros cuerpos son opacos y no dejan
pasar la luz del sol.

Observemos la siguiente situacion

¿Por què cambio la forma y la posición de la sombra? Conversamos

LAS SOMBRAS CAMBIAN DE POSICION Y DE FORMA PORQUE LA FUENTE DE LUZ CAMBIA DE LUGAR RESPECTO AL
OBJETO ILUMINADO.

Probemos lo siguiente

Ubiquemos un objeto opaco sobre una hoja blanca en la mesa

 Iluminamos el objeto apuntándolo con la luz de la linterna en el costado derecho del mismo. Observamos la
sombra y la dibujamos sobre la hoja
 Iluminamos el objeto apuntándolo con la luz de la linterna arriba del mismo. Observamos la sombra y la
dibujamos sobre la hoja
 Iluminamos el objeto apuntándolo con la luz de la linterna en el costado izquierdo del mismo. Observamos
la sombra y la dibujamos sobre la hoja

Conversamos què sucedió en cada caso

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REPASAMOS LO APRENDIDO
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Haremos un repaso de lo trabajado por medio de las siguientes actividades

1. INDIQUEN CON UNA N SI ES UNA FUENTE DE LUZ NATURAL Y CON A SI LA FUENTE DE LUZ ES
ARTIFICIAL

2. ESCRIBE DEBAJO DE CADA IMAGEN SI SE TRATA DE UN CUERPO ILUMINADO O DE UNA FUENTE DE LUZ

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3. OBSERVA Y RESPONDE

4. COMPLETÀ EL CUADRO Y AGREGÀ DOS MATERIALES MÀS

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5. LEE LAS REFERENCIAS Y ENCUENTRA LAS PALABRAS EN LA SOPA DE LETRAS

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