REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CONVENIO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA-INSTITUTO UNIVERSITARIO

AVEPANE

CARRERA: EDUCACION. MENCIÓN: PREESCOLAR

Código: 055

OBSERVACIÓN DEL AMBIENTE DE NATURAL Y FÍSICO DEL CENTRO DE

ATENCIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 3 AÑOS.

Elaborado por:

González Brito Blanca Dayana

Caracas, Noviembre de 2017

 INTRODUCCIÓN

El ser humano, desde el momento de su concepción, se desarrolla y crece de

acuerdo a su herencia genética y a su entorno inmediato. La educación inicial juega un
papel muy importante al intervenir entre los 0 y 3 años de edad, por lo que debe mantenerse
vigilante de que el ambiente que rodee y estimule a ese niño y niña sea adecuado para su
nivel de desarrollo y no represente riesgos ni limitaciones.

En Venezuela, los Centros de atención convencional y no convencional que

ofrezcan educación a niños y niñas del nivel maternal, deben tomar en cuenta una serie de
propuestas del Ministerio de Educación y Deportes, en el Diseño Curricular de Educación
Inicial (2005), y las Normas y Recomendaciones para el Diseño de Edificaciones
Educativas (2007). Motivo por el cual son consideradas en el presente trabajo, para realizar
una observación detallada del ambiente natural y físico de un Centro de atención de niños y
niñas de 0 a 3 años de edad.

Se plantea una guía de observación con diferentes aspectos naturales y físicos,

además de tomar en cuenta las dimensiones: física, temporal, dimensional y relacional para
detallar al máximo las características que ofrece el Centro de Educación Inicial
seleccionado y de esta manera advertir si brinda o no un ambiente de aprendizaje adecuado
para los niños y niñas de 0 a 3 años. Así como tambien se propone una guía de observación
considerando los aspectos personales y profesionales de las docentes de maternal
comparados estos aspectos con las características idóneas del personal que asiste a este
nivel. Además es importante destacar que se enriquece la observación con fotos de la
institución contenida en los anexos.
OBJ 1 Observar el ambiente natural y físico del Centro de atención del niño y a la
niña

GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL AMBIENTE NATURAL Y FÍSICO

 Nombre del Preescolar: U.E.P “Instituto-Escuela”.

 Ubicación: Calle Maracaibo, 1080. Urbanización Prados del Este Municipio
Libertador. Caracas.
 Población que atiende el nivel de Maternal y Preescolar: 72 niños y niñas hijos de
toda la comunidad entre 6 meses y 6 años.
 Cantidad de aulas: 6 aulas.
 Horario: 7:00 am a 1:00 pm.

INDICADOR SI NO
AMBIENTE FÍSICO
Dimensión de las aulas acordes a x
la cantidad de niños(as)
Ventilación natural x
Luz artificial x
Servicios Públicos (Luz, agua, x
CANTV, Gas directo)
Área de Comedor x
Sanitarios adecuados a la x
población que atiende
Extintores de Seguridad x
Estructura diseñada para el nivel x
que atiende
Tiene Canchas, parque x
Aula de computación x
Aula de Música x
Mobiliario adecuado al nivel de X
atención
Material didáctico acorde al nivel X
que atiende
Colores adecuados al nivel d X
atención
 Espacio para el aseo e higiene de X
los niños(as)

INDICADOR SI NO
AMBIENTE FNATURAL
Acceso vehicular X
Cercano a sectores de viviendas X
Espacio al acceso peatonal X
Vías secundarias X
Áreas Verdes X
Ubicado en zona de riesgo X

DESCRIPCION DEL AMBIENTE

El Ambiente de Aprendizaje comprende un conjunto de elementos y actores

(docente-alumno), que participan en un proceso de enseñanza-aprendizaje. En la Educación
inicial son un factor fundamental en el desarrollo integral de los educandos, incluye todos
los espacios donde el niño y la niña crecen y se desarrollan. Según el Currículo de
Educación Inicial “Se define como una comunidad de aprendizaje, cuidadosamente
planificada, donde el papel del adulto es decisivo para que ocurran las interacciones de los
niños y las niñas con sus pares, con los materiales, y con las personas de su entorno, dentro
de un sistema dinámico, democrático, y humano, a través del cual cada elemento
constituyente de este sistema es un participante activo que se nutre de esa relación.
(ME.1996)” p 64,65.

Este ambiente de aprendizaje se constituye a través de cuatro dimensiones: física,

temporal, funcional y relacional.

El aula observada, corresponde al de Maternal grupo 3, con una matrícula de ocho

(7), varones, y once (6) hembras para un total de 13 participantes, en edades comprendidas
de dos (2), a tres (3) años de edad. Atendida por las docentes: Ana Karina Urdaneta, y
Edymar Quintero. El aula esta acondicionada con tres mesas pequeñas, sillas pequeñas,
alfombras de goma espuma, dos estantes, dos muebles doble cara un estante con cerradura
usado como depósito, material didáctico, cuentos, colchonetas, juguetes grandes, útiles
escolares (creyones, pintadedos, hojas blancas, entro otros).

De acuerdo a las observaciones, se pudo evidenciar que el Nivel de Maternal del

Instituto -Escuela, cumple con los requerimientos del Currículo de Educación Inicial
(2005), en cuanto a las Dimensiones Física, Temporal, Relacional, y Funcional que al
Ambiente de Aprendizaje se refiere; lo que favorece al desarrollo de actividades
pedagógicas, y recreativas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

DIMENSIÓN FÍSICA

 ¿Es suficiente las dimensiones del aula para la cantidad de niños y niñas?
Las dimensiones del aula son de aproximadamente 10 metros cuadrados cada una y
cuentan con 13 en total entre niños y niñas.
 ¿Cómo es la decoración y paredes?
Decoración sencilla. Paredes con color verde claro en la parte baja y blanco en la
parte alta. Ventanas y puertas pintadas de blanco.
 ¿Cómo es la iluminación y ventilación?
Iluminación natural a través de la ventana, pero requiere mantener la luz encendida
durante el día. La ventilación natural es a través de la ventana, sin embargo tiene un
aire acondicionado que se enciende de acuerdo a la exigencia climática.
 ¿Cómo es la higiene?
El aula se mantiene limpia. Es aseada por uno o dos bedeles dos veces al día.
 ¿Cómo es el mobiliario?
- Espacio para el aseo (mueble grande con batea especial, lugar para cambiar a los
niños y lugar para colocar mudas de ropa, productos para el aseo y toallas)
- Estante para las docentes cerrado con llave.
- 1 estante pequeño fijado a la pared para colocar juguetes livianos.
- Dos cestas con diversos juguetes de plásticos.
DIMENSIÓN TEMPORAL
 ¿Tienen planteada la jornada diaria?
Si, la jornada diaria está organizada para atender los diferentes momentos, tanto
asistenciales como pedagógicos: Bienvenida y aseo personal (7:15-8:30 a. m.), desayuno
(8:30-9:00 a. m.), aseo (9:00-9:30 am), actividades Pedagógicas (9:30-10:30 am), juego en
el espacio exterior (10:30-11:00 am), aseo (11:00-11:30 am), almuerzo (11:30-12:00 m),
aseo (cepillado de dientes y limpieza) (12:00-12:30), actividades recreativas, (12:30
-1:00pm), merienda(1:00-1:30) Salida (1:30-2:00 pm)

 Actividades especiales:
Educación física: miércoles en la mañana 30-45 minutos.
Música: Lunes en la mañana 30 minutos
Computación: Viernes en las mañanas 30 minutos.

DIMENSIÓN FUNCIONAL
 ¿Tienen normativa interna?
Si, aprobada por la zona educativa.

DIMENSION RELACIONAL

 ¿Cómo se relaciona el personal?

La relaciones personales y laborales son excelentes, hay respeto, comunicación,
solidaridad, y compromiso con la labor docente.

 ¿Cómo participan la comunidad y representantes?

Mantienen comunicación con la comunidad y representantes a través de circulares,
diario escolar y aula virtual, además de invitaciones a actividades escolares durante
el año escolar.

 Distribución de las aulas con los adultos:

Grupo 1: 10 niños y niñas (6 meses a 1 año), una docente titular y una docente
auxiliar.
 Grupo 2: 12 niños y niñas (1 año a 2 años), una docente titular y una docente
auxiliar.

Grupo 3: 13 niños y niñas (2 a 3 años), una docente y una docente auxiliar.

OBJ 2 OBSERVAR A LOS ADULTOS QUE PARTICIPAN EN LA

ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 3 AÑOS.

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS PERSONALES DE LOS

ADULTOS QUE PARTICIPAN EN EL DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA DE
0 A 3 AÑOS.

Grupo 3: de maternal.

Docente de aula: Ana Karina Urdaneta

 INDICADOR
CARACTERÍSTICAS PERSONALES SI NO
Establece relaciones de confianza? X
¿Es cariñosa? X
¿Es Alegre? X
¿Establece normas y límites con los niños y niñas, de X
acuerdo a su nivel de comprensión?
Respeta la expresión de sentimientos de los niños y niñas? X
Experiencia laboral X
Título Universitario X

Características personales y profesionales de los adultos significativos del Nivel

de Maternal grupo 3 del “Instituto-Escuela”

El nivel de Maternal del “Instituto-Escuela” atiende a 72 niños y niñas en el nivel

maternal. El grupo 3 está conformado por

Grupo 3:

7 niños y 6 niñas (2 a 3 años) para un total de 13 participantes, y dos docentes; una

docente titular y una docente auxiliar.

Docente de aula: Iris Ana Karina Urdaneta

Entre las características personales de la Docente de aula cabe destacar que es una
persona alegre, relajada, disfruta de reír y conversar con los niños y niñas. Mantiene
contacto visual y físico cuando atiende y conversa, los estimula estableciendo
relaciones de confianza. Durante la jornada diaria mantiene una actitud de respeto hacia
los niños y niñas, siempre que se presenta una situación de conflicto ella interviene
calmadamente y explica las consecuencias de las acciones a cada niño y niña, dando
una clara explicación acorde a la edad de los niños y niñas y manteniendo las normas
acorde a las edades de los mismos.
 En cuanto a las características profesionales: es licenciada de Educación Preescolar,
egresada de la Universidad Simón Rodríguez, en el año 2004, tiene 13 años de
experiencia en el área.

Integrando las características personales y profesionales de la docente se observa

gran

congruencia entre los estudios realizados y las actitudes que demuestra en aula,
donde primordialmente es conocedora de las características de los niños y niñas que
atiende para ofrecerle experiencias significativas acordes a su edad. Al disfrutar de su
desempeño en aula se crea un clima de armonía y que estimula la libertad de acción.

Auxiliar de preescolar: Edymar Briceño.

Entre las características personales de Julissa Briseño cabe destacar que es una
persona alegre y muy activa, y disfruta de cantarles a los niños y niñas. Es abierta a
demostraciones de cariño con abrazos y besos, los carga en ocasiones mientras
conversa con ellos. Establece relaciones de confianza estimulando a los niños y niñas
que exploren su entorno tanto de los materiales como caminando. En cuanto a las
normas, estimula el contacto entre los niños y niñas de forma cariñosa, que compartan
los juguetes, cuando surgen conflictos habla con ellos explicándoles la situación y que
no es correcto tratar mal a otros niños y niñas. Respeta la expresión de sentimientos de
los niños y niñas y estimula sentimientos de alegría, y tranquilizándolos en momentos
de tristeza.

En el aspecto profesional se encuentra estudiando tercer año de Educación

Preescolar en la Universidad Metropolitana, tiene 4 años de experiencia en el área y ha
realizado curso de asistente de preescolar.

Integrando los aspectos personales y profesionales de la auxiliar, de observa que al

disfrutar de su trabajo demuestra gran apertura a la educación de niños y niñas en edad
maternal y que sus aprendizajes universitarios los va aplicando en su área de trabajo.
 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA COMUNIDAD DONDE SE
ENCUENTRA EL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL.

El Instituto-Escuela, se encuentra ubicado en una zona residencial, su acceso es en

una calle secundaria y de fácil acceso vehicular. En sus alrededores se encuentran, dos
centros comerciales y casas, quintas y edificios, con los que se mantiene poco contacto.

La comunidad, al ser residencial, es pasiva en la participación de las actividades de

la institución, además que la institución es poco comunicativa en la integración con la
comunidad inmediata. Sin embargo algunos reprentantes pertenecientes a esta comunidad
participan de manera activa en las actividades que se realizan en la institución, como actos,
actividades deportivas, teatro, celebración de navidad, carnaval, día de la madre, día del
padre, proyecto de aula, entre otros.
 CONCLUSIONES

El docente de educación inicial de la etapa maternal juega un papel muy importante

en el ambiente donde se desenvuelven esos niños y niñas, por lo que debe estar en
conocimiento de su rol y de formarse académicamente para mejorar constantemente su
desempeño.

Las docentes seleccionadas en el nivel de Maternal del Instituto-Escuela cuentan

con características personales y profesionales muy positivas que has sabido aprovechar para
la mejor atención de los niños y niñas de 2 a 3 año. Entre las que destacan: ser cariñosas,
respetar la expresión de sentimientos, estableciendo relaciones de confianza y estableciendo
normas de acuerdo con la edad de los niños y niñas, su actualización profesional constante
y estudios universitarios acordes con su ejercicio de la profesión.
 ANEXOS

Salón de Grupo 3 de Maternal