Estetica X Ces Tunsori

Ministerul Educaţiei şi Cercetării
Programul PHARE TVET RO 2002/000-586.05.02.01.01
Auxiliar curricular
clasa a X-a
pentru elevi cu cerinţe educaţionale speciale
DOMENIUL: Estetica şi îngrijirea corpului omenesc

CALIFICAREA: Lucrător în estetica şi îngrijirea corpului omenesc
NIVELUL: 1
MODULUL: Tunsori
2005
AUTOR:
Mirela Prefac – Grupul Şcolar de Arte şi Meserii “Spiru

Haret” Bucureşti
CONSULTANŢĂ:
Dana Stroie – expert CNDIPT
Valentina Otulescu – expert local

Modulul: Tunsori
Introducere.................................................................................. 4
Modulul I TUNSORI
Competenţe vizate...................................................................... 6
Obiective urmărite....................................................................... 7
Tunsori bărbăteşti
Fişă de documentare nr. 1.......................................................... 9
Pregăteşte clientul pentru realizarea tunsorii
Fişă de documentare nr. 2........................................................ 13
Execută tunsorile bărbăteşti clasice
Ghid de styling.......................................................................... 20
Cuvinte cheie............................................................................. 22
Glosar de termeni...................................................................... 23
Modalităţi de evaluare.............................................................. 24
Activităţi pentru elevi............................................................... 27
Fişă de descriere a activităţii................................................... 28
Fişă de progres şcolar.............................................................. 29
Soluţii şi sugestii metodologice.............................................. 38
Pagini web şi softuri educaţionale utile................................. 39
Importanţa portofoliului........................................................... 40
Bibliografie................................................................................ 42
3
Domeniul: Estetica si îngrijirea corpului omenesc
Calificarea: Lucrător în estetica şi îngrijirea corpului omenesc.
Modulul: Tunsori
Acest auxiliar curricular se utilizează împreună cu broşura

„Recomandări privind instruirea elevilor cu cerinţe
educaţionale speciale”
Această broşură se găseşte pe site-ul
www.tvet.ro/Auxiliare curriculare CES
Modulul 1 TUNSORI face parte din pregătirea generală

pentru calificările profesionale din domeniul Estetica şi
îngrijirea corpului omenesc.
Acest modul, care se studiază în clasa a X a, agregă

unităţi de competenţă tehnică generală şi unităţi de
competenţă tehnică specializată astfel:
 Unităţi de competenţă tehnică generală
Examinarea clientului
Sănătate şi siguranţă la locul de muncă
 Unităţi de competenţă tehnică specializată

Tunsori bărbăteşti
Tunsori de damă
Vor fi formate şi evaluate competenţele tehnice

generale:
- din cadrul unităţii de competenţă Examinarea clientului,
competenţa C5 Indentifică tipuri şi imperfecţiuni ale feţei şi
ale cutiei craniene,
4
Modulul: Tunsori
- din cadrul unităţii de competenţă Sănătate şi siguranţă

la locul de muncă, competenţa C2 Realizează lucrări de
specialitate în condiţii de siguranţă .
Unităţile de competenţă tehnică specializată vor fi
formate şi evaluate în totalitate.
Modulul “TUNSORI” formează deprinderi ce permit

viitorului lucrător pentru estetica şi îngrijirea corpului
omenesc realizarea lucrărilor de specialitate.
Programa şcolară a modulului “TUNSORI” este

structurată pe baza standardului de pregătire profesională
pentru calificarea de nivel unu Lucrător pentru estetica şi
Auxiliarul nu acoperă toate cerinţele din Standardul de
Pregătire profesională. Pentru obţinerea certificatului este
necesară validarea integrală a competenţelor.
Pentru elevii cu nevoi educaţionale speciale este necesară
implicarea profesorului la nivelul emoţional; să înţeleagă cum
se simt aceşti elevi.
La vârsta de 16 ani opinia colegilor este foarte
importantă! De aceea, dacă profesorul descoperă că nu ştie să
citească, elevul va încerca să abată atenţia colegilor de la
această incapacitate a lui: vorbeşte, glumeşte sau chiar iese
din clasă. Profesorul este generatorul comportamentului
nepotrivit.
Elevii cu dificultăţi de exprimare se simt frustraţi pentru
că nu se pot face înţeleşi. Acest elev va avea un comportament
dificil.
5
Modulul: Tunsori
Unităţi de competenţă tehnică generală:
U.47.14 Examinarea clientului
C 47.14.5 - Identifică tipuri şi imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei

craniene
U.47.15 Sănătate şi siguranţă la locul de muncă
C 47.15.2-Realizează lucrări de specialitate în condiţii de siguranţă
Unităţi de competenţă tehnică specializată
U. 47.18 Tunsori bărbăteşti

C. 47.18.1. Pregăteşte clientul pentru realizarea tunsorii
C. 47.18.2. Execută tunsorile bărbăteşti clasice
C.47.18.3. Adaptează tehnicile de lucru pentru realizarea diferitelor
tipuri de tunsori bărbăteşti
U. 47.21 Tunsori de damă

C. 47.21.1. Pregăteşte clienta în vederea realizării tunsorii
C .47.21.2. Execută tunsori clasice
C 47.21.3. Execută tunsori moderne
C. 47.21.4 Controlează calitatea tunsorii
6
Modulul: Tunsori
După parcurgerea acestor unităţi elevul...

… va şti ...
A
ha
 să definească operaţia de tundere a părului.
 să indentifice imperfecţiunile cutiei craniene,
!
tipurile de figuri
 să clasifice tunsorile în funcţie de aparatele
şi ustensilele folosite
 să descrie operaţiile pregătitoare ale
executării unei tunsori
 să utilizeze limbajul de specialitate
 să aleagă instrumentele, materialele necesare
executării unei tunsori
… va înţelege ...
 criteriile pe baza cărora se alege tunsoarea
potrivită
 tehnica executării tunsorilor clasice
bărbăteşti şi de damă
 să adapteze tehnicile de lucru pentru
realizarea diferitelor tipuri de tunsori
 să controleze calitatea tunsorii
7
Modulul: Tunsori
… va putea …
 să consilieze clienţii pentru alegerea tunsorii

potrivite.
 să protejeze îmbrăcămintea clienţiilor.
 să aşeze clienţii într-o poziţie comodă şi să
fixeze scaunul la înălţimea care să permită
poziţia corectă a lucrătorului.
 să realizeze tunsori clasice folosind diferite
tehnici de lucru.
 să adapteze tunsorile clasice la
caracteristicile clientului.
 să realizeze pieptănătura în funcţie de tipul
tunsorii.
 să realizeze tunsori după modelele cerute de
clienţi şi să modifice aspectul standard al
unei tunsori clasice.
 să retuşeze impefecţiunilor tunsorii
8
Modulul: Tunsori
MATERIALE DE REFERINŢĂ
FIŞĂ DE DOCUMENTARE NR.1
C 47.18.1
PREGĂTEŞTE CLIENTUL PENTRU REALIZAREA
TUNSORII
CONSILIEREA - se face prin discuţii cu clientul pe

parcursul cărora acesta este sfătuit în alegerea unei tunsori
potrivite folosind reviste, cataloage, programe pe calculator.
Pe parcursul consilierii:
Ascultă cu atenţie clientul.
Pune întrebări pentru a afla toate detaliile despre
tunsoarea dorită de client.
Descrie aspectul tunsorii cerute de client pentru a te
asigura că ai înţeles corect dorinţa lui.
Observă următoarele caracteristici ale clientului :
-Tipul/calitatea/cantitatea părului
-fizionomia
-cutia craniană
Analizează dacă tunsoarea cerută de client este
potrivită caracteristicilor acestuia.
Când consideri că tunsoarea dorită de client nu este
potrivită, propune o tunsoare adaptată caracteristicilor
acestuia.
9
Modulul: Tunsori
ATENŢIE !!!
- Foloseşte tonul potrivit!

- Nu accentua în timpul discuţiei imperfecţiunile
clientului!
Argumentează propunerea.
Foloseşte schiţe ale tunsorii, fotografii sau soft-uri
pentru susţinerea propunerii.
Discută cu clientul pentru a obţine acordul pentru
tunsoarea pe care o vei realiza.
PROTEJAREA ÎMBRĂCĂMINTEI - se foloseşte lenjeria

de protecţie pentru acoperirea îmbrăcămintei clientului:
Pe parcursul realizării tunsorii pentru protejarea
îmbrăcămintei clientului se vor folosi:
-mantaua pentru tuns
-tampoane de vată
-prosop pluşat, dacă se udă părul
Mantaua de tuns este necesară pentru acoperirea
îmbrăcămintei clientului astfel încât să nu se păteze sau să
se ude.
Aşezarea mantalei pentru tuns:

 se face stând în faţa clientului, luând cu fiecare
mână câte un colţ din partea de sus a pelerinei
 duceţi colţurile pelerinei spre spate şi aşezaţi-o pe
umerii clientului
10
Modulul: Tunsori
 treceţi în spatele clientului şi încheiaţi pelerina

astfel încât aceasta să ofere lejeritate clientului.
Aşezarea tampoanelor de vată
Această măsură de protecţie se recomandă

persoanelor cu o piele mai sensibilă.
 Alege o cantitate suficientă de tampoane de vată

 Introdu cu grijă tampoanele între manta si ceafă
DE REŢINUT:
1. Fixarea mantalei trebuie să asigure protecţia

eficientă a hainelor.
2. Când aşezaţi pelerina aveţi grijă să nu acoperiţi
faţa clientului
3. Alegeţi o pelerină corespunzătoare în funcţie de
operaţia ce urmează să o efectuaţi
AŞEZAREA CLIENTULUI
– clientul este aşezat pe scaun astfel încât pe parcursul
lucrării să stea într-o poziţie comodă; scaunul se fixează la
o înălţime care să permită poziţia corectă a lucrătorului.
Poziţia lucrătorului trebuie să fie comodă în aşa fel încât
corpul să fie supus la o solicitare cât mai mică.
11
Modulul: Tunsori
Pentru aceasta, lucrătorul trebuie să ţină seama de

câteva considerente:
Evitarea poziţiilor nenaturale
Utilizarea de scaune profesionale cu înălţime
reglabilă
Folosirea de suporturi pentru materiale cu înălţime
reglabilă şi rotiţe
Aparatura de lucru să fie calitativă şi cu format
ergonomic
Locul de muncă trebuie organizat în aşa fel încât sa
fie spaţiu suficient pentru desfăşurarea activităţii
12
Modulul: Tunsori
FIŞĂ DE DOCUMENTARE NR. 2

C 47.18.2
EXECUTĂ TUNSORILE BĂRBĂTEŞTI CLASICE
SCOPUL TUNSORII
Prin realizarea unei tunsori:

 Se conferă un aspect îngrijit;
 Se maschează unele imperfecţiuni ale figurii;
 Se maschează unele imperfecţiuni ale cutiei craniene;
 Se pun în valoare trăsăturile frumoase
Forma ideală de frumuseţe a capului este asemănătoare cu

a unui ou cu vârful ascuţit în jos, iar a unei figuri este
asemănătoare cu un oval.
Prin tunsoare putem masca

imperfecţiunile cutiei craniene astfel
 în porţiunile teşite, părul se va lăsa mai lung
 În porţiunile proeminente, părul se va scurta mai mult
Tipuri de faţă
Ovală Rotundă Hexagonală Pătrată ……..Triunghiulară
13
Modulul: Tunsori
Executarea frizurii în funcţie de conformaţiile cutiei

craniene:
a-la conformaţie craniană cu frunte înaltă, creştet

teşit
b-la conformaţie craniană cu frunte mică, creştet
ascuţit
c- la conformaţie craniană ascuţită
d- la conformaţie craniană cu calotă teşită şi
spatele capului bombat
a b c d
14
Modulul: Tunsori
În funcţie de procedeele şi ustensilele folosite,

tunsorile se clasifică astfel:
TUNSORI
EXECUTATE CU MAŞINA DE
TUNS NR.OOOO ,1,2,3
Tunsoarea
completă
15
Modulul: Tunsori
Tunsoarea cu
Tunsoarea cu
breton pentru
cărare
băieţi pentru băieţi
TUNSORI
EXECUTATE CU
MAŞINA ŞI FOARFECA
Tunsoarea pe păr Tunsoarea

foarte scurt Carré
nemţească
16
Modulul: Tunsori
17
Tunsoarea
Tunsoarea
clasică fără
clasică
cărare
cu cărare
Modulul: Tunsori
TUNSORI
EXECUTATE CU
FOARFECA
TUNSORI
EXECUTATE CU
BRICIUL
Tunsoarea
Tunsoarea pe păr Tunsoarea
Tunsoarea
plastică cu scurt plastică fără
Englezească
cărare Modernă
cărare
Italiană
Tunsoarea
Sport
18
Modulul: Tunsori
TUNSORILE EXECUTATE CU FOARFECA
Sunt foarte larg răspăndite în rândul clientelei pentru

că pot fi adaptate cu uşurinţă la fizionomie şi la cerinţele
modei.Se pot executa pe orice fel de păr
(gros,subţire,aspru,des)
Putem folosi şi foarfeca de filat dacă părul este

gros,aspru,des.
Tunsoarea clasică fără cărare, cu pieptănătura

peste cap se execută pe un păr lung de 10-15cm.
Tehnica de lucru
 Părul pieptănat peste cap se desparte printr-o
cărare mediană ce porneşte de la frunte spre
creştet.
 Părul se piaptănă în jos pentru a vedea lungimea
iniţială şi pentru a se stabili lungimea care i se va
da prin tunsoare.
 Se curăţă ceafa cu maşina nr. 0 atăt cât permite
implantaţia părului.
 Cu ajutorul foarfecelui se face conturul de după
ureche.
 Se tunde părul din părţile laterale în linie oblică
astfel ca părul din faţă să fie mai lung cu câţiva
cm. decât părul din spate.
 Se subţiază şi se taie perciunii în linie dreaptă sau
oblic, după preferinţa clientului.
 Se piaptănă tot părul peste cap,desfiinţându-se
cărarea.
19
Modulul: Tunsori
 Se controlează lungimile şi se egalează dacă este

nevoie.
 Se piaptănă părul peste cap, dându-i forma dorită.
REALIZAREA PIEPTĂNĂTURII
INSTRUMENTE-piepten, perie ovală, foen
MATERIALE-produse de styling.
CE ŞI CUM?
 Spray fixativ: stabilitate mare pentru orice tip

de păr
 Lac de păr pentru styling: conferă strălucire şi
stabilitate maximă
 Creativ –spray: pentru modelare şi fixare.Părul
rămâne moale
 Ceară de styling: conferă accente strălucitoare
frizurii
 Gel lichid: creează un look natural: în cantităţi mai
mari, conferă volum. Aplicat la rădăcini, creează
stabilitate
20
Modulul: Tunsori
 Shine-gloss:reflectă lumina, iar părul devine

extrem de strălucitor. Este ideal pentru părul
deteriorat sau ars. Se pulverizează pur şi simplu
pe părul uscat.
DE REŢINUT
O pieptănătură se face după spălatul părului sau după o

fricţionare cu loţiune.
Pieptănarea şi uscarea părului se face diferit, în funcţie

de forma cerută de tunsoare şi de fizionomia clientului.
Peste cap
 Se începe cu porţiunea superioară a capului,din
dreptul frunţii spre creştet.
 Se continuă cu părţile laterale.
 Se încheie cu pieptănarea şi fixarea vârtejului şi a
porţiunii din spatele capului.
Cu cărare
 Se începe din creştetul capului de la vârtej.
 Se usucă de-a lungul cărării de la creştet spre
frunte.
 Se usucă părul din porţiunea superioară a capului,
părţile laterale şi spatele capului.
 La sfârşit se usucă părul din porţiunea frontală.
21
Modulul: Tunsori
Aspect inestetic
Mascarea imperfecţiunilor
Porţiuni teşite
Porţiuni proeminente
22
Modulul: Tunsori
1.Armonioasă=efect stilistic plăcut obţinut în urma

operaţiei de tuns
2.Conformaţie = structura fizică a corpului; constituţie;
3.Contur = linie închisă care mărgineşte o parte din

suprafaţă;
4.Cutie craniană = ţeasta capului, craniu;
5.Densitate = faptul de a fi dens; desime;
6.Fizionomie = totalitatea trăsăturilor feţei cuiva care

determină expresia ei particulară; chip;
7.Frizură = operaţie constând în tunsul şi pieptănatul

părului;
8.Imperfecţiuni = defecte, cusururi;
9.Inestetic =care nu este estetic (urât);
10. Mediană = care se află la mijloc;
11. Vârtej = loc în creştetul capului de unde părul

porneşte în toate direcţiile; păr crescut in răspăr.
23
Modulul: Tunsori
Pe parcursul modulului, evaluarea continuă va viza atingerea

criteriilor de perfomanţă ale competenţelor precizate în
cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dată de
condiţiile de aplicabilitate din standardul de pregătire
profesională pentru calificarea Lucrător pentru estetica şi
Evaluarea sumativă se va realiza pentru verificarea

dobândiri competenţelor.
Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea

competenţelor specificate.O competenţă se va evalua o
singură dată, în cadrul modulului care îşi propune dezvoltarea
ei. În parcurgerea modulului, elevii exerseaza şi alte
competenţe din unităţile de competenţă de abilităţi cheie şi
din unităţile de competenţă tehnică generală necesare
atingerii competenţelor modulului, urmând ca acestea să fie
evaluate în cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei abilităţi în afara celor din competenţele

specificate este lipsită de semnificaţie în cadrul evaluării.
Probele de evaluare se referă în mod explicit la criteriile de

perfomanţă şi la condiţiile de aplicabilitate ale acestora.
Evaluarea sumativă se va realiza prin probele de evaluare
indicate în standardul de pregătire profesională.
24
Modulul: Tunsori
Pentru evaluarea continuă, alături de metodele clasice de

evaluare (teste scrise, chestionări orale, lucrări practice), se
recomandă următoarele metode alternative de evaluare:
 Observarea sistematică a comportamentului elevilor
care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor faţă de o
sarcină dată şi a comunicării:
 Autoevaluarea
 Coevaloarea
 Tema în clasă
 Tema pentru acasă
 Investigaţia
 Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:

 Fişe de observaţie
 Fişe de lucru
 Fişe de autoevaluare şi coevaluare
 Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate într-un

portofoliu, constituind dovezi ale progresului şi ale atingerii
competenţelor.
Pentru certificarea pe parcurs a competenţelor,
instrumentele de evaluare vor fi elaborate ţinând cont de tipul
probelor de evaluare precizat în standardul de pregătire
profesională.
Instrumentul de evaluare trebuie să acopere în totalitate
competenţa ţintă.
Demonstrarea practică a competenţelor dobândite necesită
un mediu realist fie la un agent economic în condiţii reale de
muncă, fie în şcoală, în condiţii cât mai apropiate de cele
25
Modulul: Tunsori
specifice viitorului loc de muncă. Pe parcursul probei practice,

profesorul va bifa în căsuţele din fişa de observaţie de fiecare
dată când s-a demonstrat buna realizare a sarcinilor de lucru.
În momentul în care au fost bifate toate căsuţele se consideră
că evaluarea s-a încheiat cu succes.
În cazul unei nereuşite, este esenţială transmiterea unui
feed-back clar si constructiv. Acesta trebuie sa includă
discuţii cu elevul în legătură cu motivele insuccesului şi
identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare precum şi a
sprijinului suplimentar de care elevul are nevoie. Pentru
reevaluare se va folosi acelaşi instrument de evaluare.
26
Modulul: Tunsori
27
Modulul: Tunsori
Tabelul următor detaliază sarcinile incluse în Modulul I TUNSORI

Acest tabel vă va fi folositor în procesul de colectare a dovezilor pentru
portofoliul vostru. Bifaţi în rubrica „Rezolvat” sarcinile de lucru pe care le-aţi
efectuat.
TUNSORI BĂRBĂTEŞTI
COMPETENŢE
ÎNTREBAREA
EXERCIŢIUL
REALIZAT
SUBIECT
Pregăteşte 1,2,3  Discuţii cu clientul pentru
clientul pentru alegerea tunsorii potrivite
realizarea  Protejarea îmbrăcă-mintei
tunsorii clientului
 Organizarea ergono-mică a
locului de muncă
Execută 4,5,6,7  Executarea tunsorilor
tunsorile bărbăteşti folosind diferite
bărbăteşti tehnici de lucru.
clasice  Adaptarea tunsorilor clasice la
caracte-risticile clientului.
Adaptarea 4,5,6,7  Realizarea tunsorilor după
tehnicilor de modelele cerute de clienţi.
lucru pentru  Modificarea aspectului standard
realizarea al unei tunsori clasice în funcţie
diferitelor de cerinţa clientului.
tipuri de  Realizarea pieptănă-turii
tunsori potrivite tunsorii.
UNITATE PROMOVATĂ CU SUCCES Semnătura candidatului
Semnătura evaluatorului
28
Modulul: Tunsori
Competenţe Activităţi Aplicare în Evaluare

care efectuate cadrul
Data Data
trebuie şi unităţii de Bine Satisfăcător Refacere
dobândite comentarii competenţă
Comentarii Priorităţi de dezvoltare

Competenţe care urmează să fie
Resurse necesare
dobândite (pentru fişa următoare)
29
Modulul: Tunsori
Activitatea nr. 1
Joc de rol
Formaţi echipe de lucru alcătuite din trei membri.

Rolurile pe care le veţi juca pe rând sunt: lucrător, client,
observator.
Îndepliniţi sarcinile precizate în casetele de mai jos:
Lucrătorul:
 Întâmpină clientul
 Ascultă cu atenţie dorinţa clientului
 Pune întrebări pentru a afla toate detaliile referitoare
la tunsoarea dorită de client
 Foloseşte reviste/cataloage de specialitate pentru a se
lămuri asupra cerinţei clientului
 Descrie tunsoarea cerută de client
 Obţine confirmarea clientului
Clientul:
 Se prezintă lucrătorului
 Se cere o tunsoare
 Descrie tunsoarea dorită
 Răspunde întrebărilor lucrătorului
 Este cooperant
30
Modulul: Tunsori
Observator:
 Analizează comportamentul şi atitudinea
lucrătorului
 Noteză observaţiile sale şi dă sfaturi referitoare
la:
-modul in care întâmpină clientul
-atenţia pe care o acordă clientului
-claritatea întrebărilor
-aflarea tuturor detaliilor referitoare la
tunsoarea
- dorită de client
-folosirea revistelor/cataloagelor pentru
lămurirea
-cerinţei clientului
-corectitudinea imaginii tunsorii descrisă de
lucrător
-modul de obţinere a confirmării
Observaţii şi
sfaturi--------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------
--------------
31
Modulul: Tunsori
Activitatea nr. 2
Alcătuiţi echipe formate din patru elevi.
Studiaţi fiecare membru al echipei şi alcătuiti fişa
subliniind variantele corecte sau completând spaţiile
libere.
Fişa clientului:
Numele şi prenumele clientului…………………………………….

Păr: - normal/uscat/gras
- sănătos/deteriorat/cu modificări patologice
-fin/gras
-des/rar
Fizionomie:
- faţa
ovală/rotundă/patrată/tiunghiulară/hexagonală
- imperfecţiuni ale feţei
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
Cutia craniană:
………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………..
......................................................................................
32
Modulul: Tunsori
Activitatea nr. 3
Lucraţi individual
 Realizaţi din bucăţi de carton şabloane ale
principalelor tipuri de faţă
 Propuneţi pentru fiecare tip de faţă o tunsoare
potrivită.
Pentru îndeplinirea sarcinii procedaţi astfel:
-suprapuneţi folia transparentă peste şablonul
tipului de
faţă
-desenaţi diferite tipuri de tunsori
-analizaţi tunsorile propuse şi alegeţi varianta cea
mai
potrivită
 Pe parcursul realizării sarcinii de lucru, foloseşte
cunoştinţele dobândite la orele de desen.
33
Modulul: Tunsori
Activitatea nr. 4
 Formaţi echipe alcătuite din doi membri.
 Jucaţi pe rând rolul clientului şi pe cel al
lucrătorului
 Clientul solicită realizarea unei tunsori pe care o
va descrie în amănunt lucrătorului
 Lucrătorul analizează dacă tunsoarea cerută este
potrivită clientului.Dacă vei considera că tunsoarea
propusă de client nu este potrivită, propune o variantă
adaptată caracteristicilor acestuia. Argumenteză
propunerea facută.Susţine argumentarea cu schiţe ale
tunsorii propuse sau foloseşte soft-ul care-ţi permite
vizualizarea combinării imaginii clientului cu diferite
tunsori.
NU UITA!!!!!
-Formulează o argumentare clară şi

convingatoare
-Foloseşte tonul potrivit
-Nu accentua în timpul discuţiei
imperfecţiunile clientului
-În discuţia cu clientul,trebuie sa obţii
Activitatea nr. 5 pentru o variantă de tunsoare.
acordul acestuia
34
Modulul: Tunsori
Activitatea nr. 5
Formaţi echipe alcatuite din doi membri.
1. Reamintiţi-vă cunoştinţele dobândite pe parcursul
studierii modulului ”Resurse şi materiale”. Enumeraţi lenjeria
şi materialele necesare pentru protejarea îmbrăcămintei
clientului pe parcursul realizării tunsorilor.
Exersaţi protejarea îmbrăcămintei clientului.
2. Jucaţi pe rând rolul clientului şi pe cel al
lucrătorului
a)Selectati lenjeria si materialele necesare
protejarii imbracamintei clientului
b)Exersati protejarea îmbrăcămintei clientului.
NU UITA!!!!!
-Pe parcusul realizării protejării

îmbrăcămintei, discutaţi cu clientul pentru a vă
asigura că mantaua este suficient de lejeră
-Protecţia îmbrăcămintei trebuie să fie
eficientă
35
Modulul: Tunsori
Activitatea nr. 6
Formaţi echipe de doi membri
Jucaţi pe rând rolul clientului şi pe cel al lucrătorului
Clientul:
-solicită realizarea unei tunsori clasice executate cu
foarfeca, potrivită caracteristicilor lui.
Lucrătorul:
-analizează caracteristicile clientului
-îşi selectează instrumentele şi aparatele necesare
execuţiei tunsorii clasice respectând etapele de lucru
-execută tunsoarea clasică adaptând-o la
caracteristicile clientului
-realizează pieptănătura potrivită tunsorii
Lucrătorul trebuie să realizeze o tunsoare clasică şi
pieptănătura adecvată.
a) enumeraţi în caseta de mai jos instrumentele, lenjeria de
protecţie, materialele necesare acestei lucrări
Pentru tunsoare:
……….…………………………………………………..................................
.............................................................................................
.............................................................................................
Pentru pieptănătură:
……………………………………………….............................................
..............................................................................................
...............................................................................................
b) selectaţi împreună instrumentele necesare pentru

realizarea unei tunsori
c) realizaţi împreună igienizarea instrumentelor
36
Modulul: Tunsori
Scrieţi în caseta de mai jos metoda de igienizare si

mijloacele folosite:
………...............................................................................................
.......................................................................................................
NU UITA!!!!!
-Instrumentele se sterilizează după fiecare

client
37
Modulul: Tunsori
Având în vedere că activitaţile propuse au un caracter

practic intervenţia profesorului are loc pe durata desfăşurării
acestora.
38
Modulul: Tunsori
Google www.google.com Acesta este un motor de căutare

foarte rapid şi simplu de utilizat.
Clasifică site-urile într-un mod
eficient.
Altavista www.altavista.com Acesta este un motor de căutare
pe care poţi găsi cuvinte cât şi
fotografii şi alte producţii media.
De asemenea, poate traduce în
limba engleză site-urile redactate
în limbi străine.
AskJeeves www.ask.com Acest site foloseste “limbajul
natural” astfel încât trebuie doar
să tastaţi întrebarea într-o
scriere normală.
Yahoo www.yahoo.com Acesta este unul din primele
www.yahoo.co.uk Directoare.
HotBot www.hotbot.com Acest motor de căutare poate
găsi site-uri cu tehnologii
specifice, cum ar fi site-uri ce
utilizează JavaScript sau
Shockwave.
Lycos www.lycos.co.uk Bun pentru căutări simple pe teme
comune.
WebCrawler www.webcrawler.c Un Director nu foarte rapid dar
om bun.
Excite www.excite.com Foarte bun atunci când nu ştii
timpul exact de care ai nevoie;
este conceptual/găseşti subiecte
înrudite.
DejaNews www.deja.com Excelent pentru a căuta anunţuri
ale grupurilor de dialog.
39
Modulul: Tunsori
Utilizarea portofoliului ca metodă complementară de

evaluare se impune din ce în ce mai mult atenţiei şi interesului
profesorilor în practica şcolară curentă. S-a simţit nevoia
existenţei unei metode de evaluare flexibile, complexe,
integratoare, ca alternativă viabilă la modalităţile tradiţionale
de evaluare.
Portofoliul include rezultatele relevante obţinute prin
celelalte metode ţi tehnici de evaluare (probe orale, scrise,
practice, observare sistematică a activităţii şi
comportamentului elrvului, proiect, autoevaluare), precum şi
prin sarcini specifice fiecărei discipline.
Portofoliul reprezintă “cartea de vizită” a elevului,

urmărindu-i progresul de la un semestru la altul, de la un an
şcolar la altul.
O funcţie importantă pe care o preia portofoliul este

aceea de investigare a majorităţii “produselor” elevilor
reprezentând în acelaşi timp un stimulent pentru desfăşurarea
întregii game de activităţi didactice.
Prin complexitatea şi bogăţia informaţiei pe care o
furnizează, portofoliul poate constitui parte integrantă a unei
evaluări summative sau a unei examinări.
Scopul unui portofoliu este acela de a confirma faptul că

ceea ce este cuprins în obiectivele învăţării reprezintă, în
fapt, şi ceea ce ştiu elevii sau sunt capabili să facă. Astfel,
40
Modulul: Tunsori
dacă portofoliul va servi ca instrument de evaluare

destinat profesorului sau ca instrument de autoevaluare
pentru elev, el poate cuprinde momentele relevante ale
progresului elevului.
Portofoliul stimulează creativitatea , ingeniozitatea şi
implicarea personală a elevului în activitatea de învăţare,
dezvoltând motivaţia intrinsecă a acestuia şi oferind astfel
profesorului date esenţiale despre personalitatea elevului ca
individualitate în cadrul grupului.
Portofoliul ca instrument în evaluarea curentă îşi
dovedeşte utilitatea furnizând informaţii esnţiale profesorului
pe baza cărora acesta îşi pote întemeia o idee asupra
performanţei elevului pe o perioadă mai lungă de timp.
Portofoliul reuneşte cele mai bune rezultate şi produse
ale activităţii elevului, oferind o imagine clară asupra evoluţiei
acestuia, reflectând motivaţia pentru învăţare şi constituind o
modalitate eficientă de comunicare a rezultatelor şcolare şi a
progreselor înregistrate atât pentru elev, cât şi pentru
părinţi.
41
Modulul: Tunsori
1. MANUALUL FRIZERULUI ŞI COAFORULUI

Editura didactică şi pedagogică 1971
2. A ŞTI CUM!
Editura Wella România 1995
3. REVISTE DE SPECIALITATE
Frizuri
Nouvelles Estetique
Elle
Ioana
Unique
4. STANDARD DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ –

domeniul: Estetica şi îngrijirea corpului omenesc
5. CURRICULUM „Estetica şi îngrijirea corpului

omenesc” – clasa a X a, Lucrător în estetica şi îngrijirea
corpului omenesc
42

Estetica X Ces Tunsori

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Estetica X Ces Tunsori

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ministerul Educaţiei şi Cercetării

Programul PHARE TVET RO 2002/000-586.05.02.01.01

DOMENIUL: Estetica şi îngrijirea corpului omenesc

Mirela Prefac – Grupul Şcolar de Arte şi Meserii “Spiru

Dana Stroie – expert CNDIPT

Valentina Otulescu – expert local

Acest auxiliar curricular se utilizează împreună cu broşura

Modulul 1 TUNSORI face parte din pregătirea generală

Acest modul, care se studiază în clasa a X a, agregă

 Unităţi de competenţă tehnică specializată

Vor fi formate şi evaluate competenţele tehnice

- din cadrul unităţii de competenţă Sănătate şi siguranţă

Modulul “TUNSORI” formează deprinderi ce permit

Programa şcolară a modulului “TUNSORI” este

Unităţi de competenţă tehnică generală:

U.47.14 Examinarea clientului

C 47.14.5 - Identifică tipuri şi imperfecţiuni ale feţei şi ale cutiei

U.47.15 Sănătate şi siguranţă la locul de muncă

C 47.15.2-Realizează lucrări de specialitate în condiţii de siguranţă

Unităţi de competenţă tehnică specializată

U. 47.18 Tunsori bărbăteşti

U. 47.21 Tunsori de damă

După parcurgerea acestor unităţi elevul...

 să consilieze clienţii pentru alegerea tunsorii

FIŞĂ DE DOCUMENTARE NR.1

CONSILIEREA - se face prin discuţii cu clientul pe

- Foloseşte tonul potrivit!

PROTEJAREA ÎMBRĂCĂMINTEI - se foloseşte lenjeria

Aşezarea mantalei pentru tuns:

 treceţi în spatele clientului şi încheiaţi pelerina

Aşezarea tampoanelor de vată

Această măsură de protecţie se recomandă

 Alege o cantitate suficientă de tampoane de vată

1. Fixarea mantalei trebuie să asigure protecţia

Pentru aceasta, lucrătorul trebuie să ţină seama de

FIŞĂ DE DOCUMENTARE NR. 2

Prin realizarea unei tunsori:

Forma ideală de frumuseţe a capului este asemănătoare cu

Prin tunsoare putem masca

Ovală Rotundă Hexagonală Pătrată ……..Triunghiulară

Executarea frizurii în funcţie de conformaţiile cutiei

a-la conformaţie craniană cu frunte înaltă, creştet

În funcţie de procedeele şi ustensilele folosite,

Tunsoarea pe păr Tunsoarea

TUNSORILE EXECUTATE CU FOARFECA

Sunt foarte larg răspăndite în rândul clientelei pentru

Putem folosi şi foarfeca de filat dacă părul este

Tunsoarea clasică fără cărare, cu pieptănătura

 Se controlează lungimile şi se egalează dacă este

 Spray fixativ: stabilitate mare pentru orice tip

 Shine-gloss:reflectă lumina, iar părul devine

O pieptănătură se face după spălatul părului sau după o

Pieptănarea şi uscarea părului se face diferit, în funcţie

1.Armonioasă=efect stilistic plăcut obţinut în urma

2.Conformaţie = structura fizică a corpului; constituţie;

3.Contur = linie închisă care mărgineşte o parte din

4.Cutie craniană = ţeasta capului, craniu;

5.Densitate = faptul de a fi dens; desime;

6.Fizionomie = totalitatea trăsăturilor feţei cuiva care

7.Frizură = operaţie constând în tunsul şi pieptănatul

8.Imperfecţiuni = defecte, cusururi;

9.Inestetic =care nu este estetic (urât);

10. Mediană = care se află la mijloc;