TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS

BENDER
INDICADORES SIGNIFICADO PSICOLÓGICO
1 Indicadores de LC Significado Psicológico
 2
Adición u omisión de ángulos Significativo en todas las edades.

Sustitución de curvas por ángulos Significativo todas las edades.

Sustitución de curvas por líneas Altamente significativa.

rectas
Significativa hasta los seis o siete años.
Desproporción de las partes
Significativa en todas las edades.
Sustitución de 5 puntos por cìrculos
Altamente significativa todas las edades.
Rotación del dibujo
Significativo después seis años.
Integración de las partes no lograda
Significativo después cinco años.
Omisión o adición de hilera de
círculos No hay diferencia en ninguna edad.

Pérdida de la Gestalt Rara pero significativa en todas las edades.

Serie de puntos sustituidos por una Significativo después 7 años.

línea

Perseveración
 3
2 Indicadores emocionales Significado Psicológico
Orden confuso Se relaciona con la falta de capacidad para planear y de organizar
el material, confusión mental. Común de 5 a 7 años, significativo a
partir de esa edad
Línea ondulada Inestabilidad en la coordinación motora y en la personalidad;
debido a factores orgánicos y/o emocionales
Círculos sustituidos por rayas Impulsividad, falta de interés o atención
Aumento progresivo del tamaño Baja tolerancia a la frustración y explosividad. Normal en niños
pequeños, valor diagnóstico a medida que crecen.
Gran Tamaño Macrografía: presentan conductas de acting out, dificultades de
procesamiento mental.
Tamaño pequeño La micrografía está asociada a ansiedad, conducta retraída,
timidez
Líneas finas
Repaso del dibujo Timidez y retraimiento
Segunda tentativa Impulsividad, agresividad, conducta de acting out
Expansión Impulsividad, ansiedad, falta de perseverancia (abandono)
Constricción Impulsividad, conductas acting out, normal en preescolares.
Retraimiento, timidez y depresión, ansiedad moderada
3 Indicadores madurez visomotora Significado Psicológico
 4
Distorsión Se evalúan los Ítems por presencia (1) o ausencia (0). En caso de
dudas no se computa.
Rotación De 50° a 90°: Tendencias antagónicas u oposicionistas. Se puede
ver en disléxicos, individuos con problemas de lateralidad y en
lesiones cerebrales, epilépticos, intoxicaciones graves y
esquizofrenias. De 90° a 180°: trastornos de orientación temporo-
espacial y lateralidad, dislexias, común en esquizofrenias,
estados confusionales y pacientes orgánicos.

Integración No lograda: Fig. A y 4, significativo de LC en todas las edades.

Fig 6; raro pero significativo. Fig. 7: común en LC y niños hasta
los 6 años.

Perseveración
Perceptual: Grave distorsión que aparece en esquizofrénicos,
psicosis alcoholismo, drogadicción y cuadros confusionales
agudos. Motora: perturbación profunda, detención del
desarrollo, lesion cerebral. Se ve en epilépticos, distímicos,
niños con disfuncion cerebral minima y oligofrénicos. (Koppitz,
2008)

WISC III
 5
TEST VERBALES
Subtest Significado
Informaciòn Memoria auditiva.Pensamiento asociado. Capacidad de
comprensión y expresión verbal.
Analogías Pensamiento lógico y abstracto. Memoria, atención. Inteligencia
en general.
Aritmética Problemas cognitivos. Concentración. Memoria auditiva
inmediata. Memoria a largo plazo.
Vocabulario Aprendizaje. Riqueza de ideas. Desarrollo del lenguaje. Nivel de
pensamiento abstracto.
Comprensión Comprensión de conceptos y normas sociales.

Retención de dígitos (Suplementaria) Atención. Memoria auditiva.

TEST DE EJECUCIÓN
Subtest Significado
Completamiento de figuras Atención, concentración. Alerta visual. Memoria a largo plazo.
Capacidad para realizar tareas nuevas y seguir instrucciones.
Claves Velocidad. Psicomotricidad. Memoria visual y a largo plazo.
Planificación. Razonamiento no verbal. Comprensión y
Ordenamiento de historias evaluación de situaciones.
Organización perceptual. Razonamiento aplicado. Coordinación

Construcción con cubos
Composición de objetos
Búsqueda de símbolos (Suplementario)
Laberinto (Suplementario)
TÉCNICAS PROYECTIVAS : TÉCNICAS GRÁFICAS
HAMMER
ASPECTOS FORMALES
6
visomotora. Relaciones espaciales.
Hábitos de trabajo. Organización perceptual. Agudeza visual.
Capacidad constructiva, velocidad y precisión de la habilidad
motora.
Capacidad de discriminación perceptual de estímulos abstractos.
Planificación. Atención. (Ramirez y Rosas, 2009)
SIGNIFICADO
 7
Secuencia Rasgos estructurales del conflicto y defensas del sujeto. Cómo
ejerce control sobre sus impulsos.

Tamaño Realismo de la autoestima del sujeto. Auto Expansividad o

fantasías de omnipotencia. Las figuras excesivamente grandes
corresponden con una fuerte corriente agresiva. Los dibujos
pequeños con inadecuación y retraimiento.

Nivel energético del individuo. Los trazos fuertes suelen ser

Presión más asertivos, los trazos livianos, generalmente, se deben a un
bajo nivel energético.

Trazos largos: firme control de su conducta. Trazos cortos:

Trazo impulsivos. Trazos rectos: autoafirmativos. Trazos circulares:
dependientes y emotivos. Las líneas redondeadas están
asociadas a la feminidad y las rectas a estados de ánimo
agresivos. Las líneas tirantes a menudo corresponden con
estados emocionales rígidos o tensos. Las líneas dentadas se
relacionan con hostilidad y las líneas quebradas se asocian a
inseguridad, ansiedad, timidez, falta de autoconfianza,
vacilación en la conducta y enfrentamiento con situaciones
nuevas.
 8

Detalles Los detalles inadecuados corresponden a sujetos con tendencia

al retraimiento. La ausencia transmite transmite una sensación
de vacío característico en personas que utilizan el aislamiento
emocional como defensa. Los excesivos, demasiado perfectos,
hechos con control y cuidado corresponden a sujetos
obsesivos. La ejecución “demasiado perfecta” expresa el
esfuerzo para mantenerse integrado contra la amenaza de una
desorganización.
Simetría
Equilibrio psíquico. La falla en la simetría revela una
inadecuación de los sentimientos de seguridad en la vida
Emplazamiento emocional.

Cuando el dibujo está centrado: conducta emotiva y

autodirigida. Descentrado: sujetos con características
dependientes y descontroladas. Ubicados a la derecha:
comportamientos estables, controlados, intelectuales, son
sujetos introvertidos que postergan la satisfacción de sus
impulsos. Izquierda: extrovertidos, impulsivos, que buscan la
satisfacción inmediata de sus necesidades. Arriba: metas
Movimiento inalcanzables, buscan la satisfacción en la fantasía. Abajo:
inseguridad e inadaptación.
 9

Depresivo: nulo. Débiles mentales: nulo. Psicóticos: muy pocos

o muchos. Dotados: en la mayoría de sus dibujos. (Hammer,
1992)

DFH
INDICADORES SIGNIFICADO
1 Indicadores madurativos Significado

2 Indicadores de LC Significado

3 Indicadores emocionales Significado

-Signos cualitativos
Trazo fragmentado -Rasgos esquizoides

Sombreados cuerpo y/o extremidades -Ansiedad

Sombreados manos y/o cuello Manos: Angustia por actividad real o fantaseada con las manos;
Cuello: ansiedad por dificultad en el control de impulsos.

Pronunciada asimetría en -Dificultad en la coordinación visomotora por impulsividad o

 10
extremidades daño neurológico.

-Inestabilidad y falta de equilibrio, falta una base firme que

Inclinación de la figura 15º o más brinde seguridad emocional por factores de la personalidad o sit
externas.

Transparencia -Impulsividad e inmadurez neurológica y emocional. En una

zona corporal específica: angustia, conflicto o miedo agudo por
lo común como respecto a lo sexual o mutilación corporal.
Demanda de ayuda por incapacidad para expresar sus
Figura grande ansiedades.
-Falta de límites, necesidad de llamar la atención, inmadurez,
controles internos deficientes o ambos.
Figura pequeña
-Timidez, inseguridad, retraimiento o depresión

-Detalles especiales
Cabeza pequeña
-Sentimientos de inadecuación intelectual
Ojos bizcos
-Hostilidad, no se ajustan a los modos esperados de
Dientes comportamiento
Brazos cortos
 11
-Agresividad
-Dificultad para conectarse con el mundo exterior y con los que
Brazos largos lo rodean; retraimiento
Brazos pegados al cuerpo
Manos grandes -Agresividad generalizada o expansividad
Manos omitidas u ocultas -Control interno rígido. Dificultad para relacionarse con los
demás.
Piernas juntas -Agresividad. Actividades en las que están implicadas las
manos.
Genitales -Preocupación e inadecuación. Miedo al castigo o sentimientos
de culpa
-Rigidez, dificultad por el control de impulsos y temor de sufrir
Figura monstruosa algún ataque sexual
-Agresión y dificultad en el control de impulsos. Puede ser un
Dibujo espontáneo de 3 o más figuras signo importante de psicopatología
-Sentimientos de inadecuación. Pobre concepto de sí mismo.
Percepción distinta a los demás.
Nubes, lluvia o nieve -Bajo rendimiento. Daño cerebral.

-Ansiedad o sentimientos de presión por sus padres o el

-Omisiones ambiente. Trastornos psicosomáticos.
Ojos
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Nariz
Boca
Cuerpo -Aislamiento. Tendencia a refugiarse en las fantasías por no
querer aceptar una realidad dolorosa.
Brazos -Timidez, conducta retraída y ausencia de agresividad
manifiesta.
Piernas -Inseguridad y angustia. Resistencia pasiva al ambiente.
-Inmadurez severa. Retraso en el desarrollo. Daño neurológico.
Pies Aguda ansiedad relacionada al cuerpo (temor al castigo)
-Ansiedad o culpa por conductas socialmente inaceptables que
Cuello implican las manos o los brazos.
-Intensa angustia e inseguridad
-Sentimientos de poca valía e inseguridad por no tener donde
pararse o apoyarse
-Inmadurez, impulsividad y controles internos pobres (Koppitz,
2010)

DIBUJO LIBRE

VERSUS SIGNIFICADO
Los primeros cuatro versus Ritmo vs Regla:Esta expresión nos permite inferir, un yo, si es
corresponden al análisis formal del por la edad, en formación, que se está desarrollando dentro de
dibujo: Ritmo versus regla límites claros, con defensas adecuadas y adaptativas.
 13
Complejidad versus simplicidad
Complejidad vs Simplicidad: Esta expresión nos permite inferir,
Expansión versus compresión
un yo, si es por la edad, en formación, que se está
Integración versus desintegración •El
desarrollando dentro de límites claros, con defensas
quinto corresponde al análisis de
adecuadas y adaptativas.
contenido Realismo versus
simbolismo. Expansión vs compresión:se puede observar (según la autora)
de cuatro formas: • a) por ampliación del espacio
representando parte del objeto, que por la gestalt completa
nuestra imaginación, expandiendo el espacio más allá de la
hoja. • b) cuando la representación crea un fondo espacioso. •
c) cuando la representación gráfica es de un objeto que estalla.
• d) cuando representa un objeto ingresando a la superficie de
la hoja desde otro plano, es decir que parece entrar desde el
exterior. • significación: límites yoicos claros y bien definidos,
relaciones objetales potencialmente buenas, tendencia al
contacto, con independencia y espontaneidad.

Compresión: Esto nos indicaría un sentimiento yoico de

opresión, encierro, coartación, se halla severamente limitado,
podría inferirse tendencia a trastornos, fóbicos, obsesivos,
esquizoides

Integración vs desintegración:
 14

Integración: Se basa en la organización interna. Puede aparecer

de dos maneras: a) Síntesis. La sensibilidad para la “totalidad”
se observa aunque la expresión llamada artística de tal
sensibilidad sea deficiente. b) Centricidad. El espectador se
siente gratificado por el hecho de que las cosas […] parezcan
estar en el lugar “adecuado”, con la proporción y la relación
recíproca apropiadas. Cada una de ellas es un arte
indispensable del todo, que está dinámica y simultáneamente
centrado tanto en el objeto representado como en el individuo
que representa. 2. Desintegración: Se basa en la
desorganización interna. Puede asumir diversas formas de
expresión, todas las cuales carecen de la función sintética y, en
consecuencia, de “centricidad”. a) Fragmentariamente: Las
cosas […] están ahora desconectadas; se desintegran. Nada
está relacionado con nada. b) Condensación: En forma
contaminada. Dos ó más cosas se representan como una sola,
sin haber logrado realmente unidad. El producto no tiene
sentido, resulta frío y produce rechazo en el espectador

Realismo vs. Simbolismo: en el R predomina el interés por el

mundo de los objetos y el simbolismo remite a un elemento
estructural que prevalece en la obra artística del niño
 15
(Boutenier, 1980).

HTP
 16
1 RECURSOS FORMALES GENERALES
INDICADORES SIGNIFICADO

Adecuada realización del gráfico:

Adecuada función sintética del yo,grado de integración de las
(Guestalt)
funciones psíquicas, objetividad, organización y método,
planificación.(adecuado)
Tamaño de la figura: grande,
pequeño Impulsividad y tendencias transgresoras, sobrecompensación de
o adecuado sentimientos de inferioridad,miedos e inseguridad, dificultades en
la organización o planificación previa al trabajo.(grande)

Introversión, inseguridad, miedos (fobias), bajo nivel de

Ubicación de la figura en la hoja:
superior, inferior, izquierdo, derecho
(Emplazamiento)
autoestima, sentimientos de minusvalía, necesidad de pasar
desapercibido.(pequeño)
Sentimientos de seguridad, fortaleza yoica, adecuación a la
realidad, control adecuado de los impulsos.(superior)
Alto nivel de ideación (Los dibujos deben estar acompañados de
buena forma), refugio en la fantasía (Dibujos generalmente
infantiles), características fóbicas (Dibujos pequeños y FH de perfil
con tendencia izquierda), predominio del pensamiento lógico –
abstracto o pensamiento mágico.(superior)

Bajo nivel de ideación (Dibujos pobres), disminución del nivel de

 17

fantasía (Dibujos sencillos o esquemáticos), necesidad de

aferrarse a la realidad (Pensamiento concreto), temor a perder el
contacto con la realidad (Fallas en el Principio de Realidad).
(inferior)

Alto nivel de resguardo en la fantasía, tendencias

predominantemente fóbicas, tendencias regresivas,Impulsos
agresivos volcados sobre el propio yo.(izquierda superior)

Tendencias regresivas e impulsivas, tendencias depresiva, falta

de vitalidad y energía.(izquierda inferior)

Alto grado de ideación e idealización, tendencia a planificar

objetivos elevados, tendencias a la creatividad(derecha superior)

Grado medio de ideación, necesidad de concreción de objetivos a

mediano y largo plazo, posibilidad y necesidad de adecuación a la
realidad.(derecha central)

Necesidad de aferrarse a la realidad, necesidad de sostén o

auxilio exterior(derecha inferior).
 18

Recto y firme:Estabilidad emocional, fortaleza yoica, control de

los impulso, capacidad de planificación y concreción.
Calidad del trazo: recto y firme, fino e
inestable, grueso y marcado, Fino e inestable:Inseguridad, debilidad yoica, desvitalización,
entrecortado, entreabierto, espigado. tendencia a la depresión, posible alcoholismo.

Grueso y marcado: Agresividad, falla en el control de los

impulsos, tendencia a la acción, irritabilidad, problemas
neurológico.

Entrecortado: Inseguridad, probables problemas neurológicos,

utilización de fármacos, gerontes.

Entreabierto: Dificultades en la diferenciación yo-noyo, fragilidad

yoica, generalmente en patologías psicótica.

Espigado: trastornos neurológicos, epilepsia.

Presión normal: seguridad, equilibro energético, buena

Tipo de presión: normal, fuerte, débil, organización y distribución energética, buen grado de integración
alternada. yoico.

Fuerte: Impulsividad, fallas en el control de los impulsos

agresivos, tendencias manifiestas de agresividad y tendencias
 19

anti-sociales.

Débil: Debilidad, depresión, enfermedades crónicas de

debilitamiento (Esclerosis múltiple. Distrofias musculares, etc.).

Alternada:Sujetos ambivalentes, tendencias maníaco-

depresivas,trastornos neurológicos, personalidades límite.

Simetría adecuada: Integración yoica y objetal, grado adecuado

Grado de simetría: simetría de discriminación y diferenciación de la realidad.

adecuada, fallas en la simetría, falta o
Fallas en la simetría: Dificultades en la integración objetal y yoica,
exceso en la simetría
dificultades en la discriminación de la realidad, trastornos
neurológicos

Falta en la simetría: Dificultades graves en la integración objetal y

yoica, retraso mental severo.

Exceso en la simetría: Dificultades graves para mantener la

integración yoica y objetal, estados previos a descompensación
psicótica.
 20

Esperable: Capacidad de planeamiento y organización, buen

grado de diferenciación e integración. Atípica: Fallas en la
Secuencia de la graficación:
capacidad de planeamiento y organización, dificultades en la
esperable o atípica.
capacidad de diferenciación y discriminación, fallas severas en la
estructura del yo.

Grado de dinamismo (Movimiento): Alto: Alto grado de plasticidad, tendencias fóbicas encubiertas,
alto bajo o falta de dinamismo tendencias maníacas encubiertas,tendencias narcisistas.

Bajo: Exceso de represión, tendencias infantiles o regresivas,

dificultades intelectuales.

Falta: Exceso de disociación, fallas en la integración yoica,

tendencias depresivas o melancólicas.
21
 22

2 RECURSOS DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS PARA CASA-ARBOL-PERSONA

INDICADORES SIGNIFICADO
Distancia: muy separados, muy Aislamiento como defensa obsesiva, defensa frente a la
unidos o incomunicados. confusión de identidades,dificultades vinculares, aspectos
disociados y contradictorios de la personalidad. Dificultad en
el reconocimiento de la personalidad; infiere desconeccion del
yo con la realidad externa.
Diferencias: opuestas represión , disociación (defensa maníaca), aislamiento,
mecanismos esquizoides , rigidez.
Identificación con la figura similar
Similar al sujeto: vínculo asimétrico
 23
Tamaño: Conflictos de identificación sexual y fantasías narcisistas
Semejanza: igual al sexo o idéntico Identificación preponderantes, aspectos disociados no
Secuencia: primera figura, segunda incluidos en la primera figura o rasgos complementarios.
figura Refuerzo de defensas, y vínculos.
Adiciones: Dificultad en el vínculo diádico a causa de un problema en la
Omisiones: identidad (Buck y Warren, 2002).

PBLL

INDICADORES EXPRESIVOS SIGNIFICADO

Dimensiones :

1.Dibujo pequeño Timidez, aplastamiento, no reconocimiento, inseguridades, temores,

retraimiento , sentimiento de inadecuación, sentimiento de inferioridad ,
dependiente.

2.Dibujo grande Necesidad de mostrarse, de ser reconocido, de ser tenido en cuenta.

Autoexpensivo , índice de agresividad, teatralidad.
 24

3. Dibujo muy grande Controles internos deficientes. Auto aseguramiento, inadecuada

percepción de sí mismo . Ilusiones paranoides . Megalomanía.

Posible compensación de sentimientos de inseguridad

4.Dibujo mediano Persona bien ubicada en tiempo y espacio

Emplazamiento :

1. Margen derecho: Representa el futuro, lo consciente, el padre , extravertido , inclinación

hacia lo social .

2. Margen izquierdo Representa el pasado, lo inconsciente y preconsciente, lo materno y lo

primario, introversión , encerrado en uno mismo

3. Margen superior Indica rasgos de personalidad eufórica, alegre , noble , espiritual,

idealista. Defensas pobres, comportamientos maníacos , rasgos
psicóticos. Pobreza de ideas

4. Margen inferior Rasgos de personalidad apegados a lo concreto, fuerte tendencia

instintiva, falta de imaginación . Puede deberse a depresión, enfermedad
física, dependencias, adicciones
 25

5. Centro de la hoja Criterio ajustado a la realidad, equilibrio entre tendencias de introversión

y extroversión. Equilibrio, objetividad, control de si mismo , reflexión,
buen uso del espacio .

Trazo :

Línea armónica, entera, firma

Persona sana

Línea entrecortada
Ansiedad, inseguridad. Necesidad de detenerse a analizar y revisar lo ya
hecho , desintegración

Línea redondeada o curva

Rasgos femeninos. Sentido estético, dependencia. Espíritu maternal,
femineidad, afectivo y sensible

Líneas fragmentadas o
esbozadas Ansiedad, timidez, falta de confianza en si mismo

Líneas desconectadas
No tiene dirección intencional. Tendencias psicóticas

Línea recta
Fuerza, vitalidad, razonador, frialdad, lógica, capacidad de análisis.

Línea recta con ondulaciones

Tensión, ansiedad
 26

Presión :

Presión normal Equilibrado, adaptado,elaborador, constante, armonioso.

Presión débil Representa rapidez mental, originalidad, agilidad intuición,

hipersensibilidad, poco constante, creativo, ansiedad timidez,
ocultamiento, falta de sinceridad, desubicación, rasgos depresivos.

Presión Fuerte Seguridad , extroversión

Tiempo

Dificultad para comenzar el Dificultad para enfrentar una tarea nueva, para tomar decisiones
dibujo

Dificultad para concluir y Dificultad para separarse del otro , para terminar el vínculo , carácter
entregar el dibujo epileptoide

Velocidad normal Dibujo espontáneo y continuo

Movimiento

Rigidez Sujeto encerrado y protegido del mundo. Despersonalizado . se siente

amenazado por el entorno.
 27

Mucha actividad en el dibujo Exceso de fantasía, actitud maníaca

Realizando una actividad o Energético , Actitud eufórica

acción

Exhibiéndose Narcisismo

Sombreados Ansiedad por el cuerpo según la zona que se señale y la necesidad de

controlar esa parte del cuerpo.

2 INDICADORES DE CONTENIDOS SIGNIFICADO

Orientación de la persona
 28

Hacia la derecha
Avance hacia el futuro necesidad de crecer. Buena relación con el
padre. relación con lo que quiere ser y dirección hacia el futuro.

Hacia la izquierda
Dirección hacia el pasado. Algo del pasado que aun le pesa y frena
su evolución. Conflictos con la madre.

Hacia el frente
Dispuesto a enfrentar el mundo. Comportamiento presente

Con orientación dubitativa Ambivalencia, tendencias obsesivas o paranoides. falta de decisión.

incoordinación

De perfil
Persona que no va de frente, que necesita buscar refugio. evasión

De espalda
Deseo de no ser controlado socialmente, de pasar inadvertido,
afectos e intenciones ocultas.

Dibujo muy a la izquierda

Personalidad esquizoide, dependencia e idealismo

Posturas
 29

Sentado
Amante de la tranquilidad, buen negociador. Puede estar
representado una enfermedad física

Acostado
Escasa vitalidad. Desesperanza.

Arrodillado
Sumisión, debilidad, esclavitud, sentimiento de inferioridad.
Masoquismo, resignación

Borrados en el dibujo
El borrar indica incertidumbre, auto insatisfacción, ansiedad,
descontrol, agresividad, conflicto

Repaso de líneas, tachaduras,

líneas incompletas Le resulta difícil planificar la tarea. Bajo nivel de tolerancia a la
frustración

Objetos

Anteojos Indica ocultamiento, curiosidad sexual, voyeur ismo

Bastón de pipa Fantasías sexuales

Objetos a la derecha Representan los obstáculos que el mismo se pone para avanzar la
vida
 30

Objetos a la izquierda Indican hechos o acontecimientos que quedaron sin resolver

Objetos sobre la persona o Representa presiones, restricciones, ideales, fantasías, necesidad de

varias personas encerradas protección, autoridad, conductas fóbicas
entre líneas

Nubes Presión, amenaza. Puede representar tendencias autoagresivas o

dolencias psicosomáticas

Lluvia o lluvia torrencial Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el
sujeto. Mucha presión, situación muy estresante, agobiante,

Lluvia escasa Persona que se siente con posibilidades de defenderse frente a las
presiones ambientales

Lluvia como gotas de lágrima Angustia

Sin lluvia o en un solo lugar Oposicionismo, persona manipuladora. Tendencia a negar las
presiones

Objetos inanimados Obstáculos

 31

Animales Objetos acompañantes, dependencia, necesidad de protección,

sentimiento de soledad

Adornos

Charcos de agua Sufrimiento fetal. También puede interpretarse como obstáculos antes
o después del nacimiento

El sol y/o la luna Representan a la autoridad adulta, controladora o de apoyo parental.

Fijación de limites

Vestimenta

Botones Inmadurez, dependencia, carácter obsesivo, preocupación por lo

social, preocupación somática

Botas
Sobre comprensión, reafirmación de la decisión.

Transparencias
Angustia frente al cuerpo. A veces daño neurológico, lesión cerebral,
intoxicación, organicidad, preocupación por la parte revelada
 32

Detalles de ropa sin terminar

Sentimiento de inadecuación

Corbatas Signo sexual. Debilidad

Zapatos Muy marcados, conflicto sexual Con cordones: impulsos sexuales

(frecuente en adolescentes)

Paraguas como defensa

Paraguas cubriendo media Retraimiento, escape, ocultamiento, recorte de la percepción

cabeza

Ausencia de paraguas Falta de defensas

Paraguas hacia la derecha Se defiende del ambiente, temor social, desconfianza hacia las
personas que lo rodean

Paraguas hacia la izquierda

Se defiende de la figura materna, de los deseos edípicos y las
pulsiones infantiles

Paraguas cubriendo Implica defensas sanas, sentimiento de adecuación, confianza en sí

adecuadamente a la persona mismo, seguridad
 33

Paraguas muy grande

respecto al tamaño de la Excesiva protección y defensa
persona dibujada

Paraguas muy chicos respecto

al tamaño de la persona Defensas lábiles, deja a la persona expuesta a las presiones del
dibujada medio.

Paraguas cerrado Resignación en algún área de su vida, bajar la guardia, dejar que otro
lo defienda

Paraguas cerrado y en el piso

Siente que cuenta ya con poca energía para defenderse

Paraguas volando
Defensa lábil, yo muy débil, preocupaciones

Paraguas con agujeros

Fabulación, psicopatía, enfermedad orgánica

Partes del cuerpo

CABEZA

Dibujo de la cabeza solamente

Disociación cuerpo-mente. Se defiende con el pensamiento
 34

Cabeza grande,
desproporcionada con Indica deseo de poder, vanidad, narcisismo, autoexigencia,
respecto al cuerpo dificultades para el aprendizaje

Cabeza tronchada
Limitación de la capacidad de simbolizar

CARA

Ojos

Sin pupilas
Inmadurez emocional, egocentrismo. Negación de si mismo o del
mundo

Ojos muy marcados

Rasgos paranoides

Ojos bizcos
Rebeldía, hostilidad hacia los demás

Ojos cerrados
De menos patología que el ojo sin pupilas. Narcisismo

Ojos como punto

Retraimiento, inseguridad

Ojos con pestañas

En hombre, afeminamiento. En mujeres seducción
 35

Ojos en V
Agresión

Boca

Una línea recta

Tendencia verbal sádico-agresiva

Boca abierta o rota

Dificultad de introyecciones adecuadas

Labios marcados
Dependencia oral

Labios pintados
Carácter femenino

Dientes
Agresividad oral

Cejas muy marcadas

Agresividad

Virilidad, símbolo fálico,

Nariz muy marcada
agujeros en la nariz: agresividad, problemas respiratorios,
Alucinaciones olfativas

Orejas Preocupación por criticas y opiniones de otros. Puede reflejar

deficiencia de la audición, alucinaciones auditivas
 36

Mentón
Enérgica de carácter

Cuello

Cuello angosto
Depresión

Cuello grueso
Sentimiento de inmovilidad

Cuello largo
Arrogancia, desarmonía entre el intelecto y la emoción.
incoordinación

Cuello corto
Terquedad, mal humor

Cuello inmovilizado por

collares, polera o yeso Inhibición sexual

Cabello

Cabello muy sombreado o

sucio Regresión anal-expulsivo

Cabello con raya al medio

Indicador de identificación femenina
 37

Cuerpo

Cuerpo cuadrado
Primitivismo, debilidad mental

Cuerpo estrecho
Disconforme con su propio cuerpo. Conflicto en el esquema corporal

Cuerpo triangular
Inmadurez afectiva.

Cuerpo con palotes

Evasión. Falta de compromiso. Infantilismo

Omisión del tronco

Necesidad de reprimir o negar impulsos corporales

Hombros

Hombros muy grandes

Ambivalencia sexual

Brazos largos y fuertes

Expresión de ambición. Deseo de incorporar el mundo de
aprisionarlo, contenerlo

Brazos ondulantes
Sujetos con problemas respiratorios

Sin brazos
Abandono del mundo objetal. Retracción de la libido
 38

Brazos pegados al cuerpo

Dificultad para conectarse, reservado, retraído, rigidez, temor a
manifestar impulsos hostiles

Manos y dedos

Mano dibujada en forma

inconclusa Sentimiento de culpa

Mano oculta
Evasión de problemas

Sin manos
Negación de dar y/o recibir. Egoísmo

Dibujo de la palma de la mano

y los dedos En adultos, regresión

Manos enguantadas
Indicador de control. Frecuente en adolescente

Dedos unidos como manoplas

Torpeza. Falta de sutileza

Dedos dibujados como líneas

rectas Agresión por falta de amor

Puño
Fortaleza, agresividad, manera de sostener las defensas
 39

Pies

Sin pies
Desaliento, abatimiento, falta de ilusión, tristeza, resignación.

Pies pequeños
Inseguridad de mantenerse de pie, de alcanzar metas

Pies descalzos
Deseo de mantenerse infantil. no querer realizar esfuerzos

Piernas

Piernas largas
Lucha por la autonomía, deseo de independencia

Piernas rellenas
Sentimiento de inmovilidad

Doble línea de apoyo debajo

de los pies Signo de obsesividad

Dibujo alto, esbelto
3 INDICADORES PSICOPATOLÓGICOS
LÜSCHER
INDICADORES
1 PARES FUNCIONALES
Gran preferencia (funciones ++)
Preferencia (funciones xx)
40
Deseo de sobresalir, mejorar, orgullo, vanidad, soberbia (Querol y
Chavez, 2004)
CARACTERÍSTICAS/GRAFISMO
SIGNIFICADO
Colores elegidos en 1º y 2º lugar. Modus operandi- objetivo
actual. Revela el objetivo deseado y qué medio instrumenta
para dirigirse a su objetivo
Colores elegidos en 3º y 4º lugar. Situación actual. Conducta que
realiza ante la situación presente.
 41
Indiferencia (funciones ==) Colores elegidos en 5º y 6º lugar. Necesidades coartadas. Recursos
que no utiliza actualmente porque no es el momento o no están las
condiciones dadas.

Rechazo (funciones--) Colores elegidos en 7º y 8º lugar. Características rechazadas o

saturadas por niveles de ansiedad que necesita mantener al margen
de su vida.

Problema actual (funciones +-) Colores elegidos en 1º y 8º lugar. Conducta que resulta de la tensión
por necesidades básicas insatisfechas. Revela el tipo de conflicto.
2 FOCOS DE TENSIÓN Y ANSIEDAD

Azul La necesidad de ecuanimidad y de confianza no es satisfactoria.

Rechaza sus asociaciones afectivas presentes y sus relaciones por
no alcanzar los niveles exigidos: resultan aburridas o de escaso
interés.

Verde Ansiedad de liberarse de las tensiones impuestas por la falta de

reconocimiento.

Rojo Estado de sobre estimación, fácilmente irritable, ya sea porque sufre

la falta de vitalidad,debilidad fìsica o insuficiencia cardíaca.

Amarillo Ausencia de ideales. La persona se enfrenta a un vacío y se siente

aislada o separada de los demás. (Lüscher, 2004)

HORA DE JUEGO
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1 INDICADORES SIGNIFICADO
A. ELECCIÓN DE JUGUETES Y DE a. esto nos da la capacidad del niño de darse un tiempo
JUEGO. para estructurar la situación y acercarse a los juguetes
para desarrollar una tarea.
B. MOTRICIDAD b. analizar la capacidad motora gruesa y motricidad fina

C. CREATIVIDAD C. Capacidad de relacionar elementos distintos para

crear uno nuevo

D. TOLERANCIA A LA d. la imposibilidad de lograr un dibujo ubica la fuente de

FRUSTRACIÓN
E. CAPACIDAD SIMBÓLICA
F. ADECUACIÓN A LA REALIDAD
frustración en su mundo interno.
e.tiene que ver con la riqueza expresiva (coherencia
lógica) la búsqueda de la forma de expresar sus
fantasías y conflictos
f.emparentada a la tolerancia a la frustración. Ver si
acepta o no su rol y el del analista si los comprende, la
no adecuación a la realidad implica un déficit en la
discriminación YO.NO YO

2 TIPO DE JUEGO
Tipo de juego NIÑO NORMAL Toma su tiempo para mirar, seleccionar que le interesa y
comienza a jugar . se adapta a la consiga y de acuerdo a los
intereses de su edad. Va a tener principio, desarrollo y fin ,

Tipo de juego NIÑO NEURÓTICO
Tipo de juego NIÑO PSICÓTICO
Tipo de juego NIÑO AUTISTA
CAT
1 INDICADORES DE ANÁLISIS
43
utiliza diferentes mediatizadores para expresar sus fantasías,
es capaz de simbolizar buena tolerancia a la frustración, y
capacidad de modificar la realidad de acuerdo a sus
posibilidades.
Juego reiterativo, creatividad disminuida, no logra sustituir
elementos que sirvan de mediatizadores para expresar sus
fantasías , baja tolerancia a la frustración, personificaciones
con caracterizaciones estereotipadas.
Estereotipia, rigidez, no puede discriminar el "como si" del
juego , no hay simbolización, juego desprolijo e incoherente ,
el juego y las verbalizaciones son descargas motoras,
aparición de personajes sádicos y crueles, dificultad en la
aceptación de la consigna y el encuadre, falta de
discriminación de la realidad .
Rigidez, estereotipia, perseveración
SIGNIFICADO
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T.R. La organización defensiva evalúa la estructura del carácter del

Tiempos sujeto y la naturaleza de las ansiedades son los miedos

dominantes
Omisiones/distorsiones/adiciones

Personaje La concepción del ambiente infiere una autopercepción icc y la

distorsión aperceptiva de los estímulos causados por las
Ambiente
imágenes mnémicas del pasado.
Modo de interacción
Las omisiones: son expresiones de deseos
Ansiedades / Defensas

Finales de las historias

2 INDICADORES CARACTERÍSTICAS

NIÑO PSICÓTICO Presentan monto elevado de ansiedad y crueldad a través del

contenido de historias sádicas como en el desenlace o final de
las mismas. No pueden sostener el relato y se va alejando del
estímulo y va incluyendo confabulaciones, situaciones bizarras,
fabulaciones, con perseveraciones lingüísticas y de temas. La
inadecuación perceptual: gran cantidad de omisiones y
adiciones que produce. Personifica los roles y hay una pérdida
de distancia estableciendo un diálogo directo con los
personajes. A pesar de crear personajes siniestros o malvados
no los puede definir como tales por la alteración conceptual que
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lo llevan a no poder discriminar o diferenciar.

NIÑO CON DEPRESIÓN Se siente discriminado, está bloqueado, pues se paraliza lo

mismo que su producción por miedo a que lo descalifiquen. Por
ello percibe menos y sobre todo repite los temas aceptados.
Produce escasas asociaciones, y están vinculadas con los
sentimientos de los personajes. Pero cuando está en crisis
depresiva, las historias se tornan muy breves y transmiten
escasos afectos. Enuncia el conflicto pero no lo puede
desarrollar, quedándose en el presente o en el pasado, no puede
hacer proyectos de futuro. En los relatos los contenidos de
comida son vehiculizados por personajes que están
hambrientos, tristes, enojados, solos, pasivos, receptivos,
quietos, débiles, que quedan expuestos, dependientes,
enfermos, lastimados.

NIÑO CON TENDENCIA MANÍACA Produce gran cantidad de asociaciones y breves tiempos de
reacción. Tienen inconvenientes en sostener la cadena
asociativa por el constante fluir de ideas. Los temas tienen que
ver con la luminosidad, lo hermoso, las riquezas, las
actividades, con desenlaces excelentes donde todo se resuelve,
con agregados de personajes nobles, sostenedores, que se
conducen correctamente, obsequiosos, reconocidos, queridos,
con gratificaciones de fiestas o alimentos exquisitos, muy
 46

divertidos, tienen roles de autoridad, poder e independencia

(capaces de decidir). Están omitidos los temas de rechazo,
soledad, oscuridad y todo lo relacionado con estímulos
depresivos. Sus defensas son: negación, control omnipotente,
identificación con el objeto idealizado

NIÑO ESQUIZOIDE Escasa actividad de juego y bajo despliegue motriz. Adquiere

realce la vida fantaseada por lo tanto hay riqueza en cuanto a la
producción. Es pobre el nivel de afectividad, en la percepción de
las láminas y en la descripción. En el relato hay imaginación,
comprensión y buen grado de respeto por la consigna. Por el
mecanismo de disociación asignan sentimientos a los
personajes, establecen gran distancia emocional, el contenido
es rico y original. Como le adjudican a la tarea solamente un
valor intelectual, procuran un máximo rendimiento. Cuando el
mecanismo fracasa las historias son coartadas, frenadas en el
desarrollo de la fantasía, pero con una buena descripción de las
láminas (aislamiento defensivo); o relatos con contenidos muy
sádicos a los que le incorpora personajes persecutorios,
omnipotentes (identificación proyectiva evacuativa).

NIÑO CON TENDENCIA IMPULSIVA- Les cuesta concentrarse y permanecer quietos, no pueden

RASGO PSICOPÁTICO observar las láminas con tranquilidad. Cuando el estímulo lo

ubica ante situaciones de falta, indefensión, lo altera

NIÑO CON TENDENCIA OBSESIVA
47
transformándolo en lo opuesto, incluso adicionando personajes
que “actúan”. Predomina su deseo sobre lo real. Utiliza la
identificación proyectiva evacuativa: identificación con el objeto
persecutorio. Como el yo es muy lábil y no puede controlar, le
resultan intolerables los sentimientos de culpa, frustración, falta
y castigo, por esta razón están ausentes en los relatos. En
cambio están presentes situaciones de engaño, estafa, traición,
oposición, etc. Carencia de sentido de realidad. Las defensas
maníacas aparecen a través de la negación, omnipotencia se
dirige a lo destructivo, control y desprecio, idealización de la
fuerza y la violencia del objeto persecutorio, identificación
proyectiva evacuativa (identificación con el objeto persecutorio).
Tratan de percibir objetivamente y detalladamente. Son muy
prolijos, controladores, y no presentan distorsiones. La
descripción en los relatos les permite alejarse de lo emocional.
Esto hace que sus producciones sean pobres. Se ajustan a la
consigna dando los tres tiempos (pasado, presente y futuro),
pero no pueden hacer historias creativas por su bloqueo
emocional. En general parece que dictaran la historia, que
muchas veces resultan cuentos populares. Tratan de supervisar
la tarea del examinador a través de lo que éste anota, haciéndole
indicaciones. Como tienen miedo de mostrar sus emociones,
 48

esto lo torna cauteloso, con dudas que le provocan respuestas

alternativas (clásicas del mecanismo de defensa de anulación).
En situaciones graves de las neurosis obsesivas no pueden
armar relatos y predominan los mecanismos de anulación y
aislamiento sobre la formación reactiva. Los rituales aparecen
tanto a través de la utilización del material como de la palabra

NIÑO CON NEUROSIS Tratan de no omitir detalles, no hay distorsiones, describir les
permite mantenerse lejos. Producción pobre desde lo
imaginativo. Ajuste perfecto a la consigna. Pueden recurrir a
cuentos populares.

NIÑO CON TENDENCIA FÓBICA- La producción en la respuesta está condicionada a que las
láminas contengan o no, elementos y situaciones relacionados
FOBIA
con su fobia. Estos pueden provocar: rechazo de las láminas,
dificultad en el tiempo de reacción (alargamiento o acortamiento
como contrafobia), crítica del objeto (no me gusta, no la quiero,
dame otra), omisiones, distorsiones, bloqueo total, falta de
asociaciones, centrarse en la descripción de detalles no
importantes para escaparse de lo central, agrega personajes
como acompañantes contrafóbicos. Cuando la lámina no
provoca temor, la producción es buena. En el contenido de los
relatos pueden aparecer otorgándole poder a los débiles
(defensa contrafóbica), en busca de personajes cuidadores,
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escapando y poniendo distancia de lo que le genera temor.

Abundan símbolos que corresponden a fantasías de castración.

NIÑO CON RASGOS HISTÉRICOS En general niegan los contenidos que remiten a la sexualidad.
Frente a éstos omiten, hacen shocks, descripciones breves y
pobres sin desarrollar el conflicto, fallos (falta de respuesta).
Describen los tres tiempos de la consigna. Arman historias con
argumentos muy dramáticos, plásticos, con excelente
creatividad, seductores, que provocan suspenso. Los conflictos
dominantes son las situaciones triangulares y de exclusión
(edípicas), rechazando las láminas con este contenido o
realizando producciones pobres. La figura parental del mismo
sexo en el varón es desvalorizada e incapaz sexualmente, y en
las niñas hay una disociación entre madre buena (pero no está
presente), o es una madre mala que agrede. En los finales o
desenlaces del relato aparecen castigos o el personaje cambia o
hace aprendizaje de la experiencia. La represión aparece en la
dificultad asociativa o simbólicamente en el relato. Defensas:
represión, desplazamiento, conversión.

NIÑO CON PROBLEMAS Utilizan adiciones o agregados con temas de castigo, violencia,
accidentes y objetos destructivos como cuchillos,
EMOCIONALES O CONDUCTA
ametralladoras, misiles, etc. en los desenlaces los personajes
(ANSIOSOS-AGRESIVOS)
aparecen frente a la falta de cariño y comprensión muy

3 CONFLICTOS A TENER EN CUENTA
Impulsividad
Creatividad
Inteligencia (funciones cognitivas)
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defendidos. También producen muchas fabulaciones
conteniendo violencia y crueldad, incluso a través de detalles
pequeños.
Bender: expansión, segunda tentativa, repaso del dibujo.
Grafismo: líneas en zigzag, presión muy fuerte, ejecución
precipitada. HJD: acercamiento a los juguetes de forma brusca
o caótica, hiperquinesia. Luscher: color rojo elegido en los
primeros lugares. Cat: relatos cortos, sin detalles; tiempo
reacción muy breve. relaciones agresivas entre los personajes.
Wisc: vocabulario, analogías. HJD: plasticidad en la modalidad
de juego, uso creativo de los mediatizadores, capacidad
simbólica. Grafismo: dibujos elaborados, detalles adecuados y
bien logrados. Láminas: riqueza en los relatos, descripciones,
detalles, variedad de personajes.DFH: integración pobre de las
partes , asimetría grosera de las extremidades, figura grande,
omisión del cuello-
Tests de inteligencia: WISC 3 (a través de los diferentes
subtests evalúa memoria, concentración, atención, percepción,
lenguaje), Test de Raven (inteligencia en general), Toulousse
(atención y organización perceptual), Bender (madurez
visomotora, lesión cerebral) Grafismo: la secuencia en el dibujo
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evalúa el curso del pensamiento y la claridad del mismo.

Láminas: secuencia lógica o ilógica evalúa el pensamiento,
riqueza o pobreza del lenguaje, posibilidad de dar pasado,
presente y futuro. En todas las tècnicas se evalùa atenciòn y
concentración al momento de la consigna: si pide que se la
repitan varias veces o las comprende rápidamente.

Miedos Se puede visualizar en HTP, cuando el dibujo es muy pequeño,

presión débil, o con transparencias. En la lámina 9 del CAT, se
pueden plantear historias atrevadas por el miedo a la oscuridad,
a la soledad, fobias y otra gama de temores.

Inhibición/Retraimiento/Timidez En técnicas gráficas como ser el Bender en líneas finas y dibujo

de tamaño pequeño, constricción, detalles inadecuados. En
DFH: figura pequeña - Brazos pegados al cuerpo - Omisión
pies y boca. En HTP: dibujo pequeño, presion debil. En PBLL el
dibujo pequeño, línea fragmentada, presion debil ejecutando
con lentitud, paraguas como defensa cubriendo media cabeza,
partes del cuerpo como ser ojos como puntos.

Inseguridad En técnicas gráficas: presión quebrada o indecisa,

emplazamiento abajo, y del lado izquierdo, dibujo muy pequeño
por ejemplo en HTP, además en trazos reforzados, calidad del
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dibujo pobre. En DFH, en figura pequeña - Figura inclinada -

Manos omitidas, seccionadas - Omisión brazos y piernas. En
PBLL línea entrecortada, partes del cuerpo como ser ojos como
puntos.

Agresividad Se puede visualizar en HTP, cuando el trazo se ve fuerte

muestra tensión, exceso de esfuerzo por querer controlarse
debido a tensiones antagónicas, también cuando la figura es
muy grande y tipo de trazo angular. DFH Persona forma de los
pies. Brazos largos - Terminaciones en punta - Manos muy
grandes - Trazos reforzados. BENDER, en el repaso de dibujo.
HAMMER, se muestra en los trazos gruesos del dibujo y en el
tamaño. PBLL, Partes del cuerpo agujeros en la nariz, Cejas
muy marcadas, Boca línea recta. Vestimenta, Zapatos en punta,
con tacos. Borrados en el dibujo. Presión fuerte. Dimensión del
dibujo grande

Hiperactividad PBLL Movimiento, Mucha actividad en el dibujo, exceso de

fantasía, actividad maníaca.

Frustración BENDER Aumento progresivo del tamaño. DFH Integración

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pobre de las partes - Asimetría grosera de las extremidades -

Figura grande - Omisión del cuello. Indican baja tolerancia a la
frustración. Brazos largos - Terminaciones en punta - Manos
muy grandes - Trazos reforzados. Manifestación instinto o
pulsión de destrucción. Reacción ante cualquier tipo de
frustraciòn. PBLL Repaso de líneas, Tachaduras, líneas
incompletas. HDJ, Tolerancia a la frustración, es importante
poder ubicar la fuente de frustración, puede ser interna o
externa. Se observa: cuando quiere hacer algo y no le sale,
cuando lo intenta, cuándo no lo intenta, si pide o no ayuda,
aceptación a consigna, obstáculos, se ve en Niños neuróticos y
niños con rasgos psicopáticos.

Ansiedad Bender: Tamaño pequeño. Hammer: trazos quebrados o

indecisos. DFH: Sombreado - Borrones - Trazo fragmentado.
Indican preocupación, inestabilidad. Temor ante un peligro
futuro. HTP: trazo reforzado, calidad de dibujo: complicado.
PBLL: Línea entrecortada, fragmentada, recta con ondulaciones.
Presion debil ejecutado con lentitud. Sombreado: ansiedad por
el cuerpo según la zona que se señale y la necesidad de
controlar esa parte del cuerpo o lo que simbolice. Borrados en
el dibujo, repaso de líneas, tachaduras, líneas incompletas.
Luscher: Colores elegidos en 7º y 8º lugar. Características
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rechazadas o saturadas por niveles de ansiedad que necesita

mantener al margen de su vida. Focos de tensión y ansiedad:
colores básicos elegidos en los 3 últimos lugares (azul, verde,
amarillo y rojo). Hora de Juego: Juego rígido, monótono, utiliza
el mismo mediatizador.

Tristeza/Depresión PBLL: Emplazamiento: Imagen ubicada al borde, margen

izquierdo. Presión débil ejecutada con lentitud. Orientación de la
persona: Dibujo a la derecha y abajo, persona inconclusa.
Escasez de detalles de accesorios. Que comience el dibujo por
los pies, cuello angosto, sujeto sin brazos, Figuras inclinadas,
incompletas, faltan pies, piernas. Figuras sentadas. Con poca
presión y la autoimagen está desvalorizada. Bender:
constricción
Hammer: emplazamiento abajo. Movimiento nulo. O estático
(también en HTP)

------ x ------
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Referencias

Boutonier, Juliette (1980). El dibujo en el niño normal y anormal. El dibujo como test
del desarrollo mental. Editorial Paidos. Buenos Aires.

Buck, John y Warren W. L. (2002). Manual y guía de interpretación de la técnica de

dibujo proyectivo. Manual Moderno. México.

Hammer, Emanuel F. (1992). Test proyectivos gráficos. Editorial Paidos. Buenos Aires.

Koppitz, Elizabeth M. (2008). El test visomotor para niños. Editorial Guadalupe. Buenos
Aires.

Koppitz, Elizabeth (2010). El dibujo de la figura humana en niños Editorial Guadalupe.

Buenos Aires.

Lüscher, Max. Test de los colores. Test de Lüscher. Editorial Paidos. Buenos Aires.
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Querol Maria, Silvia y Chavez Paz, Inés (2004). Test de la persona bajo la lluvia.
Editorial I lugar. Buenos Aires.
Ramirez, Valeria y Rosas, Ricardo (2009). Test de inteligencia para niños de Wechsler.
Manual de administración y puntuación. Ediciones Universidad Católica de Chile.
Santiago de Chile.

Szekely, Bela (1946). Manual de técnicas de exploración psicológica. Editorial

Kapelusz.