Actividades

mayo
Región Costa

Ministerio de ed uc ac ió n
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ ”
RECINTO: PARROQUIA: DAULE
CANTÓN: DAULE
DOCENTE:

Semana del: 4 de mayo de 2020 al 8 de mayo de 2020

Fecha: 4 de mayo de 2020 Informe N: 01

ACTIVIDADES A REALIZAR

I. CONTENCIÓN EMOCIONAL
LOS DOCENTES DEBEMOS ESTAR PRESTOS A ESCUCHAR A LOS PADRES DE
FAMILIAS Y ESTUDIANTES EN CUALQUIER SITUACION QUE ELLOS ESTAN 2 horas en la semana
PASANDO, YA SEA EMOCIONAL, ECONÓMICO INTRAFAMALIAR, LOS
DOCENTES DEBEMOS DAR TODA LA ATENCION QUE ELLOS NECESITEN DE
ESTA MANERA SE DESHAOGAN Y COMO PROFESIONALES QUE SOMOS BRIGADAS DE CONTENCIÓN
DEBEMOS AYUDARLOS Y DARLE UNA POSIBLE SOLUCIÓN, COMO OTRO
PUNTO DIRECCIONARLOS A OTRAS ALTERNATICAS DE AYUDA COMO EN
EMOCIONAL
ESTE CASO A LA PSICÓLOGA
II. PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA 2 horas diarias

currículo

Elementos del currículo

Aprendizaje Aprendizajes básicos

Aprendizaje básico
imprescindible deseables

Destrezas con
Bloques Criterios de
curriculares criterio de
Evaluación
desempeño

Objetivo general del Niveles y subniveles Indicadores de

área evaluación

Objetivos integradores Orientaciones para

la evaluación Perfil del
del subnivel
Bachillerato
 Lengua y Literatura

Subnivel medio

Currículo: Permite una propuesta abierta

0bjetivo: O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, par-

ticipar y apropiarse de la cultura escrita.

DESTREZAS
CON CRITERIO INDICADORE CONTENIDO
CRITERIOS DE
S DE
DE EVALUACION EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

CE.LL.3.1. Distingue I.LL.3.1.1. Reconoce

la función de la funcionalidad de la
transmisión cultural lengua escrita como
LL.3.1.1.
de la lengua, manifestación
Participar en
reconoce las cultural y de
contextos y
influencias identidad en
situaciones que
lingüísticas y diferentes contextos
evidencien la
y situaciones, Funcionalidad
culturales que
funcionalidad de de la lengua.
explican los atendiendo a la
la lengua escrita
dialectos del diversidad lingüística
como
castellano en el del Ecuador. (I.3.,
herramienta
Ecuador e indaga S.2.)
cultural.
sobre las
características de
los pueblos y
nacionalidades del
 DIFERENCIA ENTRE DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA

Didáctica Pedagógia

Orienta un aspecto especifico de la labor del Ciencia que orienta la labor del docente.
docente
.

Es una ciencia prescriptiva. Es formativa.

Estudia el fenómeno de enseñanza aprendizaje. Estudia todo tipo de procesos educativos en sus
distinta manifestaciones.

SEMEJANZA

Ambas se encargan del proceso educativo.

Ambas Se relacionan con la teoría y la práctica.
Son complementarias para abordar la problemática educativa.
Desarrollan procesos de enseñanza – aprendizaje en estrecha vinculación con la educación.
 5 DE MAYO
Revisar el documento de “Proyectos escolares” que le permitirá reforzar sus
conocimientos sobre la metodología de aprendizaje basados en proyectos con un enfoque
interdisciplinario, en el siguiente enlace: https://educacion. gob.ec/metodologia-de-pe/

Realice un resumen (mapa conceptual, párrafo, punteo de ideas, lluvia de

ideas, etc.) que le permita identificar las ideas centrales.

METODOLOGIA DE APRENDIZAJE

Compromete activamente a los estudiantes,

porque valora las experiencias de primera mano
y fomenta el aprender haciendo de una manera
flexible, lúdica, con múltiples oportunidades,
tareas y estrategias.

 Los roles son  los siguientes:

 Docente = Tutor
 Estudiante = Aprendiz

Se promueven diferentes estilos de aprendizaje

para que los estudiantes tengan mayores
probabilidades de realización personal:
 Aprendizaje interactivo y colaborativo.
 Producto interdisciplinario.
 Temática de interés común.
 Solución a problemáticas de la
comunidad.

8 pasos a seguir:

 Se identifica un problema ¿Qué saben?

 Solución a la problemática ¿Qué van a desarrolar?
 Se asignan roles, áreas y tiempos para investigar ¿Cómo lo van a lograr?
 Selecciona y recopila datos atravez de entrevistas, bibliotecas, internet, etc.
¿Qué han descubierto?
 información útil en práctica para tratar de resolver el problema planteado
¿Qué van a producir?
 Exposición del producto a la comunidad colectiva ¿Qué resultados lograron?
 Reflexión sobre la experiencia ¿Cómo pueden mejorar el proyecto?
Se debe evaluar durante todo el proceso ¿Qué deben cambiar
Revisión de la Revista digital “Pasa la Voz”, del mes de abril.

2.- Actividad #2 Seleccione tres estrategias didácticas de la siguiente web y explicar

brevemente en qué consisten.

Introducción

En este trabajo se presenta las estrategias didácticas como los son la de enseñanza y las de
aprendizajes. Las dimensiones de las Estrategias Didácticas; lo que debemos tener presente
al seleccionar una técnica ya sea de aprendizaje o de enseñanza.

Algunas acciones o estrategias que pueden motivar a los estudiantes; las orientaciones
acerca de cómo trabajar en la nueva metodología como lo vamos hacer por la situación que
vivimos en actualidad una perspectiva socio constructivista las modalidades como pueden
presentar las clases en el teletrabajo que se va a dar de diferentes maneras para el
desarrollo de una clase y para finalizar la evaluación.

Aprendizaje colaborativo

Es una técnica didáctica que promueve el aprendizaje centrado en el estudiante basando el

trabajo en pequeños grupos utilizando una variedad de aprendizaje para mejorar el
desarrollo del conocimiento.

Aprendizaje móvil

Bienvenidos a la nueva realidad en las aulas. En este sentido m- learning se convierte en una
oportunidad para aprender de manera diferente en cualquier momento y en cualquier lugar.
Una escuela donde el tiempo y el espacio dejan de ser gestionados para pasar a ser
transformados.
 Aprendizaje basado en investigación.

Enfoque didáctico que permite hacer uso de estrategias de aprendizaje activo para
desarrollar en el estudiante competencias que le permitan realizar una investigación creativa
en el mundo del conocimiento. Su propósito es vincular los programas académicos con la
enseñanza.

Estrategias y acciones que pueden motivar a nuestros estudiantes

1. Recursos audiovisuales
2. Ambiente físico agradable
3. Dinámica de grupo
4. Cambio de ambiente (dar pautas para que vean y escuchen programas educativos )
5. Dramas
6. Experimentos
7. Normas / reglas
8. Evaluación
9. Saludos individuales (utilizar principalmente el nombre de los estudiantes)

Esquema de la estructura dinámica del acto docente.

10. Paso
11. Acciones 12. Finalidades 13. Recursos
18. Justificar el acto
20. Preguntar al grupo
docente; despertando recurriendo al campo de
en el experiencia del estudiante.
estudiante actitudes 21. Exposición de casos
17. 19. Positivas hacia el provisión de ejemplos.
Motivación aprendizaje apelando 22. a Demostrar la utilidad de
sus necesidades e aquello que se va a estudiar
intereses; crear relacionado con aquello que
expectativas y suscitar saben, siente, etc.
inquietudes.
15. Comien 25. Dirigir la atención
26. Alguna pregunta clave.
zo de la clase hacia lo más importante, Resumir; repetir lo más
16.   23. pertinente e interesante importante o hacerlo repetir
Enfoque para el estudiante, a fin por un estudiante.
24.   de que capte y organice 27. Escribirlo o subrayarlo
selectivamente los lo más importante. Uso de
conocimientos. algún medio audiovisual.
30. Exponer los 33. Breve exposición de
conocimientos por hechos, datos y conceptos.
28.
aprender. 34. Lectura de documentos,
Comunicación
31. Dar información. textos, proyecciones, etc.
29.  
32. Explicar
terminología
39. Promover la 41. Preguntar a nivel de
36. comprensión de análisis ¿por qué?, ¿qué
Análisis significados. significa?
37.   40. Profundizar los42. Observaciones del
35. Campo38.   conocimientos mediante profesor mediante ejemplos.
de la clase el estudio de sus
elementos,
problematizar, inquietar.
 6 de Mayo del 2020

TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

OBSERVE EL SIGUIENTE CUADRO DONDE SE SINTETIZAN LAS PRINCIPALES TEORÍA DEL

APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE PSICOLÓGICO
https://i0.wp.com/www.imageneseducativas.com/wpcontent/uploads/2016/09/Cuadrocom
parativo-de-las-teor%C3%ADas-de-aprendizaje.jpg?ssl=1

SELECCIONA UNA TEORÍA Y EXPLICA CÓMO SE PUEDE APLICAR DENTRO DEL AULA DE
CLASES.

Inteligencia naturalista

Según Gardner, la inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los

aspectos vinculados al entorno, como por ejemplo las especies animales y vegetales o
fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las
Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró
necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la
supervivencia del ser humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la
evolución.
Hay que señalar que aunque para Gardner este tipo de inteligencia se desarrolló para
facilitar el uso creativo de los recursos que nos brinda la naturaleza, actualmente su uso no
solo se limita a los entornos en los que no hay construcciones humanas, sino que estos
últimos también podrían ser "explorados" de la misma forma.

-Debemos aprovechar todos cada una de las inteligencias de nuestros estudiantes en

este caso la inteligencia naturalista está a la disposición para ayudarnos y apoyarnos de eso
para incrementar en nuestros niños el cuidado de la naturaleza y que solo plantar y cuidar
los ríos y las plantas para sobrevivir en nuestro planeta.
7 DE MAYO DEL 2020:
>Observe el siguiente vídeo de Edgar Morin para la Unesco: https://www.youtube.com/watch?
v=z0VrEitRdr8
Responde a las siguientes preguntas:
• ¿Qué entiende Morin por conocimiento
ciego?
Menciona que en la actualidad estamos llenos de
información en un medio global de tecnología,
que en el día a día cualquier persona puede tener
acceso y formar parte de su diario vivir pero hace
hincapié de que existe exceso de conocimiento
que no nos lleva a ningún lado e incluso hace
referencia de que el conocimiento es como un
rompecabezas formándose así una especie de red
que intercambia información y que en esta
misma ligan contenidos y por ello nos
cuestionamos.
• ¿Cuál es la importancia de este filósofo
en la educación?
Para Edgar Morin el conocimiento es el arte de la
complejidad donde se cometen errores y estos
mismos errores son utilizados en formas de
estrategias de vida, que a la larga es de
importancia para la educación ya que va
desarrollando nuestra capacidad intelectual
,moral y afectiva con nuestro entorno.
• ¿Quién es Edgar Morin?
Filósofo, escritor francés nacido del 1921 y es
reconocido por su labor intelectual y sus énfasis
en cada reflexión sobre acontecimientos
destacados del siglo xx. Su postura con respecto
al clima cultural europeo se manifestó con el
estructuralismo y el postestructuralismo sobre la
complejidad humana que se desarrollo con un
análisis profundo de la evolución del sujeto.
Entre sus obras más destacadas podemos
encontrar : El hombre y la muerte,Sociología y la
vida del sujeto.
Contribuyó a la sociedad con siete saberes
básicos para la educación del futuro donde
consiste en usar el método científico y
explicaciones alternativas al conocimiento
adquirido.
• ¿Qué entendemos por
interdisciplinariedad?
La interdisciplinariedad es una habilidad para
mezclar varias disciplinas y que de esta manera
podemos sacar beneficios permitiendo una
solución a conflictos.
>Revise las fichas pedagógicas de su asignatura y del grado o curso anterior al que le
corresponda, de tal manera que pueda utilizarlas para diagnosticar los aprendizajes
alcanzados por sus estudiantes en el año anterior. Enlace:
https://recursos2.educacion.gob.ec/elem-fichas/ Prepare un plan de diagnóstico de los
aprendizajes de sus estudiantes, basado en actividades lúdicas, interesantes y creativas.
Puede hacerlo a través de la metodología ABP, de tal forma que pueda identificar los
aprendizajes logrados por sus estudiantes en todas las asignaturas a la vez.

En mi plan diagnostico SI NO
establezco:
Los contenidos que voy a ✔
enseñar son ejes temáticos de
cada área.
Los objetivos que quiero lograr ✔
en mis alumnos es el desarrollo
de habilidades, actitudes y la
adquisición de conocimientos.
Recursos que voy a emplear para ✔
desarrollar actividades de
enseñanza.
Aplicar enseñanza en casa. ✔

>Desarrollar las planificaciones por experiencias de aprendizaje, para el período de

adaptación, para el grupo de edad que tiene a su cargo, enfocada al plan educativo COVID-
19 Régimen Costa y aplicar con los recursos tecnológicos en base a su realidad. (segunda
semana).
PLANIFICACIONES DE PRIMERO AÑO BASICO: SEXTO AÑO BASICO: SEPTIMO AÑO BASICO:
APRENDIZAJE:
Introducción sobre lo ✔ ✔ ✔
que es el covid19, los
contagios y el protocolo
que debemos seguir.
Dar recomendaciones ✔ ✔ ✔
tanto en higiene como
en la alimentación.
Explicar el cronograma ✔ ✔ ✔
escolar que se va a
llevar durante esta
emergencia sanitaria.
Realizar un listado si ✔ ✔ ✔
cuentan con
herramientas digitales
en casa.
Brindar material de ✔ ✔ ✔
apoyo de libros, links y
revistas para la facilidad
del estudiante.
Realizar grupos en ✔ ✔ ✔
whatsapp con los
representantes de cada
estudiante para la
comunicación de
cualquier aviso, ya sea
tareas,videoconferencia
s,etc.
Hacer un ✔ ✔ ✔
retroalimentación del
tema dado.

Revise las fichas pedagógicas de su asignatura y del grado o curso anterior al que le
corresponda, de tal manera que pueda utilizarlas para diagnosticar los aprendizajes
alcanzados por sus estudiantes en el año anterior. Enlace:
https://recursos2.educacion.gob.ec/elem-fichas/

Las fichas están organizadas sistemáticamente, pudiendo ser utilizadas para el diagnóstico
de los estudiantes del grado inmediato superior, en cada una de sus áreas, pudiendo
tomarlas como base para partir e implementar el nuevo contenido curricular, así como
también se podrá deducir que destrezas alcanzaron los estudiantes para este nuevo año
lectivo.

Un ejemplo de aquello es esta ficha que nos conducirá a diagnosticas los conocimientos
adquiridos en el grado antecedente e iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje del
nuevo grado.
Prepare un plan de diagnóstico de los aprendizajes de sus estudiantes, basado en
actividades lúdicas, interesantes y creativas. Puede hacerlo a través de la metodología
ABP, de tal forma que pueda identificar los aprendizajes logrados por sus estudiantes en
todas las asignaturas a la vez.

El juego es una actividad natural, libre y espontánea, actúa como elemento de equilibrio en
cualquier edad porque tiene un carácter universal, la lúdica es una opción, una forma de ser,
de estar frente a la vida y, en el contexto escolar, contribuye en la expresión, la creatividad,
la interacción y el aprendizaje de niños jóvenes y adultos.

Cuando las dinámicas del juego hacen parte de los espacios de aprendizaje, transforman el
ambiente, brindando beneficios para el profesor y los estudiantes durante las clases. Se pasa
el tiempo entre risas, textos y juegos; cada día leyendo, sumando, restando y multiplicando
experiencias de aprendizaje. Los juegos inspiran a los estudiantes a pensar, a crear y recrear
con actividades que contribuyen al desarrollo de la atención y la escucha activa, el
seguimiento de instrucciones y el compromiso para cumplir reglas, para, de esta manera,
comprender en la vivencia y convivencia, en la acción y corrección.

Cómo jugar?
La idea es que se emprendan metodologías en el aula usando y/o creando juegos con los
estudiantes, orientando un proceso en donde todas las partes interesadas construyan e
intervengan, para ello es importante seguir las siguientes etapas:

-  Diagnóstico: Determinar los intereses frente a la clase (Preguntando a los estudiantes),

creando un rumbo o ruta en conjunto, es importante fijar metas en equipo.

-  Planeación: Se presentan y seleccionan los juegos a utilizar de acuerdo con objetivos

planteados previamente y la temática que se va a abordar.

-  Implementación: Se aplican cada uno de los juegos seleccionados (Sopa de Letras,

Rompecabezas, Concéntrese y Escalera), en una o dos clases.

-  Seguimiento: Se reflexiona, sobre los progresos, aprendizajes, dificultades y

comportamientos individuales y del grupo participante en los juegos.

-  Evaluación: En equipo se comentan y proponen nuevas actividades para superar las

dificultades que se presentaron en la experiencia del juego.

8 DE MAYO

Lea el siguiente texto: https://es.unesco.org/themes/liderar-ods-4-educacion-2030

Respondemos a las siguientes preguntas:

a) ¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE?

La educación es un derecho humano y una fuerza del desarrollo sostenible y de la paz. Cada
objetivo de la Agenda 2030 necesita de la educación para dotar a todas las personas de los
conocimientos, las competencias y los valores necesarios que le permitirán vivir con
dignidad, construir sus propias vidas y contribuir a las sociedades en que viven.

b) ¿QUÉ PLANTEA EL OBJETIVO 4?

(ODS 4) de la Agenda 2030 constituye la síntesis de las ambiciones de la educación, cuyo
objetivo es “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover las
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos” de aquí a 2030
C) ¿QUÉ PODEMOS ENTENDER POR EDUCACIÓN INCLUSIVA, EQUITATIVA Y DE CALIDAD?
Que es un compromiso de todos los gobiernos, la sociedad civil, el sector privado, la
juventud, las Naciones Unidas y otras organizaciones multilaterales para hacer frente a los
desafíos educativos y construir sistemas inclusivos, equitativos y pertinentes para todos los
educandos. 

D) ¿USTED, COMO MAESTRO, ¿CÓMO PUEDE COLABORAR PARA QUE SE LOGRE ALCANZAR
EL OBJETIVO 4?
En mi calidad de maestro estoy convencida que mi aporte para alcanzar este objetivo en
hacer de la enseñanza aprendizaje un trabajo práctico y colaborativo, buscando la ayuda de
la nueva generación como son los aparatos tecnológicos y las redes sociales y no tener que
sacar de ese mundo a los niños por estudiar, más bien insertar la educación a la tecnología.

II.-FORMACIÓN Y REFORZAMIENTO DE CAPACIDADES 2 horas diarias

En el mes de mayo, he solicitado inscripciones en los siguientes programas de Formación Continua.

PROGRAMA INSTITUCIÓN NÚMERO DE GAMIFICACIÓN

Observaciones
HORAS
NARRATIVAS DIGITALES Ministerio de Educación – 30 La solicitud de inscripción fue enviada
Universidad Indoamericana el 2 de mayo de 2020

En espera de respuesta
Interculturalidad – Promo 11 Ministerio de Educación a 50 La solicitud de inscripción fue enviada
través de Me Capacito el 2 de mayo de 2020

El curso inicia el 12 de mayo de 2020

Competencias Digitales Ministerio de Educación y 30 La solicitud de inscripción fue enviada
docentes Fundación Profuturo el 2 de mayo de 2020
(Telefónica)
Aprendizaje Basado en 40 En espera de respuesta
Proyectos

Dificultades de Aprendizaje 20

IV.-ACOMPAÑAMIENTO A LAS FAMILIAS 1 hora diaria

INDICADOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIÓN

COMUNICACIÓN CON
PADRES DE FAMILIA
A través del canal de Se les compartió el video de este enlace
whstasaap se les recordó https://www.youtube.com/watch?v=H0qQGCoeNfg
a tomar las medidas de Luego de ello, comentamos en grupo el video
prevención para salir de
casa y realizar las
compras.
 V.-ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN CON DIRECTIVOS 2 horas a la semana

Por disposición del directivo, nos reunimos vía TEAMS de lunes a jueves, en horario de 8h00 a 8h30 para recibir indicaciones. Con
ello, se cumplen las dos horas semanales de trabajo.

Total de horas trabajadas: 6 (8h00 – 14h00)

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