Secuenciación de contenidos – 1º, 2º y 3º grado
1º GRADO 2º GRADO
EJE 1: LA PERCEPCIÓN  Percepción libre-orientada.
 Percepción analítica: discriminación de
los componentes del sonido, de la
canción, etc.
 Información del mundo exterior:
sensaciones visuales, olfativas, táctiles,
auditivas.
 Emociones: sensaciones significativas.
EJE 2: LOS CODIGOS Y SUS  Altura: grave-agudo. Grados
ORGANIZACIÓN disconjuntos.
 Intensidad: suave-fuerte.
 Timbre.
Sonido  Duración: largo, corto.
 Ubicación espacial del sonido:
procedencia, distancia, dirección y
timbre.
 Sonidos del entorno natural y social
Ritmo
 Ritmo libre (sin pulsaciones).
 Tiempo (pulso), acento y ritmo
 Movimiento ascendente, descendente y
Melodía repeticiones.
 Sonidos del pentacordio. Fononimia.
3º GRADO
 
 
 
 
 Grave, medio y agudo. Grados  Grave, medio y agudo. Grados
disconjuntos. conjuntos.
 Intensidad: suave, medio, fuerte.  Intensidad: variaciones.
 Duración: largo, medio, corto.  Duración: largo medio corto.
 
 
 Organización temporal. Secuenciación.  Organización temporal. Secuenciación
(antes, después, simultáneos)
 Sonorizaciones. 
 Instrumentación. 
 Ostinato rítmico.  Ostinato melódico.
 
 Grafía no convencional. 
  Acompañamiento armónico de  
canciones.

Armonía

1º GRADO 2º GRADO 3º GRADO

Discurso sonoro-musical  Textura musical: unísono,  Unísono (solista, grupo).  .

acompañamiento armónico. Acompañamiento armónico. Melodía y
nota pedal. Bordones.
 Forma musical: pregunta respuesta.  A/A; A/B.  A/A; A/B; A/B/A y otras
combinaciones.
 Tempo: rápido, andante, lento.  Fluctuaciones. 
 Carácter: triste, alegre, enojado,  
asustado, otros.
 Expresividad: fraseo y dinámica.  .  .
(matices).
 Género vocal e instrumental.  .  .
 Música folclórica: ranchera, vals,  Gato, chacarera simple, otras  Carnavalito, otras.
chamamé, otras.

EJE 3: MODOS Y MEDIOS

La audición sonora y musical  Percepción global y parcial.  
 La memoria musical y sonora.  
 La evocación sonora.  

 Voz infantil y adulta.  Femenina, masculina.  Variación por edades

La voz  Voz hablada y cantada. Recursos  Boca cerrada.  Silbidos
expresivos: chistidos, tarareos.  
 Respiración costo-diafragmática.
Emisión y dosificación del soplo.
Articulación, dicción, fraseo, expresión,
afinación, interpretación.
  Canto individual y grupal.  

 Coordinación.  Secuencias sencillas 

La percusión corporal

 Relaciones entre las características  Fuentes sonoras y la naturaleza de la 

Los instrumentos sonoros y físicas de la fuente sonora y el atributo
musicales sonoro resultante: superficie, tamaño,
registro, forma, sonoridad.
 Modos de acción: frotar, sacudir,
percutir, rapar, entrechocar.
 Mediadores: manos, labios, baquetas,
dedos, etc.
 Instrumentos convencionales y no
convencionales (cotidiáfonos)
 Instrumentos aborígenes y folclóricos y
de la orquesta.
materia vibrante: columna de aire,
cuerda, membrana, cuerpo del
instrumento.
 
 
 
 

Movimiento corporal  Relacionado con los demás contenidos  

de música.

EJE 4: LAS  Patrimonio cultural.  

MANIFESTACIONES  Codificación y decodificación  
espontánea.
ARTISTICAS
 Diferentes tipos de construcciones  
artísticas y artesanales, visuales,
sonoras, táctiles, de movimiento (teatro,
expresión corporal plástico visual,
danzas, artesanías, etc.)
 El museo, el teatro, los talleres, estudios  
y espacios no convencionales u otras
instituciones. Ej: bandas, coros, murgas,
murales, teatro callejero, bastoneras, etc.