Adaptación curricular para estudiante con discapacidad intelectual leve

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
FRANKLIN DELANO ROOSEVELT

1945 – PORTOVIEJO
CÓDIGO AMIE 13H00299
Dirección: García Moreno entre Quito y Alajuela
PORTOVIEJO – MANABÍ – ECUADOR
Email: centroroosevelt45@hotmail.com
Cel: 0998356873
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

DIAC
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE.
Nombres: : ALEX RAMON Apellidos: VERA MENDOZA
Edad: 19 Fecha y lugar de nacimiento: 11 DE JUNIO DE 1999
Numero hermanos: Lugar que ocupa: 11 DE JUNIO DE 1999
Nombre de la madre/tutor legal: : YARILDA VERA CEDEÑO Nombre del padre:
Domicilio: SAN ALEJO CALLE VICENTE MACIAS MENDOZA
Ciudad: PORTOVIEJO Provincia: MANABÍ
Código Postal: Teléfono: 0959727776
Grado o curso/paralelo: “A” Año Lectivo: 2018-2019
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Nombre: FRANKLIN DELANO ROOSEVELT Distrito No: 13D01
Dirección: GARCIA MORENO ENTRE QUITO Y ALAJUELA
Localidad: PORTOVIEJO- MANABÍ Código Postal:
Teléfono: O998356873
Modalidad: PRESENCIAL Tipo: FISCAL
3. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA.
Fecha de elaboración:
Duración prevista:
Áreas/Materias objeto de adaptación curricular:
4. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR.
Nombre y apellidos. Función.
LCDA. KATTY MERA PAZMIÑO TUTORA
LCDA. MARÍA DOLORES ZAMBRANO BAQUE DECE
DOCENTES DEL ÁREA DE:
Lcda. Gloria parrales Chóez Matemática
Lcda. Gloria parrales Chóez Desarrollo del Pensamiento Lógico matemática
abstracto
Lcda. Isabel Briones Santana Lengua y Literatura

Lcda. Maritza Menéndez Macías Química
Lic. Viviana Torres Terán Biología
Lcda. Katherine Ortega Cuenca Informática Aplicada a la Educación
Lic. Bélgica Macías Bravo Lectura Critica
Lcda. Katty Mera Pazmiño Historia
Lcda. Isabel Baque Cedeño filosofía
Lcda. Katherine Ortega Cuenca Emprendimiento y gestión
Lcda. María Agustina Ponce Inglés
Lcdo. José Medranda Chávez Educación Física
Lcdo. Richard Rivas Ortega
Lcda. Liliana Cedeño Castro Física
Lcdo. Washington Cardona Manzaba Investigación
Lic. Clara Farfán Zambrano Educación Artística

5. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO.
5.1 Datos y aspectos relevantes de la historia personal del estudiante
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Datos del desarrollo:
5.2 Antecedentes familiares:
5.3 Historia escolar

-
Estilos de aprendizaje
5.2 Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual
se puede definir como un niño reservado, generoso, responsable, perfeccionista y exigente, al cual le gusta
mucho investigar, leer.
Realiza los aprendizajes por su propia investigación, para que se sienta descubridor de los contenidos e inventor
de los procesos.
Potencia sus puntos fuertes para utilizarlos en la interacción constante con los demás, para que el estudiante se
sienta reconocido y valorado. De este modo estimularemos su participación en el aula.
Estimula sus capacidades, y a la vez existe la necesidad del estudiante de profundización, de ampliación y de
reflexión en los temas, así como su necesidad de aprender mediante grandes saltos intuitivos.
Potencia sus habilidades cognitivas así como el sistema emocional en su conexión con el sistema cognitivo.
5.4 Datos y aspectos importantes del contexto familiar
-
5.5 Datos y aspectos relevantes del contexto social
5.6 Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación curricular
El estudiante presenta necesidad educativa asociada a la discapacidad intelectual leve o moderada
6. Adaptaciones de Acceso al Currículo

6.1 Recursos Técnicos: (marcar con una X)
Silla de ruedas
Utilización de andador, bastones, bipedestadores o
similares
Audífonos
Máquina Perkins
Libro hablado
Medios de comunicación alternativa
Material Didáctico
Otros X
6.2 Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar con una X)
Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de lenguaje
Intérprete de lengua de signos
Profesor de Apoyo en el aula
Otros
7. Adaptación curricular:
Grado: leve o moderada Tiempo:
Asignatura: Todas
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7.1 Competencia Curricular
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
El estudiante: - Propicia las condiciones adecuadas en ambientes,
- Se implican de forma efectiva en tareas adecuadas a situaciones y actividades en las que participa
sus posibilidades. Conversación espontánea.
- Respeta los tiempos de sus compañeros y maestros. - Lengua coloquial.
- Lee poco comprensivamente textos sencillos - Partir de sus intereses y preferencias.
- Interactúa con sus compañeros. - Procura situaciones y materiales que les resulten
- Por lo general, dificultades para captar su interés por atractivos.
las tareas y para ampliar su repertorio de intereses. - Aprendizaje de rutinas y habilidades concretas en
- Menor eficiencia en los procesos de control sus entornos naturales.
atencional y en el uso de estrategias de memorización - Parte de lo concreto (aspectos funcionales y
y recuperación de información. significativos, enfatizar el qué y el cómo antes
- Limitada capacidad para asimilar procesar y retener que el porqué).
información, lo que les dificulta la resolución de - Con las ayudas que necesite y administrarlas de
problemas y situaciones. forma eficaz.
En general, aunque de forma más lenta, llegan a alcanzar
completa autonomía para el desarrollo de actividades
escolares y de la vida diaria.
7.2 Propuesta Curricular Adaptada por asignatura

7.3 Propuesta Curricular Adaptada por bloque
Asignatura: Inglés
Objetivos Educativos Individuales Destrezas con criterio de desempeño
- To develop the lexical competence to favor the Students should be

learning of vocabulary of the English language - Sit down at the frent of the class
allowing its inclusion in the educational and social - Look face to face when teacher speak
field. Proposals for Reading
- Provide definitions of the words to use
- Determine if there is an evolution of learning them in context using dictionary
vocabulary in English language by the student with - Use visual support to best comprehension
hearing loss through the technique of case study.
Proposal for writing
- Develop word Banks
- Improve your attention through observation of
images - Repeat vocabulary to leran
- Use images to complete grammar learned
- Identify and apply their knowledge using specific and - Work cooperative in pairs to complete
simple information. information
- Crossword related to vocabulary learned
- Realice activities in class
Propuesta curricular adaptada por bloques: Temas

Unit 1: Unit 2: Unit 3: Unit 4: Unit 5: Unit 6:
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INSPIRATIONAL EXPERIENCE STORY TIME TRAVELING THE NEWS MEDIA A TECH WORLD
PEOPLE CULTURE Lessons: WORLD
Lessons: Lessons: Mysteries Lessons: Lessons: Lessons:
Teens of today What have you Fantasy What traveler Extra! Extra! I wish I had one
Great people done lately Stories of all kinds are you? Disasters and
The creator and Cultural literacy He gives me the You can’t miss consequences
his creation for everyone creeps it? School news
I have the knack Reading to A city like no You’re pulling
choose other my leg
In the same Shake a leg
boat
Grammar Grammar Grammar Grammar Grammar Grammar
Simple present Present perfect First conditional Tag questions Passive voice Wish in present,
Simple past Since/for Second conditional Past participle past and future
future Past perfect
time
expressions
Asignatura: lengua
- Potenciar la atención y concentración a través - Realizar actividades de lectura comprensiva con ayuda
de medios visuales. del diccionario
- Que los estudiantes sepan aplicar sus - Ubicar a la estudiante cerca de la Docente para mayor
conocimientos y posean competencias que atención.
demuestren la elaboración, defensa de
argumentos y la resolución de problemas - Practicar con ejercicios mentales de retención como:
dentro de su entorno escolar. memorizar frases, realizar las tareas y luego repasarlas
- Que los estudiantes tengan la capacidad de organizadamente.
reunir e interpretar textos esenciales y
sencillos. - Trabajos en grupos
- Que los estudiantes puedan transmitir
información, ideas, problemas y soluciones.
- Controlar y hacer el seguimiento del proceso

educativo y, en particular, de enseñanza y
aprendizaje mediante el dominio de técnicas y
estrategias necesarias.
- Desarrollar escenarios de aprendizaje que
permitan desenvolver las competencias
comunicativa e intercultural
Bloque 1: Bloque 2: Narrativa Bloque 4: Bloque 5: Bloque 6:
Asignatura: Historia y Filosofia

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- Preparar el contexto escolar, propiciando la
- Potenciar los recursos cognitivos de la participación y el aprendizaje.
menor, que beneficien el aprendizaje en las
asignatura de Historia y filosofía - Actividades grupales y colaborativas.
evidenciándose en el mejoramiento del
desempeño escolar. - Lecturas comprensivas referente a los temas tratados
- Desarrollar procesos atencionales que le - Visualización de imágenes para una mejor comprensión
permitan una actuación y participación activa del contexto
en las labores académicas de manera oportuna
que lleven a la estudiante al aprendizaje de - Realizar actividades en clase tanto individual como
nuevas informaciones. grupal.
Bloque 1: Bloque 2: Bloque 3: Bloque 4: Bloque 5: Bloque 6:
Asignatura: Desarrollo del pensamiento lógico matemático abstracto


Asignatura: optativa
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Asignatura: historia
- Otorgar tiempo necesario para organizar sus ideas y
Desarrollar procesos atencionales que le permitan para terminar su trabajo.
una actuación y participación activa en las labores - Desarrollar las funciones básicas de atención,
académicas de manera oportuna que lleven a la concentración y memoria.
estudiante al aprendizaje de nuevas informaciones. - Hacer que acceda a los aprendizajes partiendo de
contenidos procedimentales, percibiendo la
funcionalidad de los mismos.
- Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
- Apoyos
- Verificar si el estudiante ha comprendido la indicación
del examen.

El origen de la Civilizaciones Grecia La cuna La civilización El judaísmo su

Historia, cultura
Humanidad Fluviales de la del Occidente Romana influencia en el
y trabajo
Antigüedad occidente
Asignatura: emprendimiento y gestión


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Asignatura: educación física


Asignatura: informática aplicada a la educación


Asignatura: física
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Asignatura: investigación – ciencia tecnología y valores


Asignatura: estadística

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Asignatura: Biología
 Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de
genes, especies y ecosistemas, y plantear su
importancia para el mantenimiento de la vida en el
*Comprender el punto de vista de la ciencia sobre planeta.
la naturaleza de los seres vivos, su diversidad,  Evaluar las principales evidencias de las teorías
interrelaciones; sobre la Tierra, sus cambios y su científicas sobre evolución biológica.
lugar en el universo, y sobre los procesos tanto  Analizar y evaluar buenas practicas que contribuyen
físicos como químicos que se producen en los seres a mantener un cuerpo saludable, y elaborar un plan
vivos y en la materia. de salud que considere una alimentación
*Valorar los aportes de la ciencia para comprender balanceada de acuerdo con su edad y actividad.
de manera integral la estructura y funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención que lleven
al desarrollo de una salud integral, buscando el
equilibrio físico, mental y emocional.

Biomoléculas Evolución de la vida Clasificación de Biología celular Sistema

Origen de La
orgánicas y los seres vivos. digestivo y
vida
metabolismo nutrición.
7.4 Metodología
No todos aprendemos del mismo modo ni al mismo ritmo, es por ello que resulta necesario establecer cuál es el
potencial de aprendizaje de la estudiante estableciendo los objetivos didácticos que queremos alcanzar de tal
modo que se ajusten, no sólo a lo que es capaz de hacer por sí mismo, sino a lo que puede hacer con nuestro
apoyo.
La observación y el constructivismo son los mejores métodos ya que con la visualización de imágenes se pretende
posibilitar un mejor aprendizaje llegando a la construcción de su propio aprendizaje de acuerdo a la necesidad
educativa de la estudiante.
7.5 Recursos
Los recursos humanos utilizados serán: la tutora, los profesores de cada área, departamento de DECE de la
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institución Educativa. Por otro lado, los recursos materiales utilizados serán los textos de cada área, la información
que cada docente le proporcionará considerando la necesidad educativa, el internet.
7.6 Criterio de evaluación
Primer Quimestre
Participar en las situaciones de comunicación de la actividad cotidiana y respetar normas elementales que hacen
posible el intercambio comunicativo en las diferentes asignaturas
Para llevar a la práctica y concretar la inclusión las instituciones educativas los niños, niñas y adolescentes con
NEE, se requiere:
- Una evaluación integral que aporte información relevante para favorecer el desarrollo y aprendizaje de los
alumnos/as con NEE. En todo este proceso es importante la participación de la familia.
Evaluación diferenciada que permite evaluar a los alumnos que durante el proceso educativo.
Presentar tareas atendiendo a diferentes intenciones comunicativas utilizando vocabulario y presentación
ordenada de la idea.
Resolver y comprender problemas del entorno para poder resolverlos.
Distinguir ideas principales y secundarias resumiendo lo más importante y estableciendo relaciones entre ellas.
Participar de forma constructiva con la actividad escolar respetando las normas que hacen posible el intercambio
de estas situaciones.
Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información de uso habitual en la actividad escolar para
satisfacer las propias necesidades de información y aprendizaje
En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos
matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución
Reajustes
En base al desarrollo de las actividades diarias, y de acuerdo al proceso de asimilación del conocimiento adquirido
por la estudiante, se realizarán los reajustes a la planificación, que será establecida en el plan de destrezas con
criterios de desempeño.
Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando
las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de
resolución.
La evaluación será sobre el mismo rango de valoración que el resto de compañeros, es decir sobre los 10 puntos,
pero basados en la propuesta curricular adaptada (prueba diferenciada)
Segundo Quimestre
Participar en las situaciones de comunicación de la actividad cotidiana y respetar normas elementales que hacen
posible el intercambio comunicativo en las diferentes asignaturas
Para llevar a la práctica y concretar la inclusión las instituciones educativas los niños, niñas y adolescentes con
NEE, se requiere:
- Una evaluación integral que aporte información relevante para favorecer el desarrollo y aprendizaje de los
alumnos/as con NEE. En todo este proceso es importante la participación de la familia.
Evaluación diferenciada que permite evaluar a los alumnos que durante el proceso educativo.
Presentar tareas atendiendo a diferentes intenciones comunicativas utilizando vocabulario y presentación
ordenada de la idea.
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Cel: 0998356873

DIAC
Resolver y comprender problemas del entorno para poder resolverlos.
Distinguir ideas principales y secundarias resumiendo lo más importante y estableciendo relaciones entre ellas.
Participar de forma constructiva con la actividad escolar respetando las normas que hacen posible el intercambio
de estas situaciones.
Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información de uso habitual en la actividad escolar para
satisfacer las propias necesidades de información y aprendizaje
En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos
matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución
7.7 Resultados finales:

Se espera que al finalizar el año lectivo, la estudiante pueda alcanzar los aprendizajes requeridos, y desarrollar la
gran mayoría de las destrezas con criterios de desempeño propuestas a ser desarrolladas en este nivel educativo
Considerando que para que esto se cumpla, se debe contar con el apoyo permanente del representante legal del
estudiante con la finalidad de superar los problemas académicos detectados
También se reportará a través de informes escritos, a la tutora y al DECE acerca del avance académico realizado
por la estudiante, conforme lo indica la adaptación individual curricular establecida para este caso
Firmas de responsabilidad
Nombre: Firma:
Nombre: Lcda. Gloria Parrales Firma:
Nombre: Lcda. Viviana Torres Firma:
Nombre: Lcda. Isabel Briones Firma:
Nombre: Lcda. Maritza Menéndez Firma:
Nombre: Dr. Freddy Cobeña Firma:
Nombre: Lcda. Katty Mera Firma:
Nombre: Lcda. María Agustina Firma:
Nombre: Lcda. Bélgica Macías Firma:
Nombre: Lcda. Isabel Baque Firma:
Nombre: Lcda. Katherine Ortega Firma:
Nombre: Lcdo. José Medranda Firma:
Nombre: Lcda. Richard Rivas Firma:
Nombre: Lcda. Liliana Cedeño Firma:
Nombre: Lcda. Washington Cardona Firma:
Firma:
Aprobado por:
Función:

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Lcda. Isabel Briones Santana Lengua y Literatura

Lic. Clara Farfán Zambrano Educación Artística

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

5.2 Antecedentes familiares:

5.3 Historia escolar

6. Adaptaciones de Acceso al Currículo

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

7.2 Propuesta Curricular Adaptada por asignatura

- To develop the lexical competence to favor the Students should be

Propuesta curricular adaptada por bloques: Temas

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

- Controlar y hacer el seguimiento del proceso

Asignatura: Historia y Filosofia

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Asignatura: Desarrollo del pensamiento lógico matemático abstracto

Propuesta curricular adaptada por bloques: Temas

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Propuesta curricular adaptada por bloques: Temas

Propuesta curricular adaptada por bloques: Temas

El origen de la Civilizaciones Grecia La cuna La civilización El judaísmo su

Asignatura: emprendimiento y gestión

Propuesta curricular adaptada por bloques: Temas

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Asignatura: educación física

Propuesta curricular adaptada por bloques: Temas

Asignatura: informática aplicada a la educación

Propuesta curricular adaptada por bloques: Temas

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Asignatura: investigación – ciencia tecnología y valores

Propuesta curricular adaptada por bloques: Temas

Propuesta curricular adaptada por bloques: Temas

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Propuesta curricular adaptada por bloques: Temas

Biomoléculas Evolución de la vida Clasificación de Biología celular Sistema

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

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7.7 Resultados finales:

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