Leer los siguientes textos y realizar las actividades:

Texto 1

La facultad del lenguaje es una propiedad de la especie

Los seres humanos como especie poseen una capacidad distintiva: la facultad del lenguaje. A
partir de esta facultad y desde su nacimiento cada individuo, necesariamente inmerso en un
grupo social, adquiere la lengua de su entorno. Esta capacidad, con las posibilidades que
concede, ha sido objeto de estudio a lo largo de la historia de la humanidad. El interés y la
importancia de este estudio se deben en gran parte a que se trata de una propiedad de la
especie y es compartida por toda la humanidad con muy poca variación, como lo planteó
desde la segunda mitad del siglo XX, el lingüista Noam Chomsky:
Existen varias razones por las cuales el lenguaje ha sido y continúa siendo de particular
importancia para el estudio de la naturaleza humana. Una de ellas es que el lenguaje parece ser
una verdadera propiedad de la especie, exclusiva de la especie humana en lo esencial y parte
común de la herencia biológica que compartimos, con muy poca variación entre los humanos, a
menos que intervengan trastornos patológicos más bien serios. Además, el lenguaje tiene que
ver de manera crucial con el pensamiento, la acción y las redes sociales.” (Chomsky, N., 1988)

La facultad del lenguaje -que fue denominada así inicialmente por el lingüista Ferdinand de
Saussure en la primera mitad del siglo XX- es la base sobre la cual se construye la lengua.

Como expusimos antes, el niño nace con la facultad del lenguaje en una comunidad
lingüística, ya sea el Chaco salteño, Lyon, u Okinawa, que le presenta una lengua, wichí,
francés, japonés, que pueda percibir naturalmente y que le permite acceder, durante su
crecimiento, a la experiencia necesaria para proveer de datos esa facultad que posee. De esa
manera adquiere la lengua de su entorno, llamada lengua materna o lengua primera.

1- ¿Cuál es la intención del texto presentado?

2- Señale cinco palabras o frases que pertenezcan al vocabulario específico del tema
tratado.
3- ¿Qué tipo de verbos se usan? Señale 8 ejemplos y explique la relación de los verbos
con el tipo de texto presentado.

Texto 2

Ferdinand de Saussure (Ginebra, Suiza, 26 de noviembre, 1857 – ibídem, 22 de febrero del

1913), lingüista suizo, considerado el padre de la lingüística  y fundador de la gramática
estructural.  Estudia sánscrito en Leipzig, Alemania, donde tiene como influencia a los
neogramáticos, que ya en años anteriores han buscado renovar los métodos de la gramática
comparada. Luego se dedica al estudio de la lengua indoeuropea y publica a los 21 años
Memoria sobre el sistema primitivo de vocales en las lenguas indoeuropeas, con tal rigor y
método (gramática comparada) que hoy sigue vigente. Al año siguiente, publica su tesis
doctoral titulada Sobre el empleo del genitivo absoluto en sánscrito , trabajo que le da los
méritos para ser nombrado profesor de gramática comparada de la Escuela de altos estudios
de París.

Luego de su muerte en 1913, sus alumnos recopilan sus lecciones y publican el libro Curso de
Lingüística general  basado en ellas, lo cual es un verdadero ícono de la Lingüística moderna.
La repercusión de esta obra no es inmediata pero en los años siguientes su aporte será
trascendente para el desarrollo de esta ciencia. Asimismo esta obra será la inspiración de toda
la corriente estructuralismo del siglo pasado.

1) ¿Qué tipo de texto es el presentado?

2) ¿Cómo se denomina el uso del presente que aparece en el texto?
3) Explicar la relación de los verbos para narrar en presente (recordar cuadro visto en
clase)
4) Transformar el último párrafo en una narración en pasado. Poner especial atención a
las modificaciones del presente y el futuro.
5) Analizar si las oraciones subrayadas son simples, coordinadas (de qué tipo) o
subordinadas.

Texto 3

La tela de Penélope o quién engaña a quién

Augusto Monterroso

Hace muchos años vivía en Grecia un hombre llamado Ulises (quien a pesar de ser bastante
sabio era muy astuto), casado con Penélope, mujer bella y singularmente dotada cuyo único
defecto era su desmedida afición a tejer, costumbre gracias a la cual pudo pasar sola largas
temporadas.

Dice la leyenda que en cada ocasión en que Ulises con su astucia observaba que a pesar de
sus prohibiciones ella se disponía una vez más a iniciar uno de sus interminables tejidos, se le
podía ver por las noches preparando a hurtadillas sus botas y una buena barca, hasta que sin
decirle nada se iba a recorrer el mundo y a buscarse a sí mismo.

De esta manera ella conseguía mantenerlo alejado mientras coqueteaba con sus
pretendientes, haciéndoles creer que tejía mientras Ulises viajaba y no que Ulises viajaba
mientras ella tejía, como pudo haber imaginado Homero, que, como se sabe, a veces dormía y
no se daba cuenta de nada.

1) ¿Qué tipo de texto es?

2) Explique con ejemplos del texto el uso de los verbos en la narración en pasado.
3) Agregue las siguientes frases a la historia:
a- … hasta que un día, justo cuando Ulises SALÍA de viaje, descubrió a Penélope en la
alcoba con uno de los pretendientes.
b- … hacía años que Penélope HABÍA URDIDO este plan, y HABÍA OBLIGADO a su
criada a mantener el secreto.
c- … Sólo a veces Penélope se preocupaba por el engaño diciéndose “si la criada
HABLARA, ESTARÍA perdida…”, pero rápidamente olvidaba su preocupación
pensando “no creo que se ATREVA… sabe que si lo HACE, MUERE”
d- Ella les PROHIBÍA a los pretendientes que ENTRARAN al palacio, pero luego, por
las noches, les PEDÍA QUE LA ACOMPAÑARAN.
4) Expliquen de qué formas verbales se tratan (las destacadas en mayúsculas)
5) Reconocer en la oración d), las oraciones subordinadas que aparecen; señalar,
además, el tipo de oración coordinada que se utiliza.
6) Explique qué usos del modo indicativo o subjuntivo son los que se destacan en
mayúsculas.