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INTRODUCCIÓN
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
1.1 Etimología
El juego es una actividad natural del hombre, y especialmente
importante en la vida de los niños porque es su forma natural de
acercarse y de entender la realidad que les rodea. Resulta fácil
reconocer la actividad lúdica; sabemos perfectamente cuándo un niño
está jugando o está haciendo cualquier otra cosa.
La palabra juego aparece de manera cotidiana en el lenguaje hablado o
escrito cuando hablamos, por ejemplo, de “juego limpio”, “abrir el juego”,
“jugarse la vida”, “es un juego de niños”, etc. Sin embargo, tratar de
definir con precisión qué es el juego es una tarea mucho más compleja
porque bajo esa denominación englobamos una enorme variedad de
conductas que, examinadas al detalle presentan notables diferencias
entre sí.
En los idiomas semíticos la palabra juego está dominada por la raíz l’b’,
que significa jugar, a la que podemos emparentar la raíz l’t, que significa
reír o burlar. En hebreo la forma sahap, además de su significado inicial
de reír y llorar, también significa burlarse y divertirse; algunos autores le
han atribuido el significado de danzar. En el antiguo anglosajón lác y
lácam se asocian a juego, saltar, moverse, además de sacrificio y
ofrenda, lo cual relaciona el juego con los ritos y otras manifestaciones
culturales.
Según Corominas (1984), el sustantivo castellano “juego” procede del
latín iocus, mientras que el verbo jugar sería iocare; su significado es
broma, gracia, frivolidad, pasatiempo, recreo. En latín existe también
ludus, que significa jugar, y alude tanto al juego infantil como al recreo y
la competición. El acto de jugar, lusi lusum, incluye también el gusto por
la alegría y el jolgorio.
1.2 Definiciones
La definición del diccionario de la Real Academia Española explica que
el juego es la acción y efecto de jugar, entretenerse, travesear, retozar.
Es decir que al jugar nos divertimos y solemos “hacer algo”, intervenir,
realizar acciones sobre los objetos o las personas, imaginar, etc., lo que
nos llevará una serie de resultados y consecuencias.
Aunque la palabra juego no sea un concepto científico, si las acciones y
efectos son controlados de una manera técnica, pueden producir
aprendizajes. Estos se darán siempre y cuando la persona tenga
intenciones de aprender y de llegar a conclusiones. El juego heurístico
consiste en eso, en indagar y descubrir.
Las palabras juego y jugar están asociadas al entretenimiento y a la
diversión, pero hay otras acepciones. Cuando pensamos en la palabra
juego, pensamos también en las normas, en las reglas que llevan
implícitos los juegos. Si no se respetan las normas en los juegos de
reglas, no hay juego. En la trampa hay una intención maliciosa de alterar
las pautas del juego porque resulta divertido para algunos,
especialmente para los que ganan.
En el ludus hay reglas que definen a los ganadores y a los perdedores,
en la paidia no. Si observamos un juego simbólico infantil, por ejemplo
un niño que juega con una caja como si fuera un coche, y lo
comparamos con cuatro universitarios jugando al mus, lo que
observamos es diferente. En ambas situaciones habrá recreo, diversión
e imaginación pero en una situación hay normas y en la otra no.
Johan Huizinga (1938) enunció una de las definiciones más completas
de juego, que al explicar que “el juego, en su espacio formal, es una
acción libre ejecutada como si y sentida como situada fuera de la vida
corriente, pero que a pesar de todo puede absorber por completo al
jugador, sin que haya en ella ningún interés material ni se obtenga en
ella provecho alguno, que se ejecuta dentro de un determinado tiempo y
un determinado espacio, que se desarrolla en un orden sometido a
reglas y que da origen a asociaciones que tienden a rodearse de
misterio o a disfrazarse para destacarse del mundo habitual”.
1.3 Características generales del juego
En las personas que juegan percibimos una serie de características que
permiten distinguir ente comportamientos de juego y comportamientos
de no juego. En el juego las personas se expresan y se dan a conocer.
Los adultos distinguimos fácilmente entre trabajar y jugar pero, para un
niño, el juego, es su forma principal de aprender y ejercitar destrezas,
puede tratarse de una actividad muy seria.
El juego sigue en la vida del ser humano en sus diferentes etapas
evolutivas, y le ayuda a madurar, crecer, comprender, socializarse y
aprender. En el juego también se lucha y se compite, o no, como en el
caso de los juegos cooperativos. En el juego se estimula la alegría, la
autoestima y la confianza en uno mismo. El juego, además, tiene
relación con el trabajo, la fiesta, la sexualidad, la belleza y la cultura.
Entonces podemos mencionar que las principales características son:
a) El juego es libre: Es una actividad espontánea y autónoma, no
condicionada desde el exterior. La mayoría de los juegos deben
definirse por su carácter gratuito y no obligatorio.
b) El juego produce placer: Se realiza por placer y proporciona
satisfacción inmediata. Hay toda una serie de conductas asociadas al
juego, como la broma, la risa, la diversión, la relación social, el hecho
de ganar, etc., que son placenteras por sí mismas y se convierten en
el verdadero objeto de interés del juego. El carácter gratificante del
juego, con vierte el deseo de jugar en las personas en una
necesidad.
c) El juego implica actividad: No todos los juegos son motores o
conllevan ejercicio físico pero el jugar está psíquicamente activo
durante su desarrollo. Algunas de las capacidades implícitas al hecho
de jugar son explorar, moverse, pensar, deducir, imitar, relacionar y
comunicarse con los demás.
d) El juego es algo innato y se identifica como actividad propia de
la infancia: Muchos juegos no necesitan explicarse, se hacen de
forma casi automática. Los bebés juegan con su cuerpo al poco
tiempo de nacer, en la etapa simbólica los niños se inventan ellos
mismos historias y artefactos para jugar, y hasta los diez años de
edad es la ocupación más importante de sus vidas.
e) El juego tiene una finalidad intrínseca: Uno de los rasgos más
singulares de la conducta de juego es que en él son más importantes
los procesos que los fines de los fines; en otras palabras, lo
importante es participar. En el juego no se busca ningún otro objetivo
que el mero hecho de disfrutar con la actividad lúdica, es decir, el
placer del juego no se encuentra tanto en la meta o resultado final
como en el proceso. Esta cualidad se denomina “autotelismo” y es
común a otra actividad de ocio.
f) El juego es una vía de autoafirmación: El juego ayuda a los niños
a desarrollar estrategias para resolver sus problemas. Un niño juega
a los maestros, a los papás y a las mamás o a los médicos, porque
necesita entender a los adultos. En el juego erótico, el adulto se firma
a sí mismo, expresando sus necesidades y deseos, y aumentando su
autoestima y gozo ante la relación íntima.
g) El juego favorece la socialización: El juego nos enseña a respetar
las normas, a entendernos y a relacionarnos con los demás.
Mediante la comunicación, la competición y la cooperación, se
facilitan procesos de inserción social. Por eso el juego cumple
también una función compensadora de las desigualdades socio
cultural. Los juegos pueden ser adaptables y permiten la participación
de niños de diferentes edades, sexos, razas, culturas, etc.
h) Los juegos están limitados en el tiempo y en el espacio, pero
son inciertos: El tiempo que dedicamos a jugar depende de la
motivación del que juega y del atractivo, en parte subjetivo, del propio
juego. En la sociedad actual podemos decir que ocupamos los
espacios en los que podemos jugar y que estos cambian con cierta
frecuencia; se puede jugar dentro de casa, en la calle, en el campo,
en una cancha deportiva, etc. Los espacios de juego se modifican y
alteran según nuestras posibilidades. Sin embargo, el juego siempre
tiene una duración determinada y se pone en práctica en un espacio
más o menos acotado.
CAPÍTULO II: TEORÍAS MODERNAS
2.1 Juego y psicoanálisis según Freud
Freud consideró el juego como un medio para expresar y satisfacer las
necesidades. Por eso lo vinculo a la expresión de los instintos, y en
particular al instinto de placer. Pero el juego también puede cumplir la
función de expresar los sentimientos reprimidos, las proyecciones del
inconsciente y la realización de los deseos. Mediante la actividad lúdica,
el niño manifiesta sus deseos insatisfechos y puede incluso revivir
experiencias desagradables. El niño se convierte en actos y representa
esos aspectos negativos de la realidad, canalizando la angustia y
reconstruyendo lo que le ha sucedido en el pasado. Los acontecimientos
traumáticos son dominados y se solucionan los conflictos personales.
Para el psicoanálisis, el juego cumple una función terapéutica o catártica
similar a la del sueño, proporcionando una oportunidad de expresión a la
sexualidad infantil.
De 2 a 4 años
Durante esta época se producen cambios espectaculares en las
actividades lúdicas. El juego funcional puede llegar a ser muy movido, y
todo ello es posible gracias a un avance en el desarrollo de las
habilidades motoras.
Es conveniente facilitar espacios abiertos y elementos seguros donde
niños y niñas puedan desfogar cómodamente toda su energía.
También dedican parte de su tiempo a actividades más tranquilas, entre
ellas, el juego simbólico. Este tipo de juego evoluciona en el tiempo en
dos fases muy diferenciadas:
en un principio se centran en sus propias acciones y las dramatizan
con gestos exagerados.
posteriormente proyectan sus propias conductas sobre los demás:
personas adultas u objetos.
El juego infantil se caracteriza por ser una actividad divertida pero seria
a la vez. El niño, mientras juega se divierte, pero por otro lado se toma el
juego muy en serio porque, para él, es una forma de afirmar su
personalidad y mejorar su autoestima. Se logra además una experiencia
de libertad, de ficción y que a veces, implica un esfuerzo por parte del
niño.
Alfonso García, Josué Llull; “El juego infantil y su metodología”, Editorial Editex.
Venegas Rubiales F; García Ortega M.; y Venegas Rubiales A. “El juego infantil
y su metodología”. 1ra. Edición, España, 2010.
http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448171519.pdf
http://books.google.com.pe/books?
id=Jx988XdHm20C&pg=PA38&dq=el+juego+infantil&hl=es&sa=X&ei=EUkOVL
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