Situaciones escolares.

Situación Teoría a la Identificación del Características de la

escolar. que se momento. teoría a la que hace
relaciona. referencia la
situación.
 Esta situación  Es un
escolar la aprendizaje
relaciono, con activo, y lo
la teoría podemos
constructivista notar, porque
En clase hay , porque la hay una
una estudiante Teoría estudiante, buena
que se destaca constructivista tiene un poco conexión
por su de confusión, entre la
habilidad, para a pesar de maestra y la
dibujar rostros. tener su gran niña.
habilidad para  Es un
dibujar. aprendizaje
 En el muy
momento en significativo,
que la docente en donde se
le demuestra incorporan
nuevamente conocimiento
como se debe s nuevos, a
coger el lápiz, sus
la niña, experiencias
recuerda, ósea o
que relaciona conocimiento
el s adquiridos,
conocimiento como lo hace
nuevo que le la niña, que
brinda su incorpora lo
maestra, con que su
el maestra le
conocimiento enseña, para
que ella ya corregir y
adquiría y hacer aún
logra despejar más fuerte su
sus dudas o habilidad.
confusiones y  Esta teoría
fortalecer su permite, que
aprendizaje. el estudiante
 Cuando la sea un ser
 maestra constructor,
demuestra su lo cual, lo
interés para podemos
que la niña notar, porque
aprenda, la niña, toma
prestandole un la
libro, el cual información
tiene nueva, dada
imágenes para por su
que pueda maestra y se
tener mas hace
claro, como responsable
agarrar el de su
lápiz y con aprendizaje.
eso la
precisión para
dibujar.
Es el final del teoría  Está  Es un
día escolar y conductista. relacionada aprendizaje
dos profesores con la teoría asociacionist
dialogan sobre conductista, a, en donde
el porque la maestra
comportamient cuando la toma, como
o de los maestra estímulo las
estudiantes. refiere, que, al caritas
brindarle las felices, para
caritas felices recibir como
a sus alumnos, respuesta la
ellos buena
responden conducta de
muy los alumnos.
activamente,  Es muy
ósea que se importante en
relaciona el esta teoría el
estímulo- estimulo,
respuesta; para
pues al fortalecer el
utilizar esa aprendizaje y
estrategia el cambio de
como conducta en
estímulo, los niños,
logra alcanzar pero la
lo que se maestra, lo
propone y esta
nota que da tomando,
resultado solo para
 asociar el poderlos
estímulo, para controlar,
crear mas no se fija
conocimientos mas allá de lo
en los que les pueda
alumnos. suceder, y lo
 Aunque es que esta
una estrategia logrando con
que la eso, es el
profesora temor en los
tiene para niños, al ver
cambiar la que en vez de
conducta de caritas
los reciben
estudiantes, castigos.
pues la  Es muy
profesora importante
Sandy, dice fijarse en los
que no solo se asuntos
debe fijar en personas y
la conducta de emocionales
ellos, si no ver de los
más allá de lo estudiantes,
que les puede porque es así
estar pasando donde se
a los niños. puede
 La maestra se desarrollar
refiere a que una buena
tiene el relación y
control de los sobre todo
niños en clase, despertar el
con su método interés por la
de clase y con
recompensa si eso el buen
se portan bien aprendizaje
o de castigo si de los
se portan mal. alumnos.
Reunión de Teoría  Esta situación  es un
docentes, constructivista la relaciono aprendizaje
compañeros de . con la teoría que se basa
equipo. constructivista en la
, porque construcción
podemos del
notar que el conocimiento
profesor , en donde se
camilo, se incorporan
 refiere a que procesos
deben lograr sociales,
que el culturales,
aprendizaje cognitivos y
sea de desarrollo
significativo, para explicar
por lo tanto, con claridad
que relacionen los procesos
los de
conocimientos aprendizaje.
nuevos con  el estudiante
los ya puede asociar
adquiridos y los
es así como se conocimiento
puede lograr so
ese información
aprendizaje nueva, con
significativo, sus propios
que requieren. conocimiento
 Los números s para hacer
primos, no más claro su
solo se deben conocimiento
memorizar , en donde
para poder logra
trabajar con volverse más
las responsable
matemáticas, con su propio
sino que se aprendizaje.
deben  el docente es
relacionar con el mediador
cosas que del proceso
pueden tener
de
diferentes
valores o aprendizaje
características del
para que estudiante, en
comprendan las manos del
con claridad y profesor
logren un están los
aprendizaje
procesos
significativo.
 Un ejemplo educativos,
claro que también debe
toma uno de tener
los docentes, presente los
cuando se intereses y
refiere que se capacidades
deben tomar de cada
métodos de estudiante,
enseñanzas
para si llegar
claros para los
niños, y se a un buen
refiere que se aprendizaje;
utilicen esto se puede
objetos reales, notar en la
como la situación
manzana, la escolar, en
torta, para
donde el
demostrar la
ejemplificació maestro toma
n de como
fraccionarios, ejemplo, los
es así como objetos reales
como lograr para poder
un buen lograr que los
aprendizaje
niños
significativo.
comprendan
la clase de
matemáticas.