ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS CNEB

AREA: PERSONAL SOCIAL

ENFOQUE:
El enfoque de Desarrollo personal, reconoce que los niños tienen un proceso para construirse como personas y alcanzan su máximo
potencial a través de un proceso continuo basado en las transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y
sociales que se da a lo largo de la vida, esto no solo les permite conocerse a sí mismas y a los demás, sino también vincularse con el
mundo natural y social de manera más integradora. Igualmente, se enfatizan los procesos de reflexión y en la construcción de un
punto de vista crítico y ético para relacionarse con el mundo, de acuerdo a su edad.
El enfoque de la Ciudadanía activa asume que todas las personas son ciudadanos con derechos y responsabilidades que participan
del mundo social propiciando la convivencia democrática, la disposición al enriquecimiento mutuo y al aprendizaje de otras culturas,
así como una relación armónica con el ambiente.
Enfatiza los procesos de reflexión crítica sobre la vida en sociedad y el rol de cada persona en ella, promueve la deliberación acerca de
aquellos asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este sea cada vez un mejor lugar de
convivencia y respeto de derechos.

El enfoque Humanizador, cristocéntrico y comunitario nos muestra a Dios como nuestro Padre y Creador, quien nos acompaña
permanentemente en la vida y nos llama a vivir en el amor. La integración de fe y vida se hace presente en la relación del hombre
consigo mismo, con Dios, con los otros y con la naturaleza, lo que crea un ambiente de vida fraterna y solidaria considerando la
dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia y la primacía de la persona por
sobre todas las cosas.
Es importante considerar el enfoque del área de acuerdo a la edad de los niños.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS QUE DEBE HACER EL

 DOCENTE
Construye su identidad: Esta competencia CAPACIDAD 1: Reconoce sus intereses, Realizar actividades
parte del conocimiento que los niños y Se valora a sí mismo: preferencias, características que le permitan
niñas van adquiriendo sobre sí mismos –es Implica un proceso de conocimiento, físicas y cualidades, las expresar lo que les
decir, sus características personales, gustos, valoración y aceptación de uno diferencia de las de los otros interesa (observando las
preferencias y habilidades, esta mismo como ser singular y diferente a través de palabras o actividades que hacen de
competencia vinculada al desarrollo de los demás. Ello supone el acciones. Ejemplo: Durante el forma espontánea,
personal demanda un tiempo prolongado. reconocimiento de sus juego una niña dice que no la analizando las cosas que
Además, depende de los ritmos de características personales y de sus atraparán porque ella corre preguntan, escuchando
raíces familiares, sociales y sus temas de
desarrollo físico y psicológico de cada muy rápido
culturales. conversación), durante
estudiante, de sus historias familiares y
CAPACIDAD 2: las actividades de hora
personales, así como de la cultura a la que
Autorregula sus emociones. de juego libre, talleres,
pertenecen, se inicia desde que el niño
Implica la habilidad de reconocer y desarrollo de
nace, y a partir de los primeros cuidados y
tomar conciencia de las propias proyectos, etc.
atenciones que recibe de su familia, que le
permite la construcción de vínculos emociones, con el fin de expresarlas
seguros. En la medida que estos vínculos de manera regulada, considerando
estén bien establecidos, el niño será capaz el contexto. Ello permite aprender a
de relacionarse con otros con mayor modular su comportamiento, de
seguridad e iniciativa. Supone que el niño se acuerdo con su proceso de
conozca y se aprecie, partiendo por desarrollo, en favor de su bienestar
reconocer las distintas identidades que lo y el de los otros.
definen y las raíces históricas y culturales
que le dan sentido de pertenencia. Además,
pasa por aprender a manejar sus emociones
y su comportamiento cuando interactúa
con otros. Es en estas interacciones que va
construyendo su propia identidad, la visión
de sí mismo, de los demás y del mundo, con
lo que se afirma como sujeto activo, con
iniciativa, derechos y competencias. A
medida que va creciendo, su entorno se
amplía, va reconociendo sus emociones y
aprendiendo a expresarlas, y busca la
compañía del docente o promotor en los
momentos que lo necesita.
Todo ello le permite desarrollar los
sentimientos de seguridad y confianza en sí
mismo, necesarios para actuar
autónomamente en diferentes contextos.

ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta
la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.