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TAREA 2 - PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE

Introducción

El presente trabajo está basado en los diferentes conceptos y tipos de aprendizaje que tenemos
los seres humanos, se busca tener claridad y comprensión de estos temas mediante la auto
aplicación del el “Test de Estilos de Aprendizaje de Kolb” y el desarrollo de la matriz ciclo
Deming o ciclo PHVA, me permite aclarar y conocer más sobre mis debilidades y fortalezas
frente a los estilo de aprendizaje que posee cada persona, y con ello realizaremos una reflexión
sobre lo aprendido del test junto con las lecturas de la unidad 1 y 2; igualmente analizaremos los
diferentes aportes, los cuales compilaremos en una matriz colaborativa.
Pantallazo
 Matriz colaborativa sobre pregunta orientadora

Nombre Del Pregunta Respuesta Individual Argumentada Análisis Grupal (Discutido En El Foro
Estudiante Orientadora Colaborativo)
Luz Urrego ¿Cuál es el Las teorías son diferentes entre sí, nos ayudan a contemplar
modelo más la realidad desde su punto de vista particular y nos ayudan
Desde que nacemos, estamos expuestos a
apropiado para a hacer nuevos descubrimientos, sus profesionales
estímulos y aprendizajes continuos. La
enseñar a los proponen nuevos rumbos y los debaten entre ellos. Son
forma de ver el mundo y de adaptarnos a
niños a adquirir modelos dinámicos que no podemos dar por definitivos.
él dependerá en gran parte de cómo
habilidades
En mi concepto me parece interesante la propuesta de la desarrollamos nuestra mente. En otras
cognitivas
Teoría Cognitiva, porque sus autores son más actuales y palabras, las habilidades cognitivas son
desde el aula de
con tendencias más novedosas, utilizando conceptos tales necesarias para resolver tareas y
clase?
como: la importancia de los aprendizajes previos, el obstáculos diarios satisfactoriamente. La
aprendizaje significativo, el rol activo del sujeto como infancia es una etapa esencial en la
constructor de su conocimiento y el desarrollo y la adquisición y desarrollo de estas
estimulación de estrategias cognitivas y meta cognitivas competencias. 
(Arancibia, 1997)
Ahora considero que de cierta manera
La teoría cognitiva del aprendizaje explica por qué el todos los niños y niñas en su etapa de
cerebro constituye la red más increíble del procesamiento e aprendizaje estimulan y adaptan algo de
 interpretación de la información en el cuerpo a medida que todos los métodos ya que antes de ingresar
aprendemos cosas. a un aula de clases se tiene un
conocimiento previo debido a la conexión
Esta teoría determina que los diferentes procesos del
que se vivió antes en el medio de lo rodea
aprendizaje, pueden ser explicados por medio de los
pero del mismo modo de acuerdo a su
análisis de los procesos mentales y por medio de estos
evolución estos antiguos conocimientos
procesos cognitivos efectivos el aprendizaje resulta más
van encajando con los nuevos creando
fácil.
nuevas ideas.
Erika Serna Existen diversos modelos y métodos de aprendizaje. Que
resulta difícil aplicar solo una a los diferentes tipos de Si bien los profesores siempre buscan la
enseñanza ya que las estrategias, están directamente manera más acertada para que los niños
relacionados con las bases teóricas de los modelos puedan adquirir más fácil el conocimiento,
existentes de los cuales se tiene como punto de partida. crean diversas formas pienso que lo más
Pero la teórica cognitiva me parece que es muy interesante importante es tener en cuenta 4 factores
porque esta inicialmente no niega la existencia de otras importantes para lograrlo y este son la
formas de aprendizaje, pero si las minimiza. meta cognición, el pensamiento crítico,
Esta refleja el aprendizaje del individuo en general a través resolución de problemas y el pensamiento
del tiempo mediante la práctica, la interacción haciendo uso creativo.
de la propia experiencia, la cual se basa mediante un
proceso de información, resolución de problemas y un
acercamiento razonable al comportamiento humano.
Por esta razón el individuo hace uso de fuentes internas y
 externas, las combina para formar juicios y volverlos
automáticos en su vida.
Nelson Teniendo en cuenta el desarrollo tan acelerado y bien
Andres estructurado del aprendizaje, puedo concluir que el modelo
Olmos  más apropiado para la enseñanza en aulas de clase es el
constructivista; pero hay que aclarar que actualmente es
uno de los modelos por el que menos se opta. Ya que
conviene traer al relieve conceptos conductistas y
cognitivistas, como esto es posible, porque el docente ha
tratado de buscar nuevas formas y estrategias que ayuden a
que su conocimiento sea el adecuado para el estudiante, que
actualmente se está convirtiendo en aprendiz.  

Los dos modelos de aprendizaje son necesarios, siendo

estos, modelos a tomar durante ciertos tiempos del
desarrollo del niño; esto conllevaría a tomar un nuevo eje
de unión sobre dos conceptos que se encuentra en
desacuerdo, de allí nació el constructivismo o bueno, este
estuvo incluso antes de los dos modelos anteriormente
mencionados; desde mi punto de vista y leyendo este
majestuoso modelo, observo que el conductismo es
necesario como modelos para enseñar a los padres, se
añadió que el niño se desarrolla con un conocimiento
previo antes de llegar a las escuelas, por ende, los padres
deberían replantearse su postura como responsables del
conocimiento del niño. Posterior a esto, los profesores
deben tener en cuenta la estrategia cognitiva, ya que de ella
depende el desarrollo constante y como los estudiantes se
expondrán a otros profesores, la monotonía ha destruido
con sus profesiones y las estrategias de estudio han llegado
a ser un fraude. De allí que el constructivismo a
relacionado el estudio como medio de recoger
conocimientos y hacerlos propios, este movimiento nació
como modelo al estudio diferencial, un movimiento para
quienes de verdad quieren aprender, porque es más que
enseñar, es tener las herramientas para aprender a aprender.

Por ello, este modelo debe ser puesto en los centros de

estudio, pero creo que aún estamos en un proceso, en el
punto medio en donde este modelo de aprendizaje aún no
debe ser puesto de manera radical, lo he visto ya en
escuelas con las herramientas óptimas para enseñar, no en
todas las escuelas, es un modelo que en mi ciudad Bogotá y
como líder de comunidad, he ido a los centro educativos es
una herramienta valiosa que le ha enseñado a los niños a
 seguir estudiando y ser mejores, pero es un ciclo de
desarrollo.

A futuro, el modelo de estudio constructivista será la piedra

angular para la generación de conocimiento, siendo el
paradigma ideal, para fomentar profesionales que salgan a
mundo a seguir aprendiendo, siendo investigadores y
aventureros en su proceso de formación que jamás termina,
un futuro que veo muy cerca.

Recordemos que Bandura declaro a este movimiento como

“sistema de procesamiento de la información” recalcando
nuestro papel con el conocimiento. Construcción social y
narrativa, evaluativa y dialéctica, evolucionista y
desarrollista, intelectual con énfasis a los contenidos,
desarrollando habilidades cognoscitivas y social. Todas
ellas, plasmadas desde autores como Piaget, Bruner,
Vygotsky, Bandura, entre otros. Que recalcaron el papel de
cambiar el concepto de conocimiento.
Sulay Andrea Teniendo en cuenta las diferentes teorías de aprendizaje y
Canas  lo que se vivencia en el ejercicio de enseñar a niñas y
niños, puedo decir, desde mi punto de vista, que el modelo
más apropiado para enseñar a los niños a adquirir
 habilidades cognitivas desde el aula de clase es el
Constructivista, ya que   acoge los aportes de autores de la
Teoría cognitiva como Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky
y es la que predomina en las aulas de clase porque orienta
el proceso de enseñanza y aprendizaje desde una
perspectiva experiencial y   promueve que el estudiante
construya conocimiento a partir de su pensamiento e
interpretación de la información, integrándose  responsable
y activamente en su proceso de aprendizaje, en donde el
papel del docente es de corresponsabilidad y no es el único
responsable del proceso; mas sin embargo, no se puede
desconocer que todavía hay rasgos o características del
modelo conductual que se usan a diario en el proceso de
enseñanza y que aunque se habla de nuevas pedagogías,
estas técnicas resultan ser una herramienta para el docente,
como lo son el refuerzo y el castigo. Por lo tanto, decir que
se implementa solo un modelo, resultaría falso, porque en
el ejercicio se mezclan varios conceptos, resaltando que lo
que se busca es que el aprendizaje en el niño sea
significativo.
Lady Johanna Considero que el modelo más apropiado es el
Moreno  constructivista ya que si nos basamos en la teoría del
conocimiento constructivista es la que genera la necesidad
de entregar al alumno herramientas para así lograr que este
resuelva una situación llevando a este a que sus ideas se
modifiquen y obliga al alumno a aprender nuevas cosas
tiene un método más interesante para los alumnos ya que es
por medio de la participación, es dinámico e interactivo de
autoría de cada uno de los alumnos este  se  aplica como
concepto didáctico en enseñanza  orientada  a la acción, los
alumnos  que  tenemos  en este momento ya  no son como
los de los siglos  pasados buscan más actividad y no solo
estar sentados en un salón de clase ellos aprenden más
sintiendo, viendo , tocando y  experimentando no como las
antiguas cátedras extensas y largas para ellos el interactuar
el aprender atreves de la experiencias deja más enseñanzas
y eso lo hemos visto por ejemplo con las clases de inglés 
las antiguas eran aprender verbos y repetir varias veces lo
mismo ahora vemos  que  se basan en juego, canciones y
clases dinámicas  para  que  los niños aprendas más fácil y
quiten el temor de dichas materias.

Identificación y concepto del
estilo del test de Kolb
CONVERGENTE
 Pragmático, racional,
analítico, organizado.
 Transfiere lo aprendido.
 Se involucra en
experiencias nuevas.
 Entra fácilmente en
materia.
 Va a la solución de
problemas.
 Es eficiente en la
aplicación de la teoría.
 Buen discriminador,
orientado a la tarea.
 Disfruta aspectos
Matriz ciclo Deming o ciclo PHVA
Planificar Hacer Verificar Actuar
Según el problema  Establecer un  Tener en cuenta  Para lograr el
planteado en relación al cronograma de las cumplimiento de las
rendimiento académico, actividades, que me retroalimentacio actividades propuestas
se pueden establecer los permitan organizar mí nes realizadas puedo transferir lo
siguientes objetivos con tiempo y con ello por el tutor, con aprendido llevándolo a
el fin de lograr mejores poder realizar todas las el fin de corregir la práctica ya que es
resultados de acuerdo al actividades propuestas el documento a una de las
modelo convergente. en el tiempo entregar y así características que más
 Me propongo a estipulado, mejorado obtener mejores va con mi estilo de
realizar las lecturas y así mi estilo de calificaciones. aprendizaje.
actividades de cada aprendizaje.  Realizar un  Realizar resúmenes
unidad de manera más  Realizar la lectura de control interno al de las lecturas
detallada, que me las diferentes autores cronograma de estipuladas en cada
permitan transferir lo que me permitan actividades unidad, con el fin de
aprendido con realizar los aportes en establecido, el poner en práctica los
experiencias vividas el foro de forma cual me permita conocimientos
en la vida cotidiana y analítica y coherente. identificar si adquiridos y con ello
 técnicos. con ello dar  Llevar a la práctica estoy dar soluciones a las
 Gusta de la soluciones a los las teorías aprendidas cumpliendo con problemáticas
experimentación. interrogantes durante el curso. mis metas planteadas.
 Poco empático, planteados en los propuestas.  Buscar otras fuentes
hermético, poco sensible. foros y demás de información que me
 Poco imaginativo, actividades permitan contextualizar
deductivo, líder. establecidas en la guía el problema de
de actividades. investigación.
 Análisis de la matriz de Deming

Después de realizar la matriz ciclo Deming o ciclo PHVA, puedo aclarar y conocer más sobre
mis debilidades y fortalezas frente a mi estilo de aprendizaje, demostrándonos también que todos
los seres humanos tenemos diferentes formas de adquirir información, para mi caso me identifico
con el estilo convergente, sabiendo aprovechar las características que me aporta este estilo, tengo
la capacidad de dar soluciones a las problemáticas presentadas en nuestra vida cotidiana y con
ello la toma de decisiones que permitan el mejoramiento constante de dichas situaciones. Por
otra parte a través de este estilo de aprendizaje podemos poner en práctica las teorías aprendidas
mediante un análisis y deducción de los temas abordados durante el curso de aprendizaje.

De acuerdo con este estilo las modalidades que se adaptan a mi aprendizaje son las actividades
que puedo realizar y colocar en práctica, es por ello la importancia de tener claro estas teorías en
mi formación como psicóloga, ya que con la práctica se fortalece y se transfiere lo aprendido con
el fin de buscar soluciones a las problemáticas académicas.

Según Piaget (1969), nuestra forma de pensar es la manera en la que manifestamos nuestros
conocimientos e inteligencia. Es responsabilidad de nosotros el nivel de auto-aprendizaje qué
tengamos en nuestra formación, ya que los conocimientos que tengamos dependen de la
superación personal que cada persona se proponga alcanzar.

Finalmente con este ejercicio pude establecer los objetivos a desarrollar para el mejoramiento de
la problemática académica, el cual me permitió realizar una planeación sobre los puntos a
mejorar, mediante un control y seguimiento a las actividades propuestas.

Enlace mapa mental

https://www.mindmeister.com/es/1463097447/enfoques-clasicos-y-contemporaneos
 Conclusiones.

A partir de los resultados obtenidos con la aplicación del instrumento: “Test de Estilos de
Aprendizaje de Kolb” y la matriz ciclo Deming o ciclo PHVA fue posible identificar las
diferentes formas y características de aprendizaje que poseemos las personas y sus categorías
motivacionales.
El logro del objetivo del ejercicio demostró que hay diferencias significativas en la distribución
de los estudiantes en los estilos (Convergente, asimilador, acomodador, divergente), en mi caso
el resultado obtenido fue Convergente, caracterizándome como una persona que prefiere hacer
gráficos, ejercicios de memorización entre otros, ya que cuento con la capacidad de dar
soluciones a las problemáticas presentadas en nuestra vida cotidiana y con ello la toma de
decisiones que permitan el mejoramiento constante de dichas situaciones.
 Bibliografía

 Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoría Conductual

del aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones Universidad
Católica de Chile. Recuperado de: http://galeon.com/nada/parte2.pdf
 Araya, Valeria, Alfaro, Manuela, Andonegui, Martín, CONSTRUCTIVISMO:
ORIGENES Y PERSPECTIVAS. Laurus [en línea] 2007, 13 (Mayo-Agosto) : [Fecha de
consulta: 22 de octubre de 2018] Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=76111485004
 Doménech Betoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad Recuperado
de: http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso
%2012-13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje
%20en%20la%20SE.pdf