Cours : Date :

Fiche n° Durée :

Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans la lecture de texte
Palier injonctifs.
OA Agir à la suite d’une lecture
Lire une consigne pour exécuter une tâche (Etude des sons v – w – oi )
OS Au terme de la séance les élèves devront être capables de lire correctement une consigne pour agir, d’identifier la phrase clé et d’écrire le
mot clé.
Matériel : ardoises mobiles, tableau, craie etc…..
Moyens
Pédagogique : PLM, observation, répétition, interrogation
Documentation Guide pédagogique CEB 1er Etape
PROGRESSION
I- Acquisition Globale : (30 mn)
Etapes Contenus Part du Maître Part de l’élève
Mise Créer une situation de - Mime pour faire découvrir la phrase clé - Observent et essaient de découvrir la phrase clé
en situation communication concrète, - Fait répéter la phrase clé - Répètent
agit ou imagée - L’écrit au tableau et la fait lire - Observent et lisent
Reconstitution La phrase clé - Mélange les mots de la phrase clé à l’aide d’ardoises - Observent
de la phrase clé mobiles
- Demande aux élèves de la reconstituer avec et sans - Reconstituent la phrase clé
support
Isolement La phrase clé - Fait enlever les mots de la phrase sauf le mot clé - Enlève les mots de la phrase sauf le mot clé
du mot clé - Fait répéter le mot clé - répètent le mot clé
Reconstitution Le mot clé - Mélange les lettres du mot clé à l’aide d’étiquettes mobiles - Observent
du mot clé - Demande aux élèves de reconstituer le mot clé avec et
sans support - Reconstituent le mot clé
Graphie Le mot clé - Ecrit au tableau le mots en script et cursive - Observent
du mot clé - Fait écrire sur les ardoises le mot clé en script et en cursive - Ecrivent
(PLM)
Evaluation Le mot clé - Fait reconnaître le mot clé dans un groupe de mot
(souligner, encadrer, colorier etc…)
Cours : Date :
Fiche n° Durée :

Palier 5 Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans la lecture de texte
injonctifs.
OA Agir à la suite d’une lecture
Lire une consigne pour exécuter une tâche (Etude des sons v – w – oi )
OS 1 Au terme de la séance les élèves devront être capables d’associer correctement des syllabes en vue de former des mots contenant le son étudié.
Matériel : ardoises mobiles, tableau, craie etc…..
Moyens
Pédagogique : PLM, observation, répétition, interrogation
Documentation Guide pédagogique CEB 1er Etape
PROGRESSION
I- Association Syllabique : (30 mn)
Etapes Contenus Part du Maître Part de l’élève
- Ecrire la phrase clé au tableau et la faire lire - Observent et lisent
Révision Phrase clé - Demande aux élèves de donner les noms des images - Donnent les noms des images (exple Vélo, Wagon,
proposées oiseau)
- Faire répéter les mots et les écrire au tableau
- répètent individuellement
Voyelles et - proposent des voyelles et des consonnes déjà étudiées - Observent
Imprégnation consonnes déjà - Les écrire en script et cursive - Lisent
étudiées - Les faire lire - Lisent
- Donne la silhouette de certains mots et explique le processus - Observent et lisent les syllabes formées
Discrimination Silhouette des de placement - Ecrivent les syllabes sur les ardoises
Visuelle mots - Demande aux élèves de mettre des mots phrase la silhouette - essaient de trouver la silhouette convenable
convenable - exécutent la consigne
- Demande aux élèves de dessiner la silhouette de 2 mots
- Ecrit des syllabes sur les ardoises mobiles - Observent
Association Des syllabes - Demande aux élèves de les associer pour obtenir des mots - Associent les syllabes
Syllabique - Faire lire les mots formés - Lisent les mots formés
- Ecrit des syllabes au tableau - Observent
Evaluation De syllabes à - Demande aux élèves de former des mots avec les syllabes au - Forment des mots avec les syllabes au tableau
associer tableau Exple : lè – ve - é Exple : Elève