PROIECT DIDACTIC

CLASA: a V-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECTUL: Limba şi literatura română
TEMA: Unitatea 4: Arta dialogului – Schiţa: Timp. Spaţiu. Acţiune. Personaje.
- text suport: „Vizită...” de Ion Luca Caragiale
TIPUL LECŢEI: - de însuşire de noi cunoştinţe
SCOPUL LECŢIEI: - cultivarea interesului pentru lectură și a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii
COMPETENŢE GENERALE:
 Receptarea mesajului oral în diferite situații de comunicare;
 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată;
 Receptarea mesajului scris, din texte literare și non literare, în scopuri diverse.
COMPETENŢE SPECIFICE:
 1.1. identificarea informațiilor esențiale dintr-un mesaj oral, în scopul înțelegerii sensului global al acestuia;
 2.1.înlănțuirea clară a ideilor într-un mesaj oral;
 3.2. recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într-un text narativ;
 3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) cognitive:
OC 1: să precizeze timpul şi spaţiul în care se petrec întâmplările din opera Vizită;
OC 2: să identifice momentele subiectului;
OC 3: să clasifice personajele după locul și importanța lor în operă;
OC 4: să surprindă câteva trăsături ale personajului Ionel şi să identifice faptele şi replicile lui din care se desprind aceste trăsături;
 OC 5: să privească personajul principal în relaţie cu celelalte personaje şi cu mediul în care el trăieşte;
OC 6: să extragă mesajul educativ al textului.
b) afective:
OA 1: să manifeste spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei;
OA 2: să participe cu interes la lecţie;
OA 3: să-şi dezvolte gustul pentru lectură şi plăcerea de a citi.
c) motorii:
OM 1: să reacționeze adecvat în situații concrete;
OM 2: să automatizeze elaborarea unor răspunsuri în funcţie de tipurile de sarcini.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, ciorchinele, brainstorming, lucrul cu manualul, lectura selectivă, exerciţiul oral şi scris,
învăţarea prin descoperire, cvintetul.
b) Forme de organizare:
activitatea frontală, pe grupe / în echipă şi individual;
c) Mijloacele de învăţământ:
fişe de lucru, markere, textul-suport, fişe de evaluare;
d) Metode de evaluare :
observarea sistematică, aprecieri verbale, analiza produselor, chestionare orală şi autoevaluare, interevaluare;

RESURSE:

1. BIBLIOGRAFICE
a) metodice:

- Constantin Parfene, Aspecte teoretice şi experimentale în studiul literaturii în şcoală, Editura Universităţii „ Al. I. Cuza”, Iaşi, 2002;
- I. Şerdean, Metodica predării limbii române, E.D.P., Bucureşti, 1985;

b) didactice:
• Limba română- manual pentru clasa a V- a. Autori: Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian, Editura Humanitas, Bucureşti, 2008

c) ştiinţifice:

- M. Andrei, I. Ghiţă, Limba română, Editura Corint, Bucureşti, 1996;

- I. Dănilă, Limba română – algoritmii analizei gramaticale, Ed. „Egal”, Bacău, 2001;
- Adrian Costache, Limba română – o gramatică sintetică, Bucureşti, Ed. „Art”, 2003;

d) pedagogice:

- Constantin Cucoş, (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, Iaşi, POLIROM, 1998;
- Ion Al. Dumitru, Dezvoltarea gândirii critice şi învăţarea eficientă, Editura de Vest, Timişoara;
- Dumitriu, Gh., Comunicare şi învăţare, E.D.P., R.A., Bucureşti, 1998;
e) oficiale:

- M.E.C., Învăţarea activă, Bucureşti, 2001;

- M.E.C., Instruirea diferenţiată (aplicaţii ale teoriei inteligenţelor multiple), 2001;
- Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru clasele a V-a – a VIII-a. Aria curriculară limbă şi comunicare, Bucureşti, 1999;

2. TEMPORALE

- 50 de minute

3. UMANE
- 31 de elevi

DEMERSUL DIDACTIC

ELEMENTE DE CONŢINUT OB METODE MIJLOACE DE FORME DE ORGANI-

ACTIVITATEA PROFESORULUI ȘI A ELEVILOR . ȘI ÎNVĂȚĂMÂNT ZARE
3 4 PROCEDE
E 6

5
Catalogul

- Elevii îşi pregătesc materialele necesare orei de limba română şi se

Conversația Frontal
notează absenţii. Caietele/ culegerile
elevilor

- Se va realiza o scurtă dramatizare, făcându-se astfel trecerea la

conținutul propriu-zis al lecției. OA2 Vizionare

- Se continuă discuţia despre textul Vizită... de I. L. Caragiale (timp,

spaţiu, etapele acţiunii, personaje)
Conversația
- Se comunica elevilor obiectivele urmărite într-o manieră accesibilă OA2 Tabla
euristică
acestora.
- Se scriu data şi titlul lecţiei pe tablă şi în caietele elevilor.
Se verifică tema atât cantitativ, cât şi calitativ. OM2 Conversaţia Frontal
Verificarea calitativă se face selectiv. OA2 Explicația
- Actualizarea cunoștințelor se va realiza printr-o scurtă discuţie cu
elevii, pornind de la dramatizarea vizionată:
- Din ce operă literară face parte această dramatizare?
- Cine este autorul textului?
- Care este tema schiței Vizită...?
- De ce credeți că autorul si-a intitulat opera Vizită...?
- Cine povestește întâmplările? La ce persoană povestește?
Timp şi spaţiu OM1 Exercițiul scris
Se rezolvă exerciţiile din manual de la pagina 163: „Timpul şi spaţiul OC1 Lucrul cu manualul
întâmplării”. OC2
- Se notează pe tablă (profesorul) şi pe caiete (elevii) cuvintele care OC3
arată timpul şi locul de desfăşurare a întâmplării povestite în Vizită... OC4
Etapele acţiunii Explicația Individual
- Se împart fişe de lucru (anexa1); elevii au drept sarcină să stabilească Fișe de lucru
succesiunea evenimentelor.
Personaje
- Se cere elevilor să identifice personajele textului în ordinea apariţiei, Manualul
apoi în ordinea importanţei, clasificându-le în principale şi secundare. Brainstormi
- În continuare, profesorul cere elevilor să-şi concentreze atenţia ng
asupra unuia dintre personaje: Ionel Fișe de lucru Frontal
- Utilizându-se metoda Ciorchinelui (anexa2), se vor găsi răspunsurile
la întrebările: Cine este?, Ce face?, De ce face?, Cum este? – elevii vor Ciorchinele
răspunde aducând argumente din text.
Se cere elevilor să realizeze un cvintet (anexa3) avându-l pe Ionel în
centru:
1.Subiectul........................................................................IONEL Individual
2. Doua adjective care-l caracterizează...............obraznic, răsfăţat
3. Trei verbe ce exprimă acţiune..............Neascultând, fumând, OC4 cvintetul Fișe
ţipând
4. Un enunţ din patru cuvinte ce exprimă sentimentul vostru fată de
subiect............Ionel este copil incult
5. Un cuvânt care exprimă esenţa subiectului.................needucat
Se parcurge printr-un test (anexa 4) care face referire la noţiunile OA1
acumulate pănă la acest moment despre opera literară Vizită... de I. L. Individual
Caragiale. Fişele rezolvate individual vor fi schimbate apoi între ei, Test
pentru verificare.
Se lansează întrebarea la care elevii trebuie să răspundă în scris: OC6 Conversația
Care credeți că este mesajul educativ al acestui text? Caiete Frontală
Se fac aprecieri verbale şi se notează elevii care au participat activ.
Temă: Realizați o compunere de 10-15 rânduri în care să-l caracterizați
pe Ionel Popescu.
Anexa 1
VIZITĂ…
de I. L. Caragiale

ACŢIUNEA

Puneţi ideile principale din dreapta tabelului în ordinea desfăşurării evenimentelor în text, notând în stânga tabelului litera
corespunzătoare etapelor acţiunii (momentelor subiectului).

ETAPELE ACŢIUNII IDEILE PRINCIPALE

SITUAŢIA INIŢIALĂ A) Ionel face un zgomot asurzitor cu toba şi trâmbiţa.
(EXPOZIŢIUNEA)
……………………………… B) Ajuns acasă, naratorul constată că Ionel îi pusese dulceaţă in şoşoni.
………………………………
CAUZA ACŢIUNII C) Ionel necăjeşte servitoarea, fiind gata să răstoarne spirtiera.
(INTRIGA)
…………………………….. D) Jucându-se cu sabia, Ionel o loveşte pe mama sa în obraz.
……………………………...
DESFĂŞURAREA ACŢIUNII E) Povestitorul face o vizită doamnei Popescu, cu ocazia onomasticii fiului ei.
………………………………
……………………………… F) Băiatul leşină, speriind-o pe mama sa.
DEPĂŞIREA SITUAŢIEI DIFICILE
(PUNCTUL CULMINANT) G) Jucându-se cu mingea, Ionel răstoarnă cafeaua musafirului.
………………………………
……………………………… H) Ionel fumează o ţigară.
SITUAŢIA FINALĂ
(DEZNODĂMÂNTUL)
………………………………
………………………………
 CIORCHINELE

IONEL
CINE ESTE? CE FACE?

CUM ESTE?
Anexa 3

CVINTETUL

Realizaţi un cvintet (strofă alcătuită din cinci versuri), răspunzând celor cinci cerinţe:

1. Subiectul..........................................................................................................IONEL.........................................

2. Două adjective care-l caracterizează.....................................................................................................................

3. Trei verbe(cu terminaţiile –ind / -ând) ce

exprimă acţiunile sale ...............................................................................................................................................

4. Un enunţ alcătuit din patru cuvinte

exprimând sentimentul vostru faţă de subiect...........................................................................................................

5. Un cuvânt (substantiv) care exprimă esenţa

subiectului ………………………………………..................................................................................................

FIŞĂ DE LUCRU (individual)

„VIZITĂ...” de I.L.Caragiale

1.Srie lista jucăriilor lui Ionel Popescu:

...........................................................................................................................

2.Spune care sunt zilele onomastice ale copiilor menţionaţi:

Maria, Dragoș, David, Vasilică, Elena, Carmen, Gabriela.

3.Formează derivate de la cuvintele:

minge- sabie-
a felicita- a striga-
a vizita- tavă-

4. Încercuieşte calificativele care se potrivesc gazdei:

severă autoritară
aspră iresponsabilă
îngăduitoare tolerantă

5. Bifează explicațiile potrivite :

A ) „doamna Popescu-mi expune părerile ei sănătoase în privința educației copiilor” exprimă:
a. doamna Popescu își arată musafirului priceperea de educator;
b. dorește să-l impresioneze pe vizitator;
c. acordă mică importanță educației copiilor;

B )„Nu știi ce ștrengar se face...și deștept...” sugerează :

a. ea consideră că năzbâtiile copilului sunt dovezi de deșteptăciune;
b. își arată admirația față de inventivitatea și inteligența fiului;
c. îi relatează musafirului ce-a mai făcut între timp fiul ei;