Activitate 3.1.

La fel ca și celelalte discipline, noua programă școlară înlocuiește în structura

CDP, obiectivele cadru și de referință cu, mult mai firesc, competențe generale și
cele specifice, deoarece procesul de predare-învățare nu mai reprezintă cumul de informații, ci
un set de acțiuni.

 Alături de celelalte discipline din trunchiul comun, CDP urmărește formarea a cinci dintre
competențele cheie din Profilul de formare al elevului:

1. competențe de autocunoaștere

2. competențe socio-emoționale

3. competențe de management al învățării

4. competențe de management al carierei

5. competențe pentru adoptarea unui stil de viață sănătos.

  Metodele/tehnicile cu cea mai mare eficiență în abordarea CDP, sugerate de actuala

programă școlară, sunt:

 Strategii didactice care au la bază învățarea experențială: exercițiul, jocul de rol și

simularea, studiul de caz, proiectul, investigația, metode art-creative;
 Strategii didactice care urmăresc modele ale învățării sociale și comunicaționale:
interviul, povestirea, explicația, demonstrația, conversația în perechi/grup, cercul de
discuții, forumul/dezbaterea/teatru forum, cafeneaua publică;
 Strategii didactice care vizează învățarea reflexivă: formularea de întrebări privind
experiențele de învățare la diferite discipline, problematizarea, realizarea unui plan
personal de educație și carieră, portofoliul personal de învățare, evaluare artcreativă.

Cea mai folosită metodă de evaluare a elevului o constituie portofoliul personal, atât ca proces
al învățării, cât și ca produs, de aceea elevii vor fi încurajați la fiecare oră, să-l constituie
progresiv, să-l îmbunătățească și să-l revizuiască, fiind o etichetă a lor, chiar la final de ciclu
școlar.

În cadrul orelor de Consiliere și dezvoltare personală elevii au posibilitatea să

interacţioneze,să lege prietenii durabile, să descopere ce îi pasionează,să înveţe să
socializeze,să se descopere pe ei înşişi.Fiind o oră la care elevii nu primesc note,ei se simt
liberi şi se exprimă  fără teamă,adresează întrebări şi dau răspunsuri ştiind că nu vor fi
criticaţi.Putem spune că elevii experimenteaza în cadrul orelor de Consiliere si orientare,
diferite tehnici de învăţare, de relaţionare, de comunicare eficientă, aplica ceea ce au asimilat
în clasa, în situatii de viata diverse si îsi evalueaza propriul progres. Învata astfel sa îsi asume
responsabilitatea propriei învatari Procesul didactic se focalizeaza atât pe asimilarea de
cunostinte si abilitati specifice disciplinei, cât si pe dezvoltarea atitudinilor si a mecanismelor
învatarii personalizate, constiente si eficiente, pe care elevii sa le aplice si în diferite contexte
de viata, nu doar în cadrul scolii. Procesul de predare-învatare specific Consilierii si orientarii
este orientat de principiile învatarii active, centrate pe elev. În acest scop, metodele
recomandate pentru orele de Consiliere si orientare sunt cele activ-participative. Sarcinile de
lucru pot fi realizate individual, în perechi sau în echipa, prin activitati independente sau
asistate, precum

• jocul de rol, simularea,

• brainstorming-ul,
• metode art-creative,
• exercitiul,
• chestionarul de interese si abilitati,
• conversatia, discutia, dezbaterea.
Astfel, metodele folosite pentru consilierea şi orientarea şcolară sunt: convorbirea,
testarea psihologică a elevilor, consultarea catalogului, discuţii cu părinţii, investigarea
intereselor profesionale şi şcolare, tehnici de clarificare a valorilor, consilierea de grup şi
individuală, dezbaterea, programul „Consilierea şi Orientarea Carierei”, interviul, oferirea de
informaţii privind reţeaua şcolară, metoda testelor, analiza profilelor psihologice, vizionări de
casete video pe problematica OSP, observaţia, convorbirea, chestionare, brainstorming, etc.
Alte metode de consiliere şi orientare şcolară care ar trebui să le cunoaştem sunt cele
care s-au dovedit utile, cele utilizate în alte ţări, de consiliere în grup, de consiliere pe
specialităţi, interactive, de cunoaştere a cererii pe piaţa muncii la nivel naţional şi judeţean, de
consiliere a elevilor în condiţiile şomajului, teste şi chestionare de personalitate, informaţii
despre piaţa muncii, consiliere asistată de calculator, teste de aptitudini şi interese etalonate pe
populaţie românească, reţeaua şcolară din România la nivel preuniversitar, sisteme interactive
computerizate de testare a intereselor şi aptitudinilor, de explorare a conţinutului şi cerinţelor
ocupaţiilor.

Alte metode eficiente de evaluare formativă și sumativă sunt: eseul, portofoliul,

investigația, fișa de evaluare; hărțile conceptuale de tipul Pânza de păianjen, tehnica
3-2-1, R.A.I. (răspunde - aruncă - interoghează).

Orele de Consiliere și dezvoltare personală le oferă elevilor contexte în care să afle lucruri
noi despre ei și despre ceilalți în relație cu ei, să identifice propriile trăiri, gânduri și
experiențe, să primească informații necesare pentru înțelegerea unor concepte (ex. valori/
credințe/stereotipuri, etc.), să desfășoare activități individuale sau de grup (ex. să paticipe la
evenimente educaționale) în care să aplice cele învățate. Rezultatele la această disciplină nu
sunt evidențiate în catalog, ci sunt exprimate în:  cât de multe află elevii despre ei înșiși, cât
de bine reușesc să interacționeze cu ceilalți în contexte cât mai diverse, cât progresează în
procesul de învățare. Competențele se rafinează la nivelurile de vârstă superioare, pe măsură
ce capacitatea de auto-analiză și auto-reflecție a copiilor se dezvoltă.

Disciplina „Consiliere şi dezvoltare personală” are în vedere formarea unor competenţe-

cheie care să contribuie la dezvoltarea personalității elevului: competențe de autocunoaștere,
competențe socio-emoționale, competențe de management al învățării, competențe de
management al carierei și adoptarea unui stil de viață sănătos.

Consiliere educaţională

• cunoaşterea şi imaginea de sine

• dezvoltarea unor abilităţi de

comunicare

• dezvoltarea unor abilităţi sociale

• dezvoltarea abilităţilor de prevenire a

consumului de alcool, droguri, tutun

• dezvoltarea unei psihosexualităţi

sănătoase

• prevenirea HIV/SIDA

• dezvoltarea abilităţilor de prevenire a

afectivităţii negative: anxietate,

depresie, agresivitate, suicid

• consiliere vocaţională

• controlul stresului

• rezolvare de probleme

• decizii responsabile

• tehnici de învăţare eficientă

• managementul timpului

• dezvoltarea creativităţii