ACTIVIDAD G

SEMANA 9
OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE
(IMPLEMENTACIÓN)
1. ESCENARIO

Basándose en la actividad Planificación sostenible, semana 5, describa el escenario-

ambiente de su clase, exponiendo la diversidad del aula real en donde trabaja: los
intereses, necesida- des, fortalezas de sus estudiantes y elementos relevantes del contexto.

2. OBJETIVO CENTRAL DE LA ACTIVIDAD

Basándose en la actividad Planificación sostenible, semana 5, identifique las principales

nece- sidades de aprendizaje del aula usando el ATRIO y escriba el objetivo central de la
actividad. Plantee cómo las estrategias revisadas esta semana pueden enriquecer las
actividades de la planificación sostenible.

3. PENSANDO A TRAVÉS DE LA ESTRATEGIA

Aplique la primera fase del Marco de Enseñanza Responsiva (MER) a la Planificación

sostenible, considerando las preguntas correspondientes:

Etapa 1: Planificación

1) ¿Qué modelos enmarcaron mi trabajo como profesor?

2) ¿Qué traía yo, como profesor, al salón de clase?
3) ¿Qué traían mis estudiantes al salón de clase?
4) ¿Qué necesitaba enseñar en ese momento?

1
 4. POSIBLES ESTRATEGIAS

Presente aquí la(s) estrategia(s) que usted propone implementar para abordar las necesidades
identificadas.
Como sugerencia las tres estrategias analizadas durante la semana, a considerar:
• Diseño Universal de Aprendizaje
• Trabajo de Pares
• Tutoría de pares
Justifique clara y concisamente esta elección estableciendo conexiones con la información
men- cionada del contexto, de los estudiantes y del docente.

5. ACTIVIDADES

Conteste la quinta pregunta de la primera fase del MER, considerando las estrategias
menciona- das dentro de las actividades de la planificación sostenible de la semana 5. Tenga
en cuenta las herramientas de seguimiento, recursos de aplicación y literatura presentada en
cada una de las estrategias. Este es un proceso de toma de decisiones basadas en la
evidencia del conocimiento de la dinámica de su aula.
5) ¿Cómo enseñar a todos mis estudiantes?

6. DESARROLLO

Describa de qué manera va a implementar las estrategias seleccionadas en el aula,

explicando la pertinencia con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes (para toda
la clase y/o para algunos estudiantes en particular).
Las estrategias que yo propongo identificar para abordar las necesidades es el trabajo colaborativo, ya que les da la oportunidad
de relacionarse entre compañeros y socializar los temas impartidos en clases, además de la interacción logra que tengan nuevas
ideas en coordinación con los demás, la utilización de material didáctico nos va a ayudar a darles ideas sobre un tema y que ellos
aprendan a desarrollarlo con la ayuda de sus compañeros.
Mediante esta estrategia los estudiantes tienen que colaborar entre ellos, para lograr un mismo fin en conjunto.
Hay estudiantes que tienen capacidades para reflexionar, lo que ayuda a que los otros estudiantes puedan adquirir las mismas
capacidades, también les permite crearse un criterio formado que les ayude a enfrentarse a situaciones sociales que se les
puedan presentar.
 7. ETAPA 2: ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, EVALUACIÓN Y
RETROALIMENTACIÓN

Aplique los principios de la evaluación sostenible y la retroalimentación (parte II, Cap. 3 curso
IEAS, 2018).
Para responder la pregunta 6 y 7 del MER complete, con una descripción breve, las dos
últimas columnas del cuadro del MER en la evaluación sostenible.

2. Enseñanza y
1. Planificación 3. Evaluación y
aprendizaje, Evaluación y
reflexión
retroalimentación
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 6) ¿Qué aprendieron mis estudiantes?

Aprender a ser tomas de decisiones como base de la enseñanza y la experiencia sus intereses-preferencias, talentos y
personalidad de tener actitudes positivas e innovación, frente a este nuevo reto.

7) ¿Qué tipo de retroalimentación favorece el proceso

de aprendizaje de mis estudiantes?

Que la enseñanza debe ir enmarcada en las habilidades que tiene mis estudiantes planificando estrategias adecuadas, en la
organización de clases para mejorar los recursos, mediante la observación de las necesidades de los estudiantes permitiendo a
la comunidad educativa la retroalimentación para llegar con una evaluación sostenible, y así alcanzar un aprendizaje
significativo.

8. CONCLUSIÓN

Con base al análisis realizado, concluya el ciclo del profesor responsivo en lo que respecta a
los facilitadores y obstaculizadores en la implementación de la(s) estrategia(s) escogidas,
comple- tando la etapa 3.
Etapa 3: Evaluación y reflexión
8) ¿De qué forma mi estilo de enseñanza favorece el aprendizaje de
mis estudiantes?