Evaluación segundo quimestre

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Nombre: Grado: Fecha:

Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara, contrasta
Criterio de evaluación sus fuentes, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor, al monitorear
Establece relaciones y autorregular su comprensión, mediante el uso de estrategias cognitivas.
explícitas entre los
contenidos de dos
1. Lee con atención el siguiente texto; luego, contesta las preguntas.
o más textos, los
compara, contrasta
sus fuentes, «El arroz se cultiva en Asia desde hace siglos. Muchas familias han
Para uso exclusivo en el aula.

realiza inferencias vivido y viven gracias a su cultivo. Por eso, con el paso del tiempo,
fundamentales y
proyectivo-valorativas, la gente ha aprendido a aprovechar al máximo este cereal.
valora sus contenidos
y aspectos de forma;
La parte más importante del arroz, los granos, se utiliza
a partir de criterios fundamentalmente como alimento. Se emplean también
establecidos, reconoce
el punto de vista, las
en la fabricación de harina y de cerveza.
motivaciones y los La parte que los envuelve, llamada cascarilla, se suele utilizar
argumentos del
autor, al monitorear para abonar la tierra, aunque también en algunos lugares se quema
y autorregular para fabricar una especie de pegamento.
su comprensión,
mediante el uso de Una vez desgranado el arroz, la paja se aprovecha para tejer cestas
estrategias cognitivas
de comprensión.
o para cubrir con ellas los tejados de las viviendas.
¡Desde luego, el arroz no tiene desperdicio!».
Santillana Ecuador. «Lengua Castellana: Guías y Recursos». Ecuador. Santillana S. A. P. 128. Adaptación.

a. ¿Cuál es el tema del texto?

A) La utilidad del arroz
B) La importancia del arroz
C) La historia del arroz
D) El cultivo del arroz R: A B C D

b. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) El arroz es un gran alimento.
B) El arroz tiene características nutricionales.
C) Asia produce arroz.
D) La gente aprovecha los beneficios del arroz. R: A B C D

c. ¿Para qué se utiliza la cascarilla obtenida del arroz?

A) Para elaborar harina
B) Como tejado de viviendas
C) Como abono
D) Para tejer cestas R: A B C D

156

Indicadores para la evaluación del criterio evaluación segundo quimestre • hoja 1

Nombre: Grado: Fecha:

Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos e instructivos; autorregula la escritura mediante la

Criterio de evaluación aplicación del proceso de escritura y el uso de estrategias y procesos de pensamiento; organiza ideas en
Produce textos con párrafos con unidad de sentido, con precisión y claridad; utiliza un vocabulario, según un determinado
tramas narrativas, campo semántico y elementos gramaticales apropiados, y se apoya en el empleo de diferentes formatos,
descriptivas, expositivas recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
e instructivas, y las
integra cuando es
2. Responde. ¿Qué clase de palabras son las que se encuentran
pertinente; utiliza los resaltadas en el siguiente texto?
elementos de la lengua
más apropiados para
cada uno, logrando «A la montaña le gusta la Luna redonda o en forma de cuna,
coherencia y cohesión;
autorregula la escritura tocar las estrellas con su nariz, porque sabe que los sueños se
mediante la aplicación esconden tras los luceros y si los encuentra, será feliz».
del proceso de
producción, estrategias Educapeques. Estrella Montengro. (en línea) (Fecha de consulta: 6 de octubre de 2016) Disponible
de pensamiento, y se en: http://www.educapeques.com/lectura-para-ninos/poemas-para-ninos/poema-la-montana.html
apoya en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas
las TIC, en
las situaciones
comunicativas que
lo requieran. 3. Responde. ¿En qué forma no personal se encuentra el verbo tocar?
A) Infinitivo C) Participio
B) Gerundio D) Tiempo
R: A B C D

4. Responde. ¿Cuál es el participio del verbo saber?

A) sabido C) sabiendo
B) supo D) sabíamos
R: A B C D

5. Responde. ¿Cuál es el gerundio del verbo esconder?

A) esconder C) escondiendo
B) escondido D) esconde
R: A B C D

6. ¿En qué persona se encuentran los verbos gusta, sabe y encuentra?

A) primera del singular
B) tercera del singular
C) primera del plural
D) segunda del plural R: A B C D

7. ¿En qué tiempo se encuentra el verbo será?

A) presente
B) pasado simple
C) pasado compuesto
D) futuro R: A B C D 157

evaluación segundo quimestre • hoja 2

 Nombre: Grado: Fecha:
Fotocopiable

Criterio de evaluación
8. ¿Cuál es el grupo de palabras en el que todas se encuentran
Produce textos con
correctamente escritas?
tramas narrativas, A) burla, búzqueda, butaca, buzo
descriptivas, expositivas
e instructivas, y las B) burla, búsqueda, butaca, vuso
integra cuando es
pertinente; utiliza los C) burla, búsqueda, butaca, buzo
elementos de la lengua
D) burla, búsqueda, butaca, vuzo R: A B C D
más apropiados para
Para uso exclusivo en el aula.

cada uno, logrando

coherencia y cohesión;
autorregula la escritura
9. Las palabras humanidad, humildad, humareda y humor se escriben
mediante la aplicación con h porque:
del proceso de
producción, estrategias A) la letra h no suena.
de pensamiento, y se
apoya en diferentes
B) tienen significados diferentes
formatos, recursos y C) son sustantivos.
materiales, incluidas
las TIC, en D) empiezan con hum-. R: A B C D
las situaciones
comunicativas que
lo requieran. 10. ¿Cuáles son los sinónimos que pueden reemplazar a las palabras
resaltadas en el siguiente poema?

A) desviada, engalanó,
Paisaje
cubierta, huye
La tarde equivocada
B) escondida, tapó,
se vistió de frío. horizontal, teme
Detrás de los cristales C) encontrada, cubrió,
turbios, todos los niños estirada, mueve
ven convertirse en pájaros D) errada, atavió,
un árbol amarillo. echada, agita
La tarde está tendida
a lo largo del río.
Y un rubor de manzana
tiembla en los tejadillos.
Camino latino (en línea) (Fecha de
consulta: 30 de Septiembre del 2016), R: A B C D
Disponible en:http://www.camino-latino.
com/spip.php?article323

11. ¡Qué buen amigo eres! es una oración:

A) enunciativa.
B) exclamativa.
C) interrogativa.
D) exhortativa. R: A B C D
158

Indicadores para la evaluación del criterio evaluación segundo quimestre • hoja 3

Nombre: Grado: Fecha:

Criterio de evaluación 12. ¿Cuáles son los antónimos que pueden reemplazar
Produce textos con a las palabras resaltadas en el siguiente poema?
tramas narrativas,
descriptivas, expositivas
e instructivas, y las
integra cuando es Una clara noche de fiesta y de luna,
pertinente; utiliza los
elementos de la lengua noche de mis sueños, noche de alegría.
más apropiados para
cada uno, logrando El hada más joven me llevó en sus brazos
coherencia y cohesión;
autorregula la escritura
a la alegre fiesta que en la plaza ardía.
mediante la aplicación Antonio Machado
del proceso de
producción, estrategias
de pensamiento, y se A) opaca, tarde, anciano, contenta
apoya en diferentes
formatos, recursos y B) diáfana, claridad, antigua, molesta
materiales, incluidas
las TIC, en C) oscura, día, vieja, triste
las situaciones
D) sombría, gris, añeja, apenada R: A B C D
comunicativas que
lo requieran.
13. La oración Tal vez vaya a visitarte el sábado es dubitativa porque:
A) afirma o niega algo.
B) plantea una pregunta.
C) expresa una duda.
D) indica una orden. R: A B C D

Expresa sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sujetos.
14. El sujeto de la oración Mañana ganaremos el partido es:
A) simple. C) expreso.
B) compuesto. D) tácito. R: A B C D

15. Relaciona la palabra que tiene prefijo, en la primera columna,

con su significado, en la segunda columna.

Palabra con prefijo Significado

1. Inservible a. Contrario a la higiene
2. Descargar b. Creer que algo sucederá
3. Antihigiénico c. Que no se puede utilizar
4. Presentir d. Quitar la carga

A) 1-c, 2-d, 3-b, 4-a

B) 1-c, 2-a, 3-d, 4-b
C) 1-c, 2-d, 3-a, 4-b
D) 1-c, 2-a, 3-b, 4-d R: A B C D
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evaluación segundo quimestre • hoja 4