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DESCUBRIMOS LOS

SENTIDOS
S a l a : 3 a ño s - A m a r i l l a F l ú o r - I n t e r t u r n o
D u r a c ió n : d e l 2 a l 3 0 d e s e p t i e m b r e

FUNDAMENTACIÓN
Los seres humanos utilizamos los sentidos para percibir, conocer y relacionarnos
con nuestro entorno. Ellos son: la vista, el olfato, la audición, el gusto y el tacto.
Cada uno depende de un órgano concreto para poder realizar su función: ojos,
nariz, oído, boca, cuerpo en general. Estos órganos captan impresiones y las
transmiten al cerebro, el cual las transforma en sensaciones.
Los sentidos son la fuente de aprendizaje más importante con la que cuenta el
ser humano desde el momento en el que nace… nuestra tarea será que los más
pequeños tomen poco a poco conciencia de todo lo que pueden conocer a través
de ellos…

JUSTIFICACIÓN
La idea principal de esta unidad es que los chicos exploren el ambiente/espacio
cotidiano y ayudarlos a darse que cuenta de que, al hacerlo, están utilizando sus
sentidos. Luego, a partir de esas exploraciones, podrán conocer y reconocer los
sentidos y los órganos que cumplen la función de cada uno de ellos.
Estas actividades crearán situaciones para que los chicos descubran, discriminen,
manipulen y experimenten a través de los sentidos el ambiente que rodea…

PROPÓSITOS

 Favorecer en cada niño el desarrollo de sus capacidades.


 Expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
 Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños
puedan conocerse a sí mismos y a los demás.

CAPACIDADES
o Comunicación
o Trabajo con otros

CONTENIDOS
DIMENSIÓN “FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL”
 Identificación y expresión de los propios sentimientos, emociones,
necesidades o preferencias
 Autonomía e independencia
 Actitudes de cuidado con ellos mismos y con los demás.
DIMENSIÓN “COMUNICATIVA Y ARTÍSTICA”
 Conversación con otros niños, con y sin la mediación docente.
 Descripción
 Espera del turno para hablar
 Exploración y conocimiento de los materiales.
DIMENSIÓN “AMBINTE NATURAL Y SOCIO-CULTURAL”
 Características del cuerpo humano, nombres. Relación con el Propio Cuerpo.
Los sentidos, sus características y funciones.
 Exploración activa y espontánea.
 Aproximación a algunas características de los objetos y los materiales
(forma, textura, flexibilidad, brillo, plasticidad, producción de sonidos).
 Clasificación de elementos de acuerdo a algún atributo.
 Conteo oral.
ACTIVIDADES
- Presentar un cuadro grande donde estarán las imágenes de los órganos de los
sentidos (nariz, ojos, manos/pies, boca, orejas), charlamos sobre qué podemos
hacer con cada una de esas partes del cuerpo.
TACTO
 Jugamos con diferentes tipos de masa
 Observamos imágenes con textura y las tocamos.
 Dibujamos en plano vertical, con tipo atriles, pinceletas y música.
 Nos abrazamos y nos hacemos cosquillas.
 Colocar diferentes elementos en las mesas. Invitar a los chicos a
explorarlos, mirarlos, tocarlos, olerlos, oírlos. Entre todos irán
descubriendo si producen sonidos, qué olor tienen, etc. Sobre el piso se
colocan diversos materiales: algodón, polenta, harina, goma espuma, cartón
corrugado, etc. Los chicos se pueden descalzar para sentir sus texturas
con los pies.
 Juego: ¿Qué hay adentro de la caja?: 
Adentro de una bolsa opaca colocar diferentes elementos (mostrárselos
previamente): autito, títere, bloquecito de madera, libro pequeño, pañuelo,
maraca, entre otros). Reunir a los niños y contarles que van a jugar: deben
poner la mano adentro de la bolsa y, sin mirar, adivinar qué objeto es.
 Traemos sábanas al jardín y armamos casitas con ayudas de las mesas para
escondernos.
 Teñimos papeles blancos con varios colores.
 Sellamos con plasticola de colores sobre soportes de diferentes texturas
 Pintamos con pinceletas sobre superficies rugosas.
 Dibujo sobre engrudo de colores.

GUSTO
 Degustamos diferentes alimentos. Gallito ciego de sabores: 
Pedir a las familias que envíen al jardín una fruta o algo salado para que los
chicos puedan degustar. Antes de realizar el "gallito ciego" mostrarles los
alimentos. Luego tapar los ojos a un niño para que pruebe alguno de los
alimentos. Debe adivinar qué es o a qué sabe. Cuando todos terminen de
jugar charlar acerca de los sabores que probaron y poner en palabras lo
que cuenten acerca del gusto (dulce, salado).
 Realizamos una ensalada de frutas
 Realizamos licuados y los tomamos.
 Comemos la merienda al aire libre: en el patio de juegos.

AUDICIÓN
 Bailamos con música y cintas de colores
 Adivinando los sonidos: Los chicos cerrarán los ojos. A continuación, la
docente reproducirá distintos sonidos de la naturaleza como: lluvia,
pájaros y otros animales; también sonidos del medio ambiente, objetos y
transportes como: autos, camiones, ambulancias, entre otros. Los niños
tendrán que adivinar los sonidos que van escuchando.
 El juego del despertador: la Seño, esconde un despertador en la sala, que
al ratito suena, los chicos deberán adivinar de dónde proviene el sonido.
 Jugamos al: “Té, chocolate y café…quién fue?”

VISTA
 Mirando con diferentes anteojos: confeccionar cuadrados de papel celofán
enmarcados con cartón. La actividad consiste en observar diferentes
objetos de la sala a través de ellos. Diferenciar cómo se observan las
cosas con y sin los marcos.
 Observación y descripción de láminas.
 Recolectar elementos junto a las familias: enviar una nota a las familias
solicitándoles algún objeto que les llame la atención. Los chicos tienen que
llevar el objeto al jardín junto con una descripción corta acerca del mismo,
en relación con los sentidos. Por ejemplo: un triángulo, al tocarlo, es frío y
suave. Es plateado y, como es un instrumento musical, está hecho para
producir sonidos...".
 Jugamos con títeres.

OLFATO
 Olemos diferentes materiales. Diferenciamos olores de perfumes, Los
niños, con ayuda de la familia, buscan en casa algún olor que les guste y
traen esa comida o condimento al jardín.
ESTRATEGIAS DOCENTES
 Indagación de saberes previos
 Escuchar el relato de los niños y dar lugar a la escucha entre pares.
 Observación.
 Experimentación
 Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes expresiones.
 Presentar los materiales y proponer la libre exploración de los mismos.
 Respeto por aquello que “surge espontáneamente” de la creatividad del
niño
 Hacer partícipe a las familias aportando material pertinente.

EVALUACIÓN
 De Proceso y Final

Instrumentos

 Observación
 Pruebas de ejecución
 Producciones de los niños
OBSERVACIÓN: esta Secuencia Didáctica estaba pensada hasta finales del
mes de septiembre, hay actividades que no se realizaron porque durante
septiembre, vivimos, planificamos y llevamos adelante la SEMANA DE LOS
JARDINES (del 16 al 20 de septiembre), que tomó estos días y actividades
previas, por eso mismo esta planificación se extiende hasta el mes de octubre. En
octubre también festejaremos la SEMANA DE LA FAMILIA. Por eso la
planificación de Los Sentidos, solo se dará durante algunos días.

Duración: 1 al 30 de octubre
Se sumarán algunas actividades:

ACTIVIDADES

 Hacemos pompas de jabón de colores.


 Pintamos con jugo de frutilla en la hoja
 Pintamos con plasticola de colores, sobre nylon con burbujas de aire.
 Escuchamos el cuento: ¡¡Cómo reconocer a un Monstruo!!, y lo armamos en
la carpeta al Monstruo del cuento.
 Sellamos con plasticolas de colores, sobre texturas.
 Pintamos una hoja de colores, usando rociadores.
 Vemos el video: “El país de los cinco sentidos”.
 Dibujamos con marcadores permanentes, en soportes con texturas.

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