“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION E IMPUNIDAD”

INSTITUCION EDUCATIVA N° 151“MICAELA BASTIDAS”

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECTOR: CLETO ROCA TAPIA
1,2 SUB DIRECTOR: LUIS MORALES ROMERO
1.3. NIVEL: PRIMARIA
Enfoque de igualdad de género, • Enfoque de orientación al bien común
UNIDAD: “SOMOS AGENTES DE CAMBIO FOMENTANDO EL RECICLAJE EN NUESTROS ESTUDIANTES”
FECHA: 23 - 10-2019
TITULO: “Elaboramos afiches” ÁREA: COMUNICACIÓN
Docente: BEATRIZ CUADROS HUAMANI Grado y Sección: 4° “ A ” N° de estudiantes: 31
I. Propósito de aprendizaje:
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia Instrume
nto
Adecúa el texto a la situación Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Escribe Lista de
Escribe diversos comunicativa ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la afiches y cotejo
Organiza y desarrolla las ideas de forma información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o Ficha de
tipos de textos digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como vivencian
coherente y cohesionada adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos procesos revisión
en lengua Utiliza convenciones del lenguaje escrito referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye de la de afiche
materna de forma pertinente. sinónimos y algunos términos propios de los campos del escritura:
saber
Enfoque Orientación al bien común:
transversal Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta su propia responsabilidad y el de la colectividad en el
trabajo en equipo.
II. PREPARACION DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión.
Consigue diversos afiches para el desarrollo de la presente sesión. Afiches y papelote con el cuadro de planificación.
Elabora un papelote con el cuadro de planificación del texto (ver Desarrollo). Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Lápices,
Fotocopia la Ficha de autoevaluación (Anexo 1) en cantidad suficiente para cada estudiante. colores y hojas bond. Ficha de autoevaluación.
INICIO: Tiempo aproximado 10
minutos
Recuerdo con los niños y las niñas las actividades realizadas en las sesiones anteriores, en las cuales reflexionaron sobre el vivir en un
ambiente sano sin contaminación. ¿qué acciones podemos realizar para superar los problemas ambientales de nuestra localidad?
Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Leo con ellos sus propuestas y, luego, pregunto: ¿qué podemos hacer para
motivar a las demás personas a cuidar y conservar el ambiente donde vivimos? Entre las respuestas, se espera que mencionen
la posibilidad de elaborar afiches.
Comunico el propósito de la sesión: hoy planificarán la elaboración de un afiche y escribirán un primer borrador
para motivar a las demás personas a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.
Selecciono con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión.
PROCESO: Tiempo aproximado 70
minutos
Retomo el propósito de la sesión: planificar la elaboración de un afiche y escribir un primer borrador para motivar a las demás
personas a
cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.
Muestra a los niños y a las niñas los afiches que conseguiste. Solicita que exploren libremente cada uno de ellos y expresen sus
características.

Les recuerdo que en sesiones anteriores ya leyeron y escribieron afiches. Invito a un niño o a una niña a mencionar las características
de uno de los afiches. Registra sus respuestas en un papelote, así tendrán un apoyo al momento de elaborar el borrador.
Planificación
Comento con los estudiantes que para escribir un texto primero se debe planificar. Luego, presento el papelote con el siguiente cuadro
de planificación y complétalo junto con ellos:

Propón a los niños y a las niñas elegir el tema del afiche que elaborarán. Resalta la importancia de generar conciencia en la población
sobre los problemas ambientales (aire, agua o suelo) que detectaron en su comunidad.
Puedes presentar en la pizarra o en un papelote un esquema como el siguiente, a fin de que tengan en claro las características a
desarrollar en la producción del material.
Recuérdales que para dar énfasis al mensaje pueden usar signos de admiración o interrogación. Asimismo,
destaca que deben respetar la concordancia de las palabras en género, número y persona.

Textualización
Entrega una hoja bond a cada estudiante y pide que empiecen a elaborar el borrador de su afiche teniendo en cuenta sus
características y el plan de escritura.
Acércate a cada uno de ellos, principalmente, a quienes más necesiten de tu ayuda. Oriéntalos y anímalos mediante frases como
estas: “¡Tú puedes!”, “¡Muy bien!”, “¡Continúa así!”, etc.
Menciona que los textos y los dibujos deben apreciarse fácilmente. Enfatiza que el mensaje debe entenderse y ser coherente.
Pide que, mientras escriban, verifiquen la concordancia según lo señalado líneas atrás.
Bríndales un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar el borrador de su afiche.
Cuando todos hayan terminado, indica que guarden la hoja bond en su portafolio, pues será revisada en la próxima sesión.
CIERRE: Tiempo aproximado 10
minutos
Haz una síntesis de las actividades realizadas para elaborar el plan de escritura y el borrador del afiche.
Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de planificar y escribir el borrador de un texto antes de
presentarlo a los demás.
Entrega a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación propuesta en el Anexo 1.

TAREA PARA CASA

Pide que para la próxima sesión traigan dibujos o recortes de figuras que puedan
acompañar la producción final de su afiche.

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VB Sub Director Docente