Proyecto 4

ii
MANOS A LA OBRA PARQUE INETIMM #6

(MOPI#6)
BUITRAGO MONROY DEINER ESTEBAN

CONTRERAS SÁNCHEZ JOHN ELKIN
DUARTE DÍAZ SHIRLY SMITH
LEGUIZAMO ORJUELA MARÍA PAULA
MARTINEZ MARTINEZ HARVEY MAURICIO
RUIZ RAMÍREZ ALDWVAR
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EN INFORMATICA MARIA MOTESSORI

SEMINARIO DE INVESTIGACION
SANTA ROSA DEL SUR BOLIVAR
2016
iii
(MOPI#6)

LEGUIZAMO ORJUELA MARÍA PAULA
Trabajo de grado presentado como requisito para optar al título de bachilleres técnicos en
informática
YAMILE VARGAS GARCIA

LIC. CIENCIAS SOCIALES UPN
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EN INFORMATICA MARIA MOTESSORI

SEMINARIO DE INVESTIGACION
SANTA ROSA DEL SUR BOLIVAR
2016
iv
AUTORIDADES ACADEMICAS.
Fundador:
JOSÉ BOTELLO RÍOS
Magíster en evaluación educativa.
Director:
LÓPEZ ARENAS ARMANDO
Licenciado en Humanidades y Lengua Castellana.
Actualmente Especialización en Recreación Ecológica.
Especialista en Gobierno Escolar.
Directora Académica:
PARDO ARIZA EDILMA
Licenciatura en educación básica con énfasis en matemáticas e informática.
ESP. Informática para docentes.
Coordinador de disciplina:
GIL ROBERTO VARGAS
Lic. Filosofía y especialista en educación personalizada.
Coordinador de convivencia:
LUIS RENE MONROY PEÑA
Esp. Administración educativa y planes de desarrollo.
Directora de investigación Académica:

YAMILE VARGAS GARCÍA
Lic. Ciencias Sociales UPN.
Esp. Informática para docentes UMB
v
(MOPI#6)
vi
Dedicatoria
Le dedicamos este proyecto a Dios ante todo por ser quien nos
acompañó siempre y nos instruyó para que todo saliera bien,
también a la Licenciada Yamile Vargas García por su confianza,
instrucciones, y por cada enseñanza que nos dio, a la Institución
Educativa Técnica En Informática María Montessori por ser
modelo de lo que actualmente somos, también va dirigió a los
estudiantes por su magnífica colaboración y finalmente a
nuestras familias quienes incansablemente nos dieron su apoyo
en todo lo que necesitábamos.
vii
Agradecimientos
Primero que todo queremos darle gracias a Dios por permitirnos estar aquí y
por habernos regalado salud para poder llevar a cabo la realización del
proyecto de igual forma queremos agradecer a nuestros padres por su
apoyo, comprensión y colaboración en este proceso al igual que queremos
agradecer al Señor Elkin Contreras y al Artista quienes nos acompañó y nos
ayudó en todo el proceso para la reliazacion del proyecto finalmente
agradecemos a la institución por permitirnos usar sus instalaciones para
poder mostrar el proyecto a la población.
viii
TITULO:
(MOPI#6)
AUTORES:
PALABRAS CLAVES:
ECOLOGÍA
ESTUDIANTES
CONFORT
OCIO
RECREACIÓN
DESCRIPCIÓN:
El proyecto MANOS A LA OBRA PARQUE INETIMM #6 (MOPI#6) enmarca la
necesidad de dar uso de lugares en la Institución los cuales no se ha propuesto hacer algo al
respecto, es contribuyente a la buena imagen institucional y a la corroboración hacía la ausencia
de espacios de confort dentro de la Institución, es un aporte a la recreación y el buen uso de los
recursos ya que el plantel educativo sufre la deserción de un espacio con las características
anteriores, es por ello que se buscó responder al siguiente interrogante ¿Cómo contribuir al
ix
embellecimiento de la institución y la respectiva confortabilidad de los estudiantes en su
tiempo de ocio para que desarrollen actividades sanas?, es muy sustancial que se trabaje en pro
de la conservación y creación de espacios relacionados con el ambiente que se presten para la
recreación, la libre expresión y sea allí donde se invierta el tiempo de ocio de forma confortable
por parte de los estudiantes y de cualquier miembro de la comunidad educativa porque
actualmente esos individuos hacen uso inadecuado de lugares para esas actividades porque no
existe una zona en la Institución con las aseveraciones descritas.
Para la realización de esta magnífica obra fue necesario la intervención de un profesional
en construcción quien se encargó de dar las especificaciones necesarias en cuanto a la
manufactura, en ese mismos ideas, un profesional en topografía de encargo de la realización de
del plano. Los integrantes del grupo pusieron de su parte la máxima colaboración para estar
atentos al cumplimiento de lo asignado. Utilizamos la investigación cuantitativa porque cumple
con las expectativas necesarias y factibles para el estudio de la población y la respectiva
recolección de datos.
Este proyecto es un ejemplo para la futuras promociones de que sigan trabajando por el
medio ambiente, y en especial por la conservación o creación de recursos que existen o hacen
falta dentro de la Institución, la comunidad educativa de mostro muy favorecida con esta
propuesta y es de valorar esa disposición pues así se confirma que ha sido un excelente aporte.
x
Tabla de Contenido
Capítulo 1 El problema........................................................................................................1
1. Titulo........................................................................................................................................1
1.1 Descripción del problema......................................................................................................1
1.2 Formulación de la pregunta de investigación........................................................................2
1.3 Justificación...........................................................................................................................2
1.4 Objetivos................................................................................................................................3
1.4.1 Objetivo general..............................................................................................................3
1.4. 2 Objetivos específicos.....................................................................................................3
1.5 Delimitación..........................................................................................................................4
1.5.1 Delimitación conceptual.................................................................................................4
1.5.2 Delimitación espacial......................................................................................................8
1.5.3 Delimitación temporal..................................................................................................18
Capítulo 2 Marco teórico..................................................................................................18
2. Antecedentes..........................................................................................................................20
2.1 Antecedentes históricos...................................................................................................20
2.2 Antecedentes legales........................................................................................................23
2.3 Antecedentes investigativos.............................................................................................24
Capítulo 3...........................................................................................................................30
Diseño metodológico.........................................................................................................30
3.1 Tipo de investigación...........................................................................................................31
3.1.1 Investigación Cuantitativa............................................................................................31
3.1.2 Investigación descriptiva..............................................................................................31
3.2 Población objeto de estudio.................................................................................................34
3.2.1 Muestra.........................................................................................................................35
3.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos.........................................................36
3.3.1 La encuesta...................................................................................................................36
3.4 Estrategias de análisis de datos............................................................................................38
3.5 Presupuesto..........................................................................................................................42
Capítulo 4...........................................................................................................................42
Muestra de resultados........................................................................................................42
4.1 Descripción de análisis........................................................................................................43
4.2.1 Primer objetivo especifico................................................................................................43
4.2.2 Segundo objetivo especifico.............................................................................................43
4.2.3 Tercer objetivo especifico.................................................................................................43
4.2.4 Cuarto objetivo especifico................................................................................................44
4.2.5 Quinto objetivo especifico................................................................................................44
4.2.6 Sexto objetivo especifico..................................................................................................44
4.3 Conclusiones........................................................................................................................44
4.4 Recomendaciones................................................................................................................44
4.5 Bibliografía..........................................................................................................................44
Índice de Mapas
Mapa 1 América del sur.....................................................................................................10
Mapa 2 Colombia..............................................................................................................11
Mapa 3Bolívar...................................................................................................................13
Mapa 4 Santa Rosa del sur Bolívar....................................................................................15
Índice de Imágene
Imagen 1El mundo..............................................................................................................9

Imagen 2 Institución Educativa Técnica en Informática María Montessori.....................17
Imagen 3 Encuesta............................................................................................................37
Índice de Tabla
Tabla 1 Antecedentes históricos........................................................................................21

Tabla 2 Antecedente Investigativo I..................................................................................25
Tabla 3 Antecedente Investigativo II.................................................................................28
Tabla 4 Antecedente Investigativo III...............................................................................29
Tabla 5 Antecedentes Investigativo IV..............................................................................30
Tabla 6 Población..............................................................................................................35
Índice de gráficos
Gráfico 1 Población...........................................................................................................36
Gráfico 2Resultado primera pregunta................................................................................39
Gráfico 3 Segunda pregunta..............................................................................................40
Gráfico 4 Tercer gráfica.....................................................................................................41
Gráfico 5 Resultado cuarta pregunta.................................................................................42
Gráfico 6 Resultado quinta pregunta.................................................................................43
Capítulo 1
El problema
1. Titulo
Manos a la obra parque inetimm #6 (mopi#6)

1.1 Descripción del problema
En el área de la Institución Educativa Técnica En Informática María Montessori
se halla un espacio libre sin uso alguno y en estados que desfavorece la perspectiva de
belleza percibida por cualquier persona que tenga contacto con este espacio, además, la
Institución no cuenta con espacios en que los estudiantes o cualquier otro integrante
puedan reconfortarse o realizar actividades sanas en el tiempo libre de clases o recesos.
Propiciar un espacio con un ambiente sano y confortable a la Institución es de gran
importancia ya que los estudiantes no cuentan con ello, de hecho, utilizan los andenes de
los salones o cimentaciones para sentarse o descansar, esas construcciones no están
diseñadas ni en su uso está el prestar el servicio de una silla o cama que es la utilidad que
los estudiantes frecuentemente le están dando.
Los espacios recreativos ecológicos se relacionan con la regocijo, con la armonía,
con ambientes sanos. Sabemos que el disfrute de estos espacios no se limita sólo a los
más pequeños, que los espacios recreativos ecológicos son ideales para todas las edades.
(http://www.corporalrecreativo.com.ar/index.php?option=espacios-recreativos)
Un espacio recreativo en primer lugar es eso: un espacio, un lugar para
encontrarnos, para estar, para compartir con otros. Y es recreativo porque nos
permite retomar proyectos anteriores de embellecimiento relacionados con el medio
ambiente.
1.2 Formulación de la pregunta de investigación
¿Cómo contribuir al embellecimiento de la institución y la respectiva
confortabilidad de los estudiantes en su tiempo de ocio para que desarrollen actividades
sanas?
1.3 Justificación
Se ha ignorado la proyección para convertir los espacios poco utilizados en la
Institución Educativa Técnica En Informática María Montessori en espacios
recreacionales que apunten al embellecimiento como a la confortabilidad de los
estudiantes o cualquier miembro de la Institución.
Debido a la ausencia de un espacio recreacional conlleva a que los estudiantes
usen lugares de la Institución como no debe ser o no deberían hacer y todo ello porque no
ha habido un enfoque a la solución de esta problemática o sea diariamente se presenta el
inconveniente y nadie se ha tomado la modestia de hacer algo al respecto. A raíz de esto
ponemos a disposición la idea de crear un espacio que evada dichas precariedades y
aportar un ambiente sano y útil para actividades u ocios que predisponga tanto alumnos
como cualquier integrante de la Institución.

La incitación al aporte natural para un mejor equilibrio en lugares inusuales
procrea ideas para contribuir al no deterioro ambiental tanto a la práctica de actividades
sanas en lugares naturales como al embellecimiento de estos.
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo general
Presentar una propuesta artística y ecológica de intervención, encaminada a
diseñar y ejecutar un plan de acción para el embellecimiento del paisaje institucional.
1.4. 2 Objetivos específicos
 Establecer con la institución el área en la cual se trabajara y realizar un
modelo o bosquejo de lo que se quiere hacer en el espacio asignado
 Acudir a diversas instituciones y entidades para solicitar su apoyo financiero,
humano o en espacio.
 Realizar el diseño y cotización de materiales y recurso humano necesarios
para su ejecución.
 Compilar los materiales a utilizar (Herramientas, Reciclaje, Vegetación,
Material de construcción).
 Promover la cultura ecológica para iniciar la estrategia planificada de manera
que propicie un ambiente sano y armónico y medir el grado de receptividad.

1.5 Delimitación
El objetivo de la delimitación del proyecto es definir aquello que pertenece al
mismo y separar conscientemente aquello que no forma parte de su contenido, (tiempo,
participantes, objetivos), esto permite encontrarse con los contenidos propiamente dichos
del proyecto.
1.5.1 Delimitación conceptual
Se debe establecer una delimitación conceptual y la consiguiente verbalización
del problema existente. Se deben distinguir cuidadosamente las semejanzas y diferencias
con otros temas, para determinar qué es lo que constituye la excepcionalidad de nuestro
objeto y poder visualizar las razones por las cuales el tema merece ser estudiado.
Actividad Sana: cualquier movimiento corporal, realizado con los músculos
esqueléticos, que resulta en un gasto de energía y en una experiencia personal y nos
permite interactuar con los seres y el ambiente que nos rodea.
Ambiente: Hace referencia a un sistema, es decir, a un conjunto de variables
biológicas y físico-químicas que necesitan los organismos vivos, particularmente el ser
humano, para vivir.
Confortable: El confort es aquello que produce bienestar y comodidades.
Cualquier sensación agradable o desagradable que sienta el ser humano le impide

concentrarse en lo que tiene que hacer. La mejor sensación global durante la actividad es
la de no sentir nada, indiferencia frente al ambiente.
Ecología humana: La ecología es la ciencia de las relaciones entre los seres vivos
y su medio ambiente. La ecología humana trata de las relaciones entre las personas y el
medio ambiente. El medio ambiente, en la ecología humana se percibe como un
ecosistema. Un ecosistema es todo lo que existe en un área determinada – el aire, el
suelo, el agua, los organismos vivos y las estructuras físicas, incluyendo todo lo
construido por el ser humano. Las porciones vivas de un ecosistema – los
microorganismos, las plantas y los animales (incluyendo a los seres humanos) – son su
comunidad biológica.
Embellecimiento: Es un vocablo se define como la acción y resultado de
embellecer o embellecerse, como un procedimiento o proceso en que se obtiene o se
logra en aumentar o de incrementar la belleza, en mejor su paciencia física, en poner
hermoso o bello usando los elementos ornamentales.
Estudiantes: El estudiante es aquel sujeto que tiene como ocupación principal la
actividad de estudiar percibiendo tal actividad desde el ámbito académico. La principal
función de los estudiantes es aprender siempre cosas nuevas sobre distintas materias o
ramas de la ciencia y arte, o cualquier otra área que se pueda poner en estudio. El que
estudia ejecuta tanto la lectura como la práctica del asunto o tema sobre el que está
aprendiendo.
Financiamiento: conjunto de recursos monetarios y de crédito que se destinarán a
una empresa, actividad, organización o individuo para que los mismos lleven a cabo una
determinada actividad o concreten algún proyecto, siendo uno de los más habituales la
apertura de un nuevo negocio.
Gestión: El concepto de gestión hace referencia a la acción y a la consecuencia de
administrar o gestionar algo. Al respecto, hay que decir que gestionar es llevar a cabo
diligencias que hacen posible la realización de una operación comercial o de un anhelo
cualquiera. Administrar, por otra parte, abarca las ideas de gobernar, disponer dirigir,
ordenar u organizar una determinada cosa o situación.
Herramienta: Una herramienta es un instrumento que permite realizar ciertos
trabajos. Estos objetos fueron diseñados para facilitar la realización de una tarea
mecánica que requiere del uso de una cierta fuerza. El destornillador, la pinza y el
martillo son herramientas.
Manufactura: Una manufactura es un producto industrial, es decir, es la
transformación de las materias primas en un producto totalmente terminado que ya está

en condiciones de ser destinado a la venta en algún mercado, o sea cotiza en el mercado
correspondiente.
Material de construcción: Se definen como materiales de construcción a todos
los elementos o cuerpos que integran las obras de construcción, cualquiera que sea su
naturaleza, composición y forma, de tal manera que cumplan con los requisitos mínimos
para tal fin.
Naturaleza: El término naturaleza designa al conjunto de todo aquello que
conforma el universo y en cuya creación y síntesis no ha habido ningún tipo de
intervención de tipo humano o cualquier otra, es decir, que se dio y generó de un modo
totalmente natural, sin exigencias o intervenciones, se desarrolló y así se presenta y
conserva.
Ocio: Es el tiempo libre de una persona. Se trata de la cesación del trabajo o de la
total omisión de la actividad obligatoria.
Planificación: Los esfuerzos que se realizan a fin de cumplir objetivos y hacer
realidad diversos propósitos se enmarcan dentro de una planificación. Este proceso exige
respetar una serie de pasos que se fijan en un primer momento, para lo cual aquellos que
elaboran una planificación emplean diferentes herramientas y expresiones.

Problemática: Es un conjunto de problemas o dificultades que se presentan en un
lugar.
Proyecto: es el objetivo con el que se realiza una idea, teniendo en cuenta lo que
se bebe hacer, lo que se debe tener en cuenta y con qué propósito se está realizando dicho
proyecto.
Recreación: Con origen en el término latino recreativo, la palabra recreación
define a la acción y efecto de recrear. Por lo tanto, puede hacer referencia a crear o
producir de nuevo algo. También se refiere a divertir, alegrar o deleitar, en una búsqueda
de distracción en medio del trabajo y de las obligaciones cotidianas.
1.5.2 Delimitación espacial
Consiste en ubicar a la investigación en una región o una determinada área
geografía, allí es donde se ejecuta el proyecto.
1.5.2.1 El mundo
Imagen 1El mundo
Es el nombre común que se le da a la civilización humana, específicamente a la
experiencia humana, la historia o la condición humana en general, global, por ejemplo en
cualquier parte de la Tierra.
En un contexto filosófico puede referirse a: todo el Universo físico o un mundo
ontológico. En un contexto teológico, mundo usualmente se refiere a lo material o la
esfera profana, como lo apuesto a lo celestial, espiritual, trascendental o sacro. El “fin del
mundo” se refiere a los escenarios de la culminación de la historia humana. Es en general
la reunión de ideologías a nivel de contextos religiosos, culturales de diferentes
percepciones. (https://es.wikipedia.org/wiki/Mundo)
1.5.2.2 América del sur

Mapa 1 América del sur
América del Sur es el subcontinente austral de América. Está atravesada por la
línea ecuatorial en su extremo norte, quedando así con la mayor parte de su territorio
comprendida dentro del Hemisferio Sur. Está situada entre el océano Atlántico y el
océano Pacífico quienes delimitan los extremos Este y Oeste respectivamente, mientras
que el Mar Caribe delimita por el norte y el Océano Antártico su extremo sur.
Ocupa una superficie de 17,8 millones de km², lo que representa un 42% del
continente americano y un 12% de las tierras emergidas, 9 y está habitada por el 6% de la
población mundial.
Incluye actualmente doce países: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia,
Ecuador, Guyana, Paraguay, Perú, Surinam, Uruguay y Venezuela, aunque hay libros que
incluyen a la nación caribeña de Trinidad y Tobago por encontrarse sobre la plataforma
continental de Venezuela. (https://es.wikipedia.org/wiki/América_del_Sur)
1.5.2.3 Colombia
Mapa 2 Colombia
Colombia, oficialmente República de Colombia, es una república unitaria6 de
América situada en la región noroccidental de América del Sur. Está constituida en un
estado social y democrático de derecho cuya forma de gobierno es presidencialista. Está
organizada políticamente en 32 departamentos descentralizados7. La capital de la
república es Bogotá.
Colombia es la única nación de América del Sur que tiene costas en el océano
Pacífico y en el Mar Caribe, en los que posee diversas islas como el Archipiélago de San
Andrés, Providencia y Santa Catalina.
Colombia tiene el número más grande de especies por unidad de área en el planeta,
en total es el segundo país más mega diverso del mundo después de Brasil, el cual es más
extenso que Colombia. (https://es.wikipedia.org/wiki/Colombia)
El país es la cuarta nación en extensión territorial de América del Sur y, con
alrededor de 47 millones de habitantes, la tercera en población en América Latina. Es la
tercera nación del mundo con mayor cantidad de hispanohablantes.

1.5.2.4 Bolívar
Mapa 3Bolívar
Bolívar es uno de los 32 departamentos de Colombia. Fue uno de los nueve
estados originales de los Estados Unidos de Colombia. Se encuentra ubicado al norte del
país, en la Región Caribe. Su población es de 2025388 habitantes, y su capital Cartagena
de Indias. Tiene una superficie de 25.798 km², que en términos de extensión es similar a
Sicilia.
El Departamento de Bolívar está situado en el norte del país, en la región de la
llanura del Caribe, localizado entre los 07º00’03’’ y los 10º48’37’’ de latitud norte y
entre los 73º45’15’’ y los 75º42’18’’ de longitud oeste. Cuenta con una superficie de
25.978 km2 lo que representa el 2.28 % del territorio nacional. Limita por el por el Norte
con el mar Caribe y el departamento del Atlántico.

El departamento de Bolívar está dividido en 45 municipios, 348 corregimientos, 3
inspecciones de policía, así como, numerosos caseríos y sitios poblados. Los municipios
están agrupados en 25 círculos notariales, con un total de 29 notarías, un círculo principal
de registro con sede en Cartagena y 3 oficinas seccionales de registro en los municipios
de El Carmen de Bolívar, Magangué y Pompos. (https://es.wikipedia.org/wiki/Bol
%C3%ADvar_(Colombia))
1.5.2.5 Santa Rosa del sur Bolívar
Mapa 4 Santa Rosa del sur Bolívar
El municipio de Santa Rosa del Sur, está ubicado estratégicamente en el sur del
Departamento de Bolívar, caracterizado por ser uno de los municipios de mayor
dinamismo económico con los departamentos de Santander, Cesar y Antioquia.
Se ha convertido en eje generador de desarrollo minero, agrícola, ganadero y
comercial, a través de alianzas estratégicas con los municipios vecinos; herramientas que
le han permitido gestionar a nivel departamental, nacional e internacional una serie de
proyectos que buscan el beneficio de toda la región.
Actualmente avanza hacia un cambio de concepción respecto a la cultura de lo
ilícito, por producción legal, mejorando la calidad de vida de sus habitantes. Estos
proyectos vienen siendo apoyados por el gobierno nacional y ONG´S internacionales que
le apuestan a una región emprendedora, innovadora y pujante, que inserte al mercado su
producción dinamizando la economía del país.
La geografía del territorio municipal se caracteriza por ser una zona montañosa,
debido a que se encuentra en la porción final de la cordillera central, en las inmediaciones
de la serranía de San Lucas. La cabecera municipal se encuentra aproximadamente a 600
msnm, la municipalidad se encuentra entre los 50 y los 2000 msnm. Esta región es
privilegiada pues se encuentra equidistante y estratégicamente ubicada cerca de los
grandes centros poblacionales, comerciales e industriales del interior del país, cuenta con
un clima templado-cálido y abundantes fuentes hídricas lo que facilita el asentamiento
urbano, tanto así, que en el año de los 30's se pensó en establecerse allí, una colonia de
inmigrantes Vascos para el trabajo de la tierra.
Gracias a su geografía quebrada, el municipio cuenta con un sin número de caídas
de agua, útiles para generar energía hidráulica y eléctrica, con un gran potencial aun no
explotado. Además de la gran calidad de la tierra lo que constituye un aspecto importante

para el desarrollo agrícola de la región.
(https://es.wikipedia.org/wiki/Santa_Rosa_del_Sur)
1.5.2.6 Institución Educativa Técnica En Informática María Montessori
Imagen 2 Institución Educativa Técnica en Informática María Montessori
En el año 1977 el señor Ezequiel Martínez dono un lote con un área de 9600 mts
ubicado al sur-oriente del municipio de santa rosa sur Simití,
Bolívar, este con el objetivo de que aquí funcionara un establecimiento, teniendo en
cuenta el gran aumento de población escolar que se presentaba en el sector.
La Institución Educativa María Montessori es un centro de educación formal de
carácter oficial, dependiente del Ministerio de Educación Nacional MEN y la Secretaría
de Educación Departamental de Bolívar, por tal razón, se ciñe, por una parte a la
Constitución Política de Colombia y las normas gubernamentales de carácter nacional,
departamental y municipal y por otra, a las políticas administrativas y educativas
institucionales.
La Institución María Montessori cuenta con varias sedes que son: Candelero Alto,
Candelero Bajo y Pozo soló y ofrece Educación formal a niños y niñas de edades que
oscilan entre los 5 y los 20 años, en los niveles de preescolar, básica primaria, básica
secundaria y Media Técnica.
La institución educativa actualmente cuenta en su sede principal con 1456
estudiantes y en sus respectivas sedes con 36 estudiantes, para un total de 1404
estudiantes perteneciente a esta Institución Educativa, de igual manera su planta de
docentes es de 57. (Los investigadores)
1.5.3 Delimitación temporal
Corresponde a la evolución de la investigación con respecto al tiempo invertido.

Tabla 1 Cronograma
CRONOGRAMA CUARTO PERIODO

MES
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
ACTIVIDAD
SEMANAS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Realización capitulo 1 y 2
Realización capitulo 3 y ajuste de
los anteriores
Planeación de actividades a
realizar
Ajuestes y desarrollo del capitulo
4
Solicitud de apoyo financiero
Rifas
Entrega de plano en 3D
Realización de cuarto capitulo
Arroz mixto
Recolección de llantas y guaduas
Otras actividades en planeación
Sustentación de proyecto
Capítulo 2
Marco teórico
El marco teórico es la etapa en que se reúne información documental para
confeccionar el diseño metodológico de la investigación es decir, el momento en que se
establece cómo y qué información recogeremos, de qué manera la analizaremos y
aproximadamente cuánto tiempo demoraremos. Simultáneamente, la información
recogida para el Marco Teórico proporcionará un conocimiento profundo de la teoría que
le da significado a la investigación. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de
estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos.

La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que
la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse.
El marco teórico de la investigación considera:
 Conceptos explícitos e implícitos del problema
 Conceptualización especifica operacional.
 Relaciones de teorías v conceptos adoptados.
 Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis si la hay.
 Concluir las implicaciones de la teoría con el problema.
 El Marco Teórico contiene tres partes claves:
 El marco teórico propiamente tal,
 El marco referencial y marco conceptual
El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que se establece y se
deja en claro la teoría que ordena nuestra investigación, es decir, la teoría que está
siguiendo como modelo de la realidad que se está investigando. Recuerde que la teoría no
es otra cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto
son constructos [construcciones] de nuestra mente), pero no es la realidad misma.

Ficha Técnica Resumen Interés O Aporte
La historia de la ecología es La ecología es uno

bastante reciente, no tiene ni de los aspectos más
siquiera 200 años de antigüedad. importantes para la
La historia de la ecología nos naturaleza y en la
2. Antecedentes
remonta al siglo xix, y más vida humana ya que
Se refiere a losespecíficamente
estudios previosalrelacionados con el de
año 1869, año problema planteado,
ahí dependen los es decir,
en el cual
investigaciones realizadas el alemán Ernst
anteriormente Haeckel
y que guardananimales, plantas y
alguna vinculación con el
introdujo el término Okologie, el cosas necesarias que
objetivo de estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la investigación con la
cual deriva del griego Oikos nos son útiles para
Antecedente
historia del objeto de estudio
(hogar, en cuestión.
casa) y logos (estudio), nuestra existencia.
Histórico De La
ecología. entendiéndose por ecología el
“estudio del hogar” y de un mejor También hay que
http://www.ecologi
En este punto se deben señalar, además de los autores y el año en que se realizaron
ahoy.com/historia- modo para gestionarlo. tener en cuenta que
losde-la-ecologia
estudios, los objetivos y principales
a historia hallazgos
de la ecología nos de
dicelos mismos.
es de mucha utilidad
que Haeckel
Aunque los antecedentes entendía
constituyen por ecología
elementos teóricos, ya que pueden
éstos gracias apreceder
esta a los
“una ciencia que estudia la relación podemos conservar
objetivos, ya que su búsqueda es una de las primeras actividades que debe realizar el
de los seres vivos con el ambiente la naturaleza.
tesista, lo que permitirá
queprecisar y delimitar
los rodea”, el objeto
aunque luego la de estudio y por consiguiente los
objetivos definición fue ampliada

de por algo investigación.
así como “el estudio de las
(http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/antecedentes.html)
características del medio”, dentro
de lo cual se ocupaban importantes
2.1 Antecedentes históricos
términos como materia, energía la
biocenosis.
El parque ecológico de xochimilco Este parque fue
se encuentra ubicado a 23 km al creado con el fin de
sur de la capital de México. Fue rescatar tanto
diseñado por Mario Schjetnan en valores ecológicos
un terreno de 165 hectáreas y como culturales del
declarado parque nacional en 1984, lugar.
tres años más tarde, este espacio se
reconoció como patrimonio de la Valores ecológicos
humanidad por la Unesco. por la recuperación
Antecedentes de la flora y fauna
Históricos Del
El proyecto se desarrolló por el del sitio, así como
Parque Ecológico
Xochimilco gran deterioro que presentaba de los cuerpos de
Xochimilco tanto en sus canales agua evitando su
http://culturacolecti
Tabla 2 Antecedentes históricos
Ficha Técnica Resumen Interés O Aporte
La historia de la ecología es La ecología es uno

bastante reciente, no tiene ni de los aspectos más
siquiera 200 años de antigüedad. importantes para la
La historia de la ecología nos naturaleza y en la
remonta al siglo xix, y más vida humana ya que
específicamente al año 1869, año de ahí dependen los
en el cual el alemán Ernst Haeckel animales, plantas y
introdujo el término Okologie, el cosas necesarias que
cual deriva del griego Oikos nos son útiles para
Antecedente (hogar, casa) y logos (estudio), nuestra existencia.
Histórico De La
ecología. entendiéndose por ecología el
“estudio del hogar” y de un mejor También hay que
http://www.ecologi
ahoy.com/historia- modo para gestionarlo. tener en cuenta que
de-la-ecologia a historia de la ecología nos dice es de mucha utilidad
que Haeckel entendía por ecología ya que gracias a esta
“una ciencia que estudia la relación podemos conservar
de los seres vivos con el ambiente la naturaleza.
que los rodea”, aunque luego la
definición fue ampliada por algo
así como “el estudio de las
características del medio”, dentro
de lo cual se ocupaban importantes
términos como materia, energía la
biocenosis.
El parque ecológico de xochimilco Este parque fue
se encuentra ubicado a 23 km al creado con el fin de
sur de la capital de México. Fue rescatar tanto
diseñado por Mario Schjetnan en valores ecológicos
un terreno de 165 hectáreas y como culturales del
declarado parque nacional en 1984, lugar.
tres años más tarde, este espacio se
reconoció como patrimonio de la Valores ecológicos
humanidad por la Unesco. por la recuperación
Antecedentes de la flora y fauna
Históricos Del
El proyecto se desarrolló por el del sitio, así como
Parque Ecológico
Xochimilco gran deterioro que presentaba de los cuerpos de
Xochimilco tanto en sus canales agua evitando su
http://culturacolecti
2.2 Antecedentes legales
Antecedentes legales institucionales
La resolución de 2343 de Junio de 1996 para la cual de adopta diseño de
lineamientos generales de los procesos curriculares, el servicio público educativo y se
establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal, fundamentado
Ley 115 de decreto 1860.
El decreto 1860 de Agosto 3 de 1994, reglamenta en uno de sus artículos los
aspectos pedagógicos y organizativos generales para cada institución educativa, la
construcción de los pactos de convivencia deben contener derechos y deberes de la
comunidad educativa, filosofía y principios de institución, procedimientos y funciones
de los miembros de la comunidad (art. 17)
La Ley 115 de 1994 hace una propuesta educativa que tiene en cuenta la
autonomía y participación de todos los que conforman y hacen parte de los procesos
educativos en una institución (art. 73-87). (PEI)
Artículo 79: Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley
garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es
deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de
especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.
Artículo 80: El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos
naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o

sustitución. Además, deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental,
imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados. Así mismo,
cooperará con otras naciones en la protección de los ecosistemas situados en las zonas
fronterizas
2.3 Antecedentes investigativos
Tabla 3 Antecedente Investigativo I
RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO
1. Título. DIVIÉRTETE Y CONOCE LAS PLANTAS Y

LOS ANIMALES DE TU ENTORNO CIENCIAS
NATURALES GRADOS SEGUNDO
2. Autor: Andres Felipe Salamanca Navas
Edith Johana Gamboa Soler
Brayan Fernando Ramirez Patarroyo Jhony
Sebastian Mora Quitian Yordi Mauricio Rodriguez
Montaña
3. Edición Litoamerica
4. Fecha Noviembre del 2014
5. Palabras Claves, Software, naturales, aprendizaje, proyecto,

estudiante, conocimiento, seres vivos.
6. Descripción. Trabajo de grado presentado como requisito para
optar el título de bachiller técnico en informática
7. Fuentes. En la creación de este proyecto participaron cinco
alumnos de once grado con el asesoramiento de la
maestra Yamile Vargas Garcia responsable del área
de Seminario de Investigación.
8. Contenidos. En el proyecto O.V.A. DIVIÉRTETE Y CONOCE
LAS PLANTAS Y ANIMALES DE TU
ENTORNO, se identificaron las diferentes
dificultades de aprendizaje presentadas en los
estudiantes del grado segundo de primaria y por
ello se busca responder el interrogante: ¿Qué
estrategias metodológicas y didácticas se tendrían
que implementar para fomentar el interés y
aprendizaje en los alumnos de segundo grado en el
área de Ciencias Naturales? ya que es muy
importante que los educandos inicien buenas bases
en el área de tal modo que manipulando nuevas
estrategias se obtenga un mejoramiento en la
obtención del aprendizaje o conocimiento en los
alumnos y promover un aumento en el interés
práctico dinámico en las clases con los temas de
trabajo. El objetivo en el cual se establece la labor
de aplicar los sistemas de aprendizaje, está
fundamentado principalmente en la
implementación de un software, donde se tratará de
aplicar el O.V.A. y así poder afianzar o extender un
conocimiento que optimice el desarrollo intelectual
del alumno en los temas de las unidades 1 y 2
respectivamente con los temas los animales y las
plantas.
Para la elaboración de este proyecto se utilizó el

método didáctico porque intenta entretener y
divertir a los alumnos en el ámbito de la
enseñanza, además se implementaron equipos
tecnológicos que se manejan actualmente y brindan
rendimiento e interés sobre el tema. Igualmente, se
manipuló una tendencia cuantitativa para la
recolección de datos utilizando herramientas como
encuestas y entrevistas para explorar el objeto de
estudio obteniendo como resultado gráficos y tablas
que muestran ordenadamente la recolección de la
información. Gracias al manejo de estos
instrumentos se pudo adquirir datos relevantes que
aportaron en una mejor manera la culminación y
ordenanza de la muestra, del cual se vio la
verdadera importancia de tener una disposición
mayor de trabajar con los estudiantes, para así
optimizar su aprendizaje en el campo de estudio. El
programa empleado para la elaboración del
software es SOTHINK SWF EASY 6 ya que es un
programa de fácil manejo y además contiene ciertas
animaciones, sonidos y muchas otras cosas que
ayudan a construir de una forma más adecuada el
O.V.A.
Con este proyecto se logró un gran avance como lo
fue contribuir a la Institución de MARIA
MONTESSORI, especialmente a los estudiantes
del grado segundo una forma más didáctica e
incluso entretenida de ejercitarse aún mejor en el
ámbito educativo, ofreciendo de parte de ellos un
gran interés y motivación por los temas de estudio
como lo son las plantas y los animales. Se demostró
también específicamente que después de aplicar el
O.V.A. este sirve de gran aporte a las docentes,
porque facilita sus formas de enseñanza a los
educandos y además permite salir de esas
metodologías tradicionales que en algunas
ocasiones aburren a los niños.
Investigación cualitativa, Investigación
9. Metodología. participativa, Investigación-acción, investigación
etnográfica,
10. Conclusiones. Con el proyecto ya culminado y además con la
completa aplicación del O.V.A. con los estudiantes
del grado segundo de primaria se logró ejecutar
correctamente y así cumplir el objetivo. Tanto los
docentes como alumnos se sintieron muy
motivados por utilizar un nuevo método de
aprendizaje, ya que facilita las clases e incluso en
las formas de manejo que se llevan a cabo, por ello
después de la ejecución parcial del software, los
educandos y maestros quedaron muy satisfechos y
contentos porque esta herramienta produce en los
niños del grado segundo un interés mayor por el
área de ciencias naturales, ya que el O.V.A.
muestra muchas imágenes, animaciones, videos,
sonidos y juegos muy divertidos y entretenidos que
aportan al conocimiento intelectual del estudiante,
igualmente en la implementación de computadores
que ayudara al aumento de los niños en un ámbito
informático. Gracias al trabajo propuesto,
dedicación por el grupo y la ayuda recibida por
parte de los maestros, la excelente cooperación de
los alumnos que favoreció la correcta finalización
del Software y que además ofrecerá una utilidad
importante para un futuro.
11. Autor del RAE. Buitrago Monroy Deiner Esteban
Contreras Sánchez John Elkin
Duarte Díaz Shirly Smith
Leguizamo Orjuela María Paula
Martinez Martinez Harvey Mauricio
Ruiz Ramírez Aldwvar
Tabla 4 Antecedente Investigativo II
RESUMEN ANALITICO ESPECIALIZADO

RECICLANDO Y CLASIFICANDO TODOS VAMOS
TITULO GANANDO
AUTOR institución educativa las pavas
EDICIÓN Coaching empleoyes
Palabras claves Cuidar, proteger, clasificación de materiales
Los residuos producidos por las acciones humana se
han convertido en el principal problema ecológico ya que
son precisamente la acumulación de estos residuos los
que provocan la modificación de las condiciones
DESCRIPCIÓN ambientales de los ecosistemas
En la creación de este proyecto participaron alumnos de

quinto noveno y undécimo grado con el asesoramiento
FUENTES de la institución educativa las pavas
En el proyecto Reciclando y clasificando todos vamos

ganando se identicaron los diferentes problemas e
el cuidado y protección del medio ambiente y la mala
clasificación de
ciertos residuos y materiales que sirven para el uso
continuo y construcción
CONTENIDO de murales como lo son tapas y envases plásticos
Investigación cualitativa, Investigación participativa
METODOLOGIA Investigación-acción Investigación etnográfica
Con el proyecto ya culminado con los estudiantes de
grado
quinto noveno y undécimo se logró ejecutar
correctamente
el objetivo tanto los alumnos y docentes se sintieron
emocionado
con la utilidad del sistema del cuidado y protección del
medio ambiente
mediante el reciclaje y la buena clasificación de
CONCLUSIONES diferentes residuos
Buitrago Monroy Deiner Esteban

AUTOR DEL Martínez Martínez Harvey Mauricio
RAE Ruiz Ramírez Aldwar
Tabla 5 Antecedente Investigativo III
AMIGOS DE LA NATURALEZA ( POR UN MAÑANA

TITULO MEJOR)
AUTOR COLEGIO SAN JOSE DE CUCUTA

EDICIÓN
Palabras claves Cuidar, Proteger, el medio ambiente
Uno de los problemas que más afectan el planeta son las

basuras o los residuos sólidos producidos por las acciones
humanas, que son precisamente la acumulación de estos
residuos lo que provocan la modificación de las condiciones
DESCRIPCIÓN ambientales de los ecosistemas
En la creación de este proyecto participaron alumnos de
cuarto décimo y undécimo grado con el asesoramiento
FUENTES del colegio san José de Cúcuta
En el proyecto Amigos de la naturaleza

CONTENIDO ( por un mañana mejor)
Con el proyecto ya culminado con los estudiantes de grado

cuarto décimo y undécimo se logró ejecutar correctamente
emocionados con la elaboración de ciertos medios que
CONCLUSIONES ayuden a contrarrestar la contaminación

Martínez Martínez Harvey Mauricio
AUTOR DEL RAE Ruiz Ramírez Aldwvar
Tabla 6 Antecedentes Investigativo IV
RECICLEMOS POR EL MUNDO QUE QUEREMOS

AL RESCATE DEL
TITULO BRAZO HUMEDAL
AUTOR COLEGIO NUEVA IED

EDICIÓN Coaching empleoyes
Cuidar, Proteger, reciclar elementos para lo
protección de
Palabras claves humedales
Durante muchos años se han presentado problemas
con pequeños humedales los cuales no reciben la
protección adecuada para supervivencia de estos
DESCRIPCIÓN humedales
En la creación de este proyecto participaron alumnos
de
quinto noveno y undécimo grado con el
asesoramiento
FUENTES del colegio IED
En el proyecto Reciclemos por el mundo que

queremos al rescate del brazo humedal se
implementaron ciertas reglas para el cuidado y
protección de los humedales para que estén limpios
CONTENIDO de agentes contaminantes como basuras entre otros
Con el proyecto ya culminado con los estudiantes de
grado
quinto noveno y undécimo se logró ejecutar
correctamente
emocionados con el cambio y la protección de varios
CONCLUSIONES humedales protegiendo así el medio ambiente

Martínez Martínez Harvey Mauricio
AUTOR DEL RAE Ruiz Ramírez Aldwar
Capítulo 3
Diseño metodológico
3.1 Tipo de investigación
3.1.1 Investigación Cuantitativa

La investigación o metodología cuantitativa es el procedimiento de decisión que
pretende decir, entre ciertas alternativas, usando magnitudes numéricas que pueden ser
tratadas mediante herramientas del campo de la estadística.
Para que exista metodología cuantitativa se requiere que entre los elementos del
problema de investigación exista una relación cuya naturaleza sea representable por algún
modelo numérico ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre
los elementos de investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo,
limitarlos y saber exactamente dónde se inicia el problema, en qué dirección va y qué tipo
de incidencia existe entre sus elementos:
 Su naturaleza es descriptiva.
 Permite al investigador ―predecir‖ el comportamiento del consumidor.
 Los métodos de investigación incluyen: Experimentos y Encuestas.
 Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.
3.1.2 Investigación descriptiva
En las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas también investigaciones
diagnósticas, buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho más
allá de este nivel. Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenómeno o situación
concreta indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores. En la ciencia fáctica, la
descripción consiste, según Bunge, en responder a las siguientes cuestiones:

-¿Qué es? > Correlato.
-¿Cómo es? > Propiedades.
-¿Dónde está? > Lugar.
-¿De qué está hecho? > Composición.
-¿Cómo están sus partes, si las tiene, interrelacionadas? > Configuración.
-¿Cuánto? > Cantidad
El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las
situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las
actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos,
sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más
variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre
la base de una hipótesis o teoría, exponen y resumen la información de manera cuidadosa
y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento.
Etapas de la investigación descriptiva:
1. Examinan las características del problema escogido.
2. Lo definen y formulan sus hipótesis.
3. Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis.
4. Eligen los temas y las fuentes apropiados.

5. Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
6. Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se adecuen
al propósito del estudio.
7. Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos.
8. Realizan observaciones objetivas y exactas.
9. Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos claros.
Recolección de datos de la investigación descriptiva:
En el informe de la investigación se señalan los datos obtenidos y la naturaleza
exacta de la población de donde fueron extraídos. La población —a veces llamada
universo o agregado— constituye siempre una totalidad. Las unidades que la integran
pueden ser individuos, hechos o elementos de otra índole. Una vez identificada la
población con la que se trabajará, entonces se decide si se recogerán datos de la población
total o de una muestra representativa de ella. El método elegido dependerá de la
naturaleza del problema y de la finalidad para la que se desee utilizar los datos.
Población total: Muchas veces no es difícil obtener información acerca de todas las
unidades que componen una población reducida, pero los resultados no pueden aplicarse
a ningún otro grupo que no sea el estudiado. Muestra de la población: Cuando se trata
de una población excesivamente amplia se recoge la información a partir de unas pocas
unidades cuidadosamente seleccionadas, ya que si se aborda cada grupo, los datos
perderían vigencia antes de concluir el estudio. Si los elementos de la muestra

representan las características de la población, las generalizaciones basadas en los datos
obtenidos pueden aplicarse a todo el grupo.
3.2 Población objeto de estudio
De acuerdo a los conceptos anteriores, para esta investigación la población está
constituida por 1394 estudiantes de la Institución educativa Técnica en Informática
―María Montessori‖, la cual se va a trabajar con una población de muestra la cual
corresponde a un grupo de alumnos por cada grado que hay en la Institución de
preescolar a once como también la planta docente y algunos padres de familia, esta
población es buena escuchando y siguiendo órdenes, es muy didáctica y tratan de resolver
las dudas por ellos mismos. A continuación se relaciona los datos de la comunidad
educativa
Tabla 7 Población
Estudiantes Estudiantes Maestros Otros Total

jornada jornada tarde integrantes de
mañana la Institución
665 729 57 13 1464
Gráfico 1 Población
Población
57;13;
4%1%
Estudiantes
Maestros
otros
1394; 95%
3.2.1 Muestra
La muestra es un subconjunto fielmente representativo de la población. Hay
diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se seleccione dependerá de la calidad
y cuán representativo se quiera sea el estudio de la población.
3.2.1.1 Muestra aleatoria simple
Cada miembro de la población tiene la misma probabilidad de ser seleccionado
como sujeto. Todo el proceso de toma de muestras se realiza en un paso, en donde cada
sujeto es seleccionado independientemente de los otros miembros de la población.
Para elegir la muestra nos basamos en el 10 % de la población aptando así un total
de 99 alumnos desde el grado más inferior hasta el más superior.

3.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos
3.3.1 La encuesta
Técnica cuantitativa que consiste en una investigación realizada sobre una muestra
de sujetos, representativa de un colectivo más amplio que se lleva a cabo en el contexto
de la vida cotidiana, utilizando procedimientos estandarizados de interrogación con el fin
de conseguir mediciones cuantitativas sobre una gran cantidad de características objetivas
y subjetivas de la población.
-Técnica más utilizada y que permite obtener información de casi cualquier tipo
de población.
- Permite obtener información sobre hechos pasados de los encuestados.
- Gran capacidad para estandarizar datos, lo que permite su tratamiento
informático y el análisis estadístico.
- Relativamente barata para la información que se obtiene con ello.

Imagen 3 Encuesta
3.4 Estrategias de análisis de datos
Encuesta apliaca al 10 % de la población.
Objetivo: Conocer las opininiones de los alumnos y el impaccto del
proyecto en ellos.
1. ¿Cuenta tu Institución con un espacio confortable y recreativo?
SI NO
Gráfico 2Resultado primera pregunta
Primera Pregunta
SI
NO
44; 44%
4º trim.
55; 56%
2. ¿Te interesaría un espacio donde puedas pasar horas libres e interactuar con sus
compañeros?
No me interesa Me interesa No se necesita
Gráfico 3 Segunda pregunta
Segunda Pregunta
1; 1% 4; 4%
No me interesa
Me interesa
No se necesita
89; 95%
3. ¿En qué le ayudaría a la Institución la construcción de un parque confortable y recreacional?
Para su embellecimiento En nada Para pasar un rato agradable

Gráfico 4 Tercer gráfica
Tercera Pregunta
Para pasar un rato agradable Para su embellecimiento
En nada
11; 11%
88; 89%
4. ¿Ayudarías al buen uso y la conservación de un parque en tu Institución?

Sí ayudaría No ayudaría No me interesa
Gráfico 5 Resultado cuarta pregunta
Cuarta Pregunta
Si ayudaría No ayudaría No me interesa
9; 9%
90; 91%
5. ¿Qué aspecto crees que adquiriría la institución con la construcción del parque?
Agradable Desagradable Llamativo

Gráfico 6 Resultado quinta pregunta
Quinta Pregunta
Agradable Desagradable Llamativo
11; 12%
84; 88%
3.5 Presupuesto
Capítulo 4
Muestra de resultados
4.1 Descripción de análisis
¿Cómo contribuir al embellecimiento de la institución y la respectiva
confortabilidad de los estudiantes en su tiempo de ocio para que desarrollen
actividades sanas?
La construcción de un parque en un espacio al cual es ausente de
cualquier uso actualmente es el enfoque de este proyecto, para ello partimos por
reunir datos a partir del uso de un instrumento que utilizamos que fue la
encuesta obteniendo información verídica sobre el impacto de este proyecto.
Para dar solución a esta problemática fue necesario crear un parque con
condiciones que satisfagan el confort ausente de los estudiantes o cualquier otro
integrante de la comunidad educativa.
4.2.1 Primer objetivo especifico
Establecer con la institución el área en la cual se trabajara y realizar un modelo o
bosquejo de lo que se quiere hacer en el espacio asignado.

Imagen 4 Área a construir

4.2.2 Segundo objetivo especifico
Acudir a diversas instituciones y entidades para solicitar su apoyo financiero humano.
Se acudió a la Institución Educativa Técnica en Informática María Montessori Y nos
ayudó con pintura y materiales para la realización de dicho parque y se pidió
colaboración del comercio quienes ayudaron comprando las diferentes actividades que se
realizaron
4.2.3 Tercer objetivo especifico
Realizar el diseño y cotización de materiales y recurso humano necesarios para su
ejecución.
Imagen 7 Plano
4.2.4 Cuarto objetivo especifico
Compilar los materiales a utilizar (Herramientas, Reciclaje, Vegetación, Material
de construcción).
4.2.5Sexto objetivo especifico
Promover la cultura ecológica para iniciar la estrategia planificada de manera que
propicie un ambiente sano y armónico y medir el grado de receptividad.
Se les incentivo a los estudiantes de la jornada tarde a proteger dicho parque y
darle el uso adecuado ya que ellos son los más imperativos,
4.3 Conclusiones
 El grupo logro experimentar retos que son difíciles de afrontar como estudiantes
pero que con más empeño y dedicación pueden ser posibles.
 Las experiencias llevadas a cabo durante el proceso de planeación nos permitieron
entender que como montesorianos somos capaces y tenemos las herramientas para
afrontar problemáticas en la Institución y aportar a ella de una excelente manera.
 La institución se revelo positivamente ante la nutrida propuesta por aportar y
luchar por conservar los recursos naturales y más aun el beneficio que da a los
integrantes de la comunidad educativa.
4.4 Recomendaciones
Se recomienda proteger el parque y darle el uso adecuado, he iniciar a tiempo con la

recolección de recursos para que este tipo de proyecto se lleve a cavo y en el tiempo
pactado, se le recomienda a futuras promociones seguir mejorando el parque y
protegiéndolo.
4.5 Bibliografía
https://es.wikipedia.org/wiki/Mundo
https://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica_del_Sur
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?
q=tbn:ANd9GcTxerUACug__xpmE3Q5PMzFT5iqgjX_z46Ybh--IM_h6glCx5FQ
https://es.wikipedia.org/wiki/Bol%C3%ADvar_(Colombia)
https://es.wikipedia.org/wiki/Santa_Rosa_del_Sur
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/antecedentes.html
http://www.ecologiahoy.com/historia-de-la-ecologia
http://culturacolectiva.com/parque-ecologico-xochimilco/

Proyecto 4

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ii

MANOS A LA OBRA PARQUE INETIMM #6

BUITRAGO MONROY DEINER ESTEBAN

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EN INFORMATICA MARIA MOTESSORI

BUITRAGO MONROY DEINER ESTEBAN

YAMILE VARGAS GARCIA

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EN INFORMATICA MARIA MOTESSORI

Directora de investigación Académica:

MANOS A LA OBRA PARQUE INETIMM #6

BUITRAGO MONROY DEINER ESTEBAN

CONTRERAS SÁNCHEZ JOHN ELKIN

DUARTE DÍAZ SHIRLY SMITH

MARTINEZ MARTINEZ HARVEY MAURICIO

RUIZ RAMÍREZ ALDWVAR

El proyecto MANOS A LA OBRA PARQUE INETIMM #6 (MOPI#6) enmarca la

respecto, es contribuyente a la buena imagen institucional y a la corroboración hacía la ausencia

de espacios de confort dentro de la Institución, es un aporte a la recreación y el buen uso de los

de la conservación y creación de espacios relacionados con el ambiente que se presten para la

por parte de los estudiantes y de cualquier miembro de la comunidad educativa porque

existe una zona en la Institución con las aseveraciones descritas.

Para la realización de esta magnífica obra fue necesario la intervención de un profesional

en construcción quien se encargó de dar las especificaciones necesarias en cuanto a la

manufactura, en ese mismos ideas, un profesional en topografía de encargo de la realización de

atentos al cumplimiento de lo asignado. Utilizamos la investigación cuantitativa porque cumple

con las expectativas necesarias y factibles para el estudio de la población y la respectiva

Imagen 1El mundo..............................................................................................................9

Tabla 1 Antecedentes históricos........................................................................................21

Manos a la obra parque inetimm #6 (mopi#6)

En el área de la Institución Educativa Técnica En Informática María Montessori

puedan reconfortarse o realizar actividades sanas en el tiempo libre de clases o recesos.

Propiciar un espacio con un ambiente sano y confortable a la Institución es de gran

los salones o cimentaciones para sentarse o descansar, esas construcciones no están

los estudiantes frecuentemente le están dando.

Los espacios recreativos ecológicos se relacionan con la regocijo, con la armonía,

Un espacio recreativo en primer lugar es eso: un espacio, un lugar para

encontrarnos, para estar, para compartir con otros. Y es recreativo porque nos

permite retomar proyectos anteriores de embellecimiento relacionados con el medio

¿Cómo contribuir al embellecimiento de la institución y la respectiva

confortabilidad de los estudiantes en su tiempo de ocio para que desarrollen actividades

Se ha ignorado la proyección para convertir los espacios poco utilizados en la

Institución Educativa Técnica En Informática María Montessori en espacios

recreacionales que apunten al embellecimiento como a la confortabilidad de los

estudiantes o cualquier miembro de la Institución.

Debido a la ausencia de un espacio recreacional conlleva a que los estudiantes

ha habido un enfoque a la solución de esta problemática o sea diariamente se presenta el

inconveniente y nadie se ha tomado la modestia de hacer algo al respecto. A raíz de esto

ponemos a disposición la idea de crear un espacio que evada dichas precariedades y

como cualquier integrante de la Institución.

procrea ideas para contribuir al no deterioro ambiental tanto a la práctica de actividades

sanas en lugares naturales como al embellecimiento de estos.

1.4.1 Objetivo general

Presentar una propuesta artística y ecológica de intervención, encaminada a

diseñar y ejecutar un plan de acción para el embellecimiento del paisaje institucional.

1.4. 2 Objetivos específicos

 Establecer con la institución el área en la cual se trabajara y realizar un

modelo o bosquejo de lo que se quiere hacer en el espacio asignado

 Acudir a diversas instituciones y entidades para solicitar su apoyo financiero,

 Realizar el diseño y cotización de materiales y recurso humano necesarios

 Compilar los materiales a utilizar (Herramientas, Reciclaje, Vegetación,

 Promover la cultura ecológica para iniciar la estrategia planificada de manera

que propicie un ambiente sano y armónico y medir el grado de receptividad.

El objetivo de la delimitación del proyecto es definir aquello que pertenece al

mismo y separar conscientemente aquello que no forma parte de su contenido, (tiempo,