Cultura institucional e imaginario

Según lo leído la cultura institucional corresponde a la imagen-representación que tenemos de

una institución escolar. Son expresiones que señalan que cada escuela tiene una
“personalidad” o un “estilo”; da un marco de referencia para la comprensión de situaciones
cotidianas.

Teniendo en cuenta lo antes mencionado la institución a la cual asistimos para hacer este
informe, podemos decir que posee normas y costumbres bastante ordenada en la mayoría de
las áreas que articulan en la institución, podemos observar que el horario de ingreso se
respeta al igual que la salida, el uso del uniforme no se respeta por completo más allá de que
esta implementado, lo cual lo podemos asociar con lo instituido

Como ya dijimos cuando nos referimos a las instituciones solemos tener de ellas una "imagen-
representación”, que se trasluce en nuestro lenguaje de tal manera que podemos referirnos a
una institución como "tradicional", "superconservadora"; o hacer referencia a sus" estilos” :es
así que nos referimos a la escuela Jorge Newbery como una institución que siempre se la
considero que era "exigente", “esta escuela siempre tuvo docentes excelentes"; "aquí siempre
vinieron alumnos provenientes de buenas familias", es así que en base a estas y tantas otras
expresiones, oídas y expresadas por todos nosotros, son formas de señalar que cada escuela
tiene una "personalidad", es de esta manera que la imagen-representación de la institución no
se compone solamente de sus aspectos manifiestos, es decir de aquéllos que se imponen a la
mirada, el edificio, la limpieza, el comportamiento de los chicos en los momentos de entrada o
salida, la recepción de la que somos objeto cuando nos acercamos a ella, la importancia
acordada a la tarea específica, el grado de inserción de sus egresados en otras instituciones o en
el mundo laboral. También la integran aquellos aspectos menos visibles, tales como el estilo de
los vínculos; los modos en que se toman las decisiones, es decir, la percepción que los miembros
de la organización tienen de ella y de sus prácticas.

Cada institución posee rasgos de identidad y señas particulares que le son propios; ambos
constituyen y simultáneamente son aprehensibles en lo que denominaremos cultura
institucional, a partir de ello inferimos que la cultura institucional es aquella cualidad
relativamente estable que resulta de las políticas que afectan a esa institución y de las prácticas
de los miembros de un establecimiento. Es el modo en que ambas son percibidas por estos
últimos, dando un marco de referencia para la comprensión de las situaciones cotidianas,
orientando e influenciando las decisiones y actividades de todos aquellos que actúan en ella. En
esta se integran cuestiones teóricas, principios pedagógicos en estado práctico, modelos
organizacionales, metodologías, perspectivas, sueños y proyectos.

A partir de los autores trabajados trabados podemos definir que el imaginario institucional de
la escuela ya mencionada nos lleva a posicionarla en “La Institución escolar: Una cuestión de
concertación” (Frigerio, Poggi y Tiramonti- 1994) Pudimos observar que en el día a día prevalece
la negociación entre alumnos y docentes, directivos y docentes etc., pone de manifiesto la
pluralidad de intereses y aspiraciones como por ejemplo la presentación de busos. La
negociación es entendida como actividad de resolución de problemas, por ejemplo, cuando los
padres manifiestan sus inquietudes hacia algún dicente, la asesora pedagogía es la intermediaria
para llegar a una solución para evitar un conflicto mayor. Cada grupo de actores consolida su
identidad a través de percibir aquello con que se identifica y caracteriza.
Se privilegian los vínculos contractuales y respetuosos, los sentimientos están puestos en la
tarea sustantiva.

Se adjudica el poder a quien se muestre capaz de resolver problemas específicos. Sus miembros
son actores estratégicos. (por ejemplo, La asesora pedagogía se encarga de resolver problemas
de distante índole, de lo deriva a quien le compete.

En consecuencia, el conflicto se visualiza como inherente al funcionamiento institucional. (La

falta de designaciones por parte del estado, para cubrir los cargos vacantes, li cual un conflicto
contante en el funcionamiento institucional.

La información constituye un recurso indispensable para la toma de decisiones y posibilidad de

consenso. (Por ejemplo, Para lograr implementar eficazmente la Secundaria 2030, es necesario
capacitar al personal docente, y demostrarle que es viable en la práctica.

El modelo de gestión es profesional, admite que los individuos tienen intereses propósitos y
objetivos diferentes. (por ejemplo, la escuela brinda diferentes modalidades que se adecuan a
los intereses personales)

El currículum prescripto funciona como organizador institucional, que los actores moldearan a
partir de la utilización de los espacios.

Tendrá siempre presente el alcance pedagógico didáctico cualquier decisión.

El riesgo principal de esta cultura es la instalación de la consulta permanente, que puede

conllevar a la dilución de las tareas del equipo de conducción. (por ejemplo, observamos que en
dicha institución no se cumple esta práctica ya que todas sus áreas se encuentran bien
definidas).