Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3- Espacios
vectoriales

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal (E‐learning)
Código del curso 208046
Tipo de curso Teórico Habilitable S ☒ No ☐
i
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ
☒ ☒ de 4
actividad: l a
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Martes, 9 de abril de
Miércoles, 8 de mayo de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante interpreta los diferentes axiomas, operaciones y propiedades
relacionadas con espacios vectoriales para la realización de demostraciones
matemáticas.
Temáticas a desarrollar:
Espacios vectoriales, combinación lineal, independencia y dependencia
lineal, espacios generadores, rango de una matriz, base de un espacio
vectorial.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Se utilizará la estrategia basada en tareas (ABT). “Esta estrategia guía al
estudiante a la elaboración de una tarea , facilitando la activación el
proceso de aprendizaje a través de espacios en los que éste puede
involucrar tanto sus conocimientos previos como los nuevos, renegociando
significados involucrándose en el uso natural de diferentes habilidades que
lo lleven a la consecución de los objetivos propuestos. El docente se
convierte en un monitor, no se encuentra en el centro del proceso del
aprendizaje sino que va de lado como observador y guía.” Richards y
Nunan (2010)

• Cada estudiante debe asumir un rol dentro del grupo y presentar en el

foro el desarrollo de los ejercicios propuestos.
• Presentar en el foro de trabajo colaborativo de la unidad 3 en el tema de
Desarrollo tarea 3, mínimo tres (3) aportes para dar solución a los
ejercicios propuestos.

Tareas a desarrollar.

A continuación, encontrará 5 ejercicios que conformaran la tarea 3 esto se

desarrollan individualmente, el ejercicio 6 es colaborativo

Ejercicio 1: Conceptualización de Espacios vectoriales

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 3.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 241-245.
Disponible en el entorno de conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 61 a la 78 .
Disponible en el entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 1:

Los estudiantes del grupo colaborativo deben seleccionar 1 tema casa uno
de la siguiente lista, con las definiciones, imágenes y conceptos necesarios
se debe elaborar un MAPA MENTAL en la herramienta GoConq
(https://www.goconqr.com/es/). Exportar la imagen con el nombre de los
colaboradores y anexarlo al documento final.
Temas a seleccionar:

a) Espacios generadores
b) Propiedad de la cerradura
c) Norma y producto interno
d) Axiomas (suma y multiplicación) de los espacios vectoriales
e) Subespacio vectorial

Para utilizar la herramienta diríjase a la siguiente url

https://www.goconqr.com/es/, debe registrarse y guardar el mapa como
imagen para anexarlo al trabajo final. En el documento colocar el nombre
del estudiante del grupo que presenta el mapa mental. El link también lo
puedes hallar en el entorno de aprendizaje práctico.

Ejercicio 2. Demostraciones matemáticas a partir del uso de

axiomas, propiedades y operaciones relacionadas con espacios
vectoriales

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, axiomas de la
suma y multiplicación.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 241-245.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas  61 a la 78.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 2

2 Dados:

a) U = <3,4>; α = 8; β = 3 que pertenecen a un espacio vectorial V,

demuestre el axioma número 8 denominado Ley distributiva; siendo
α y β variables escalares.
 b) U = <3, 4,10>; W = <8, 5, 6>; V= <11, 9,16> vectores que
pertenecen a un espacio vectorial V, demuestre el axioma número 1
denominado Ley de la cerradura; siendo que V es el vector
resultante de la suma de vectores.

Ejercicio 3. Demostraciones matemáticas a partir del uso de

conjuntos generadores y combinación lineal.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, conjuntos
generadores y combinación lineal.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 3

a) El vector U pertenece al espacio vectorial V. Demuestre que el

subconjunto de vectores S es un conjunto generador de R3
b) Encontrar los valores de m y n que garanticen que la matriz U sea una
combinación lineal de las matrices A y B. Justificar la respuesta.

Ejercicio 4 Demostraciones matemáticas a partir del uso de rango

de una matriz, dependencia e independencia lineal.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, rango de una
matriz, dependencia e independencia lineal.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.

Guzmán, A. F. (2014). Álgebra Lineal: Serie Universitaria Patria. México:

Larousse - Grupo Editorial Patria.Páginas 72 a la 90- 113-123.
Disponible en Entorno de conocimiento.
Descripción del ejercicio 4

X = < 1,3,5 > ; Y = < 2,4,5>; Z= <1,0,2>

Agrupe estos tres vectores de un espacio vectorial, en una matriz y calcule:

a) El determinante y concluya si hay dependencia ó independencia lineal.

b) Halle el rango de la matriz e interprete la dependencia e independencia
c) Plantee el sistema de ecuaciones necesario para respaldar la misma
conclusión del numeral (a), usando el método de Gauss Jordán.

Ejercicio 5 Demostraciones matemáticas a partir del uso de

dependencia e independencia lineal

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, dependencia e
independencia lineal.
Contenidos a revisar:
Gutiérrez, G. I., & Robinson, E. B. J. (2012). Álgebra lineal. Colombia:
Universidad del Norte.Páginas 20- 27. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Descripción del ejercicio 5

Determine gráficamente la dependencia de los siguientes vectores.

a. V= (2,2,0).  V2= (3,3,3).  V3= (0,4,0).

b. V1= (8 ,-2, 6 ). V2= (0, 4, 1/2) . V3= (2, 6, -10). V4=(4,1,2).

Ejercicio 6. Demostraciones matemáticas a partir del uso de

axiomas, propiedades y operaciones relacionadas con espacios
vectoriales

Contenido a revisar: Gutiérrez, G. I., & Robinson, E. B. J. (2012).

Álgebra lineal. Colombia: Universidad del Norte.Páginas 20- 27. Disponible
en Entorno de conocimiento.
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.

Descripción del ejercicio 6

Demostrar lo siguiente:

El espacio generado por dos vectores diferentes de cero en R3 que no son

paralelos, ¿es un plano que pasa por el origen?
Cada integrante del grupo debe realizar la demostración anterior e incluir
las cinco demostraciones en el trabajo, identificando al compañero que
realiza la demostración.

Entrega final
Cada estudiante del grupo debe desarrollar de manera personal cada
ejercicio y retroalimentar al menos dos ejercicios de sus compañeros en el
foro. Compilar los ejercicios desarrollados en el informe final a presentar,
el cual debe incluir: introducción, contenido del trabajo, conclusiones y
bibliografía según normas APA. Si alguno de los integrantes del grupo no
participa en la solución de ejercicios, no debe estar incluido.
Entornos
para su Entorno de conocimiento Entorno de aprendizaje
desarrollo colaborativo. Entorno de seguimiento y evaluación
 Individuales:
Presentar en el foro los ejercicios resueltos.

Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación: 70 puntos

Realización del Quiz 2 (50 puntos)

Colaborativos:
Trabajo escrito consolidado con la solución de los ejercicios
propuestos. Para el ejercicio 1, en el foro deben aparecer
los mapas mentales individuales escogidos por los
integrantes y en el documento final deben estar integrados
Productos a
todos en uno solo. Para los ejercicios del 2 al 6 elegir de
entregar por
los aportes de sus compañeros el mejor desarrollo de
el
dichos ejercicios para elaborar en el trabajo final, en el
estudiante
trabajo sólo deben entregar los ejercicios que el grupo
determine que son los correctos.

El trabajo debe incluir en su estructura portada,

introducción, conclusiones y Bibliografía según normas
APA.

Archivo en PDF, fuente de la letra arial, tamaño 12.

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y

seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.

(Ponderación: 30 puntos)
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Recomendaciones por el docente:

de
actividades Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se
para el indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
desarrollo mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
del trabajo letras.
colaborativo
Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se
indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica

TIGRE para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a
fortalecer la actividad individual, es decir, la actividad colaborativa
se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los
temas que allí se proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para

aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la
respuesta para resolver su inquietud, exprésela en el foro de
trabajo colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como

conducta básica de entrada, cada integrante revisará la
actualización de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla
entre otros con lo siguiente: imagen o foto suya actual; descripción
de su formación disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo
electrónico institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante

recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
 insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.

En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los compañeros,

debe incluirse únicamente una solución por cada ejercicio, la cual
ha de ser seleccionada por el grupo, buscando que sea la mejor
solución compartida en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún

integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Es indispensable para el adecuado desarrollo de la actividad que
cada estudiante seleccione y ejecute uno de los roles que se
describen en la siguiente celda.

Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo

Roles a
colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo colaborativo es de
desarrollar
menos de 5 integrantes o uno o más miembros del grupo, por la
por el
razón que fuere, no participan en la actividad, los roles sobrantes
estudiante
deberán ser asumidos por alguno de los integrantes que si
dentro del
participan en la actividad.
grupo
colaborativo
• Compilador
• Revisor
• Evaluador
• Entregas.
• Alertas
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el
responsabili producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
dades para los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
la participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
producción persona encargada de las alertas para que avise a quienes no
de hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregables entregar
por los
estudiantes Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios

presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
 caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y

enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de

información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
Uso de
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición
del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración
y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

plagio considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
 disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante El estudiante
presenta de forma presenta de forma
clara y precisa los incompleta las
temas escogidos temáticas sugeridas El estudiante no
utilizando la utilizando la presenta el mapa
Conceptualizació
herramienta digital herramienta digital mental de acuerdo 2
n de espacios
para construcción para construcción a las indicaciones pun
vectoriales.
de su mapa mental, de su mapa mental, dadas.
cumpliendo con cumpliendo con
todos los criterios algunos criterios de
de la guía. la guía.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no 6
identifica los identifica los identifica los pun
espacios vectoriales, espacios vectoriales, espacios
a través de sus a través de sus vectoriales, a
axiomas y axiomas y través de sus
Demostraciones propiedades de propiedades de axiomas y
matemáticas a acuerdo al conjunto acuerdo al conjunto propiedades de
partir del uso de de vectores dados de vectores dados acuerdo al
 axiomas, en el ejercicio 2,
en el ejercicio 2, conjunto de
propiedades y pero presenta
desarrollándolos vectores dados en
operaciones falencias en el
correctamente. el ejercicio 2
relacionadas con procedimiento.
espacios (Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
vectoriales El estudiante usa El estudiante usa
El estudiante no
conceptos de conceptos de
usa conceptos de
combinación lineal y combinación lineal y
combinación lineal
espacios espacios
y espacios
generadores al generadores al 6
generadores al
demostrar demostrar el pun
para demostrar
correctamente lo ejercicio 3, pero
correctamente el
solicitado en el presenta falencias
ejercicio dado.
ejercicio 3 en el procedimiento.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante no
El estudiante aplica
aplica la totalidad
diferentes métodos El estudiante no
de métodos para
para comprobar la aplica
comprobar la
dependencia e los métodos
dependencia e 7
independencia lineal solicitados para
independencia lineal pun
para resolver resolver el ejercicio
para resolver
correctamente el 4
correctamente el
ejercicio 4
ejercicio 4
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante a
El estudiante a través del concepto El estudiante a
través del concepto de dependencia e través del
de dependencia e independencia lineal concepto de
independencia lineal demuestra que se dependencia e
demuestra cumpla ésta independencia
correctamente que propiedad en el lineal no 6
se cumpla ésta conjunto de demuestra que se pun
propiedad en el vectores dados del cumpla ésta
conjunto de ejercicio 5 pero característica en el
vectores dados en el presenta falencias conjunto de
ejercicio 5 en el procedimiento vectores dados
al resolverlo.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante No resuelve los 1
 presenta en el foro
algunos de los
presenta en el foro
ejercicios de la
todos los ejercicios
tarea resueltos, ejercicios y
de la tarea resueltos
utiliza el editor de problemas, o se
correctamente,
ecuaciones pero el evidencia fraude
utilizando el editor pun
resultado no es el en el desarrollo de
de ecuaciones y sus
correcto o se los ejercicios
soluciones son
evidencia falta de
originales
originalidad en las
soluciones
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza
El estudiante
la participación
realiza uno o dos
requerida con tres
participaciones con
aportes dentro del
aportes dentro del
foro de la actividad,
foro de la actividad,
mediante la
mediante la
presentación y El estudiante no
Participación en presentación y
desarrollo de la tiene participación
el foro semana desarrollo de la 1
conceptualización dentro del foro de
1,2 y 3 conceptualización pun
de espacios la actividad.
de espacios
vectoriales, la
vectoriales, la
demostración de los
demostración de los
ejercicios dados de
ejercicios dados de
acuerdo a lo
acuerdo a lo
solicitado en la guía.
solicitado en la guía
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Estructura del El documento Aunque el El estudiante no 5
informe presenta Documento tuvo en cuenta las pun
una excelente presenta una normas propuestas
estructura, estructura base, para la
compilando las carece de algunos construcción del
tareas en un solo elementos del trabajo.
documento, de cuerpo solicitado.
acuerdo a lo
requerido en la
guía.
 (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante El estudiante
presenta en el foro presenta en el foro
El estudiante no
un ejemplo que un ejemplo que
presenta el 1
demuestre los ítems demuestre el ítem a
ejemplo solicitado pun
a y b del ejercicio 6 o el ítem b del
Demostraciones ejercicio 6
matemáticas a (Hasta 10 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
partir del uso de El estudiante
axiomas, demuestra las
El estudiante
propiedades y propiedades de El estudiante no
demuestra
operaciones vectores tales como demuestra las
correctamente las
relacionadas con rango y propiedades de
propiedades de
espacios dependencia lineal a vectores tales
vectores tales como 1
vectoriales las matrices dadas como rango y
rango y pun
en el ejercicio 6, dependencia lineal
dependencia lineal a
pero presenta a las matrices
las matrices dadas
falencias en el dadas.
en el ejercicio 6
procedimiento al
resolverlo.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento
presenta
Aunque el
una excelente
Documento El estudiante no
estructura,
presenta una tuvo en cuenta las
compilando los
estructura base, normas propuestas
Estructura del ejercicios en un solo 8
carece de algunos para la
informe documento, de pun
elementos del construcción del
acuerdo a lo
cuerpo solicitado. trabajo.
requerido en la
guía.

(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)

10
Calificación final
pun