PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Nivel I: Grupa mica

Grădiniţa: cu PN Romanasi
Prof.înv.preşcolar: GiurgiuRaluca Cristina
Tema: Cum a fost, este şi va fi aici pe Pământ?
Proiectul tematic: „Din lumea celor care nu cuvântă”
Subtema: „Prietenii pădurii”
Tema zilei: „Întâlnirea din pădure”
Forma de realizare: activitate integrată-ADP+ALA+ADE
Mijloc de realizare: joc didactic, pictură, jocuri liber alese
Tipul activităţii: consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor
Durata: o zi
Scop:
Exersarea deprinderii de a alcătui propoziţii simple şi dezvoltate, corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi gramatical;
Fixarea unor tehnici de lucru specifice picturii.

Activităţi de învăţare:

A.D.P. – Întâlnirea de dimineaţă: „Ce animal sălbatic mi-ar plăcea să fiu?”

Rutine:, primirea copiilor, servirea micului dejun, ”Riţa-Veveriţa îşi curăţă
blăniţa” – deprinderea de a-şi păstra îmbrăcămintea curată;
Tranziţii: - „Suntem iepuraşi vioi,/ Către centre ne-ndreptăm noi!” – joc mişcare
- „Masă bună”-cântec
A.L.A. I – Joc de masă: Puzzle – „Animale sălbatice”
Jocul umbrelor
Construcţii: „Adăposturi pentru animalele pădurii”
Ştiinţă: „Caută drumul corect!” – fişă labirint

A.D.E. - D.L.C. - „Spune ce ştii despre…..” – joc didactic

D.E.C. – „Blăniţa animalelor pădurii” – amprentare cu vârful pensulei, burete, dop de
plută, hârtie mototolită şi dactilopictură.

A.L.A. II – Jocuri distractive: - „Ursul şi iepuraşii”

„Cursa ursuleţilor”

Obiective operaţionale:

D.L.C.

O1: Să recunoască animalul reprezentat în imagini şi ghicitori;

O2: Să formuleze propoziţii simple şi dezvoltate cu cuvântul ce denumeşte
imaginea, respectând acordul între părţile de propoziţie;
O3: Să identifice enunţurile false, reformulând propoziţia;
O4: Să aleagă jetoanele potrivite, ca răspuns la întrebările adresate de educatoare;
O5: Să recunoască animalele din poveştile cunoscute şi să le clasifice în funcţie de
comportament;
OA: Să participe activ la joc, ducând la bun sfârşit sarcinile acestuia;
OPM:Să realizeze cerinţele de lucru, mânuind materialul didactic existent.

Sarcina didactică: Formularea de propoziţii simple şi dezvoltate pe baza unor imagini si

ghicitori, ori ca răspuns la întrebări adresate de educatoare.

Regulile jocului:
Copiii vor alege un jeton, îl vor denumi şi vor alcătui o propoziţie cu acel cuvânt, folosindu-se de cunoştinţele legate de animalele sălbatice.
Apoi îşi vor aminti în ce poveşti au întâlnit vieţuitoarea şi vor spune dacă este personaj pozitiv sau negativ.
Educatoarea va spune câte o ghicitoare, un copil va denumi vieţuitoarea. Cel care a ghicit alege pe cineva care va formula o propoziţie simplă
sau dezvoltată cu acel cuvânt.
Educatoarea va spune un enunţ despre un animal sălbatic, iar copiii vor zice dacă este adevărat sau fals şi vor reformula propoziţia.
Copiii vor alege jetoanele potrivite pentru realizarea unei piramide, ca răspuns la întrebările educatoarei.

Elemente de joc: aplauze, ghicitori, versuri rimate prin care se aleg copiii, recompense.

D.E.C.

O1: Să aplice culoarea prin amprentare cu dop de plută, burete, hârtie mototolită,
vârful pensulei, pe o suprafaţă dată;
O2: Să utilizeze tehnica dactilopicturii pentru realizarea blăniţei animalelor;
O3: Să aleagă culorile potrivite fiecărei vieţuitoare;
O4: Să organizeze spaţiul ambiental prin realizarea unei expoziţii;
OA: Să găsească utilitate propriei lucrări;
OPM:Să execute sarcina dată prin utilizarea corectă a instrumentelor de lucru.

A.L.A. I
Joc de masă:
O1: Să utilizeze bucăţile pentru reconstituirea întregului;
O2: Să recunoască animalele sălbatice reprezentate pe jetoane;
O3: Să aranjeze imaginea reprezentată pe jeton peste umbra potrivită;
OA: Să demonstreze stabilitate şi perseverenţă în realizarea sarcinilor;
OPM: Să execute cerinţele prin manipularea materialului didactic.

Construcţii:
O1: Să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie;
O2: Să construiască prin îmbinări şi suprapuneri tema propusă;
OA: Să-şi respecte colegii de grup, colaborând în realizarea sarcinii;
OPM:Să realizeze sarcina de lucru, mânuind corect materialele puse la
dispoziţie.

Ştiinţă:
O1: Să traseze drumul vieţuitoarei la adăpost prin labirint;
O2: Să coloreze animalul sălbatic şi adăpostul lui, folosind culorile potrivite;
OPM:Să execute sarcina dată prin respectarea poziţiei corecte a corpului faţă de masa
de
lucru.

A.L.A. II
O1: Să-şi coordoneze mişcarea diferitelor segmente ale corpului, pentru realizarea târârii
pe
genunchi şi coate;
O2: Să respecte regulile jocului în care sunt implicaţi;
OA: Să manifeste în timpul jocului atitudini de cooperare, spirit de echipă, de
competiţie;
OPM:Să răspundă motric la o sarcină simplă dată.

Strategii didactice:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia, jocul, demonstraţia,

 problematizarea, lucrul în echipă, „Mâna oarbă”, piramida, turul galeriei.

Mijloace didactice: planşe cu animale sălbatice din ţara noastră, jetoane cu animale
sălbatice, ghicitori, piramidă, pensule, acuarele, bureţi, dopuri plută,
hârtie mototolită, lavete, pahare cu apă, fişe cu animale sălbatice, cub
jucărie, puzzle-uri, jetoane cu animale şi umbrele lor, cuburi plastic,
cuburi lemn, fişe de lucru, creioane colorate, măşti, urs de pluş, coşuleţ.

Forme de organizare: frontal, pe grupuri, individual.

Sarcini de lucru: frontale, pe echipe, individuale.
Participare: dirijată, independentă.

Bibliografie:
o „Curriculum-ul pentru învăţământul preşcolar 3-6,7 ani”, 2008.
o „Metodica activităţilor de educarea limbajului în învăţământul preşcolar”, Editura Humanitas Educaţional, Ediţia a II-a,2005.
o „Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar”, Humanitas Educaţional, 2005.
o „Metode interactive de grup”- ghid metodic, Editura Arves, 2002.
o „Educaţie plastică”- ghid metodic pentru învăţământul preşcolar, Editura Tehno-Art, 2007
o „Ghicitori hazlii pentru voi, copii!”, Ed. Aramis, 2006.
Nr. Evenimentul Strategii didactice Evaluare
crt. didactic Conţinut ştiinţific Metode şi Mijloace (instrumente şi
indicatori)
procedee didactice
1. Moment organizatoric Se creează condiţiile optime de desfăşurare a activităţii.
- aerisirea sălii de grupă;
- pregătirea materialelor didactice necesare;
- introducerea copiilor în sala de grupă.

ADP
Întâlnirea de dimineaţă: “Ce animal sălbatic mi-ar plăcea să fiu?” Conversaţia
Prin procedeul “Mâna oarbă” se vor acorda copiilor ecusoane cu Mâna oarbă
animale sălbatice. Fotografii cu
- salutul: “Bună dimineaţa vieţuitoare ale pădurii!”(copiii se vor copiii, Observă
saluta în funcţie de animalul de pe ecuson); calendarul comportamentul
- prezenţa; naturii copiilor
- completarea calendarului naturii;
Ecusoane cu
- activitatea de grup: “Pui, veniţi la mama!”- joc mişcare.
Explicaţia animale
sălbatice
Se va dezvălui surpriza: ursuleţul Martinică, care era în drum către
2. Captarea atenţiei Conversaţia
pădure, la o întâlnire a animalelor, când a auzit de copiii de la
Explicaţia
grupa mijlocie că vorbesc despre animalele sălbatice şi a venit să
vadă câte lucruri ştiu ei despre ele, pentru a le povesti şi celorlalţi şi Urs de pluş Analizează gradul
Coşuleţ de interes pentru
poate vor veni şi ei în vizită.
activitate/Urs de
Anunţ copiii că vor juca jocul “Spune ce ştii despre….!”, în care pluş
3. Anunţarea temei şi vor recunoaşte şi vor denumi animale sălbatice din jetoane şi Explicaţia
enunţarea obiectivelor ghicitori şi vor alcătui propoziţii cu acele cuvinte, exprimându-se
cât mai frumos şi corect.
4. Dirijarea învăţării DL C
Varianta 1
Se explică regulile jocului şi se execută jocul de probă: un copil va
alege un jeton, îl va privi, va recunoaşte animalul sălbatic şi îl va
denumi; apoi va alcătui o propoziţie cu acel cuvânt; ceilalţi copii vor Explicaţia
completa răspunsul cu alte propoziţii referitoare la acelaşi animal, Demonstraţia Jetoane cu
testându-se astfel cunoştinţele copiilor. De asemenea, copiii vor Observaţia animale
spune în ce poveşti au întâlnit aceste vieţuitoare şi le vor clasifica sălbatice Apreciază
în funcţie de comportament. implicarea
Voi urmări exprimarea lor în propoziţii simple şi dezvoltate, corecte Exerciţiul copiilor/
gramatical, fonetic şi logic. aprecieri verbale
Copiii vor fi aleşi cu versuri:
“Foaie verde siminoc “Foaie verde şi-o lalea
Versuri rimate
Să poftească….în joc!” Ia vino …….încoa!”

“Foaie verde lemn sucit “Foaie verde lămâiţă

Aplauze Observă
Să vedem cine a ghicit!” Să poftească o fetiţă!”
comportamentul şi
răspunsurile
Varianta 2
copiilor/Aplauze
Educatoarea va spune ghicitori, copilul care va da răspunsul
Conversaţia
corect va alege un alt copil care va formula o propoziţie cu acel
Explicaţia Ghicitori
cuvânt. “Ca un fulger prin copac
Printre crengi s-a strecurat; “Sprintenă şi delicată Imagini cu
Exerciţiul animalele din
Căutând mereu alune, De cerb este protejată
ghicitori Apreciază
Fiindcă-i plac, că-s tare bune!” În pădurea întunecată.”
interesul pentru
activitate,
“Mititelul plin de ace, “Urechi lungi, picioare lungi,
Aplauze capacitatea de a
Vine pe cărare-ncoace. Nici cu puşca nu-l ajungi.
identifica
Şi la mine de îl chem E fricos nevoie mare
materialul
 Iute el se face ghem.” Şi de-o frunză el tresare.”

Varianta 3
Educatoarea va spune mai multe enunţuri, iar copiii le vor corecta Explicaţia Imagini cu
pe cele false, reformulând propoziţia. animalele din
- Ursul are o coadă lungă şi stufoasă. enunţuri
- Adăpostul vulpii este scorbura. Exerciţiul
- Veveriţa mănâncă peşte.
- Ariciul are blana de culoare maro.
De asemenea copiii vor completa propoziţii eliptice, alegând jetonul Stimulează
potrivit şi lipindu-l pe poster. Aplauze implicarea
copiilor/Aplauze
Varianta 4
Se va desfăşura cu metoda interactivă “Piramida”.
Copiii vor răspunde la întrebările educatoarei alegând jetoanele Explicaţia Siluete animale
potrivite şi aşezându-le la piramidă.
sălbatice
- Ce animale sălbatice le întâlnim în poveşti?(urs, vulpe, lup)
- Ce animale sălbatice ronţăie?(iepure, veveriţa)
- Ce animal sălbatic are corpul acoperit cu ace? Exerciţiul Piramida
Răspunsurile corecte sunt aplaudate.
Copiii primesc stimulente dulci.
Se fac aprecieri verbale asupra modului de participare la această
activitate. Conversaţia
Apreciază verbal
Se va face trecerea de la jocul didactic la activitatea pe centre prin toţi copiii.
tranziţia: “Suntem iepuraşi vioi,/Către centre ne-ndreptăm noi!” Jocul

ALA I
5. Obţinerea Copiii vor fi împărţiţi la centre în funcţie de ecusonul din piept.
performanţelor Voi prezenta copiilor activităţile de la centre şi voi explica sarcinile
Explicaţia
de lucru.
DEC
În centrul Artă copiii vor avea pregătite fişe cu animale sălbatice,
acuarele, pensule, dopuri de plută, bureţi, hârtie mototolită, pahare Demonstraţia
cu apă, lavete, cu care vor realiza blăniţa vieţuitoarelor. Cu aceste Fişe animale Apreciază
lucrări se va realiza o expoziţie la final. sălbatice, implicarea copiilor
Se execută exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii, apoi Exerciţiul acuarele, în activităţile de la
se trece la realizarea sarcinilor de lucru. pensule, centre/ Expoziţie
Se urmăreşte aplicarea de culoare pe toată suprafaţa dată, pahare cu apă, cu lucrările
folosirea corectă a instrumentelor de lucru, respectarea poziţiei Explicaţia dopuri plută, copiilor
faţă de suportul de lucru pentru o bună coordonare oculo-motorie. bureţi, hârtie
La centrul Joc de masă copiii vor reconstitui din bucăţi imagini ale mototolită,
animalelor sălbatice, vor recunoaşte vieţuitoarele illustrate şi vor Exerciţiul lavete.
aşeza imaginea reprezentată pe jeton peste umbra potrivită. Stimulează
La centrul Construcţii copiii vor avea ca sarcină să construiască implicarea
adăposturi pentru animalele pădurii (bârlog, vizuină, scorbură, etc.) Exerciţiul Puzzle-uri copiilor/Aprecieri
La centrul Ştiinţă copiii vor realiza o fişă cu un labirint: “Caută Cuburi plastic şi Verbale
drumul corect!”, apoi vor colora vieţuitoarea şi adăpostul ei. lemn
Educatoarea are în vedere ca toţi copiii să treacă prin centrele Muncă Fişe
deschise. individuală Creioane
În timp ce copiii lucrează se acordă ajutor acolo unde este nevoie. colorate
La final se va face “Turul galeriei”.

Tranziţie : “Masă bună” – cântec

După tranziţie copiii vor finaliza activitatea prin două jocuri.

ALA II
Joc distractiv: “Ursul şi iepuraşii”
Un copil va fi desemnat a juca rolul de urs şi i se va stabili un loc în Jocul Stimulează
 clasă, care va reprezenta bârlogul lui. Ceilalţi copii vor fi iepuraşii şi implicarea copiilor
vor fi dispuşi la început sub formă de cerc, apoi vor sări ca iepuraşii Explicaţia Măşti de urs şi la joc/Încurajări
şi vor recita versurile: iepuraşi
“Hai să mergem în pădure,
Să culegem fragi şi mure
De la ursul din pădure.” Apreciază verbal
La comanda educatoarei: “Vine ursul! Nu mişca!”, copiii se aşază toţi copiii
jos, la orizontală, şi nu trebuie să se mişte. Ursul vine, priveşte cu
atenţie fiecare iepuraş, iar cel care se mişcă e luat de urs, dus în
bârlog şi stă o tură de joc. Jocul se repetă de mai multe ori. Observă
Joc distractiv: “Cursa ursuleţilor” compotamentul
Demonstraţia
Copiii vor fi împărţiţi în două echipe şi vor porni pe rând, de la o
copiilor şi
linie trasată până la un loc dinainte stabilit, executând târâre pe
coate şi genunchi, imitând astfel mersul urşilor. Echipa care termină Jocul participarea lor la
prima este declarată câştigătoare. Împărţirea pe joc
echipe
Se va realize cu ajutorul unui cub cu fiecare parte de altă culoare.
6. Evaluarea Fiecare culoare va reprezenta o întrebare la care va răspunde
copilul care a învârtit cubul. Întrebările vor evidenţia activităţile Convorbirea Cub Sintetizează
întregii zile. activitatea
zilei/Cub
Se fac aprecieri asupra modului de lucru şi a celui de implicare a
7. Încheierea activităţii fiecărui copil în activitate.
Se împart stimulente. Stimulente Evaluarea
individuală şi
frontală/stimulente