Guía 1

IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Agroecología y desarrollo rural.
● Código del Programa de Formación: 72310003.
● Nombre del Proyecto: N/A.
● Fase del Proyecto: N/A.
● Actividad de Proyecto: N/A.
● Competencia:
270412029: Realizar planificación del sistema productivo según contexto y principios
de la agroecología.
● Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:
270412029-01: Manejar el concepto de revolución verde y economía campesina,
teniendo en cuenta los principios de la agroecología.

Agroecología.
Los orígenes de la llamada Revolución verde hay que buscarlos en la década de los 60,
considerando a los alimentos y a la agricultura como la solución ideal para paliar el hambre en
el mundo. Básicamente, se refiere a la obtención de variedades agrícolas muy productivas,
utilizando tecnologías de alto coste.
Conocimiento y prácticas ancestrales.
Economía campesina.
Economía campesina 2.
Revolución verde.

Evidencia 1. (A).
Artículo “Analizar el impacto de la revolución verde sobre la agricultura
ecológica”
La necesidad de producir más alimentos debido al aumento de la población, trajo
consigo una serie de prácticas que tenían como fin garantizar la producción mundial de
alimentos, mejorando de esta manera el acceso a productos de mejor calidad obteniendo
variedades altamente productivas.
Dando inicio a este proceso formativo y con el fin de cumplir con esta evidencia,
desarrolle lo que se describe a continuación:

1. Consulte el material de formación “Agroecología, revolución verde y economía

solidaria”.
2. Investigue sobre revolución verde y agroecología.
3. Identifique los lineamientos específicos de los principios de la agroecología.
4. Analice toda la información y elabore un artículo que contenga:
 Aspectos relevantes de la agricultura tradicional.

 Impacto que genera la revolución verde en la agricultura tradicional.

 Breve conclusión sobre la revolución verde, tomando como ejemplo los principios de
la agroecología.

5. Para el desarrollo de esta actividad utilice la herramienta ofimática de su preferencia.

Evidencia B.
Aplicar los conocimientos inherentes al proceso de revolución verde Favor enviar en
la misma evidencia y o Documento
La revolución verde, contraria a lo que muchas personas creen, es la frase con la que se
denominó un cambio en la conducta productiva de diversificación y rendimiento
agrícola.
Siendo el año de 1960, se implementó por primera vez el término, que se basaba en la
industrialización de la agricultura, la incorporación de productos químicos y la mejora
genética, principalmente en tres productos importantes para el consumo que fueron:
maíz, trigo y arroz.

Atendiendo a lo anterior desarrolle lo siguiente:

1. Teniendo en cuenta lo aprendido en el material de formación “Agroecología,

revolución verde y economía solidaria”, específicamente el numeral
3.revolución verde.

2. Desarrolle una infografía donde determine una línea del tiempo y los procesos
inherentes al desarrollo de la revolución verde en el mundo, tenga en cuenta para esta
infografía los principios de la agroecología.
3. Utilice imágenes alusivas al tema solicitado en la infografía.
4. Para la elaboración de esta evidencia utilice la herramienta ofimática de su
preferencia.
Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje.
Materiales: computador, internet, material de formación “Agroecología, revolución
verde y economía solidaria”, materiales complementarios, glosario y biblioteca SENA.
Evidencia: Artículo - Infografía “Analizar el impacto de la revolución verde sobre la
agricultura ecológica”.
Para acceder a la evidencia, remítase al menú principal, dando clic en el enlace
actividad 1 / Evidencia: Artículo – Infografía “Analizar el impacto de la revolución
verde sobre la agricultura tradicional”.

Evidencia 2. Cuadro comparativo “Identificar conceptos sobre saberes campesinos

y producción agrícola ancestral”
En el país, la educación rural pertenece a un modelo educativo nacional, que incentiva
el pensamiento crítico, científico y de cultura urbana, pero deja atrás saberes
ancestrales, esto, de la mano de la marginación que han sufrido algunas comunidades
indígenas, ha generado un modelo económico - educativo no acorde con la realidad del
sector.
De acuerdo a lo anterior y con la finalidad de cumplir con esta evidencia, desarrolle lo
siguiente:
1. Consulte el material de formación “Agroecología, revolución verde y economía
solidaria”, específicamente el numeral 2. Economía familiar campesina, con el fin de
obtener más claridad sobre el tema, posterior a esto describa con sus palabras los
siguientes conceptos:
 Saberes campesinos.

 Producción agrícola ancestral.

 Determine la importancia del concepto “saberes campesinos” en el desarrollo
sostenible.

 Establezca la importancia del concepto “producción agrícola ancestral” en el
desarrollo sostenible.

2. Complete el cuadro comparativo que se expone a continuación, el cual le permitirá
identificar cada uno de los conceptos sobre agricultura ancestral y agricultura
Tradicional, en cada tipo de proceso de los que se exponen en el cuadro facilitando de
esta manera su comparación:
Tipo de proceso Agricultura Ancestral Agricultura tradicional y/o
economía Familiar tecnificada
campesina
Obreros En la economía En este tipo de economía
Familiar campesina todos solo
los miembros los hombres adultos son
de la familia son actores considerados obreros y
de proceso, algunos por su pueden desempeñarse
corta o avanzada edad son laboralmente.
consumidores,
sin embargo, niños,
jóvenes, adultos y algunos
ancianos,
pueden desempeñarse
como productores y
aportar cada
uno su granito de arena
para la obtención del
Alimento familiar.
Salario y remuneración
Capital
Producción
Relaciones Sociales
Uso de maquinaria
3. Emita una o varias conclusiones luego del análisis del cuadro comparativo.

4. Para la elaboración de esta evidencia utilice la herramienta ofimática de su

preferencia.

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje.

Materiales: computador, internet, material de formación “Agroecología, revolución

verde y economía solidaria”, materiales complementarios, glosario y biblioteca SENA.

Evidencia: Cuadro comparativo “Identificar conceptos sobre saberes campesinos y

producción agrícola ancestral”.
Para acceder a la evidencia, remítase al menú principal, dando clic en el enlace
actividad 1 / Evidencia: Cuadro comparativo “Identificar conceptos sobre saberes
campesinos y producción agrícola ancestral”.

Nota: si al momento de enviar un archivo (evidencia) el sistema genera el error

"archivo inválido", tenga en cuenta que una posible razón para ello, es que el
documento estaba abierto al momento de adjuntarse. Por eso, es recomendable que
cierre el archivo e intente el procedimiento nuevamente.