PROYECTO DE DEPORTES Y APROVECHAMIETO DEL TIEMPO LIBRE AÑO 2020

EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA

ESCOLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCION EDUACATIVA DEPARTAMENTAL EL VINO

INTEGRANTES

ANA JOHANNA VELOSA SUAREZ

JULIAN ARLEY BELTRAN PINZON

JAVIER EDUARDO INFANTE MORENO

CARLOS ENRIQUE MERCHAN RODRIGUEZ

GUILLERMO ALEXANDER HERNANDEZ HERNANDEZ

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL EL VINO

LA VEGA – CUNDINAMARCA

AREA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES

2018
 INTRODUCCION

El ministerio de educación nacional en su política de educación de calidad, exige la creación y

puesta en marcha de los proyectos pedagógicos obligatorios, como una estrategia de acapar y dar
respuestas coherentes a las principales problemáticas que afectan la dinámica escolar al interior
de las instituciones educativas. La institución educativa departamental rural el vino de la vega
Cundinamarca, por medio del proyecto de deportes y aprovechamiento del tiempo libre ofrece la
primera alternativa para la práctica de diferentes deportes y recreación conocida hasta el
momento en la comunidad poblado del vino dada circunstancias de la distancia geográfica que
aísla este centro poblado de las posibilidades de una intervención de formación deportiva
permanente por parte de las escuelas de formación deportiva del municipio.

Teniendo en cuenta el panorama descrito anteriormente, el desarrollo de este proyecto de

convierte en la principal alternativa para fortalecer la convivencia escolar y comunitaria mediante
la óptima utilización del tiempo libre.

En capitulo inicial se hace el planteamiento de la problemática, se formula la pregunta ,los objetos

quedaran la pautas del trabajo, la justificación, la metodología, la contextualización de la
institución , así como los instrumentos utilizados y el análisis respetivo

En el segundo apartado, se hace la fundamentación teórica que sustenta el proyecto, los marcos
conceptuales (concepto de deporte, de juego, torneo) y legal, donde se plasman las leyes,
decretos y resoluciones que abordan la práctica educativa en las instituciones públicas y/o
privadas.

En el tercer capítulo se muestra el plan de acción, donde el autor presenta la práctica pedagogía
en si, la negociación ante las directivas de la institución, ante los niños, luego de manera de
ejecutar la misma con su planeación respectiva y la evaluación final del proceso.

1. PROBLEMA
1.1 DEFINICION DEL PROBLEMA

En las instituciones educativas cada día se presentan diversas situaciones que representan
el cotidiano vivir , los niños asisten con la intención de aprender para construir un futuro
importante para ellos y sus familias, sin embargo llevan consigo la realidad de las
problemáticas que suceden en sus familias y la sociedad.

En el colegio dentro de sus espacios de clase se encuentran diversas problemáticas que

poco a poco van creando un ambiente propicio para el ejercicio escolar, pero que también
generan otros espacios que pueden convertirse en escenarios hostiles y rutinarios
afectando la convivencia escolar.
Al interior de la institución educativa departamental rural el vino, como es común en los
ambientes escolares, se presentan manifestaciones de agresividad e intolerancia y es
recurrente la falta de actividades que canalicen la óptima utilización del tiempo libre en los
niños y jóvenes de la institución. De acuerdo con las circunstancias descritas, la intención
del presente proyecto es abordarla para disminuir su influencia y canalizar los posibles
conflictos encontrados; debido a ello este proyecto sugiere la organización de diferentes
eventos que permitan concentrar la comunidad educativa y a la vez contribuya con la
creación de un ambiente de convivencia pacífica.

Por razones como las anteriores se sugiere el siguiente cuestionamiento como producto
del presente proyecto pedagógico.

1.2 PREGUNTA PROBLEMA

¿Es posible implementar un proyecto basado en actividades lúdicas y deportivas para
el aprovechamiento del tiempo libre y el fortalecimiento de la convivencia escolar en
los niños y niñas de la institución educativa rural el vino ?
1.3 JUSTIFICACION
De las implicaciones que el uso del tiempo libre tiene en el desarrollo de las
facultades del ser humano se deduce la necesidad de una sistematización de aquellas
actividades que puedan realizar con eficacia para el proceso educativo, tomando que
el tiempo libre es el tiempo de autoformación y el ocio la mejor forma de conseguirlo,
educar a las personas por medio y para optima utilización de ese tiempo de manera
creativa y autónoma será el objetivo de la educación a través de la utilización del
tiempo libre. Debe configurar en primer plano la solidez de las estructuras culturales,
identidad ,aprendizaje , creación, diversión, participación y cultivo de la propia
personalidad la puesta en marcha de este programa de tiempo libre requiere la
consolidación del esquema trasversal de unos recursos humanos (docentes de todas
las áreas ) que asuman tanto las responsabilidades propias de la actividad que se va a
realizar como el desarrollo e implicaciones de las funciones que conllevan.
De esta manera, el abordaje sistemático del programa de aprovechamiento del
tiempo libre pretende potenciar el desarrollo socio – efectivo y ético de los y las
estudiantes, partir de la posición humanística expresada en la política educativa.
La propuesta de la implementación del proyecto de deportes y aprovechamiento del
tiempo libre para el fortalecimiento de la convivencia escolar es una estrategia
educativa que permite a la comunidad educativa canalizar adecuadamente el tiempo
inutilizado de los niños, sobre los cuales esta entrada la expectativa del progreso de la
comunidad del vino.
El desarrollo de este proyecto liderado desde el área de educación física, es uno de los
tantos medios que demuestran que la institución se preocupa por la formación
integral del educado, permitiéndose ser una fuente constante de posibilidades
creativas en la solución de situaciones nuevas que impliquen problemática de diversa
índole en la institución y la comunidad.
 Este proyecto pretende contribuir además, a la construcción de herramientas
educativas en la institución, no solo en el área de Educación Física sino en general,
dado que el deporte es un medio que posee grandes riquezas para su implementación
en los ambientes educativos.

1.4 OBJETIVOS
1.4.1 OBJETIVO GENERAL

Diseñar una propuesta con perspectiva educativa para el fortalecimiento de la

convivencia escolar, a través de actividades lúdicas y deportivas para la optima
utilización del tiempo libre, en la institución educativa departamental rural el
vino.

Objetivos Específicos.

 Implementar los juegos deportivos inter cursos para la canalización y adecuada utilización
del tiempo libre en los niños y niñas de la institución educativa departamental rural el
vino.
 Diseñar y adoptar un cronograma de actividades lúdicas y deportivas, que en el marco de
desarrollo académico del año escolar, contribuya en el fortalecimiento de la convivencia
estudiantil.
 Evaluar el impacto de esta propuesta en la dinámica de convivencia escolar y la generación
de hábitos adecuados para la óptima utilización el tiempo libre

1.5 METODOLOGIA
1.5.1 Metodología por desarrollo de proyecto

La metodología por desarrollo de proyecto, es una estrategia que en su hacer vincula

los objetos de la pedagogía activa, el cambio conceptual, la formación en y hacia la
autonomía, la interacción sujeto –objeto para generar conocimiento, se cultiva en los
estudiantes el gusto por el mismo y brinda elementos para que ellos puedan llevar a
cabo las actividades del proyecto.

Vincula los objetivos de la pedagogía activa por que el estudiante aprende haciendo,
no queriendo decir que solo se aprende lo que pueda ser elaborado o construido en
forma manual, pero si se espera que el estudiante pueda utilizar el conocimiento
reconstruido en su vida práctica. El conocimiento es interectrusturante por que el
sujeto se apropia de el en la interacción sujeto-objeto de conocimiento, es decir el
sujeto reconstruye lo que está a su alcance. Se cultiva el gusto por aprender porque
los temas son elegidos por ellos, esto hace que tengan sentido, significado y relación
con su vida. El maestro genera conflictos cognitivos con lo cual se suscita mayor
interés por comprender y conocer esta temática en particular. Se espera que después
de varios años de comprender y conocer diferentes temas con esta metodología los
estudiantes puedan

Estudiantes puedan abordar con autonomía y responsabilidad la ejecución de otros

objetos de conocimiento fuera o dentro del aula.
Es importante señalar que en la estrategia de la metodología por desarrollo de
proyectos se pretende movilizar las estructuras cognitivas del sujeto en particular, es
decir el saber psicológico. Cuando el maestro hace un proyecto con un grupo de
estudiantes y el es quien tiene claro el problema, los objetivos, un marco conceptual
previo, establecer unas reglas de juego que determinan la metodología y la ejecución
del mismo proyecto, es diferente al trabajo que se ejecuta en la metodología por
proyectos, porque esta aunque se lleva acabo con un grupo de estudiantes el rol del
maestro es diferente, ya que el acompaña, sugiere, propone otras alternativas y
soluciones, pero el objeto, la justificación , los objetivos, las metas; son determinadas
por los estudiantes, el marco conceptual se ira construyendo a medida que se
comprenda ese objeto de conocimiento.
La metodología de desarrollo de proyectos implica adaptaciones en la estructura
curricular de las instituciones como la flexibilización de los horarios, la integración de
los conceptos de las áreas alrededor del tema elegido por los estudiantes. La
vinculación de otras personas distintas al maestro en el proceso de enseñanza y
aprendizaje como padres de familia, especialistas, etc.; salirse del aula y con
frecuencia del colegio para realizar visitas guiadas a distintos sitios del municipio o
fuera de el, la financiación o el cubrimiento de los gastos que todo lo anterior conlleva
y la ejecución o concreción de distintas ideas que permitan dar vida a lo que se ha
aprendido, Ej.: hacer una caminata , hacer un día de campo, una participación en
juegos supérate, en fin actividades que traen consigo la modificación de horarios y
rutinas en el espacio escolar.
La duración del proyecto varía según las necesidades, el grupo o persona que integran
el grupo de trabajo, porque depende del objeto de conocimiento elegido y la cantidad
de cosas que quieren aprender y hacer, para que asi se ejecuten las tareas en un
tiempo prudente. Pero en el caso del área de educación física o cualquiera de las áreas
que conforman el currículo, debemos acomodarnos a los periodos académicos y a las
políticas educativas actuales.
 En el desarrollo de este proyecto se plantean las siguientes fases:

FASE ACTIVIDAD
I PLANEACION
NEGOCIACION
II EJECUCION
III FINALIZACION Y/O EVALUACION

1.5.2 POBLACION

La población de ejecución de este proyecto es de 492 estudiantes de la institución

educativa departamental rural el vino, distribuida en 4 sedes y el colegio principal. La
comunidad se caracteriza por pertenecer a estratos sociales diversos donde
predomina el carácter rural y semirural.

2. FUNDAMENTACION TEORICA
De acuerdo con la intención de incluir el deporte como un contenido dentro del currículo
de Educación Física:

Justificación de la inclusión del deporte en el currículo de E.F.

Inicialmente vamos a ver las razones que justifican la inclusión del deporte dentro del
curriculum E.F. :
1. Las posibilidades educativas que tiene el deporte, desde un punto de vista motriz
afectivo o social deben ser nuestro punto de partid. Diversos autores resaltan los
valores educativos del deporte (Seirulo,1995; Blanquez, 1995;Gutierrez
cardeñosa,1998a 1998b; Morino,1991 Gutirrrez San martin, 1995,1996; Castejon,1995
y 1997; contreras, 1996ay1996b; fraile,1996,…) pero queremos resaltar una vez mas la
importancia de razonar esta postura y no recurrir a tópicos sin demostrar, carentes de
validez.
Entendemos que serán las condiciones en las que se desarrollen las practicas
deportivas las que configuren el carácter educativo o no del deporte y en su definición
el modelo que transmita el educador que lleva a cabo las mismas será decisivo: su
compromiso con el desarrollo de valores, con el respeto a las reglas,etc. Van a definir
una orientación u otra de la actividad.
El deporte es una realidad social. Entre las diferentes formas de realización de
actividad física de nuestra época, el deporte es el que tiene mayor presencia social e
incidencia en los modos de vida y comportamiento humanos (Hernández Moreno,
1989 y 1994; García Ferrando, 1990; castejon,1995 Gutiérrez
Cardeñosa,1998ay1998b).
Además, no se puede olvidar que esta presenta a diario en los medios de
comunicación, con lo que esto puede suponer y es motivo constante de conversación
entre personas de todas las edades. Por tanto, siendo conscientes de esta realidad,
debemos intentar utilizarla de forma que favorezca nuestros intereses educativos,
pero sin perder de vista de los peligros que encierra su uso inadecuado. Tampoco
podemos olvidar que la simple práctica deportiva no favorece el desarrollo de valores,
sino que es necesario ponerse a ello de firme, es decir, trabajar intencionadamente.

Se envió copia a Julián hasta aquí