Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 2- Regulación emocional
y cognición social

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Neuropsicología
curso
Código del curso 403025
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 160 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
12 de mayo de 2019
11 de abril de 2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante conoce los factores de carácter social y los

psicobiológicos que influyen en el comportamiento y en el
bienestar de las personas y grupos humanos.
Temáticas a desarrollar:
La regulación comportamental- emocional y La cognición social

Paso 2- Regulación emocional y cognición social

Actividad grupal 1:
Cada participante ingresara al foro colaborativo y participará de
la siguiente manera:

1. Presentará una reflexión personal con soporte teórico citado de

acuerdo a normas APA, sobre cada una de las preguntas
orientadoras que a continuación se relacionan. Para este aporte
pueden apoyarse en el artículo que encuentra en el entorno de
conocimiento en la unidad 2:
Sabucedo, J.M. & Morales, J.F. (2015). Psicología Social. Madrid:
Editorial medica Panamericana. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2570/VisorEbookV2/Ebook/9
788498359312?token=4306df09-231f-4bdf-80a3-
02db885cad5e#{%22Pagina%22:%221%22,%22Vista
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Capítulo 2: Neurociencia Social. PP., 21-39

Puede apoyarse también en los 2 artículos alojados en los

Recursos educativos adicionales del curso; También pueden
investigar en la base de datos de la UNAD o en otras bases de
datos libres: Google académico, Pubmed entre otras, identificando
artículos publicados entre 2010-2018, no incluir, Wikipedía o
similares.

2. Cada estudiante realimentará el aporte de 2 compañeros

identificando su pertinencia respecto a la pregunta, realizando
sugerencias y observaciones, no solo avalando la respuesta.
Las preguntas son:
1. ¿Qué es la neurociencia social y que aporte brinda a la
psicología?
2. ¿Qué se entendemos por cognición social y como este
 concepto ayuda a comprender el comportamiento?
3. ¿Qué es la percepción social? Identifique su sustrato
neuroanatomico.
4. ¿Qué es la inferencia social y que aspectos del
comportamiento social pueden ser explicados desde estos
conceptos?
5. ¿En qué consiste la teoría de la mente? Identifique su
sustrato neuroanatomico
6. Explique la empatía y su importancia en la interacción social
e identifique su sustrato neuroanatomico
7. ¿Qué es la categorización y los juicios sociales? Indique
como este concepto ayuda a comprender el comportamiento
social?
8. ¿Qué es la confianza interpersonal? Identifique susustrato
neuroanatomico?
9. ¿a qué llamamos percepción de justicia? como afecta las
interacciones sociales?
10. ¿Qué es la cooperación y las conductas de ayuda?
11. Relaciones intergrupales: estereotipos y prejuicios: indique
como influyen en los comportamientos sociales, relaciones el
sustrato neuroanatomico.

Actividad grupal 2:

Identificar 2 noticias del país relacionadas con comportamiento de

comunidades frente a problemáticas sociales y analizar elementos
relacionados con la cognición social que expliquen el
comportamiento de estos grupos, señalando factores que influyen
en el comportamiento de los mismos, tomando como base por lo
menos 4 de los conceptos revisados en la actividad grupal 1 del
foro.

1- Elaborar y socializar en forma colectiva en el "foro

Colaborativo" este análisis en forma creativa a modo de”
periódico “que contenga las ideas centrales de las reflexiones que
el grupo desarrolló en torno a las noticias.
 Entorno colaborativo:

Se elaboran y socializan los productos:

- Cada integrante presentará una reflexión personal

con soporte teórico en el foro colaborativo, respecto a
las preguntas orientadoras y realimentara la
participación de 2 integrantes.
Entornos - Se elabora en forma colaborativa el análisis de 2
para su noticias con los conceptos revisados sobre cognición
desarrollo social y se presentara en producto grupal a modo de
“periódico” que contenga los aspectos centrales de las
reflexiones realizadas con el grupo en torno a las
preguntas y se socializa en el mismo foro.
-Subir el producto luego para evaluación en el
“Entorno de evaluación y seguimiento”.

Productos
a entregar
por el Individuales
estudiante
Cada estudiante participa en el foro colaborativo con
una reflexión personal con soporte teórico, respecto a
las preguntas orientadoras y realimentará la
participación de 2 integrantes.

Colaborativos

Se elabora en forma colaborativa en forma

colaborativa el análisis de 2 noticias con los conceptos
revisados sobre cognición social y se presentara en
producto grupal a modo de “periódico” que contenga
los aspectos centrales de las reflexiones realizadas con
el grupo.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Las actividades del curso se desarrollarán aplicando la

estrategia de aprendizaje basado en Tareas,
organizada en 5 Pasos:

- Paso 1- Funcionamiento corteza cerebral y

funciones cerebrales superiores
Planeación - Paso 2- Regulación emocional y cognición social.
de - Paso 3- Vulnerabilidad de individuos y
actividades comunidades desde la neurociencia social.
para el - Paso 4- Simulador Biotk Virtual
desarrollo Paso 5- Creando posibilidades.
del trabajo
colaborativo La participación de cada estudiante en el trabajo
colaborativo debe implicar una revisión de las
participaciones de sus compañeros y su respuesta y
aporte debe corresponder con la dinámica
establecida por el grupo.

La participación de cada estudiante en el foro del

entorno colaborativo es un requisito previo para que
sean válidos sus aportes en los productos colectivos,
no se aceptan trabajos donde no se evidencie la
participación procesual y pertinente del estudiante
en el foro.

Es esencial que la participación de cada integrante

en el foro corresponda con una actitud de respeto y
cooperación mutua para la elaboración de los
productos.

Los productos a entregar grupales, aunque se

elaboran en el foro del entorno colaborativo, deben
subirse para evaluación en el “Entorno de
evaluación y seguimiento”.
 Los roles para la entrega del producto final son:

1. Líder, encargado de dinamizar el proceso y

entregar los productos.
2. Comunicador, encargado de articular la
Roles a
comunicación entre el grupo y el tutor y entre
desarrollar
sus compañeros.
por el
3. Relator, encargado de consolidar aportes y
estudiante
hacer la entrega del producto final.
dentro del
4. Corrector de estilo, encargado de que el
grupo
producto no tenga errores de ortografía,
colaborativo
redacción o digitación.
5. Vigía del tiempo, Encargado de vigilar que el
equipo cumpla con el desarrollo y entrega del
trabajo en el tiempo previsto.

Apreciados participantes tengan en cuenta los

siguientes aspectos:

- El trabajo en grupo se alimenta de la interacción

Roles y de todos los integrantes que lleguen a participar en
responsabili el foro.
dades para - Un trabajo en grupo que se compone de fase
la individual y fase colaborativa no se realiza en uno
producción o dos días.
de - Los aportes deben hacerse en el foro mínimo una
entregables semana antes de la fecha de cierre para que haya
por los un tiempo prudente para la consolidación, revisión
estudiantes y ajustes definitivos al producto final.
- En las portadas de los trabajos solo se incluirán
los nombres de los estudiantes que SI entreguen
aportes completos al grupo.

Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español

referencias (Traducción de la versión 6 en inglés)

http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos
/Normasapa.pdf
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración je
Valoración alta
media baja
Participació Cumple con 110
n individual todos los Punto
en el foro criterios s
colaborativo solicitados: El
estudiante
presenta una
reflexión
personal con
soporte teórico,
El análisis es El análisis
respecto a todas
incompleto corresponde en
las preguntas
solo forma mínima
orientadoras y
desarrollo en con lo
realimenta en el
forma solicitado en la
foro a 2
limitada guía, el aporte
integrantes. Cita
algunos de reflexivo es
las fuentes de
los criterios mínimo, No cita
su aporte de
solicitados; en forma
acuerdo a
referencia en adecuada las
Normas APA; el
forma fuentes del
aporte es
inadecuada. artículo.
congruente con
la pregunta
orientadora. El
aporte dado a
los 2 integrantes
favorece y
amplia el
análisis de las
preguntas.
(Hasta 110 (Hasta 80 (Hasta 40
 puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
colaborativa
Aspectos Punta
Valoración Valoración
evaluados Valoración alta je
media baja

Cumple con
todos los
criterios
solicitados: un
análisis
presentado a Cumple solo
modo de con algunos
periodico que criterios:
contenga los presenta en
aspectos forma
Producto centrales de las general y
colectivo reflexiones limitada las Los criterios no
“periódico” realizadas con el reflexiones corresponden
que grupo en torno a sin lograr con la guía y no
contenga los las preguntas. mayor son
50
aspectos Se socializa en profundidad, pertinentes,
Punto
centrales de el mismo foro. el solo toma el
s
las El recurso documento, tema en forma
reflexiones didáctico es no incluye el básica.
realizadas presentado en análisis de
con el forma creativa. todas las
grupo. El estudiante preguntas.
evidencia en el No cita en
foro su aporte forma acorde
en la elaboración con APA
de la misma.
Adecuada
redacción,
sintética y no
textual.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
https://es.scribd.com/document/403337718/Paso-2-Regulacion-Emocional-y- 160
Cognicion-Social Punto
Calificación final s