MAT. 3ro - 1er TRIM

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020
ÁREA MATEMÁTICA
I. DATOS REFERENCIALES
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCION
CONOCIMIENTOS
ÁREA MATEMÁTICA
CURSO TERCERO
DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020
II. DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

Mejora su comunicación lingüística a partir de la expresión oral y la escrita resultado de la formulación y expresión de ideas
relacionadas a la resolución de problemas de su entorno y los procesos de razonamiento que formalizan el pensamiento
lógico con un léxico propio de carácter sintético, simbólico y abstracto, desarrollando en la o el estudiante la capacidad de
integrar distintos tipos de lenguaje: natural, numérico, geométrico y algebraico con la experiencia adquirida por la o el
estudiante en su entorno.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLISTICO 1er TRIMESTRE
Fortalecemos principios de convivencia armónica en la Comunidad Educativa, mediante el estudio de triángulos, figuras
planas y el lenguaje algebraico, recurriendo a prácticas vivenciales con los estudiantes, para contribuir al desarrollo de la
comunidad.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y

DEL PSP DIVERSIFICADO
Unidad 1
 Identificación de hogares
 Geometría euclidiana (CB) en figuras del espacio (CR)
disfuncionales y/o que manifiestan
 Propiedades fundamentales de los triángulos (CB) en las
violencia intrafamiliar en la Comunidad
construcciones de edificios (CR)
Educativa.
 Congruencia de segmentos y de ángulos (CB) en la igualdad de la
 Talleres de reflexión y sensibilización
longitud y magnitud (CR)
de los padres y madres de familia de la
comunidad educativa para rescatar los  Congruencia de figuras planas (CB) en la semejanza de la forma y
valores socio comunitarios, éticos y tamaño (CR)
familiares.  Criterios de congruencia para triángulos (CB) en la similitud de los
 Invitación y búsqueda de convenios lados y ángulos (CR)
interinstitucionales para implementar  Razón y proporción entre segmentos (CB) en la relación de igualdad
programas o proyectos de lucha contra que exista respecto a las razones. (CR)
la violencia.
 Conceptos de semejanza en figuras planas (CB) en objetos de
nuestro entorno (CR)
 Teorema de Thales (CB) en la arquitectura de construcciones (CR)
 Fractales (CB) en la vida cotidiana (CR)
Unidad 2
 Lenguaje algebraico (estructura, grado, valor numérico) (CB) en

relación a nuestras culturas (CR)
 Términos semejantes (CB) en el proceso de recogida, selección y
reciclaje de basura (CR)
 Polinomios (CB) en la manipulación de expresiones algebraicas (CR)
 Operaciones de la adición y sustracción de polinomios (CB) en
términos de la misma especie (CR)
 Operaciones de la multiplicación y división de polinomios (CB) en la
ampliación de conocimientos (CR)
 División por regla de Ruffini (CB) para el cálculo rápido de problemas
(CR)
 Operaciones algebraicas combinadas (CB) (CR)
Unidad 3
 Cuadrado de un binomio (CB) en el diseño y construcción de

recipientes para el desarrollo de la comunidad (CR)
 Cuadrado de un polinomio (CB) (CR)
 Producto de dos binomios conjugados (CB) (CR)
 Cubo de un binomio (CB) (CR)
 Producto de la forma (x ± a) (x ± b) (CB) (CR)
 Producto de binomios de la forma (mx + a) (nx + b) (CB) (CR)
 Producto de un binomio por un trinomio (CB) (CR)
 Binomio de Newton y triángulo de Pascal (CB) en el ahorro de la
comunidad (CR)
 Teorema del resto (CB) en la planificación de proyectos productivos
en la región (CR)
 Teorema del factor (CB) (CR)
 Cocientes notables (CB) en la construcción de obras de la región (CR)
 Término general de un cociente notable (CB) (CR)
PRODUCTO
 Juegos didácticos que permitan reforzar nuestro conocimiento sobre la geometría euclidiana y la demostración de las
propiedades fundamentales de los triángulos.
 Mapa conceptual en base a la congruencia de segmentos, ángulos y figuras planas; también de los criterios de
congruencia para triángulos.
 Elaboración de cuadros y esquemas didácticos a cerca de la razón y proporción entre segmentos, también conceptos de
semejanza en figuras planas.
 Papelógrafo en base al teorema de Thales y los fractales, tomando ejemplos de nuestro contexto.
 Exposición acerca de los polinomios y las propiedades de la adición, sustracción, multiplicación y división de polinomios.
 Papelógrafos de las operaciones algebraicas y la división por regla de Ruffini.
 Talleres sobre la prevención de la violencia en la familia.
 Cuadros didácticos y esquemas que representen figuras relacionadas al cuadro de un binomio y cuadrado de un
polinomio.
 Maqueta con material de cartón que represente el “cubo de un binomio”
 Juegos didácticos relacionados a Newton y triangulo de Pascal, teorema del resto y teorema del factor, los cuales
permitan el desarrollo del estudiante.
 Cuadros didácticos de los tres casos de cocientes notables estudiados en aula.
PDC 1
UNIDAD EDUCATIVA
CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
ÁREA MATEMÁTICA
AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
Objetivo del PNCE

Actividades del PNCE

 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
Temática Orientadora:
Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos principios de convivencia en la Comunidad educativa, mediante el estudio de las propiedades fundamentales
de las formas en nuestro entorno, recurriendo a prácticas vivenciales con los estudiantes, para contribuir al desarrollo de la
comunidad.
Contenidos articulados y armonizados:
Unidad 1
 Geometría euclidiana (CB) en figuras del espacio (CR)

 Propiedades fundamentales de los triángulos (CB) en las construcciones de edificios (CR)
 Congruencia de segmentos y de ángulos (CB) en la igualdad de la longitud y magnitud (CR)
 Congruencia de figuras planas (CB) en la semejanza de la forma y tamaño (CR)
 Criterios de congruencia para triángulos (CB) en la similitud de los lados y ángulos (CR)
 Razón y proporción entre segmentos (CB) en la relación de igualdad que exista respecto a las razones. (CR)
 Conceptos de semejanza en figuras planas (CB) en objetos de nuestro entorno (CR)
 Teorema de Thales (CB) en la arquitectura de construcciones (CR)
 Fractales (CB) en la vida cotidiana (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
Materiales de la vida  Demuestra puntualidad en la
 Indagamos en Internet o libros sobre la geometría
asistencia a clases.
euclidiana. Ambientes de la  Aprecia y valora, de forma
 Estudiamos las propiedades fundamentales de los Unidad Educativa descriptiva, las distintas
triángulos.
edificaciones de nuestras
 Definimos las características de la geometría euclidiana o
culturas.
geometría plana, mencionando los postulados de Euclides. Materiales
 Valora la importancia del
 Reflexionamos a cerca de las propiedades fundamentales analógicos
de los triángulos y la geometría euclidiana, para la teorema de Thales.
resolución de problemas. Cuadros didácticos
 Elaboramos juegos didácticos que permitan reforzar
Calculadora científica
SABER
nuestro conocimiento sobre la geometría euclidiana y las
propiedades fundamentales de los triángulos. Bolígrafos,  Comprende la geometría
Hojas tamaño carta euclidiana y las propiedades
BLOQUE 2 fundamentales de los
 Recolectamos información sobre el término congruencia Hoja de cartulina
triángulos.
enfocado a las matemáticas. tamaño resma  Explica la congruencia de
 Estudiamos detalladamente la congruencia de segmentos, segmentos, ángulos y figuras
Marcadores
ángulos y figuras planas; además de los criterios de planas; además de los criterios
de congruencia para triángulos.
 Reflexionamos sobre la congruencia de segmentos,
ángulos y figuras planas; también de los criterios de Materiales para la  Describe las características
congruencia para triángulos, para solucionar ejercicios. producción de congruencia de segmentos,
 Elaboramos un mapa conceptual en base a la congruencia conocimientos ángulos y figuras planas;
de segmentos, ángulos y figuras planas; asimismo de los asimismo de los criterios de
criterios de congruencia para triángulos. Internet congruencia para triángulos.
Cuaderno de apuntes  Recuerda el teorema de Thales
y los fractales.
BLOQUE 3 Texto de apoyo
 Realizamos una lista de preguntas en base al tema pedagógico HACER
 Realiza juegos didácticos para
 Explicamos las características de la razón y proporción reforzar la geometría euclidiana
entre segmentos, también conceptos de semejanza en y de las propiedades
figuras planas. fundamentales de los
 Apreciamos la razón y proporción entre segmentos, triángulos.
también conceptos de semejanza en figuras planas, para el  Efectúa un mapa conceptual en
desarrollo de ejercicios. base a la congruencia de
 Emprendemos la elaboración de cuadros y esquemas segmentos, ángulos y figuras
didácticos a cerca de la razón y proporción entre planas; también de los criterios
segmentos, también conceptos de semejanza en figuras de congruencia para triángulos.
planas.  Produce cuadros y esquemas
didácticos acerca de la razón y
proporción entre segmentos,
BLOQUE 4 también conceptos de
 Conversamos sobre el teorema de Thales y el semejanza en figuras planas.
descubriendo que realizó el autor.  Produce un papelógrafo en
 Estudiamos detalladamente el teorema de Thales y los base al teorema de Thales y los
fractales, mencionando las propiedades y tipos. fractales.
 Valoramos la investigación acerca del teorema de Thales y DECIDIR
la diversidad de fractales en nuestro contexto, para ampliar  Adquiere habilidades y
nuestros conocimientos. destrezas, desde un punto de
 Elaboramos un papelógrafo en base al teorema de Thales vista aplicativo de todo lo
y los fractales, tomando ejemplos de nuestro contexto.
estudiado.
 Afirma sus conocimientos de la

resolución de problemas en
actividades productivas
sociocomunitarias.
 Fortalece el análisis de las
propiedades y conceptos
estudiados en clase.
PRODUCTO
 Juegos didácticos que permitan reforzar nuestro conocimiento sobre la geometría euclidiana y la demostración de las
propiedades fundamentales de los triángulos.
 Mapa conceptual en base a la congruencia de segmentos, ángulos y figuras planas; también de los criterios de
 Elaboración de cuadros y esquemas didácticos a cerca de la razón y proporción entre segmentos, también conceptos de
 Papelógrafo en base al teorema de Thales y los fractales, tomando ejemplos de nuestro contexto.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 3º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
PDC 2
UNIDAD EDUCATIVA
CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
ÁREA MATEMÁTICA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
PNCE:
Objetivo del PNCE


violencia.
Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región.
Promovemos la importancia de la adquisición de conocimietos, a través del desarrollo de operaciones algebraicas y
propiedades de adicion, sustraccion, multiplicacion y division, aplicando una variedad de operaciones mentales y
demostrativas, para entender el progreso económico y todos sus factores en nuestra región.
LENGUAJE ALGEBRAICO EN LA DIVERSIDAD CULTURAL
Lenguaje algebraico (estructura, grado, valor numérico) (CB) en relación a nuestras culturas (CR)
Términos semejantes (CB) en el proceso de recogida, selección y reciclaje de basura (CR)
Polinomios (CB) en la manipulación de expresiones algebraicas (CR)
Operaciones de la adición y sustracción de polinomios (CB) en términos de la misma especie (CR)
Operaciones de la multiplicación y división de polinomios (CB) en la ampliación de conocimientos (CR)
División por regla de Ruffini (CB) para el cálculo rápido de problemas (CR)
Operaciones algebraicas combinadas (CB) (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos el video “Lenguaje algebraico- Materiales de la vida  Demuestra puntualidad en
habilidades” https://www.youtube.com/watch? la asistencia a clases.
v=9zCyzsyesWk Ambientes de la Unidad  Asume con respeto la
 Teorizamos en el cuaderno de apuntes, formulamos la Educativa. opinión de sus demás
operación en lenguaje algebraico. Productos diversos de
la región. compañeros manteniendo
 Describimos los términos semejantes con la misma un ambiente de armonía
parte literal.
en la clase.
 Reflexiónanos sobre la importancia de las expresiones
Materiales analógicos  Demuestra reflexión crítica
algebraicas y términos semejantes para la resolución de
operaciones que se presentan en nuestro diario vivir. y pertinente en la
Lápiz
 Apreciamos la importancia al estudio de términos participación en aula.
semejantes en la aplicabilidad que se presentan en Bolígrafos  Colabora en la
nuestro diario vivir. Hojas tamaño carta presentación puntual de
 Elaboramos fichas algebraicas para desarrollar labores colectivas e
ejercicios. Hojas de cartulina
individuales.
tamaño resma SABER
BLOQUE 2 Tijeras 
Comprende y utiliza el
 Leemos “Polinomios” en el siguiente enlace: lenguaje algebraico en
Marcador de agua
https://www.suagm.edu/une/pdf/ciencias/POLINOMI problemas planteados,
OS.pdf Borrador para la asimismo los términos
 Conceptualizamos los rasgos de los polinomios y las semejantes.
resolución de ejercicios
operaciones de la adición, sustracción, multiplicación y  Explica los rasgos de los
división de polinomios. Paleógrafos polinomios y las operaciones
 Reflexionamos sobre los polinomios y las operaciones Fichas algebraicas de la adición, sustracción,
de la adición, sustracción, multiplicación y división de multiplicación y división de
polinomios, la correcta resolución de ejercicios. Cuadros didácticos. polinomios.
 Expongamos acerca de los polinomios y las Laptop y data show  Explica las operaciones
operaciones de la adición, sustracción, multiplicación y algebraicas y la división por
división de polinomios. regla de Ruffini.
HACER
BLOQUE 3 Materiales para la  Diseñamos fichas algebraicas
 Conversamos sobre la importancia de la regla de producción de
para desarrollar ejercicios.
Ruffini. conocimientos
 Desarrolla una exposición
 Teorizamos los conceptos de operaciones algebraicas y acerca de los polinomios y las
la división por regla de Ruffini. Cuaderno de apuntes
operaciones de la adición,
 Valoramos los conceptos estudiados con un enfoque sustracción, multiplicación y
aplicativo en nuestro diario vivir. Texto de apoyo
división de polinomios.
 Elaboramos papelógrafos de las operaciones pedagógico
 Realiza y clasifica las
algebraicas y la división por regla de Ruffini. operaciones algebraicas y la
 Planificamos talleres sobre el recojo y reciclaje de los división por regla de Ruffini.
residuos sólidos para la protección de áreas verdes.
DECIDIR
 Asume criterios reflexivos
sobre la importancia de la
utilización del lenguaje
algebraico en la resolución de
problemas.
PRODUCTO
 Fichas algebraicas para desarrollar ejercicios.
 Exposición acerca de los polinomios y las propiedades de la adición, sustracción, multiplicación y división de polinomios.
 Papelógrafos de las operaciones algebraicas y la división por regla de Ruffini.
 Talleres sobre la prevención de la violencia en la familia.
BIBLIOGRAFÍA
La Paz, Bolivia.
PDC 3
UNIDAD EDUCATIVA
CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCION
ÁREA MATEMÁTICA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 10 PERIODOS
PNCE:
Objetivo del PNCE


violencia.
Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Fortalecemos la capacidad deductiva en la comunidad Educativa, a partir del análisis e interpretación geométrica de
productos notables, desarrollando adecuadamente procedimientos operatorios sencillos, para fortalecer las habilidades y
destrezas intelectuales en los estudiantes.

Unidad 3
 Cuadrado de un binomio (CB) en el diseño y construcción de recipientes para el desarrollo de la comunidad (CR)
 Cuadrado de un polinomio (CB) (CR)
 Producto de dos binomios conjugados (CB) (CR)
 Cubo de un binomio (CB) (CR)
 Producto de la forma (x ± a) (x ± b) (CB) (CR)
 Producto de binomios de la forma (mx + a) (nx + b) (CB) (CR)
 Producto de un binomio por un trinomio (CB) (CR)
 Binomio de Newton y triángulo de Pascal (CB) en el ahorro de la comunidad (CR)
 Teorema del resto (CB) en la planificación de proyectos productivos en la región (CR)
 Teorema del factor (CB) (CR)
 Cocientes notables (CB) en la construcción de obras de la región (CR)
 Término general de un cociente notable (CB) (CR)
RECURSOS CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES EVALUACIÓN
BLOQUE 1 SER
Materiales de la Presenta puntualidad en
 Observamos los videos “Binomio al cuadrado” vida
https://www.youtube.com/watch?v=f36VRCGrI4A y “Polinomio la llegada al colegio y
al cuadrado” https://www.youtube.com/watch?v=Y-Vv-nFrC8k Ambientes de la presentación de
 Explicamos gráficamente esquemas concernientes al cuadrado de Unidad Educativa. ejercicios y tareas.
un binomio y cuadrado de un polinomio.  Coopera con los grupos
de trabajo y en
 Valoramos los conceptos del cuadrado de un binomio y cuadrado de Materiales relacionamiento con la
un polinomio, para estudiarlos en las diferentes edificaciones y analógicos
estructuras en nuestro entorno. Comunidad Educativa.
 Elaboramos y exponemos cuadros didácticos y esquemas que Cuadros didácticos  Reconoce la importancia
representen figuras relacionadas al cuadro de un binomio, también de la responsabilidad
cuadrado de un polinomio. Calculadora
dentro y fuera del aula.
científica SABER
BLOQUE 2
Bolígrafos  Comprende los términos
 Observamos los videos “PRODUCTOS NOTABLES: BINOMIO cuadrado de un binomio
AL CUBO” https://www.youtube.com/watch?v=8Ncm_ZsPrmQ , Marcadores
“PRODUCTO DE BINOMIOS DE LA FORMA (x ± a)(x ± b)” Hojas tamaño carta y cuadrado de un
https://www.youtube.com/watch?v=OBW2CeFG2kM polinomio.
 Analizamos y teorizamos el producto de dos binomios, de binomios Hojas cartulina  Relaciona y familiariza
de la forma y de un binomio por un trinomio; asimismo el cubo de tamaño resma los diferentes productos,
binomios. como de dos binomios,
 Apreciamos los conceptos de producto de dos binomios, de de binomios de la forma
binomios de la forma y de un binomio por un trinomio; también el y de un binomio por un
cubo de binomios, aplicados a las diferentes estructuras en nuestro Materiales para la trinomio; asimismo el
entorno. producción de cubo de binomios.
 Elaboramos una maqueta con material de cartón que represente el conocimientos
“cubo de un binomio”. 
Estudia y comprende las
Internet. características del
Cuaderno de binomio de Newton y
BLOQUE 3 apuntes triángulo de Pascal,
 Observamos los videos “Teorema del resto” teorema del resto y
https://www.youtube.com/watch?v=qd7o3cm0UCo y “Teorema Texto de apoyo teorema del factor.
del factor, Teorema del resto” https://www.youtube.com/watch? pedagógico  Analiza e interpreta los
v=8-cKktg2-FI cocientes notables y el
 Teorizamos las características del binomio de Newton y triángulo de Data show término general de un
Pascal, teorema del resto y teorema del factor. cociente notable.
 Apreciamos los conceptos de Newton y triángulo de Pascal, teorema HACER
del resto y teorema del factor, aplicados en problemas de la vida  Desarrolla cuadros
cotidiana. didácticos y esquemas
 Elaboramos juegos didácticos relacionados al binomio de Newton y para exponer sobre el
triángulo de Pascal, teorema del resto y teorema del factor, los cuadro de un binomio,
cuales permitan el desarrollo del estudiante. también cuadrado de un
polinomio.
BLOQUE 4  Diseña una maqueta de
 Observamos los videos “Cocientes notables primer caso” la representación del
https://www.youtube.com/watch?v=Wm_fm0fvhKE , “Cocientes
cubo de un binomio.
notables segundo caso” https://www.youtube.com/watch?
v=szXCOZjU5dQ , “Cocientes notables tercer caso”  Produce juegos
https://www.youtube.com/watch?v=OgjhSasOhqk didácticos sobre el
 Estudiamos y resolvemos ejercicios de los cocientes notables y el binomio de Newton y
término general de un cociente notable. triángulo de Pascal,
 Valoramos la aplicación de cocientes notables y término general de teorema del resto y
un cociente notable, para las soluciones a problemáticas de nuestra teorema del factor.
vida cotidiana.
 Elaboramos cuadros didácticos de los tres casos de cocientes  Elabora cuadros
notables estudiados en aula. didácticos de los tres
casos de cocientes
notables estudiados en
aula.
DECIDIR
 Contribuye con los
productos y cocientes
notables a actividades
productivas
sociocomunitarias.
 Afianza el análisis de las
propiedades y conceptos
estudiados en clase.
 Asume criterios
reflexivos acerca de la
utilización de la
aplicación de las
operaciones de los
temas estudiados.
PRODUCTO
 Cuadros didácticos y esquemas que representen figuras relacionadas al cuadro de un binomio y cuadrado de un
polinomio.
 Maqueta con material de cartón que represente el “cubo de un binomio”
 Juegos didácticos relacionados a Newton y triangulo de Pascal, teorema del resto y teorema del factor, los cuales
permitan el desarrollo del estudiante.
 Cuadros didácticos de los tres casos de cocientes notables estudiados en aula.
BIBLIOGRAFÍA
La Paz, Bolivia.

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DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y

 Lenguaje algebraico (estructura, grado, valor numérico) (CB) en

 Cuadrado de un binomio (CB) en el diseño y construcción de

Objetivo del PNCE

Actividades del PNCE

 Geometría euclidiana (CB) en figuras del espacio (CR)

 Afirma sus conocimientos de la

Objetivo del PNCE

Actividades del PNCE

Objetivo del PNCE

Actividades del PNCE

Contenidos articulados y armonizados:

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