ESPAÑOL

TIEMPO DEL 11 AL 15 DE MAYO

ÁMBITO PARTICIPACIÓN SOCIAL REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 122 a la 125
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Explorar y llenar formularios. TIPO DE TEXTO Instructivo
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Garantizar que los alumnos: Comprende la función e identifica la información que Emplear el lenguaje para comunicarse y como
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para usualmente se solicita en los formularios. instrumento para aprender. Identificar las
satisfacer sus necesidades de información y • Comprende el significado de siglas y abreviaturas propiedades del lenguaje en diversas situaciones
conocimiento. comunes usadas en formularios. comunicativas. Analizar la información y emplear el
• Participen en la producción original de diversos tipos • Identifica la relevancia de los datos requeridos en función lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
de texto escrito. de las instrucciones para su llenado. diversidad lingüística y cultural de México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Analizar el siguiente video: Los formularios, tipos y usos https://www.youtube.com/watch?v=33GrpLQHoig
LUNES Contestarán en su cuaderno las preguntas de la pág. 123 acerca del conocimiento de los formatos.
Analizar la pág. 13 de los ejercicios complementarios y llenar el formulario (ficha de inscripción)
Leer la pág. 124 de su libro de texto.
MARTES
Copiar en el cuaderno el formulario de identificación personal (pág. 125) y llenarlo
En los formularios se usan siglas y tienen la función de identificar visualmente instituciones u organizaciones y abreviaturas que funcionan para ahorrar espacio.
En el cuaderno, escribirán ejemplos de siglas y abreviaturas comunes que pueden ser útiles en los formularios.
MIÉRCOLES Ejemplo: Av. (avenida), C.P. (código postal), Ext.(extensión), Núm. o No. (número), Tel. (teléfono), Lic. (Licenciado), Col. (colonia), Edo. (estado), Cd. (ciudad),
CURP (Clave Única de Registro de Población), etc.
Recortar las fichas y armar la respuesta correcta del material interactivo
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 122 a la 125. • Identificación de siglas y abreviaturas empleadas en formularios.
Portada de cartilla nacional de salud. • Elaboración de formulario de identificación personal
Ejemplos de formularios.
Material interactivo
 MATEMÁTICAS
TIEMPO DEL 11 AL 15 DE MAYO EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico.
DESAFÍOS 74. La medida de sus lados. 75. ¿Habrá otro? 76. Lo que hace falta. 77. ¡Mucho ojo! 78. De práctica.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA INTENCIÓN DIDÁCTICA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal Que los alumnos: Resolver problemas de manera autónoma.
de numeración para interpretar o comunicar Utilicen la división como un recurso para calcular el Comunicar información matemática.
cantidades en distintas formas. Expliquen las valor de un factor desconocido en una multiplicación de dos Validar procedimientos y resultados.
similitudes y diferencias entre las propiedades del factores. Manejar técnicas eficientemente.
sistema decimal de numeración y las de otros Establezcan relaciones entre los procedimientos
sistemas, tanto posicionales como no posicionales. conocidos para la suma, la resta y la multiplicación, y otro
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de para la división, similar al usual.
resultados o las operaciones escritas con números Practiquen el algoritmo convencional de la división,
naturales, así como la suma y resta con números pero desglosando algunos procesos.
fraccionarios y decimales para resolver problemas Fortalezcan sus conocimientos respecto al algoritmo
aditivos y multiplicativos. convencional de la división, al revisar y corregir algunos
ejemplos.
Analicen, usen y ejerciten el algoritmo convencional
de la división.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Llevar a cabo los ejercicios que se presentan en el desafío # 74. Durante el desarrollo de este desafío, se pretende que utilicen la división como recurso para
calcular el valor de un factor desconocido en una multiplicación de dos factores. Libro de desafíos matemáticos páginas 136-137.
Copia en tu cuaderno los siguientes problemas y resulevelos:
1. Mario tiene una terreno en donde siembra hierbabuena. Si tiene 162 plantas de hierbabuena y quiere formar9 filas. ¿Cuántas plantas debe poner en cada
LUNES
fila?
2. En el salón de 4°A hay 7 filas y en cada una de ellas se encuentran 6 niños, ¿cuántos alumnos hay en total?
3. Jorge tiene 136 mangos y quiere guárdalos en bolsas con 8 mangos. ¿Cuántas bolsas formará?
4. Andrea tiene en una bolsa 120 chocolates. Si los quiere acomodar en cajas 6 con la misma cantidad, ¿cuántos chocolates habrá en cada caja?
Resuelve en tu cuaderno las siguientes divisiones: 1) 678/8, 2) 493/ 6, 3) 564/9
MARTES Realiza las actividades del desafío # 75. En esta actividad aprenderán a establecer relaciones entre los procedimientos conocidos para la suma, la resta y la
multiplicación, y otro para la división, similar al usual. Libro de desafíos matemáticos páginas 138-140.
En tu cuaderno resuelve las siguientes divisiones: 1) 844/13, 2) 591/18, 3) 918/25
MIÉRCOLES Realizar el desafío #76, en donde los alumnos practicarán el algoritmo convencional de la división, pero desglosando algunos procesos. Libro de desafíos
matemáticos páginas 141-142.
Resuelve las divisiones: 1)879/ 52, 2) 482/75, 3) 647/63
Resolver los ejercicios del desafío #77, en el cual fortalecerán sus conocimientos respecto al algoritmo convencional de la división, al revisar y corregir algunos
JUEVES ejemplos. Libro de desafíos matemáticos página 143.
Realizar los ejercicios que se presentan en el desafío #78. Durante el desarrollo de esta actividad los alumnos analizarán, usarán y pondrán en práctica
ejercicios relacionados con la división. Libro de desafíos matemáticos páginas 144 y 145.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 136 a la 145. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Cuaderno.
Hojas con problemas.
 CIENCIAS NATURALES
TIEMPO DEL 11 AL 15 DE MAYO BLOQUE ¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y tecnológico en la vida diaria.
TEMA Los movimientos de la luna y la tierra. REFERENCIAS
(Este tema se encuentra en el bloque 5 del libro de texto, pero en el programa
de estudio está programado para que se trabaje dentro del bloque 4)
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos Explica la formación de eclipses y la secuencia del día y la Comprensión de fenómenos y procesos naturales
en actualización permanente, con los alcances y las noche a partir del movimiento de la Tierra y la Luna. desde la perspectiva científica. Toma de decisiones
limitaciones propios de toda construcción humana. informadas para el cuidado del ambiente y la
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de promoción de la salud orientadas a la cultura de la
modelos, algunos fenómenos y procesos naturales prevención. Comprensión de los alcances y
cercanos a su experiencia. limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico
en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Leerán las páginas 129 a la 131 acerca de si todos los astros son iguales.
Realizarán un mapa mental de las páginas anteriores y acompañarán con un dibujo del sistema solar de la pág. 130
MIÉRCOLES Leerán algunos textos sobre los enigmas de lo que ocurre en el cielo, tal y como lo percibían nuestros antepasados. Páginas 132 y 133.
Leer el tema “Movimiento de rotación con el ejemplo de la pág. 134, simularán al movimiento de un trompo.
Comentarán la lectura y realizarán rescate de información relevante del texto.
Observarán un video acerca del movimiento de rotación. http://www.youtube.com/watch?v=A1nstGrhvC0 (EL DIA Y LA NOCHE PARA NIÑOS)
JUEVES
Posteriormente realizarán una lectura acerca del movimiento de rotación de la Tierra. Página 135.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 5. Tema 1. Páginas 128 a la 137. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las
Cuaderno actividades.
Mapa mental.
 GEOGRAFÍA
TIEMPO DEL 11 AL 15 DE MAYO BLOQUE 4 Características económicas de México.
EJE TEMATICO Componentes económicos
LECCIÓN 2. Los tesoros de mi país.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Distribución de recursos minerales metálicos y no Reconoce la distribución de los recursos minerales y Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
metálicos de México. energéticos, así como los principales espacios industriales
• Distribución de recursos energéticos de México. en México.
• Distribución de los principales espacios
industriales en México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Observar los mapas de las páginas 56, 57 y 58 del Atlas de México y responderán a cuestionamientos enfocados a la distribución de los recursos minerales y
energéticos en nuestro país: ¿en cuáles entidades se explota la mayor cantidad de minerales metálicos?, ¿en cuáles no hay explotación de minerales metálicos?,
etc.
JUEVES
Observar el mapa de la página 59 del Atlas de México y analizarán la producción manufacturera que tiene su entidad. Exploremos pág. 130.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 131
Observar el proceso de elaboración del gis página 131 que se muestra en el libro y describirlo.
VIERNES Resolver el crucigrama de los recursos minerales y energéticos de México pág. 33 de los ejercicios complementarios
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Texto. Bloque 4. Lección 2. Los tesoros de mi país. Páginas 130y 131. Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
Atlas de México. Crucigrama
 HISTORIA
TIEMPO DEL 11 AL 15 DE MAYO BLOQUE 4 La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de la Nueva España.
TEMA Las actividades económicas: Agricultura, minería, ganadería y comercio. REFERENCIAS
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Temas para comprender el periodo. Señala la importancia de las nuevas actividades económicas Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Las actividades económicas: Agricultura, minería, y los cambios que provocaron en el paisaje. Manejo de información histórica. Formación de una
ganadería y comercio. conciencia histórica para la convivencia.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del
país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Las actividades económicas: agricultura, minería, ganadería y comercio. Pág. 126 a la 135.
Observarán el cuadro de las plantas y animales introducidos en América por los españoles de la pág. 127 y analizarán qué productos se conocen actualmente
JUEVES o se siguen usando.
Elaborarán un mapa conceptual con las págs. 126 a la 134 sobre las actividades económicas. Completarán con el mapa de la pág. 133 de las regiones
económicas, principales puertos y mercancías comercializadas.
VIERNES Resolver las actividades de los ejercicios complementarios (pp. 38-39).
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 126 a la 135. Mapa conceptual.
Cuaderno. Sopa de letras
Ejercicios complementarios Complementación de enunciados.